鲁版八年级语文上册第10.课《心田上的百合花开》教案
八年级上第10课《心田上的百合花开》微课堂教学设计
鲁教版语文八年级上第10课《心田上的百合花开》微课堂教学设计一、教学目标1.让学生从富有表现力的词语、修辞、蕴含的情感哲理三个方面，品析本文言平意远的语言特点。
2.让学生学会运用换词法、删词法、体验法赏析富有表现力的词。
3.引导学生感受百合花的坚定执著、自信谦虚，培养学生良好的审美趣味。
二、教学过程（一）导语引领冰心的小诗“成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
”林清玄的百合花正是冰心这首小诗的写照，让我们感知到了一株坚定、执著、自信、谦虚的百合。
林清玄的文字如他的名字：简单，深奥。
下面我们一同来赏析本文中林清玄那看似平平淡淡的，却意味深远的语言。
（板书：言平意远）（二）赏析品味语言请同学们先回顾一下赏析语言的角度有哪些？生在老师提示下回答。
【投影显示】方法链接：1、富有表现力的词语2、修辞3.蕴含的情感哲理1、从富有表现力的词语进行赏析A.同学们，大家品读比较下面这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？教师投影显示两个句子【投影显示】原句：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候起，断崖边上长出了一株小小的百合。
”改句：“在一个山谷里，有一个断崖。
不知道什么时候起，断崖边上长出了一株小小的百合。
”比较这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？学生进行交流，教师根据学生发言进行矫正补充：“偏僻遥远”是写百合生长地方之“闭塞”，“高达数千尺”说明山势险峻，“断崖”更表明了这地方是人迹罕至之处。
这恶劣的生长环境，预示了野百合实现美好愿望的道路必然艰难曲折，也为表现野百合的执著、顽强起了衬托作用。
师小结：通过删去富有表现力的词语，将删后的句子与原句进行品读比较，感知原句的妙处。
这就是在品析关键词时，我们可以用“删词法”B.同学们，大家再品读比较下面这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？教师投影显示两个句子【投影显示】原句：“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳。
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计1《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力3.提高学生的想象力和创造力4.让学生懂得保护自然环境的重要性二、教学重难点1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力三、教学内容1.百合花的特点和生活方式2.制作小百合花四、教学流程1.导入教师向学生展示几朵百合花，让学生观察花瓣、花蕊、花粉等特点。
2.教学过程（1）百合花的生长环境教师向学生介绍百合花的生长环境、特点和生活方式，让学生了解百合花的栽培方式和需要的养殖条件。
（2）制作小百合花教师向学生展示如何用简单的材料制作小百合花，让学生动手制作，同时学习制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
制作方法：①准备材料：白色卡纸、彩笔、剪子、胶水、麻绳。
②将白色卡纸对角线折叠，割出三个花瓣。
用彩笔将花瓣涂成粉色或白色。
③将白色卡纸纵向割出一条细长条，折叠成V字形，稍稍弯曲，形成花蕊。
④将花瓣和花蕊用胶水粘在一起。
⑤用黑色彩笔在花瓣上画出花脸和花叶。
⑥将麻绳系在花瓣下面，做成吊挂花环。
3.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并让学生将制作好的小百合花拼贴在课堂布置的百合花展板上。
五、作业布置自由发挥，制作一盆自己的百合花和一个花瓶，并在朋友圈中分享制作心得和感受。
六、教学反思通过这节课的教学，学生不但了解了百合花的特点和生活方式，而且还通过动手制作小百合花，提高了学生的观察力、动手能力和创造力。
此外，这节课还引导学生懂得保护自然环境的重要性，提高了学生的环保意识，在以后的生活中可以更好地保护自然环境，责任践行自己的爱心和关爱环境的行动本节课以百合花为主题，通过讲解百合花的生长环境和特点，引导学生了解植物的生态价值和生命力。
同时，通过制作小百合花，让学生动手实践，提高其动手能力和创造力。
鲁教版(五四学制)八年级上册语文第二单元 10《心田上的百合花开》教学设计
教学准备教学目标1.学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
（修改理由：“学会”比“学习”要求更高了，要求学生掌握品味的方法）2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。
教学重点/难点教学重点：学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
教学难点：学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
教学用具标签教学过程一、导入新课，初识作者魅力排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为杀手。
想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。
他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。
今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。
（修改理由：导语紧扣林清玄的散文特点，也紧扣本节课的学习目标“品味平淡的语言”，更能激发学生品味语言的兴趣）。
二、初读课文，感知标题魅力1.请同学们看一看散文的标题，你能产生什么疑问？学生可能会提出：（1）百合是怎样开花的？（2）为什么百合会开在心田上？（开在心田上的百合花，有着怎样的特点？）2.研讨问题一：百合是怎样开花的。
（1）请学生放声读课文，自主探究，划出能表现百合开花过程的词语，然后集体交流。
如：不知道什么时候，断崖上长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，终于开花——年年春天，一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。
（2）从百合开花的经历中你得到什么启示？(修改理由：初读课文应该给学生发表初读感受的机会，每一个环节的设置都要让学生内心的情感启动起来)3.研讨问题二：这是怎样的一株百合？（1）默读课文，结合百合开花经历，归纳百合形象。
交流时用“我从中感受到这是一株的百合”说话。
（2）学生把自己的发现板书到黑板上。
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案一、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中百合花的形象，体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习运用象征手法表达情感。
3、情感态度与价值观目标感悟百合花坚定信念、执着追求的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解百合花的形象及象征意义。
体会作者对百合花的赞美之情。
2、教学难点领悟文章所蕴含的人生哲理。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的花，它们以其美丽的姿态和独特的魅力吸引着我们。
今天，我们要一起来认识一种特别的花——百合花。
（展示百合花的图片）百合花洁白、优雅，深受人们的喜爱。
而在林清玄先生的笔下，百合花更是有着非凡的意义。
让我们走进《心田上的百合花开》这篇文章，去感受百合花的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要讲了一个什么故事？（请学生回答，教师进行总结：文章讲述了在一个偏僻遥远的山谷里，一株小小的百合，为了证明自己的存在价值，不顾周围杂草的鄙夷和嘲笑，努力生长，最终开出美丽花朵的故事。
）（三）精读课文，品味形象1、百合花生长的环境是怎样的？（引导学生找出文中相关语句，如“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
”“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
”等，体会百合花生长环境的恶劣。
）2、面对这样的环境，百合花是怎样想的？怎样做的？（让学生从文中找出百合花的心理和行动描写，如“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
”等，感受百合花坚定的信念和不懈的努力。
八年级语文上册 第10课《心田上的百合花开》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教
心田上的百合花开简析教材《心田上的百合花开》是鲁教版八年级上册第二单元中的第四篇课文.本单元所选的课文都是作者由寻常事物激起的心灵之声.一株小小的百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事,这就是某某作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。
一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。
学情分析学生乐于学习此类寓言体散文，引导学生学习本文，应注意品味语言，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
教学目标:知识和技能目标：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
反复朗读课文，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
提高学生的欣赏能力。
过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度价值观目标：理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴，意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、自主、合作、探究教学手段：多媒体教学资源：关于作者林清玄的资料故事教学安排：一课时教学过程：一、导入新课。
老师让学生说一些有关咏百合的诗句，后老师可以举例如下：梁.宣帝。
《咏百合》：“接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃抑。
甘菊愧仙方，从兰谢芳馥。
”百合长在幽谷间, 雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴, 千年古月影结缘。
师导课：古往今来咏百合之作不是很多，但某某作家林清玄对百合却情有独钟，今天让我们通过作者那不事雕琢的语言去感受一下作者笔下百合坚韧执着的形象。
（板书标题）二、简介文体、作者（通过检查学生预习情况来进行，后老师明确）。
这是一篇寓言体散文。
作家林清玄，某某作家。
三、整体感知。
1、读课文，订正字音花苞长瘤鄙夷不屑千里迢迢谨记诞生2、速读课文，要求：概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚韧等词）四、合作、探究设计如下问题，让同学先独立思考，5分钟后分组讨论交流，6分钟后班级交流。
《心田上的百合花开》教案
一、教学目标：1. 让学生理解课文《心田上的百合花开》的主要内容和情节。
2. 帮助学生掌握文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然、生命和成长的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握重点词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考课文的主题和寓意。
四、教学准备：1. 课文《心田上的百合花开》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生阅读记录表。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注自然界的美好，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事情节，注意文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 讨论分享：引导学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。
4. 深入探讨：引导学生思考课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文的主题和寓意。
5. 阅读记录：让学生填写阅读记录表，记录自己的学习过程和思考。
7. 作业布置：让学生写一篇关于课文《心田上的百合花开》的读后感，加深学生对课文的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 采用合作学习的方式，鼓励学生相互交流和讨论，共同提高。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，激发兴趣利用多媒体展示课文插图或相关视频，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 第二步：自读课文，感知内容让学生自由朗读课文，对课文内容有一个整体的了解。
3. 第三步：合作学习，探讨问题学生在小组内交流对课文的理解，共同探讨问题，分享学习心得。
4. 第四步：课堂讲解，解答疑惑针对学生提出的问题或教学重点，进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 第五步：课堂练习，巩固知识设计相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文知识的掌握情况。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八上《心田上的百合花开》
山东省文登市实验中学八年级语文上册《心田上的百合花开》教案鲁教版一、教学目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
二、教学方法：朗读、圈点、讨论、交流三、教学过程：一、导入：同学们喜欢花吗？喜欢哪一种？为什么？美丽的花需要一颗慧心细细地品味，下边就让老师带领大家一同欣赏一片绽放在心田上的百合花。
二、出示目标。
三、检查生字词：鄙夷（bǐyí）千里迢迢（tiáo）闻嗅（xiù）谨记（jǐn）四、自主学习：课文写了一株百合花，自由朗读文章，思考：1、文中写了百合的一个的故事；2、从句中，我看到了一株的百合花，因为——。
注意文中的词语，句子。
要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的词语概括出来写在书旁。
五、交流：本文讲了一个故事。
（什么物怎么样，结果是什么）简述百合花的故事：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）六、精读，赏析语言，理解形象师：你读出了一株怎样的百合花？因为——并练习朗读，用你的声音传递你的情感。
（学生再读课文，圈，画，试读）交流预设：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
”我觉得“偏僻遥远”、“高”、“数千”、“断崖”这几个词应该重读。
师：为什么？生：因为“偏僻遥远”、“断崖高达数千尺”表现了环境的恶劣，而百合花在这样的环境中开出花来是多么坚强和不容易。
师：如果你是一株百合花，生长在这样的环境中，你会怎样？生：这么恶劣的环境，我肯定会抱怨：为什么别的百合都生活在温室里被人宠爱，而我只能生活在这样的断崖中，我会非常难过，自暴自弃，最终肯定不会开出花来而是枯萎。
师：设身处地，换位思考让这位同学深刻地理解了百合花的坚强与不易，请读出你的感受来，好吗？（生读，感情很到位。
语文课教案《心田上的百合花开》
（八）布置作业：
1、模仿本文手法，把自己心中
的百合花的故事写下来。(基础题)
2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。(提高题)
教
学
反
思
教
研
摘
要
教研人员：
执笔：
时间：
f.划分段落与层次用分开号：“‖”“/”
3.分析段落
a.“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出第一个花苞。”
b.在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
c.“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。”
d.“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
3、批一批：
围绕“是什么使百合近乎完美？是什么力量使它开花？是什么使偏僻的山谷变成百合谷的？”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，品读选文中你有感悟的语言，进行批注点评，并展示交流点评内容。
（四）精读文本
同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
1.说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈你对百合花的认识。
（二）整体感知：
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文
2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
八年级语文上册 第二单元 第10课《心田上的百合花开》教案 鲁教版五四制
心田上的百合花开【学习目标】德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
【教学重难点】重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
【教学方法】朗读、圈点、讨论、交流【新课导入】师：百合开在了幽谷间，也开在了心田上。
今天，请让我们一起来学习这篇课文。
生：1．学生说几句有关“花”的诗句。
2．教师投影诗：A．接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B．百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月影结缘。
（学法指导：诗歌导入）【整体感知】师：启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。
朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
生：1．朗读课文2．概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）3．说说文中百合花有哪些动人之处。
（学法指导：朗读，感知）【赏析品味】生：1．引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A．边读边圈画自己欣赏的语句。
B．说说你喜欢的理由。
2．小组交流，并解决问题。
A．百合花的生长环境能说明什么问题？B．结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？师：引导、交流、明确（学法指导：互动，赏析）【再读感悟】师：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
生：注意联系实际（学法指导：感悟）【拓展思维】师：集体合作与小组比赛生：小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
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10.心田上的百合花开课型：新授课课时：一课时教学目标：1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重难点：重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。
出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？体裁：寓言体散文线索：百合花的成长过程3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案正文第一篇：心田上的百合花开教案课题：《心田上的百合花开》课型：新授课课时：一课时教学目标：1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重难点：重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。
出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？体裁：寓言体散文线索：百合花的成长过程3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
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10.心田上的百合花开
课型：新授课
课时：一课时
教学目标：
1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重难点：
重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。
出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：
指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：
1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？
明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？
体裁：寓言体散文
线索：百合花的成长过程
3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？
明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
四、品读赏析，合作探究：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的？文章主要运用了哪几种写作手法？（分组讨论）
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
写作手法：象征、托物言志、衬托、对比
2、找出你最欣赏的句子读一读，从某一角度进行批注式阅读，并谈谈你欣赏的理由。
（教师先出示例子，总结批注式阅读感悟法，然后让学生自己品读，再交流。
）
五、理解主旨：
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
请同学们思考：百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？你从中得到了哪些人生感悟或者启迪呢？
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
例：野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”；内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
六、读写迁移，拓展延伸：
师：一株弱小而不起眼的百合，触动了我们的灵魂，给我们带来了诸多的启发与感悟。
想一想：古今中外、现实生活中你还了解哪些人或物用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
七、质疑问难
师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
八、总结评价，教师寄语：
结束语：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。
最后，送给大家两句名言：
信心是命运的主宰。
——海伦．凯勒
我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某
种事情的。
---- 居里夫人
愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人。
九、布置作业、
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。
（基础题）
2、林清玄的散文意境优美，寓意深刻，余味无穷，请同学们把学习本文的感受和收到的启发写出来，下节课在课堂上交流。
（中档题）
3、请模仿本文的写作手法，把自己心中的﹡﹡花的故事写下来。
（高档题）。