大学生逃课情况调查报告

关于大学生逃课情况的调查报告调查人员：黄强陈玉龙孙威力越强施小龙阳波杜永红调查主题：大学生逃课的原因、状况、后果调查时间：2010年10月8日调查地点：四川理工学院文章摘要“没有逃过课的大学生活是不完整的。

”这是在大学校园里流行的一句话。

由此观之，逃课现象的普遍性。

本文通过对四川理工学院的本科大学生的调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议，并引申出自己对此问题的思考。

关键词：大学生逃课行为原因现象前言难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。

时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。

大三大四是“老油条”，逃课没商量。

据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。

逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。

然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。

对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。

大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。

专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。

在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。

众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。

一、调查问题的背景中国是一个发展中的国家,教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%,但与发达国家的一般水平60%左右相比,还有很大差距。

在中国能够进入高等学府接受高等教育,必须经过激烈的高考竞争,是一件很不容易的事情。

但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却有许多人时常逃课。

2000年以来，随着高校扩招政策出台，高校规模得到迅速扩大，更多的学生圆了大学梦。

据最新数据统计表明，中国高等学校的毛入学率达到20%，高等教育规模居世界第一。

就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。

其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种现象，也不过只是五六年的时间，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。

高校扩招以来，伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。

但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。

此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一。

大学生逃课现象并不罕见，不少大学生基于心理压力、情感因素，个人情绪以及身体不适的原因，往往将逃课作为最好的对付办法。

二、调查设计1、调查对象的抽取。

本校虽然名为理工院校，但是其所设置的专业是综合性的，师范与非师范、文科与理科并存的一所省属全日制本科院校。

我们抽取的对象是比较全面的，而且还根据学校的女生比男生多，进行有比例地抽取。

本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从大一至大三。

对全院的所有本科系别进行比例性抽取。

2、主要的假设与设想。

大学生逃课不是一句“是与非”就解决问题的简单现象。

有这样一种有趣的矛盾现象，即大学生逃课之后虽然“教室空空”，却出现了“图书馆爆满”场面。

学生普遍反映，从内心讲他们愿意学习，逃课的同学大多数是去图书馆看与所学专业相关的书，或者参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。

他们认为自主学习得到的知识更牢靠、有效。

大部分教师则认为不能肓目的指责学生。

这是与我们通常批判的状况有所差别的一种现象，可以说是不能过于批判的一种积极倾向。

因此，通过对学生较为全面的调查，认知他们逃课的理由，逃课去向，逃课后的想法、态度等的调查，以便能够提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。

3、问卷设计。

根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷内容涉及个人基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问卷经过了几次修改和试用后最终正式用于调查中。

三、调查方法、调查过程和调查结果本次研究主要研究方法：问卷调查法为主，并把文献作为间接资料。

通过网络、文献、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，对同学采用当面访问、问卷调查、经验总结、对比分析等方法和手段，进行多方位研究。

另外，还进行个别的访谈。

通过与部分学生与教师的访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。

四、结果与资料分析1、从大学生个人的基本情况看，采用关联度来进行分析。

据统计，学生的家庭户口属于农村城镇以下包括农村城镇的比例是占总调查的65.4%，县级城镇的家庭户口的占24.1%，其他的仅有12.5%是地级以上城市。

再看看他们逃课的情况，经常逃课的仅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者几乎没有的占了86.4%。

由此可以看出，从学生的总体情况看，家庭户口为农村的家中会有较多的兄弟姐妹，父母要供应孩子的上学费用，家庭负担将是很大的，这也使从小在农村长大的孩子能够更加懂事，了解父母的不容易，从小灌输的思想促使他们的行为会相对较为规范，学习态度较为端正。

当然，也不能排除一些顽固不化，行为不良的恶习的存在。

2、从大学生逃课的行为看，由上面的分析，逃课的学生不会占特别大的比例，而且据调查数据：课堂上，选择认真听课的占60.7%，其他的是选择做自己想做的事。

此外，还对他们逃课的去向进行调查发现，逃课他们一般做什么？上网7.1%，学习自己需要的知识41.1% ，运动8%，去逛街购物10.7%，与男（女）朋友在一起1.8%。

学生中有59.8还是赞成尽量去上课的，人数占了所调查的一半以上。

3、逃课原因分析好不容易走进梦寐以求的大学校园,本应珍惜时光好好学习的大学生,为什么时而不断!隔三岔五地逃课?如此触目惊心的逃课现象,其背后隐藏了一些值得深思的原因。

睡眠不足，情绪低落，没精力上课 45.1%听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上 41.2%我觉得课程太简单了，没必要听老师讲 16.7%做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事 29.4%老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学 7.8%就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获 24.5%考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己 3.9%学生逃课的原因众多，以上所列的比较典型的一些逃课的原因。

4、对策以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。

调查统计结果中,有77.5%的学生认为老师应该改善课堂教学方式。

可见课堂和教师是导致他们逃课上网的首要因素。

建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进教师队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。

“师者,传道授业解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。

目前很多高校的教学效果评估管理机制沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。

许多老师由于自己以前接受长期的应试教育，因此在教学过程中或多或少无形之中将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学之开拓精神使高校教学改革步伐依然滞后社会需求的发展，很多教师的教学思想、教学水平和能力不能适应这种需求变化。

学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要求的教师比例比较小。

随着新技术地出现和学科地交叉发展，这种当时能够体现效果的机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟踪不到位或错过等等。

这严重阻碍了教师队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。

把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍的建设，从而提高教学质量，改进和改革传统的教学方式、方法，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，以深深吸引着大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获，很多教师追求教学生解决问题和批判性思维，照本宣课，而忽略了课堂管理，只要求学生顺从和狭隘的遵守，而互联网恰好给了他们一个这样的发泄窗口因此灵活、有效构建和谐的课堂秩序,活跃课堂气氛,将会积极培养学生的民主心态和潜意识,从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。

5、调查结果本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从大一至大三.调查主要以显形逃课为主题,共发了150份问卷,收回112份,经整理确认有效问卷112份.这次调查按年级和性别为主.其中有理工类和文史类的学生.调查结果表明:①从整体上来说,逃过课的学生比率高达60%②从年级上来说,随着年级的递增逃课的人数由递增到递减,呈现“波峰”状.从表二可以看出,大一逃课率占总人数的15%; 大二逃课率占整人数的29%; 大三逃课率占整人数的15%.③从性别上来说,男生的比女生的逃课率高出27%.五、总结无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。

也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。

考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。

现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。

为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。

至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。

在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。

同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。

要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。