3、烟台的海(第二课时)
6下3《烟台的海》第二课时教学实录
《烟台的海》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《烟台的海》教学过程：一、复习导入，唤起期待师：这节课我们继续学习——烟台的海。
生：齐读课题。
师：在作者眼里，烟台的海是——出示幻灯片“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”生齐读。
师：从这句话里，我们能感受出作者对海的热爱，对人的歌颂。
我们通过朗读把作者的这种情怀表达出来吧！生有感情地再读一遍。
师：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上又演着怎样的活剧？现在，就让我们走近这片海，欣赏海的美！师：通过上一节课的学习，我们知道烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点。
上节课我们学习了冬日烟台的海。
谁能说一说，冬天的烟台的海有什么特点呢？生1：冬天的烟台的海是凝重的。
师板书：凝重师：你觉得烟台冬天的海美吗？你能把这种凝重、壮观读出来吗？生齐读第二自然段。
【语文学习的重点在于品味语言，在品味中感悟语言规律，形成语言能力。
教师以简练的语言与学生共同复习课文内容，激活学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。
】师：上一节课我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？生1：首先整体感知，分清层次生2：然后分层朗读，理解体会生3：接着感情朗诵，表达感受生4：最后改变人称，复述课文师：说的可真好呀！说明你们上一节课听得特别认真。
师：在冬日，海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。
你们能用一个词来概括一下游人吗？生：不畏严寒。
师板书。
师：其他几个季节的海也是各有特点。
现在，我们就用这种方法继续学习春、夏、秋这三个季节的烟台的海。
【回忆上一节课的学习方法，主要目的是以法导学,以法启学。
让学生不仅“学会”，而且“会学”，为接下来的自主学习铺路搭桥。
即“授之以渔”，激发学生主动学习的欲望。
】二、自主学习、交流感悟。
六年级下册语文表格式教案-3.烟台的海(第2课时)-
难点
通过赏析阅读，感受烟台的海在春夏、秋三季里的人景交融的独特景致。
教法学法
小组交流，合作探究
课前准备
学生熟读课文
项目
教学内容设计
集体研讨后
主备人二次备课
教
学
过
程
设
计
一、上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢？
二、合作学习春、夏、秋季节的海
过渡:冬天烟台的海是凝重的，大家都觉冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节题
3.烟台的海
任务
承担者
学校
第几课时
第二学时
时间
主备人
备课组成员
使用人
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过赏析阅读，感受烟台的海在春、夏、秋三季里的人景交融的独特景致。
3.凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
第3自然段学生说海的特点及喜欢的原因。(板书:春轻盈)
（2）抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。
3)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
让孩子合作交流，四人一组，讨论其他季节烟台的海的特征。
增加环节：
(3)有感情地朗读这一段,表现出烟台的海的季节特点。
指导学生：
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
六年级下册语文教案3.烟台的海(第2课时)苏教版
六年级下册语文教案3（第二课时）【教学目标】1、学会并明白得描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能明白得课文明白得比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇迹和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
【教学重点难点】1、重点：“烟台的海冬季的专门景观”这部分。
2、难点：明白得“烟台的海是一幅画，是一道宽敞的背景，是一座壮美的舞台。
”【教学预备】：多媒体课件、音乐。
【教时安排】：本课安排教学两课时第一课时教学任务：学习生字词，初读课文，整体感知课文。
第二课时教学设计：【教学过程】：一、复习导入：这节课我们连续学习烟台的海（板书），由于烟台北面临海这一专门的地理位置，便造就了一份专门的海上景观。
烟台的海冬日凝重，春日轻巧，夏日浪漫，秋日高远（板书）你想去看看吗？你喜爱哪个季节去烟台看海呢？（学生说）师导出主问题：赶忙翻开书本随着作者去烟台看海吧。
走进你喜爱的季节，用自己喜爱的方式读一读，找出相关的句子，谈谈喜爱这一季节的理由。
能够写上批注。
二、交流感悟交流前明确要求：自由交流，说说自己喜爱的季节，再联系课文内容说说喜爱的理由，其他同学也能够随时交流补充。
（交流中师注重品读方法的确信）预设一：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
”（学生反馈，把词语放到句中去读一读，读出感受，展现PPT）a.“千万头暴怒的狮子”：学生说感受；读出感受；还能够想象成什么？b.“前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”：结合两个成语想象场景（师：读了这两个成语你会想到如何样的场景）；“扑”：要如何读？读一读，引导学生读出力量。
（师：海水浪高势猛，所向披靡，使人如闻浪声、如见浪涌！）c．“发出雷鸣般的轰响”：这声音真是惊天动地、振聋发聩。
苏教版六下_3 烟台的海 第2课时【优质课件】.pptx
镜；秋天，高远、海水变得格外湛蓝。
延伸问题
为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”， 是“壮丽的舞台”？ 说是一幅画，是因为它像画一样美丽；说是广阔的背景，是
因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它
烟台的海巨浪汹涌的壮观景象。“小山似的”写出了涌浪之大；“像千万头暴怒 的狮子”则把涌浪的雄伟气势表现得十分逼真；“前赴后继、锲而不舍”又使我 们仿佛看到涌浪一波连着一波，持续不断地涌来的景象。“扑向”“溅起”“发 出”“掀到”这一连串的动词，形象地写出烟台的海的壮观与气势，让人感到波
涛威力无比，动人心魄。
效果：能够使文章的内容更充实、更丰富、更具体。让事物的特征
更加突出，给文章增色。 与想象的区别： 联想：由事物的相似性想到确实存在的事物。 想象：由事物的一点延展开想到其他事物，可能存在也可能不存在。
课文理解
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉 的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻（jùn）岭的阻拦、 过滤（lǜ），到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬（qiè）意。 采用对比的手法，点明了得天独厚的地理位置使烟台在夏日里
暗示着人们在这里生活得多姿多彩。省略号正是这忙碌、充实而美好的生活
情景的省略。
课文理解
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这里运用了三个比喻有什么作用？为什么要这样比喻？ 说是一幅画，是因为它像画一样美丽； 说是广阔的背景，是因为它 是烟台人物质文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人提
为烟台人提供了生存、发展、创造的空间。表达了作者对烟台的海 的由衷赞美。
烟台的海第二课时ppt课件
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精读课文 欣赏：烟台的海冬天凝重。
许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。14
精读课文 一、冬日凝重 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹 汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前 赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响， 有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸 的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为 壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花 作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线．
自读课文，初步感受冬天时，烟台的海有什么特点？
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精读课文 欣赏：烟台的海冬天凝重。
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精读课文 欣赏：烟台的海冬天凝重。
来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
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精读课文 欣赏：烟台的海冬天凝重。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。
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精读课文 欣赏：烟台的海冬天凝重。
从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，
读课文，找出文中写人们活动的句子。 课文写烟台人和外地游客不畏严寒，不怕风浪来观赏壮观景象目的是什么？ 衬托冬天烟台海的壮观。 请欣赏冬天烟台的海
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精读课文 二、春天轻盈 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥 远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害 羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节， 大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下 希望的种苗，期待着收获的季节。
思考：这部分作者主要写了什么？ 春天，烟台的海轻盈。 圈画出相关句子和词语？ 找出本段话中的比喻句。
3、烟台的海 第二课时
教学内容3、烟台的海教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学准备多媒体课件完成预习作业1教学过程修注栏一、知识链接：1、听写词语：蔚为壮观嬉笑害羞过滤宛如如痴如醉呢喃湛蓝忙碌恬静板凳崇山峻岭2、同位互批，改正。
3、反馈指导。
3、说说课文按什么顺序写的，烟台海的四季特点是什么？从文中找出相关的句子。
出示，朗读：告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……板书：冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫，秋天充实忙碌二、“独特”景观1、探究思路：作者在描写四季烟台的海时，从内容上看，有哪些相同点？（写景的同时写人）2、分组选取其中的某个季节的烟台的海合作探究：（1）哪里写海？哪里写人？分别用不同的符号标画出来。
朗读出来。
（2）展示赏析：这个季节的景观独特在哪里？（以其中的一两句话或词语为例，说说海上景观和人们表现的奇特之处。
还可说说运用的修辞手法等。
）（3）展示朗读。
（读的形式多样，朗读内容可以是精彩的一两句，也课堂听写要关注后进生，了解他们出错的原因。
了解课文内容，以理清文章脉络，整体感知。
教师来回巡视各小组，进行适时指导，发挥教师的引导、组可是一段。
）三、全班交流。
各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
教师指导：（1）突出冬日海的蔚为壮观；人们：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
（2）拟人句：微波泛起，……嬉笑着追逐着扑向岸边……刚一触到……又害羞似的退回来，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
烟台的海(第二课时)PPT教学课件
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细读第3-5段，解答 :
1.小组合作学习春、夏、秋天的海。
交流： ①给自然段分层，概括出每一层写了什么? ②你认为哪些语句最美？请你读出它的美。 ③说一说你脑海中想到的景象。
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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读“烟台的海，是一幅画，是一道广 阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的 烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”。
解答：
烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎 样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？你怎样理 解？
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总结全文
• 1 .作者按冬——春——夏——秋的顺序 给我们描述了烟台的海独特的景象。为什 么将冬天的海写在开头呢？
• 秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔 家驾船出海了，货轮起锚远航了……
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作业
• 选择自己喜欢的段落背诵8
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3烟台的海第2课时导学案
3、《烟台的海》第2课时导学案备课教师：游华恩导课教师:游华恩学生姓名：【学习目标】：1．我能凭借课文语言材料，说出烟台四季不同的海的特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【自主学习】：精读课文第一自然段，这段在文中的作用是（）。
有一个词能准确的慨括烟台的海的特点，它是（）。
【合作探究】：一、小组内边读课文2自然段边思考：1．哪里写海？哪里写人？（在文中标记）2．第二自然段中冬天海的还的特点是，我最喜欢的句子是：，因为；冬天人们，让我感受到。
二、小组内边读课文3、4、5自然段边思考：哪里写海？哪里写人？（在文中标记）1．第三自然段中春天海的还的特点是，我最喜欢的句子是：，因为；春天人们，让我感受到。
2.第四自然段中夏天海的还的特点是，我最喜欢的句子是：，因为；夏天人们，让我感受到。
3、第五自然段中秋天海的还的特点是，我最喜欢的句子是：，因为；秋天人们，让我感受到。
三、朗读课文最后一自然段，讨论：为什么说烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台？【展示交流】：1. 烟台的海有什么特点?你想对烟台的海和人说些什么?2. 为什么说烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台？【达标检测】1、根据课文内容及自己的理解，完成下列填空：走进烟台的海，我们感受了它冬日的，春日的，也领略了它夏的，秋的。
我们不禁由衷地感叹：☀2、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指☀3、请你为烟台的海设计一句广告语：。
《烟台的海》第二课时教学设想_六年级语教.doc
《烟台的海》第二课时教学设想_六年级语
文教案
设计思想：
发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。
小学语文教学也必须深深地思考这个问题。
我们要充分地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在现实生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现生活中的奥秘。
教学过程：
一、复习。
1、这篇课文主要写的什么？（烟台海面上的景观是独特的）。
2、齐读课文第一段。
二、讲读第二、三段。
作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后，又是怎么赞叹的呢？（是一幅画――――）
6、回读思考第２个问题。
（要求：第一，明确作者表达的思路——总分总；第二，按照冬、春、夏、秋的顺序进行叙述和描写；第三，在写景的时候，不仅描写了自然景物，而且描写了周围的人，使人和景融合在一起。
）
三、.总结。
你读了这篇课文，懂得些什么呢？
（第一，烟台是一个美丽的地方，烟台的海上的景观是非常独特的；第二，不仅要欣赏一个景物，而且要思考、分析，为什
么这个地方会出现这样的现象？第三，怎么把自己所看到的美丽的景物表达出来呢？）。
3.烟台的海(第二课时)
烟台的海，是一幅画， 是一道广阔的背景，是一 座壮丽的舞台。
烟台的海，是一幅画， 是一道广阔的背景，是一 座壮丽的舞台。世世代代 的烟台人在这里上演着威 武雄壮的活剧。
理解“世世代代的烟台人在这里上演着 威武雄壮的活剧。” （活剧指的是鲜活的，生动的生活戏剧。 这句话是说，在烟台，海是舞台，烟台人是 舞台上的主角，世世代代的烟台人珍惜优美 的海滨环境和美好的时光，凭借着他们的勤 劳朴实、无畏坚强，使生活这部剧变得威武 雄壮、有声有色。这是全文的总结，高度概 括地赞颂了烟台的海和烟台的人。）
课后思考
冬天的海
春天的海
夏天的海
秋天的海
烟台概况
说“烟它像画一样美丽多姿。
进入下一题
课后思考
冬天的海
春天的海
夏天的海
秋天的海
思考：各个季节的烟台的海是一幅怎样的画？
烟台概况
醉人美景
字词学习
课后思考
烟台的海是一幅独特的画。 冬天烟台的海是一幅凝重的画。 冬天烟台的海是一幅蔚为壮观的画。 春天烟台的海是一幅轻盈的画。 春天烟台的海是一幅充满希望的画。 夏天烟台的海是一幅凉爽、惬意的画。 夏天烟台的海是一幅恬静的画。 夏天烟台的海是一幅浪漫的画。 秋天烟台的海是一幅高远的画。 ……
语言：
①语言凝练，生动形象。 拟人、比喻
微波泛起，一道道白色的浪花， 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔 向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙 滩，又害羞似的退了回去，然后又扑 了上来，像个顽皮的孩子。 （拟人） 因此，夏日烟台的海常常水平 如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
（比喻）
语言：
①语言凝练，生动形象。 拟人、比喻
“扑”：写出了烟台海的可爱轻盈。
课文《烟台的海》第二课时教案
课文《烟台的海》第二课时教案课文《烟台的海》第二课时教案「篇一」课文《烟台的海》第二课时教案范文教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2.掌握本课生字，理解生词；3.理解并仿照比喻句；4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：1.了解烟台四季不同的海上奇观；2.了解海与人的密切关系。
教学时间：两课时教学过程：一.复习课文、检复：1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。
在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）教师出示：“烟台的海，是一幅画，是.活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！（打开课本）烟台的.海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。
谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重.步入了秋的高远。
”（1）有感情读这段话；（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、学习第二段1、学习第二小节（冬天的海）（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！（6）小结学习方法：〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
《烟台的海》第二课时教学设计之三
《烟台的海》第二课时教学设计之三《烟台的海》第二课时教学设计之三教学目标：1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；2、理解文章最后一个自然段的意思。
教学准备：制作课件教学程序：一、复习导入浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。
二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海的独特1、布置自学朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。
2、学生自学读文、找句、体会3、交流①学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。
②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。
4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。
6、小结学法读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。
2、学相同内容的同学可在一起交流。
3、汇报自学情况，引导感情朗读。
四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。
五、再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。
六、作业1、摘抄精彩片段2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计烟台的海冬天凝重不畏严寒春天轻盈播下希望的种子夏天浪漫人海相依秋天高远充实与忙碌。
3烟台的海第二课时
3.烟台的海第二课时课时目标：1. 了解烟台春夏秋三季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
能介绍一个季节烟台的海。
2.明确本课的写作特点：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
一、自主导学：1.写出描写大海的四字词语：、、、2.写出烟台的海四季不同的特点：3.思考“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话含义。
二、课堂研讨（一）复习课文，感悟写法1.回顾课文，想想烟台的海在四季各有什么不同的特点。
2. 作者是怎样写烟台冬季的海的？（情景交融、比喻、准确动词的运用、由景及人）3. 作者又为什么要说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”呢？今天，我们就来继续学习课文。
（二）用同样的方法学习第三、四、五自然段1. 春天的海（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，感受烟台的海，春的活泼、顽皮。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人勤劳繁忙的情景和充满希望的幸福生活。
）A 过渡：冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样，你从哪里感受到了春日海的特点呢？（出示段落）“春天，海水变得绿盈盈的。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
”B 指名读。
C 学生交流：活泼、顽皮、可爱，（交流中读一读）这些词儿是来形容孩子的，用上这些词，让我们感觉到春日的大海成了一个活泼、顽皮的孩子！人们对春天大海的喜爱尽在其中。
D 让我们用朗读来表达对她的喜爱：“春天，海水变得绿盈盈的。
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总结全文
• 1 .作者按冬——春——夏——秋的顺序 给我们描述了烟台的海独特的景象。为什 么将冬天的海写在开头呢？
秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔 家驾船出海了，货轮起锚远航了……
•
作业
• 选择自己喜欢的段落背诵。
细读第3-5段，解答 :
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.小组合作学习春、夏、秋天的海。
交流： ①给自然段分层，概括出每一层写了什么? ②你认为哪些语句最美？请你读出它的美。 ③说一说你脑海中想到的景象。
读“烟台的海，是一幅画，是一道广 阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的 烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”。
解答： 烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎 样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？你怎样理 解？
3.烟台的海
复习检查:
烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是＿ ＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿。 烟台海的景观最独特之处是＿＿＿＿＿,那是因 为＿＿＿＿＿＿＿。
细读第二段:
1.讨论：这小节除了写海，还写了什么？
2.请你用“/”分层。
交流： ①你认为哪些句子最美？请你找出来读一读。 ②用自己的话说说自己仿佛看到的情景。 ③有感情朗读，体会烟台的海的凝重，人的 豪情！。