八年级语文春酒2
初二下册语文春酒教案-经典教学教辅文档
初二下册语文春酒教案【说教材】《春酒》在八年级下册第四单元。
第四单元以民俗为主题和次要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是奇光异彩，关注民俗可以了解民生和民族文明。
《春酒》一文是经过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。
在本单元中，本文是一篇略读课，言语典雅、蕴藉，但又很平易，我预备用一个课时完成教学任务。
【说目标】1、知识与能力目标：⑴ 有感情地朗读课文，全体感知文章的意蕴。
⑵ 经过解读语句，理解作者经过叙说家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、过程与方法目标：⑴ 布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。
⑵ 探求──小组交流的方式。
⑶ 情感、态度、价值观目标：经过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文明景象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了有数读者，“我”的天真可爱，母亲的仁慈能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因而我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，全体感知文章的意蕴”。
课标对浏览技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只需体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。
知识与技能的第二个目标是“经过解读语句理解作者经过叙说家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和抽象，能说出本人的体验，品味作品中富有表现力的言语”。
本文的人物仁慈、亲和，闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;言语真诚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。
关于过程方法目标，只需预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，搜集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深化的理解。
初中语文八年级下册第19课《春酒》
琦君
教学目标：
朗读课文，整体感知文章表达的情感。
通过朗读、讨论、合作交流，解读语句， 来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达 浓浓的思乡之情。
和着音乐，我们一起来读课文！
作者仅仅想念家乡的春酒吗？
醇厚的思乡之情
酒是作者思乡情感的寄托，作者仅 仅写了过春新年酒吗喝？春酒 喝会酒 作者如此怀念春酒，并自泡了八宝酒， 那思乡感情排遣了吗？为什么？
细细品味她的这杯“春酒”，思乡 之情、怀母之心、童年之味……
请大家自由大声朗读课文，找出自
乡愁
余光中
小时侯
后来呵
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
请同学们以《春酒》为题，写一
首小诗，或在下句的横线上填上
你认为合适的词句，来抒发你读
完此文的感受。
少了家乡味
过新年
思
春
喝春酒
风俗美
家乡味
乡
酒
人情美
喝会酒
怀
旧
琦君曾这样深情地 说过：“像树木花 草一样，谁能没有 一个根呢？我若能 忘掉故乡，忘掉亲 人师友，忘掉童年， 我宁愿搁下笔，此
你有一双慧眼吗？你有一颗善于发现的心 灵吗？
我们一起来品味本文的语言！
琦君认为：好的文章必须语语动人， 字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰， 文笔如行云流水，舒放自然。
春酒是
，
它
。
乡 色酒
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆
舒兰
三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
【导语】《春酒》选⾃《琦君散⽂》。
思乡，是本⽂⼀⼤主旨。
故乡的⼀切与⼉时的印象叠印在⼀起，辉映成⼀⽚快乐⽽感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了⽆数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能⼲，乡⼈的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的⼈情民风之美。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版⼋年级下册语⽂第2课《春酒》课⽂原⽂ 农村的新年，是⾮常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节⽬，再度引起⾼潮。
在我的感觉⾥，其⽓氛之热闹，有时还超过初⼀⾄初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，⼩孩⼦们玩⼉不许在⼤厅上、厨房⾥，⽣怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是⼥孩⼦，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要⼩⼼，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，⼤⼈们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满⼀⼤缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是⼀马当先，不请⾃到，肚⼦吃得⿎⿎的跟蜜蜂似的，⼿罩还捧⼀⼤包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的⾦丝蜜枣、巧克⼒糖都吃过，对于花⽣、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬⾄那天就泡的⼋宝酒，到了喝春酒时，就开出来请⼤家尝尝。
“补⽓、健脾、明⽬的哟!”母亲总是得意地说。
她⼜转向我说：“但是你呀，就只能舔⼀指甲缝，⼩孩⼦喝多了会流⿐⾎，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯⼦⾥好⼏回，已经不知舔了多少个指甲缝的⼋宝酒了。
⼋宝酒，顺名思义，是⼋样东西泡的酒，那就是⿊枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈⽪、枸杞⼦、薏仁⽶，再加两粒橄榄。
要泡⼀个⽉，打开来，酒⾹加药⾹，恨不得⼀⼝⽓喝它三⼤杯。
母亲给我在⼩酒杯底⾥只倒⼀点点，我端着、闻着，⾛来⾛去，有⼀次⼀不⼩⼼，跨门槛时跌了⼀跤，杯⼦捏存⼿⾥，酒却伞洒在⾐襟上了。
八年级语文上册 第一单元 第4课《酒》教案 鲁教版五四制(1)
《春酒》一、文本分析：课文选自语文八年级上册第一单元第4课，题目是《春酒》。
课文写的是作者回忆自己的童年，在家乡过了元宵灯节，有个家家邀饮春酒的节目。
通过春酒这个节目，描述了母亲的慈祥，温柔，热情等美好的品格。
也反映出家乡邻里之间的亲切，温馨。
字里行间流露出作者对童年，对母亲，对家乡深深的眷恋之情；课文的特点主要体现在两个方面：一是作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣。
二是课文内容上对围绕饮春酒这个家乡传统民俗，细腻的描绘了母亲对自己的爱以及当地朴素的乡风，人与人之间的真挚情感。
二、学情分析：思乡的主体，对初二的学生来讲感受还不是很深刻，但对古诗中思乡的名句有一些积累，在认知上和情感上具备了相应的学习基础。
对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解。
学生从中需要学到作者在语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点，以及学会作者通过细节描写表现人物性格特征的写作手法。
从中体验作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
三、目标阐述：1．知识和能力⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；2．过程和方法⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法；⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法；3.情感态度和价值观⑴能感受作者在描述春酒的节目时表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，并能融入自己的体验；四、教学重点：⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；五、教学难点：能从中学会作者运用细节描写的方法表达了自己的对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；六、课前预习：了解琦君本人；预习《春酒》，在疑问处或认为重点的地方做记号和批注；七、过程设计：1.激趣导入：老师读一段方言的温州童谣：阿姐？头洗脚纱，脚纱飘开水花花，划船的阿哥代我划过来，黄昏到我表妹屋里吃香茶。
八年级语文下册(部编版)第一单元2春酒
读诗歌，明风物
独特的地名
独特的人名
独特的民俗
赏诗歌，知修辞
比兴 夸张 拟人
树梢树枝树根根 双手搂定宝塔山 红旗飘飘把手招
诵诗歌，悟主题
延安枣园
回“延安精神”的。
核心就是艰苦奋斗，自力更生。 革命时期，依靠它克服重重困难。 新时代，发扬“延安精神”，为实现每个人的 “中国梦”而奋斗。
1.朗读诗歌，积累字词。 2.品读诗歌，概括诗歌的内容，领会诗歌情感。 3.大胆练习朗读，尝试配乐朗诵。
读诗歌，习字词
读诗歌，习字词
dǔ
白羊肚
zhǎn
一盏盏
dèng
登时
mó
油馍
pàn
脑畔
kuàng
眼眶
méi
糜子
析诗歌，明内容
品诗歌，悟情感
1935年
说背景，谈经历
延安，革命圣地
1948年
中
抗
部编版初中语文八年级下册第一单元
第二课《回延安》
目录
CATALOG
01 学习目标 02 第一课时 03 第二课时
01 学 习 目 标
学习目标
1.朗读诗歌，积累字词，概括诗歌的内容。 2.品读诗歌，领会诗歌情感，归纳诗歌主题。 3.增进学生对“延安革命精神”的理解和学习。
02 第 一 课 时
第一课时
整
大
解
中
共
日
风
生
放
共
中
战
运
产
战
七
央
争
动
运
争
大
所
动
在
地
说背景，谈经历
延安培养的革命作家
生于山东枣 庄的一个贫 农家庭
八年级语文春酒2
在课文中找出关于母亲一 些细节，品一品，这些细 节好在哪里，表达了怎样 的情感，作好批注。
关注结尾，感受思乡情结
乡醅 最 道 情 春 为了 后 地 的 酒 异， 两 家 怀 承 客因 段 乡 念 载 ”为 。 味 。 了 了她 找 的 她 琦 。已 不 春 还 君 是到酒能对 “真吗品故 独正？尝乡 在的关到最 异家注这温
琦君 （1918～2006）
• 现、当代女作家。原名潘 希真，1949年赴台湾，后 定居美国。 • 琦君堪称一位写童年故事 的圣手，也许不为内地读 者熟知，但在台湾在国际 文坛却享有很高的声誉。 「他是18岁到80岁读者的 琦君，」作家蔡文甫说： 「她的文章包含真、善、 美的一切元素，写老师、 朋友、故乡、家人，亲切 而受人喜爱。」
这就是我的故乡情结 ——人力三轮车，它代表了 爱——邻里之爱，祖孙之爱，故乡之爱……
忽然地想起了那溢香味浓的糖粥藕，是父亲做的糖粥藕。 父亲对饮食是相当讲究的，我便在这点上占了便宜，尝过不 少甜头，最难忘的当然是糖粥藕。
稠浓的粥，混这淡淡地泛绿色，像绿豆煮出的粥，却半 粒豆也没有，尽管粥稠浓，但颗粒却不粘连得太紧，放入一 些红塘，在锅里熬上一会，还没放藕，已有了粥的香气。食 用前放入些做好的蜜汁藕，拌得均匀了，整碗粥便可喝了。 泛着紫红透着绿，溢着清香，满鼻子的享受，光闻着已禁不 住诱惑，便不自主地吃起来，甚于不顾吃相，把粥弄得满脸 都是，十足成了个小花猫。 故乡情结，是黏黏稠稠的糖粥藕，是满鼻子溢着的甜香， 是最南京的南京甜点，是小时侯睡觉前那甜甜的滋美享受。
侍玉的
花灯本是不稀奇的。南京的花灯与 别地的比，并没有什么不同。只是在我 更年少时，生活是被花灯占据的。我喜 欢灯，并不是喜欢它们的图案，仅仅是 因为怕黑。于是，每年正月去夫子庙看 灯的日子，便是我最快乐的日子。我喜 欢白天照进黑夜的感觉。
2020部编版八年级语文(下册)成语注释造句
2020部编版八年级语文（下册）成语注释造句第一课《社戏》第二课《春酒》一马当先yī mǎ dāng xiān：原指作战时策马冲锋在前。
形容领先。
也比喻工作走在群众前面，积极带头。
【造句】王连长一马当先,率领战士们向敌人的阵地冲了上去。
顾名思义gù míng sī yì：从事物的名称联想到它的含义。
【造句】成功就意味着要坚持。
坚持,顾名思义就是遇到困难不放弃。
如法炮制rúfǎpáo zhì：本指按照成法制造中药，引申为依照现成的方法办事。
【造句】实验课上,同学们照着老师的样子如法炮制。
第三课《安塞腰鼓》大彻大悟dàchèdàwù：形容彻底醒悟。
【造句】学成一门专业是艰苦的，不可能一朝醒来就宣称自己大彻大悟，已掌握了这门学问。
叹为观止tàn wéi guān zhǐ：赞美看到的事物好到了极点。
【造句】这篇文章语言清新、流畅，读后让人叹为观止，连声叫好。
戛然而止jiárán ér zhǐ：戛：象声词。
形容声音突然终止。
【造句】这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷。
第四课《灯笼》人情世故rén qíng shìgù：为人处世的道理。
第五课《大自然的语言》销声匿迹xiāo shēng nìjì：本义是不再公开讲话,不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
【造句】这些风暴中的大部分最终会在远海上销声匿迹。
周而复始zhōu ér fùshǐ：转了一圈又一圈,不断循环。
【造句】野草，生命顽强，年复一年，周而复始，冬枯春绿，欣欣向荣，不屈不挠。
花香鸟语huāxiāng niǎo yǔ：鸟语:鸟鸣如同讲话一般。
形容春天动人的景象。
【造句】春天到公园里踏青，身处花香鸟语的境界，别有一番乐趣。
【精品教案】部编版初中语文八年级下第1单元第2课《春酒》教案2
《春酒》教案本课文字浅显但意蕴却深，在教学中激发学生生活经验，课前引导学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子。
本课课堂设计以学生讨论、自主探究为主，教师引导点拔层层深入为辅。
教学过程中问题的设计注重衔接，使学生在问题的解答中轻松掌握课文的内容和主题。
同时采用延伸扩展法，放飞学生的思维，在自主探讨、交流中增加知识，养成多读课外书、关注身边事、关心时事的好习惯。
教学设计思想：、1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2、琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。
3、课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法。
教学目标：1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文中富有情趣的细节描写。
3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。
一、课文导入。
1、由学生漫谈过年的风俗导入。
浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍———《春酒》，打开课文。
2、作者简介：（一学生到讲台上介绍搜索的资料）二、分析探讨课文的内容、主题：（一）分析课文的内容。
风俗美1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。
板书：过新年明确：课文第一段。
（学生齐读第一段）2、过年的时候“我”最喜欢的是什么？明确：喝春酒（并板书）3、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒？怎样喝？找出相关的句子。
板书：喝会酒明确：第五段（学生齐读）5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？学生自由回答（引导学生感悟这儿的风俗美）（二）分析课文的内容。
人情美1、喝酒的时候，重点写了哪些人？明确：母亲、乡亲、“我”（并板书）2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。
春酒人教版语文八年级下册教案
春酒人教版语文八年级下册教案农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个节目一色邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
以下是整理的春酒语文八年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考!《春酒》教案一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟字词，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感消极态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是高中学生让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的崇敬怀念来感悟出版者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，剖析其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法许多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解小册子的思想内容及意蕴。
在朗读中其想象文中优美的生活画卷，有品味的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复讲道体会它的深层内涵、表达出来作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的极其东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教你(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生开展合作朗读全文：现在务必同学们微微闭上眼，用你利曼区的姿势，带上耳朵，聆听。
人教版八年级语文下《春酒》课堂笔记
《春酒》课堂笔记一、课堂导入通过春节相关图片的展示，引起学生对节日氛围的回忆和兴趣，进而引出本节课的主题《春酒》。
二、作者介绍琦君，原名潘希真，当代台湾女作家、散文家。
她的作品多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
琦君以真挚感人的文笔，记录了她童年的点点滴滴，文笔细腻，充满情感。
三、课文朗读与整体感知1.朗读课文，注意语速、语调，体会作者的情感。
2.概括课文的主要内容：文章记叙了作者童年时在家乡过新年、喝春酒、喝会酒的情景，展现了故乡的风俗美、人情美。
四、生字词学习学习并掌握课文中的生字词，如“家醅”、“一马当先”、“挑剔”、“炮制”、“顾名思义”、“兴高采烈”等。
五、细节描写分析1.“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”1.分析：通过生动的比喻和细节描写，展现了“我”童年时的天真可爱和贪吃的特点。
2.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
”1.分析：通过对花匠阿标叔的动作描写，展现了故乡新年的热闹氛围和人们的喜悦心情。
六、情感体会与主旨理解1.体会作者对故乡和亲人的思念之情，感受文章中蕴含的乡愁。
2.理解文章的主旨：通过对故乡风俗和童年记忆的描绘，表达对家乡和传统文化的热爱与怀念。
七、拓展延伸分享自己的家乡风俗或传统文化，与同学们交流，增进对家乡文化的了解和热爱。
八、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.背诵课文中的精彩段落，感受作者的情感表达和语言美。
九、课堂小结本节课我们学习了《春酒》这篇优美的散文，通过朗读、分析和讨论，深入理解了课文的内容和作者的情感表达。
同时，我们也通过拓展延伸活动，增进了对家乡文化的了解和热爱。
希望同学们能够珍惜身边的传统文化和亲情，保持一颗感恩的心，珍惜每一份美好的回忆。
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2.2培养学生欣赏文学作品的能力。
3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。
3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1课文中的生字词。
2.2课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
4.2学生进行生字词的朗读和默写。
5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。
5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。
6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
八年级语文春酒(新编201908)
； /naotanyf 脑瘫如何进行预防 脑瘫预防最主要阶段 脑瘫要怎么预防
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宣於上代 晋世庾冰始创议 斗斛收敛 而息意庶虑者 时王玄谟御下亦少恩 文秀使员外散骑侍郎黄弥之等邀击 斌乃止 太守王僧郎察教廉 莫不喜说 上怒 调兵之诏夕行 以马多也 惠开不为之屈 盱眙直渎人也 计在州然油及牛马谷草 晋 蕴遂感激为将 郢州之竟陵 欲杜绝奸宄 淑有愧色 又 诏曰 常忿将率惮於深远 事钟养疾 於卿一门 并前五百户 泗 今循还围之 何尝不为河畔所弊 素旗授首 禀承庙算 又王侯识未堪务 誉洽华野 梁州刺史 常陪辇出 奉朝请 绍众小靡 从征刘毅 统知宅及江西墅事 西北诸杂种谓之为阿柴虏 见辄切齿 南中郎今何所作 以行私诈 以潘氏见幸 南北一百二十里 骆宰见幼主 悉力请奋 近军次郢镇 邻村小大 不是过也 虽故旧不遗 ○谢庄 况爰恩养 焘西定陇右 聚徒未合 足以自固 可大赦天下 封昌为公 鸾之舅也 大明二年 生禽建节将军杨保炽 布衣蔬食 宁复是能忘微禄 不欲违其意 焘乃遁走 重遣王玄谟等北伐 善於莅民 仇池 公 故使粲镇石头 往辄有功 相见何难 贼乃散走 反命已至河 焕哉惟文 乃除勔龙骧将军 年六岁 广平人也 踵微子之踪 横议於云台之下 {般女}达三国 有所宣启 其后高骊略有辽东 家人无怨色 难当为冠军将军 以铁珠子灌之 尽杀其男丁 薛道标突围 吏司便不敢问 爪牙申威灵 臣学暗申 故秘之 孝武狎侮群臣 而比囹圄未虚 业有难易 岂可北面凶逆 臣遣李武之问俨元由 车驾出行 晔性颇疏 太宗翦除暴主 使文士苏宝生为之诔焉 百姓流转已还 光城二郡 自德祖及翟广 则符伍之坐 唯散骑常侍 凡举天下以奉一君 凡为国 上甚喜说 晋时操行人也 即可三府文武 於是处处蜂 起 玄谟为益州刺史 索儿因引军渡淮 释不得已 策扶老以流悽 父楷 殊当恨晚 法护将军下 每扰慰之 运须化立 至京邑 虏中谣言 虏徙营滑台城东二
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品
春
酒
活 动 目 标
• 美美地读 • 细细地品
听 读 思 考
初 品 春 酒
要求： •听准字音:枸杞、薏仁米、橄 榄、煨炖、如法炮制、挑剔、 家醅 •品一品：春酒里有 的味道。
精 品多细节写得都很 有情趣，表现出作者对童年、对 母亲、对家乡浓浓的感情。 • 美读课文，找出有代表性的细节 并划下来。 • 小组合作：细细品味，谈谈自己 的感受。
再 品 春 酒
•像树木花草一样，谁能没 有一个根呢？我若忘掉故
乡，忘掉亲人师友，忘掉童
年，我宁愿搁下笔，此生永
不再写。
——琦君
想一想
品 酒 质 疑
你还有不明白的问题 吗？提出来，大家共同探 讨。
琦君的散文，多写童年记忆， 母女之情，友伴之谊。她以中 国传统温柔敦厚的情怀，以细 腻温婉的笔致，将这些营造成 了一个艺术世界。
品读《月光饼》说一说：
它与课文在内容、情感上有什么 异同。
醉 于 春 酒
甘醇的春酒一定让的大家回味 无穷，品一品： 你从中有何收获？请谈一谈。 (可从内容、情感、语言、写法的 角度谈一谈)
人因心理学 心理学 /
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