两位数乘两位数教学设计
四年级数学两位数与两位数相乘教学设计(通用17篇)
四年级数学两位数与两位数相乘教学设计（通用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.让学生了解和掌握两位数乘两位数的方法；2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；3.培养学生合作学习和交流能力。
教学重点：1.两位数乘两位数的基本计算方法；2.通过实际生活中的问题运用乘法知识。
教学难点：1.学会两位数乘两位数时进位与退位的方法；2.学会通过观察问题和分析问题解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备乘法实例让学生锻炼观察、分析、解决问题的能力；2.准备小组合作学习的活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一道题目：“23乘以34等于多少？”，请学生用纸和笔计算并回答。
2.学生回答后，教师让学生互相检查答案，并解释计算的方法。
二、概念讲述（20分钟）1.教师向学生们介绍两位数乘两位数的基本概念。
2.教师给学生们示范如何进行两位数乘两位数的计算，特别是进位和退位的方法。
3.学生跟随教师一起做示范计算，并解释计算的过程。
三、小组活动（30分钟）1.教师将学生划分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师将每个小组的学生们分配到不同的乘法实例问题。
每个小组需要观察问题，分析问题，并讨论解决问题的方法。
3.学生们在小组内互相交流并彼此帮助，共同解决问题。
4.每个小组的学生们展示他们的解决方法，并和其他小组分享。
四、讲解和巩固（20分钟）1.学生们展示他们的解决方法和思路。
2.教师解释不同解决方法的优缺点，并给出更好的解决方法。
3.学生们通过多次练习巩固所学的两位数乘两位数的方法。
五、总结和反思（10分钟）1.教师和学生们共同总结两位数乘两位数的基本方法和技巧。
2.学生们反思自己在小组活动中的表现，并思考如何在以后的学习中更好地合作和交流。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：让学生回到家中，找一些实际生活中的问题，应用两位数乘两位数的方法解决，并写在作业本上。
教学延伸：1.教师可以给学生们更多的乘法实例让他们练习，以巩固所学的知识。
2.学生们可以将学到的知识运用到生活中，如购物、制表等，培养他们的应用能力。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
两位数乘两位数的教案
两位数乘两位数的教案教案名称：两位数乘两位数教学内容：通过教学活动，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧。
教学目标：1. 了解两位数、个位数、十位数的概念；2. 掌握两位数乘两位数的计算方法；3. 培养学生对数学运算的兴趣和动手实践的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、白板、笔等教学工具；2. 小黑板、算式卡片等学生教具；3. 与两位数乘两位数相关的练习题。
教学过程：Step 1 引入课题（5分钟）教师通过问题、图片或小故事等方式，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
Step 2 讲解概念（10分钟）教师通过课件或黑板、白板等教学工具，向学生讲解两位数、个位数和十位数的概念，并引导学生找出两位数乘两位数的特点。
Step 3 演示计算（15分钟）教师选择一些简单的两位数乘两位数的计算题目，通过课件或黑板、白板的演示，向学生展示计算的步骤和方法，并解释其中的思想和技巧。
Step 4 练习巩固（20分钟）教师发放小黑板、算式卡片等学生教具，让学生结对或小组合作，完成一定数量的练习题。
教师可以逐个巡视学生的答题情况，及时纠正错误，鼓励正确答题。
Step 5 拓展思考（10分钟）教师提出一些思考题，引导学生思考两位数乘两位数的应用场景，如购物、计算器工作原理等，并鼓励学生发表自己的想法和观点。
Step 6 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结归纳两位数乘两位数的计算方法和技巧，并对整节课的学习效果进行评价。
教学提示：1. 教师可根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度；2. 在讲解计算方法时，尽量使用生动活泼的语言和具体的例子，帮助学生理解和记忆；3. 在练习环节，要注意分层次、分步骤地设置练习题，让学生逐渐提高难度并巩固所学知识。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案教案题目：两位数乘两位数的教学设计一、教学目标：1.知识与能力：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握对应的计算方法。
2.过程与方法：培养学生探究的能力，发展综合运算的思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生吃苦耐劳、合作探究的精神，培养学生的优秀品质。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：帮助学生理解两位数乘两位数的含义和计算原理。
三、教学准备：1.教学工具：板书、PPT、乘法口诀表等。
2.教学材料：教材、练习册等。
四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师用乘法口诀表复习乘法口诀，鼓励学生积极参与。
Step 2：引入新知（10分钟）1.将两个两位数乘起来，看学生发现什么规律。
2.引导学生发现两两位数相乘是“从个位开始相乘，然后进位”的规律。
3.引导学生理解进位的概念和方法。
Step 3：示范与讲解（20分钟）1.教师示范两位数乘两位数的计算方法，通过板书和PPT演示，让学生理解计算的步骤和原理。
2.教师通过实例讲解，将计算过程分解为多个步骤，帮助学生理解每一步的意义和操作方法。
Step 4：练习与训练（30分钟）1.学生进行课后练习册上相应的练习题目，巩固所学知识。
教师在课堂上进行抽查和指导。
2.教师出示一些有趣的两位数乘两位数的问题，让学生进行探究和思考，培养学生的合作探究和解决问题的能力。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1.教师进行知识点的总结与梳理，再次强调两位数乘两位数的计算方法。
2.教师出示一些拓展问题，让学生运用所学知识解答，提高思维灵活性。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结回顾，并提醒学生课后需要复习的知识点。
六、作业布置：1.完成并订正练习册上的作业。
2.复习两位数乘两位数的知识，准备下节课的学习。
七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够理解和掌握两位数乘两位数的概念和计算方法。
《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.能够掌握两位数乘两位数的基本概念和计算方法；2.能够熟练运用竖式乘法计算两位数乘两位数；3.能够理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际计算中。
教学重点和难点：1.竖式乘法的运算方法；2.各类两位数乘两位数的计算技巧；3.通过实际例题练习，提高学生解决问题的能力。
教学准备：1.教材：教材《数学四年级上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、计算器、习题册；3.索引卡片：准备若干个两位数的乘法题目，供学生口算。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1.通过一个例题引导学生进入新的主题：27乘以34等于多少？请同学们用笔算一算。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.引导学生回顾乘法的概念与性质，重点介绍了两位数乘两位数的计算方法；2.讲解竖式乘法的步骤和技巧，例如：个位数相乘、十位数相乘、进位等；3.通过一个简单例题进行详细算法演示，让学生了解计算过程。
第三步：操练与巩固（30分钟）1.让学生在黑板上做一些简单的两位数乘两位数的计算练习，检查学生的计算过程与答案；2.让学生分组口算习题卡片中的题目，提高他们的计算速度和准确度；3.让学生相互交流答案，查看错题原因，并向老师请教难题。
第四步：拓展与应用（20分钟）1.出示一些实际生活中的乘法问题，如：其中一种水果一袋有37个，一共有28袋，一共有多少个水果？让学生动手计算；2.鼓励学生将所学的乘法知识应用到实际生活问题中，培养他们的运算能力；3.让学生分享自己解决问题的方法和思路，激发他们对数学的兴趣。
第五步：总结与展示（10分钟）1.引导学生总结本堂课学到的知识点，包括：竖式乘法的运算方法、两位数乘两位数的技巧等；2.让学生展示自己在课堂练习中的答题情况，并就其中出现的问题向老师请教；3.鼓励学生在课后继续练习，并着重理解乘法的交换律和结合律。
教学反思：通过本节课的教学，学生在两位数乘两位数的计算中表现出了较好的掌握能力和运算技巧。
两位数乘两位数教学设计(通用5篇)
两位数乘两位数教学设计（通用5篇）两位数乘两位数教学设计1教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：9课时口算乘法第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
两位数乘两位数的教案
两位数乘两位数的教案教案：两位数乘两位数一、教学目标：1.知识目标：了解两位数乘两位数的概念和运算法则。
2.能力目标：掌握两位数乘两位数的运算方法，能熟练进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：掌握两位数乘两位数的运算方法。
2.教学难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：练习纸、铅笔。
四、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.教师通过讲解两位数乘两位数的概念和运算法则，引起学生对本课内容的兴趣。
步骤二：两位数乘两位数的竖式计算（10分钟）1.通过示例，教师使用竖式计算法，让学生理解两位数乘两位数的计算方法。
例如：34×56×34----1701360------19042.请学生自己试着计算几个例子，进行练习。
步骤三：练习运算（15分钟）1.教师分发练习纸，让学生完成练习。
例如：①23×45=？②47×58=？③78×63=？④95×21=？⑤82×39=？步骤四：解决实际问题（20分钟）1.教师设置一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。
例如：问题一：小明每天早上骑自行车去学校，单程骑行15分钟。
如果小明从家到学校骑行时间是两个半小时，那么小明住的地方到学校有多远？问题二：一其中学校早操时间是20分钟，早操结束后到上课还有10分钟，那么学生们每天早上总共花在上学路上的时间有多远？步骤五：总结和拓展（10分钟）1.教师与学生一起总结本课所学的知识点，并强调乘法的重要性。
2.鼓励学生多进行乘法运算，熟练掌握乘法口诀表。
五、课堂作业：1.完成课后作业。
2.准备下节课的预习内容。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
激发了学生学习数学的兴趣，培养了他们解决问题的能力。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
两位数与两位数相乘教学设计教案(精选五篇)[修改版]
![两位数与两位数相乘教学设计教案(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/86d80fc3f111f18582d05a50.png)
第一篇：两位数与两位数相乘教学设计教案教学准备1. 教学目标1.理解用因数十位上的数去乘,得数的末位和因数的十位对齐的道理。
2.掌握因数是两位数乘法的计算方法，并能正确地进行乘法笔算。
3.通过让学生亲历两位数乘两位分析过程,培养他们的算法思维。
4.在计算过程中，促使学生养成良好的计算习惯。
2. 教学重点/难点能正确计算两位数的乘法，根据数的特点灵活进行分拆。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入师：每盒蛋糕12元，每人买一盒，一共用去多少元？列出算式。
生：12×4 师：我们碰到这样的乘法算式，可以用哪些方法来解决呢？生：分拆。
竖式。
横式。
师：今天我们就来研究乘法算式的计算方法。
出示课题：两位数与两位数相乘二、新课探索探究一每盒蛋糕14元，小丁丁小组共12人，每人买一盒，一共用多少元呢？师：你们可以用分折的方法很快得出结果。
（四人小组讨论）生①：14×12生②：14×12＝14×10＋14×2＝5×12＋9×12＝140＋28＝60＋108＝168＝168 生③：14×12生④：14×12＝20×12－6×12＝14×3×4＝240－72＝52×4＝168＝168 小结:利用分拆的方法可以使计算简便。
①两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。
②也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。
课内练习练习一师：用分拆方法计算47×7317×28＝47×□＋47×□＝＝＝＝＝探究二如果全班37人，买43角一块方巾，共多少角？师：列式计算（用你喜欢的方法计算）生①：43×37生②：43×37＝40×37＋3×37＝50×37－7×37＝1290＋301＝1850－259＝1591＝1591 小结：如果遇上这类数据通常采用把一个数拆成整数与另一个数相加或相减的形式。
《两位数乘两位数》教学设计(共12篇)
《两位数乘两位数》教学设计〔共12篇〕第1篇：《两位数乘两位数》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册p63例1及相关练习。
教学目的：1、知识与技能目的：通过学生探究两位数乘两位数〔不进位〕估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目的：学生通过自主探究、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目的：在探究算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点：在理解算理根底上掌握两位数乘两位数〔不进位〕的笔算方法。
教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？〔一套书12本，每本24元。
〕师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，表达学生的自主性。
】预设生：一共花多少元？师：这也是小红正在考虑的问题。
〔课件出示〕你们能解决吗？怎样列算式？学生列算式，师板书24×12师：这是一道几位数乘几位数的算式？师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。
〔提醒课题：两位数乘两位数〕【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
】二、理解算理，探究算法。
1、在估算的根底上口算出实际得数。
师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？〔1〕预设3种估算方法，口算出得数生1：把12估成10，24×10=240。
请学生考虑，这个240是估大了还是小了？〔小了〕为什么？引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格？〔10本〕那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？学生说想法，课件演示帮助理解。
《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文4篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1教学目标：1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。
2、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示例1图。
（图中增加1盒水彩笔）提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。
3、提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？（要计算出24×12=？）4、追问：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能自己想办法计算24×12得多少吗？二、探索尝试，比较并优选算法1、独立思考，尝试解决问题。
（学生用自己的方法去解决24×12=？注意帮助有困难的学生。
）2、小组交流、整理。
3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的算法可能有：（1）12+12+“……”+12=288（24个12相加）（2）12×4×6=288（3）12×3×8=288（4）12×20+12×4＝288也有学生用竖式计算4、方法归类。
（共分三类，第一类是连加；第二类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差）5、发现最佳方法。
（1）出示：23×13二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。
（2）小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。
（3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？（4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6、研究笔算方法。
两位数乘两位数的教学设计方案七篇
两位数乘两位数的教学设计方案七篇两位数乘两位数的教学设计方案篇一1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升同学对本单元学问的掌控水平，培育同学总结和归纳的力量2、利用解决实际问题，使同学进一步体会计算与生活的紧密联系，增加应用学问。
1、向同学生动地叙述这个小故事，然后请同学说一说想法。
2、看书p68页故事的文字叙述，提出问题。
1、组织同学小组争论方法，并将小组内的方法汇总。
（1）展示各组的方法，并请同学说明解决问题的过程。
（2）师对同学想出的各种方法进行总结和讲评。
例如：一个字一个字地数能够获得精确的数字，但费事费劲，不宜操作。
（3）借助同学所用的估算、笔算等方法，让同学回顾口算、估算、笔算方法，并说说计算过程。
2、练习十七第1题（1）比一比，看谁算得又对对快！（2）让同学说说自己是怎样算的'并引领其总结出规律3、练习十七第2题（1）谁能说说企鹅的生活习性？（2）展示企鹅卡片：它们要选择一块属于冰块玩耍，大家情愿关心它们吗？（3）核对大家选择的结果，表扬同学助人为乐的精神4、练习十七第4题（1）观看情境图，让同学单独思索如何解决问题（2）组织同学小组争论，说说题意，问题是什么，基本的数量关系是什么？需要哪些数据，怎样列式计算等。
（3）请同学说说自己解决这个问题的全过程1、本节课对这一章所学内容进行了整理复习，这一章我们主要学习了哪些学问呢？在进行口算、估算、笔算的过程中要留意什么问题呢？2、作业（1）将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要留意的问题写在作业本止。
（2）回家收集有关世界杯足球赛的资料，完成练习十七第3题。
两位数乘两位数的教学设计方案篇二冀教版《数学》三班级下册40—41页。
1、结合计算铺张水的问题，经受自主试试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，熟悉水在人类生活中的重要性，增加节水意识。
三年级两位数乘两位数教学设计
三年级两位数乘两位数教学设计三年级两位数乘两位数教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的三年级两位数乘两位数教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级两位数乘两位数教学设计篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P63。
二、教学目标1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
五、教学对象与准备对象：三年级3班。
教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。
六、教学过程环节一：情境引入1、旧知引入：8x6（一位数乘一位数）、20x8（两位数乘一位数）、20x10（两位数乘两位数）。
师：像20x18、38x18……这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。
引入课题：两位数乘两位数的笔算。
2、情景激趣：书店一角（课件展示情景图）：（1）每本书24元，买2本要付多少钱？24x2=48（元）；（2）每本书24元，买10本要付多少钱？24x10=240（元）（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）想：如果用乘法怎样列式呢？环节二：算法探究1、估算：请你估算一下，24x12大约是多少？说说你的估算情况。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算24x12，教师进行巡视指导。
3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。
（学生组内交流）4、学生汇报：展示不同算法并说说算法。
5、师生评议：请学生说说你喜欢哪种算法？为什么？6、研究笔算：1、解题活动：小博士寻宝、探路。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案一、教学目标：1.能正确读、写两位数乘两位数的竖式；2.能够运用竖式算出两位数乘两位数的结果；3.加深对乘法运算的理解，提高计算速度。
二、教学准备：教学课件、习题纸、笔、橡皮、白板和黑板等。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师可以出示一道两位数乘以两位数的计算题，要求学生用列竖式的方式进行计算，并将结果写在黑板上。
2.通过导入的方式引出学生对两位数乘两位数的学习需求，激发学生的学习兴趣。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师以PPT的形式来介绍两位数乘以两位数的概念和基本规则。
2.通过示例的方式，让学生更好地理解两位数乘以两位数的运算规则，并且能够正确读出计算过程和结果。
步骤三：方法讲解（20分钟）1.教师使用PPT展示不同的两位数乘以两位数的题目，通过步骤讲解的方式，逐步引导学生掌握列竖式的计算方法。
2.在讲解过程中，教师要重点强调进位的概念和作用，让学生明确在计算过程中需要注意进位的处理。
3.示范和训练学生用列竖式计算两位数乘两位数的计算题目，鼓励学生互相合作，互相检查。
步骤四：练习巩固（15分钟）1.教师通过课堂互动的形式，提问同学们两位数乘以两位数的计算结果，确保学生对所学内容有一定的掌握。
2.分发练习纸，让学生练习计算两位数乘以两位数的题目，并在完成后，教师逐一批改，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1.教师可以分组让学生们合作完成一道两位数乘以两位数的应用题，培养学生的解决问题能力和合作意识。
2.鼓励学生多思考，多交流，拓宽自己的思维，锻炼自己的运算能力。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结两位数乘以两位数的计算方法，并强调学生在计算过程中的注意事项。
2.引导学生总结所学知识，梳理学习思路，加深对所学内容的理解。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生通过概念讲解和方法讲解，成功掌握了两位数乘以两位数的计算方式，并且通过大量的练习和巩固，提高了学生的计算速度。
数量乘积教案：三年级数学两位数乘两位数
很多孩子在学习数学的时候会觉得两位数乘两位数很难，其实只要在掌握好乘法的基本原理后，就可以轻松地进行乘法运算。
今天，我来为大家介绍一种数学教案，帮助三年级的小学生更好地学习两位数乘两位数的乘法。
一、教学目标1、了解两位数乘两位数的乘法运算2、掌握两位数乘法的基本原理3、能够进行简单的乘法运算二、教学重点掌握两位数乘法的基本原理三、教学难点掌握两位数乘法的基本运算方法四、教学步骤1、导入通过口算一些简单的乘法题目来引发学生的兴趣，让他们了解乘法是一种快速计算的方法。
2、讲解让学生了解两位数乘法的基本原理。
我们假设有一个两位数ab，另一个两位数cd，那么它们相乘的结果乘积为ad×bc+ab×d+ac×b+bd。
我们可以通过手算来验证这一原理的正确性。
让学生掌握两位数乘法的基本运算方法。
例如，当计算87×54时，我们可以先将这两个数的乘积拆分成80×50+80×4+7×50+7×4。
我们依次进行乘法运算，将各项的结果相加，即可得到最终结果。
我们可以为学生提供一些练习题来让他们巩固所学知识。
3、实践活动让学生分组进行练习，每组选出一名代表来展示乘法运算的过程，帮助其他同学更好地理解两位数乘法的基本原理和运算方法。
四、教学效果通过本次教学活动，学生能够掌握两位数乘法的基本原理和运算方法，能够进行简单的乘法运算。
同时，学生也意识到了数学学习需要不断实践才能提高。
五、教学建议为了帮助学生更好地掌握两位数乘法的运算方法，教师可以适当地增加练习量，让学生能够熟练地运用所学知识。
同时，教师也可以通过游戏等方式来轻松愉快地进行教学，激发学生的学习兴趣。
通过本次教学活动，学生能够更好地学习和掌握两位数乘法，为将来学习更复杂的数学知识打下基础。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。
情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。
师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。
（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。
该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。
想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。
1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。
2、准备小组汇报。
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两位数乘两位数教学设计
教学过程
一、复习引入，揭示课题
1．出示一幅订牛奶的情景图。
(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)
指导学生从图中获知数学信息及所求问题，提问：你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?(28×5；前面学过的两位数乘一位数笔算的知识)
教师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：13×20；12×40；30×21；lO×l5；28×10。
师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。
(两位数乘整十数的口算……)
引导学生一起检查黑板上写出的28×5的笔算过程。
提问：通过28×5的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。
刚才口算"28×10"可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)
出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?根据学生回答，教师板书：28×12。
再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)
教师板书课题，并明确今天的学习内容。
二、展开探索，算法多样
1．估算28×12的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，28×12的积大约是300)
2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小朋友，开动脑筋能否用以前学过的知识得出28×12的结果呢?请试着在纸上算一算!如果独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。
3．学生在小组内展开交流，说说各自的计算方法。
4．全班集体分享，教师将其写在黑板上，并让学生分别说出思路。
三、深化研究，优化算法
1．回顾：我们还没有学习28×12的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的知识；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的知识。
)
2．赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法?(我喜欢第一种方法，因为它容易理解；我喜欢竖式计算，因为它比较清楚简捷；我认为四、五两种方法不仅容易理解，而且只用两步就可以算得最后的结果……)
3．讨论：如果要计算29×13你会选择怎样的计算方法呢?(同桌讨论，全班交流)提问：为什么没有同学选择像黑板上(4)、(5)两种方法来计算呢?(4)、(5)两种方法有局限性，乘数13不能像1那样拆。
4．比较：方法(2)、(3)都是用的竖式计算，你发现它们有什么异同呢?(这两个竖式只是十位上的“1”去乘28，所得的积写法不同，其它都一样)提问：你是怎样理解这两种不同写法的呢?(方法(2)与以前学习的笔算一样，用乘法口诀”一八得八”、“一二得二”记录每步乘得的积；方法(3)乘数12十位上的“1”表示10，28×10口算得280)思考：在方法(2)中，乘数十位上的“1”乘得的积“28”与第一次乘得的积“56”相比，写的位置靠前一位了，你是怎样理解的呢?(这里的“28”表示28个十)试想：如果乘数十位不是“1”，而是数字较大的“9”时，你觉得运用哪种写法比较好呢?(口算的方法有些困难，运用乘法口诀记录每步乘积比较容易)
观察方法(1)、(2)之间的联系，教师根据学生的口答进行连线。
5、小结：方法(2)是将方法(1)分步计算的过程用竖式的形式表示出来，当我们理解之后，采用方法(2)的写法不仅使计算过程清晰，而且还便于检查。
所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显。
(完善课题，添上“笔算”)同桌小朋友相互说一说怎样用竖式计算"28×12”，在计算过程中要注意些什么?(用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾要和十位对齐)
6．练习：出示课本第31页“想想做做”第一题，学生独立练习后，全班进行交流。
四、发现规律，学会检验
1．教师在黑板上出示12×28的竖式，与刚才28×12的竖式比较异同。
(都是两位数乘两位数，只是乘数的位置交换了)提问：它们的计算结果会怎样呢?学生带着猜想补充
完整课本31页“试一试”的计算并观察验证。
启发：运用这一规律可以对两位数乘两位数进行验算。
2．课本“想想做做”第二题。
五、熟练运用，拓展提高
1．完成课本“想想做做”第三题，学生纠错后在全班集体交流。
2．学生独立完成课本“想想做做”第四题，教师巡视指导。
3．完成课本“想想做做”第五题。
启发谈话：学以致用不仅能巩固我们学习的知识，还能提高我们运用知识解决问题的能力。
看到了这样的生活情景你能提出什么问题?学生利用今天学习的知识进行解答。
4．提问：你能利用今天学习的知识，计算语文课本上你喜欢的一篇课文大概的字数吗?(数一数课文每行有多少字，大约有多少行，利用今天学习的两位数乘两位数的知识算一算就可以知道了)学生试着练习。