改变沉与浮三年级科学上册教案
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮沉现象，掌握改变物体浮沉的方法。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，让学生体验浮沉现象，培养观察和思考能力。
（2）引导学生运用科学方法，探究改变物体浮沉的原理。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、合作交流的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮沉现象的认知。
（2）改变物体浮沉的方法和原理。
2. 教学难点：（1）浮力大小与物体浮沉关系的理解。
（2）如何运用科学方法探究改变物体浮沉的原理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）浮沉实验器材：木块、石头、泡沫、针筒等。
（2）实验演示文稿或黑板。
（3）实验指导手册。
2. 学生准备：（1）提前了解浮沉现象。
（2）准备好实验记录本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或实物展示，引导学生回顾浮沉现象。
（2）提问：你们知道哪些物体能够浮在水面上，哪些物体会沉入水底？2. 实验探究（1）分组进行浮沉实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）引导学生发现并总结浮沉规律。
3. 讲解浮力原理（1）利用课件或黑板，讲解浮力大小与物体浮沉关系。
（2）举例说明如何运用浮力原理解决实际问题。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论如何改变物体的浮沉状态。
（2）每组分享讨论成果，总结改变物体浮沉的方法。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述浮沉现象和改变浮沉的方法。
（2）强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。
2. 家庭小实验：利用家中的物品，设计一个改变物体浮沉的实验，并拍摄照片或视频，分享到班级群。
3. 预习下一节课内容，了解阿基米德原理。
六、教学延伸活动1. 科普讲座：邀请专家或老师讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
《改变浮和沉》教学设计教案
《改变浮和沉》教学设计教案教案标题：改变浮和沉教学内容：物理实验-改变浮力和沉力教学目标：1.了解浮力和沉力的概念；2.掌握改变浮力和沉力的方法；3.理解浮力和沉力对物体浮沉的影响；4.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：掌握改变浮力和沉力的方法以及对物体浮沉的影响。
教学难点：理解浮力和沉力对物体浮沉的影响。
教学准备：1.实验装置：水槽、不同材质的物体、秤、浇注器等；2.实验材料：金属块、木块、泡沫块、橡胶球等；3.实验工具：尺子、计时器等；4.实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一个金属块和一个木块，学生观察并回答：金属块和木块在水中会发生什么变化？2.引导学生思考：是什么原因导致金属块和木块在水中的行为不同？二、实验操作（30分钟）1.实验1：改变浮力a.告诉学生即将进行的实验：用金属块和木块制作一艘小船，观察它们在水中的表现。
b.学生分组制作小船，每组分别用金属块和木块作为船体。
c.学生将制作好的小船放入水中，记录下船浮在水中的情况。
d.学生思考并回答：金属块和木块为什么会有不同的浮力？2.实验2：改变沉力a.老师出示一个橡胶球和一个木块，学生观察并回答：橡胶球和木块在水中会发生什么变化？b.学生思考并回答：橡胶球和木块为什么会有不同的沉力？c.老师要求学生预测一种方法能够改变橡胶球在水中的表现，然后分组进行实验。
d.学生选择不同的材料和形状制作球体，将它们放入水中进行观察并记录。
e.学生思考并回答：使用什么材料、什么形状的球体可以改变橡胶球在水中的表现？三、实验总结（10分钟）1.学生交流实验结果，讨论不同材料和形状对浮力和沉力的影响。
2.学生总结浮力和沉力的概念以及改变浮力和沉力的方法。
3.学生思考并回答：浮力和沉力对物体浮沉有哪些影响？四、拓展练习（15分钟）1.结合生活实例，让学生分析真实情况下的浮力和沉力变化。
2.学生小组互换实验结果，再次进行实验并记录数据。
五、实验总结（5分钟）1.学生回答教师提问，总结本节课学到的知识点。
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解浮力和重力的概念，理解物体浮沉的条件。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握改变物体浮沉的方法。
2. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜实验材料，注重实验操作的安全性。
二、教学重点1. 浮力和重力的概念。
2. 物体浮沉的条件。
三、教学难点1. 浮力和重力的大小比较。
2. 改变物体浮沉的方法。
四、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？从而引出本课的主题——改变浮与沉。
2. 探究浮力与重力的关系实验1：将浮力块放入水中，观察其浮沉情况。
实验2：在浮力块上放石头，观察浮力块的浮沉情况。
实验3：将泡沫放入水中，观察其浮沉情况。
引导学生总结实验现象，得出浮力与重力的关系。
3. 分析物体浮沉的条件引导学生根据实验现象，分析物体浮沉的条件。
4. 小组讨论分组讨论如何改变物体的浮沉状态，引导学生思考并总结出改变浮沉的方法。
5. 实践操作让学生分组进行实验，运用所学的浮沉方法，尝试改变物体的浮沉状态。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，引导学生思考浮沉现象在生活中的应用。
拓展延伸：查阅资料，了解其他改变浮沉的方法。
7. 作业布置完成课后练习，巩固本节课的知识。
8. 板书设计浮力与重力的关系浮力重力上浮小于悬浮等于下沉大于9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
10. 课后评价对学生的学习情况进行评价，了解学生对浮沉现象的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 学生能够描述浮力和重力的概念，并理解它们之间的关系。
2. 学生能够解释物体浮沉的条件，并运用这些条件分析实际现象。
(整理)青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案及反思
12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。
学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。
3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。
1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
4.学生验证。
5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮与沉的定义及特点；（2）通过实验，让学生掌握改变物体浮沉的方法；（3）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究物体浮沉的条件；（2）利用实验，观察并分析改变物体浮沉的方法；（3）培养学生团队合作、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、积极探究的精神；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮与沉的定义及特点；（2）改变物体浮沉的方法。
2. 教学难点：（1）理解并掌握物体浮沉的条件；（2）通过实验，观察并分析改变物体浮沉的方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）浮与沉的相关知识；（2）实验器材：木块、石头、泡沫、水、容器等；（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）提前了解浮与沉的概念；（2）准备好实验器材。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件，展示浮与沉的图片，引导学生思考；（2）学生分享对浮与沉的理解；（3）教师总结并板书浮与沉的定义。
2. 探究浮与沉的条件：（1）学生分组讨论，总结物体浮沉的条件；（2）各小组汇报讨论成果；（3）教师总结并板书物体浮沉的条件。
3. 实验观察：（1）学生分组进行实验，观察并记录实验现象；（2）各小组汇报实验结果；（3）教师引导学生分析实验现象，总结改变物体浮沉的方法。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实践操作，尝试改变物体的浮沉；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践操作的心得。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生展示自己的作品，分享学习成果；（3）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
五、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否达成；（2）学生的参与度如何；（3）教学方法是否适合学生，有何改进空间。
2. 学生反思：（1）本节课所学知识是否理解；（2）自己在实验中的表现如何；（3）如何运用所学知识解决实际问题。
三年级科学上册 改变沉与浮教案 青岛版
三年级科学上册改变沉与浮教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实验观察，了解物体的沉浮现象。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究影响物体沉浮的因素。
（2）学会使用控制变量法进行科学实验。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 物体的沉浮现象及其原因。
2. 影响物体沉浮的因素。
三、教学难点：1. 理解并掌握阿基米德原理。
2. 运用控制变量法进行科学实验。
四、教学准备：1. 实验材料：木块、铁块、塑料球、泡沫球、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示浮力原理的图片，引导学生思考浮力是什么。
（2）讲述阿基米德原理，让学生了解浮力与物体排开液体的关系。
2. 探究物体沉浮现象：（1）分组进行实验，观察不同物体的沉浮情况。
3. 分析影响物体沉浮的因素：（1）让学生通过实验，观察不同物体在水中沉浮的情况，引导学生发现物体的大小、形状、密度等因素会影响物体的沉浮。
（2）利用控制变量法，让学生探究单个因素对物体沉浮的影响。
（2）强调阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 课堂练习：（1）设计一道关于物体沉浮的习题，让学生独立完成。
（2）分组讨论，分析习题中的物体沉浮现象及原因。
6. 课后作业：（1）让学生运用阿基米德原理，设计一个简单的浮力应用实例。
（2）观察生活中的沉浮现象，记录下来并与同学分享。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能理解物体的沉浮现象及其原因。
（2）学生能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
（3）学生能通过实验探究影响物体沉浮的因素。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对物体沉浮现象的理解。
（3）课后作业：评估学生对浮力原理的应用和生活中的沉浮现象观察。
七、教学反思1. 学生对物体沉浮现象的理解程度。
三年级科学上册《12 改变浮和沉》教案1 青岛版
《12 改变浮和沉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设
2、能用实验验证自己的猜想和假设。
（二）过程与方法
知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1、体验到科学探究成功的快乐
2、体会到科学知识与我们生活的重要性。
二、教学重点
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
三、教学难点
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等。
六、教学过程
新课导入：
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？
新课讲解：
一、主题探究
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。
让学生猜测其原因。
2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？
（1）学生小组讨论改变方法。
（2）学生交流。
3、发放实验材料，学生实验。
并填写实验记录。
4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。
5、学生交流汇报。
6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。
教师板书。
二、自由活动
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
三、课后拓展探究
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书科学》（青岛版）三年级上册第三单元第一课时P32页。
【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重点】能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学难点】知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学过程】一、创设情境提出问题1．提出问题。
同学们，上节课我们探究了有趣的浮沉现象（板书浮和沉），还记得上节课做过的小魔术吗？老师边演示边讲解：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？（师把鸡蛋放入1号杯中）你看到了什么？（学生说看到的现象）老师把它用勺子取出来，还是同一个鸡蛋，老师把它放入2号杯，你又看到什么？（学生说看到的现象）看到这两种不同现象，你有什么问题？（学生提出问题）总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变）2．引导学生进行猜想。
首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
（学生验证）刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
三年级上册科学教案改变浮和沉_青岛版(六年制)
三年级上册科学教案改变浮和沉_青岛版（六年制）青岛出版社12、改动浮和沉一、教学目的：1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假定；能用实验验证自己的猜想与假定。
2．体验到迷信探求成功的快乐；看法用学到的迷信知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改动浮沉的方法及其在生活中的运用。
二、教学重点：先生独立设计实验，迷信、实事求是的描画实验想象。
三、教学难点：用不同的方法改植物体的沉浮，并归结方法。
四、教学预备：鸡蛋、橡皮泥、塑料瓶、食盐、装水的烧杯、圆形水槽、沙土五、教学进程描画：创设情境提出效果1．提出效果。
同窗们，上节课我们探求了幽默的浮沉现象，下面请大家仔细观察教员下面要做的实验。
教员边演示边解说：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，如今教员把鸡蛋区分放入两杯水中，请同窗们细心观察，看看有什么现象呢？〔师把鸡蛋放入1号杯中〕你看到了什么？〔先生说看到的现象〕教员把鸡蛋取出来，还是同一个鸡蛋，教员把它放入2号杯，你又看到什么？〔先生说看到的现象〕看到这两种不同现象，你有什么效果？〔先生提出效果〕师：经过同窗们提出的效果，教员听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里可以浮在水面上呢？也就是怎样改动了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研讨怎样改植物体的浮和沉。
〔板书：改动浮与沉〕阅读实验声明！2．引导先生停止猜想。
首先请同窗们依据生活阅历，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？〔先生猜想，引导先生〕师：同窗们，你们想不想验证一下是不是真的这样?教员给每个小组预备了一份异样的资料，一个塑料烧杯，一个生鸡蛋，一根搅拌棒，一袋食盐，〔强调做实验一定要留意，不要将鸡蛋打破，玻璃棒搅拌时不要收回碰撞声响〕请小组长把生鸡蛋领回去。
是不是有点刻不容缓了！那就赶忙体验一下这神奇的进程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮下去了。
〔先生验证〕刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮下去的？〔先生回答〕小结：在水中放入过量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中遭到浮力比在清水中遭到的浮力大，鸡蛋就能浮下去。
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精选教课设计教课目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么要素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培育学生研究问题的能力，在研究中发展思想。
4、培育学生深入学习，努力实践，努力研究的思想质量。
在研究过程中形成优异的科学态度和行为习惯。
教课要点：学生经过亲历四个活动，研究认识改变物体在水中沉浮的方法。
教课准备：1)实验资料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助资料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
教课方法：实验法、小组研究、比较实验法。
教课时间：一课时。
一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器械，比方皮筋在本课中只做辅助资料，不作为研究对象等。
二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。
T:经过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[ 板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小相同的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，近似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石优等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你以为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S:里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚刚同学们想了好多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上调的物体还有好多种，能否是也能想方法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教课过程：（一）、借助附带物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附带物让浮着的物体沉下去。
1)介绍认识、分类实验资料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了好多实验资料。
这些资料我们在上一节课时大多都已经认识了，此刻请小组快速谈论一下，把你以为在水中上调的物体放在水槽的左侧，把你以为在水中下沉的物体放在水槽的右侧，假如你不确立，可以放在水里试一试，分好后立刻坐正直，看看哪个小组分的最快，好，开始。
沉与浮科学教案精选6篇
沉与浮科学教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级科学上册 改变沉与浮教案 青岛版
三年级科学上册改变沉与浮教案青岛版教学目标：1. 让学生通过实验观察和探究，了解物体的沉浮现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握物体的沉浮现象及其影响因素。
2. 学会用简单的工具进行实验观察和数据分析。
教学难点：1. 理解浮力与物体沉浮的关系。
2. 能够设计实验验证沉浮现象。
教学准备：1. 实验材料：木块、石头、泡沫、铁块、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、实验报告表格等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、木筏等浮力应用的图片，引导学生关注浮力现象。
2. 提问：同学们，你们知道什么是浮力吗？物体为什么会沉浮？二、探究沉浮现象（15分钟）2. 实验报告：学生记录实验现象，分析影响沉浮的因素。
2. 引导学生理解浮力与物体沉浮的关系。
四、应用拓展（5分钟）1. 提问：同学们，你们还能想到生活中哪些浮力应用的例子吗？2. 让学生举例说明，并进行讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的沉浮现象及其影响因素。
2. 强调实验操作的正确性和数据分析的重要性。
教学反思：本节课通过实验观察和数据分析，让学生了解了物体的沉浮现象及其影响因素。
在教学中，要注意引导学生关注浮力在生活中的应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
要关注学生的实验操作安全和数据分析的准确性。
六、浮力的大小（10分钟）1. 讲解浮力的大小与物体排开的液体体积的关系。
2. 实验：让学生用不同体积的物体进行浮力实验，观察浮力的大小变化。
3. 数据记录与分析：学生记录实验数据，分析浮力与物体排开液体体积的关系。
七、阿基米德原理（10分钟）1. 介绍阿基米德原理的概念。
2. 实验：让学生用不同密度的物体进行浮力实验，观察浮力的大小变化。
3. 数据记录与分析：学生记录实验数据，理解阿基米德原理的应用。
八、增大浮力的方法（10分钟）1. 讲解增大浮力的方法：增加物体排开的液体体积或增加液体的密度。
三年级上册科学《改变浮与沉》教案
16 改变浮与沉教学内容：青岛版三年级上册科学16课《改变浮与沉》教学目标：1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。
2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。
3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
教学重、难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
2．难点：改变形状能改变浮和沉。
教法：引导观察，演示法学法：实验观察法，合作讨论教具准备:1．教学课件、实物投影仪,水槽。
2．分组材料：水，土豆块，装沙子小瓶，气球，盐，木条，空瓶子，橡皮泥，大头针，泡沫塑料，螺丝帽，细绳，空易拉罐。
教学过程：一、激情导入：1、教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。
请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。
2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。
3、小组交流，汇报结果。
二、探究新知：活动一：自主探究：如何使沉在水里的物体浮上来？(1)小组内讨论一下如何使沉下的物体浮上来,设计实验方案。
学生分组讨论，教师巡回指导。
(2)各小组汇报交流实验方案。
(3)学生动手做实验，教师巡视指导。
(4)各小组代表汇报实验结果。
总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量、改变水的比重，附着浮的物体使沉在水里的物体浮了上来。
活动二：知识迁移探究：如何使浮着的物体沉下去？师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。
你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？（1）学生分组实验。
（2）汇报交流实验结果。
师生交流师总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。
小结：师：如何改变物体的浮与沉。
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一、教学目标：
1.能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2.体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
3.知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
二、教学重难点：
知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用
三、教学方法：
演示实验、学生分组实验、猜想与验证、实验设计等
四、活动准备：
橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等
五、活动过程：
（一）导入新课
同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。
今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。
（二）探究活动
1.探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。
师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶.泡沫塑料.牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。
首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。
学生分组实验
汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。
加的少时还会浮在水面。
二小组：塑料上加了铁块会发现塑料下沉了，把大头针放在塑料上会使它上浮。
同学们的实验做的都不错，我们能不能把上面的结论概括整理一下呢？
总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。
2.探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。
师：铁块会沉入水底，但做成小船后就会浮在水面上。
这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？
学生分组讨论实验
汇报交流：橡皮泥在水中下沉做成小船后浮在水面上。
牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。
总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。
3.探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。
师：下面老师给你们变个魔术。
这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。
猜测一下鸡蛋是沉还是浮？
生：是沉的
师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。
教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。
（三）总结：
改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉。