教科版小学三年级上册科学教案(2021全册)
教科版小学三年级上册科学教案全册
教科版小学三年级上册科学教案全册一、教学内容1. 第一章《植物的生长与变化》：详细内容为植物的生长过程、种子发芽、植物的光合作用等。
2. 第二章《动物》：详细内容为各种动物的特点、分类、生活习性等。
3. 第三章《空气与水》：详细内容为空气和水的性质、循环、用途等。
4. 第四章《天气与气候》：详细内容为天气现象、气候变化、气象知识等。
二、教学目标1. 让学生了解植物、动物、空气与水、天气与气候的基本知识，培养学生的科学素养。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的光合作用、动物的分类、空气与水的循环、天气现象的形成等。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、彩笔、尺子、放大镜、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察身边的植物、动物、空气与水、天气现象，引导学生发现问题，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解重点、难点知识，帮助学生理解。
3. 随堂练习：设计相关题目，让学生巩固所学知识。
4. 实践活动：组织学生进行观察、实验等实践活动，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 植物的生长与变化2. 动物的特点与分类3. 空气与水的性质、循环4. 天气与气候现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的植物，记录其生长过程。
（2）调查身边的动物，了解其生活习性和分类。
（3）调查家乡的空气质量，分析原因。
2. 答案：（1）植物生长过程：种子发芽、生长、开花、结果。
（2）动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等。
（3）空气质量原因：工厂排放、汽车尾气、燃煤等。
（4）气候特点：四季分明、雨量适中、温度适宜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程、学生表现、教学效果等方面进行反思，找出不足之处，为下次教学提供借鉴。
教科版小学三年级上册科学教案(全册)
教科版小学三年级上册科学教案(全册)课题：观察树木教学目标：1.通过观察树木，学生能够掌握“看”、“摸”、“闻”、“听”等观察方法，并初步学会使用简单工具研究事物。
2.通过观察树木，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验合作研究的乐趣，领悟自然界的美妙。
3.通过观察树木，学生能够了解树木的有关特征。
教学重难点：1.通过各种方法观察树木，并用简图描述树的整体形状，拓印树皮观察树干，并用实物来补充语言描述的不足。
2.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
3.尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
教具学具：皮尺、放大镜、实物树木、拓印纸等。
教学流程：一、引言教师介绍树木的生长环境，并让学生回答校园里的哪些植物最为熟悉。
二、看照片教师展示一幅梧桐树的照片，让学生仔细观察并描述出这棵树的特点。
三、回忆中教师让学生回忆起自己曾经看到过的树木，并与照片上的梧桐树进行比较。
四、观察真正的树木教师引导学生在头脑中制定好观察树木的个人计划，并进行实地观察和记录。
五、总结教师总结观察树木所获得的信息与发现，并鼓励学生在课外继续观察不同的树木。
板书：观察树木的方法观察记录一棵树树的整体形态和器官树生长的环境和生存需要客观记录观察到的现象，继续关注树木变化树木作为生命体的特征教学重点：了解蜗牛的基本特征和行为反应，研究使用放大镜进行观察和细节描绘。
教学难点：学生对蜗牛的观察和描绘能力。
教具学具：放大镜、蜗牛模型、简图纸、彩色笔。
教学流程：一、导入教师引导学生回忆自己见过的蜗牛，询问学生对蜗牛的认识和了解程度。
二、探究1.教师出示蜗牛模型，让学生观察并描述蜗牛的外形和特征。
2.学生使用放大镜观察蜗牛模型的细节，并用简图纸画出蜗牛的外形。
3.教师引导学生观察蜗牛的触角伸缩和身体躲进壳内的反应，让学生模拟触角伸缩和身体躲进壳内的动作。
4.学生使用放大镜观察蜗牛在爬行过程中留下的粘液痕迹，并描述蜗牛爬行的方式和腹足的细波浪状运动。
杭州某学校2021新教科版三年级科学上册全一册教学设计教案
教学内容
1.1水到哪里去了课时安排1
教学目标
及要求
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发。
2、加热能加快水的蒸发。
3、认识生活中的蒸发现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。。
教学重点
及难点
教学重点
探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
教学难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
3.知道压缩空气有弹性。
4.了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点及
难点
教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、
知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。
教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空
气有弹性的特征。
教具、学具准
备
篮球一个、打气筒一个；甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、
过
程
一、谈话导入
1、猜谜语。
2、这节课我们一起来探究有关空气的知识。（板书“空气”）
3、认识“空间、“占据””
师：这是装水用的圆形玻璃水槽（板书水槽），它里面空的部分就是水槽的空
间。这个像没有底的玻璃瓶我们把它叫做“钟罩”（板书钟罩），这个钟罩空
的部分叫钟罩的空间 （板书空间）
师：换句话说水占据了水槽的空间。（板书占据）
3.学生通过实验操作，体会细致操作、仔细观察实验的重要性。
教学重点及
难点
重点：通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
难点：通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
二、实验探究
刚才，我们讲的都是看得见摸得着的物体占据空间，那么我们看不见也摸不
着的空气，要不要占据空间呢？让我们一起来动脑筋想办法，利用老师给大
2021秋《新教科版三年级科学上册》教案
2021秋《新教科版三年级科学上册》教案一. 教材分析《新教科版三年级科学上册》教材以实验为基础，以探究为核心，以培养学生科学素养为主要目标。
本册教材内容丰富，涵盖了自然界和生活中常见的科学现象，以及简单的科学原理。
教材通过问题驱动、探究式学习的方式，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的科学现象充满好奇心。
但他们仍处于科学素养的培养阶段，需要通过系统的科学教育来提高他们的科学思维、实验操作和解决问题的能力。
此外，学生们的学习习惯、认知水平、动手能力等方面存在一定的差异，因此在教学过程中要充分考虑这些因素，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识和实验技能。
2.过程与方法：培养学生的问题意识、合作精神和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：教材中的每个知识点和实验操作。
2.难点：对科学原理的理解和运用，以及实验操作的熟练程度。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维。
2.实验教学：通过实验操作，使学生直观地认识科学现象，提高他们的实验操作能力。
3.小组合作：鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的合作精神。
4.情境教学：创设生活情境，让学生在实际生活中感受科学的重要性。
六. 教学准备1.教材、实验器材和实验药品。
2.教学课件和教学素材。
3.教室环境布置：如实验区、讨论区等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验或生活实例，引发学生对即将学习的内容的好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，演示一个神奇的化学反应，让学生猜测其中的原理。
呈现（10分钟）教师通过讲解、演示或播放教学课件，呈现本节课的主要知识点和实验操作。
同时，引导学生关注教材中的图片、图表等素材，帮助学生形象地理解科学现象。
教科版三年级科学上册教案5篇
教科版三年级科学上册教案5篇1.教科版三年级科学上册教案篇一教学目标1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
教学重点了解四季的气候特征。
教学难点了解一些动植物的季节性变化。
教学准备准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程一、导入新课1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
二、自主学习1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
2、四人小组讨论。
3、秋天气候的特征。
4、其他季节的气候特征。
5、小组汇报。
6、师生小结。
7、在不同季节里，动植物有什么变化？8、小组讨论后汇报。
9、教师小结。
三、课后作业1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
2.教科版三年级科学上册教案篇二【教学目标】科学概念：1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物变化是生命体特征之一。
过程与方法：能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。
情感、态度、价值观：能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。
【教学重点】观察记录描述植物变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。
【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。
【教学过程】一、怎样观察植物变化我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。
）讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。
2021年新版教科版小学科学三年级上册全册教案
教学难点 探究水生植物适应水生环境构造特点。
教学目的
科学概念：水葫芦叶柄部位膨大海绵体布满空气是浮在水面上因素。 水生植物均有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。 过程与办法： 用简图画出水生植物重要形态特性，能看懂维恩图表达方式。 在观测中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一种个活生生生命个体。
比较讨论树木相似之处。
科学概念： 树整体形态普通由树冠、树干、树根构成，树器官普通涉及根、茎、叶、花、果实、种子 六个某些。 树生长在一定环境里，有一定生存需要。 过程与办法： 用各种办法观测一棵树，描述一棵树。 用简图描述树整体形状。用拓印树皮观测树干。 用实物来补充语言描述局限性。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观测到现象，能继续关注树木变化。
板书： 科学课 学什么？怎么学？ 记录： 经历过科学发现过程或科学疑问
练习设计 浏览本册科学书
教学反思（依照教学目的反思课堂教学成败及改进方略）
教学内容 第一单元 植物 1. 我看到了什么 教学重点 理解观测目的和办法，结识到观测重要性。
教学难点 教学目的
对大树观测要指向生命体这个核心概念。
科学概念：树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。 过程与办法： 初步结识真正观测应当是有目，制定观测办法和环节有助于观测进行。 用各种感官观测大树。 借助放大镜、皮尺等简朴工具对大树进行观测和测量。 用简朴词语记录观测成果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得信息是有限，亲自观测事物会对事物有更多结识。 发展观测大树兴趣，体会到生命体给咱们带来生机勃勃感受。 在观测过程中，培养与她人合伙习惯。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串
教科版三年级科学上册全册教案完整版
教科版三年级科学上册全册教案完整版一、教学内容1. 生命的世界动物和植物的特征生物的分类2. 空气的奥秘空气的存在空气的成分和作用3. 水的奇妙水的形态水的循环4. 力与运动力的效应简单机械二、教学目标1. 让学生掌握动植物的基本特征和生物分类方法。
2. 使学生了解空气和水的存在形态、性质及重要作用。
3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的力与运动现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类、空气和水的性质、力的作用。
2. 教学重点：动植物特征、简单机械的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：学习卡片、实验工具、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的生物，引导学生关注动植物特征。
通过吹气球、倾倒水等生活实例，引出空气和水的性质。
设计简单的力学实验，让学生感受力的作用。
2. 例题讲解分析动植物特征，进行生物分类。
解释空气和水的性质，探讨其作用。
介绍简单机械的原理和运用。
3. 随堂练习学生分组讨论，完成学习卡片。
进行生物分类、空气和水性质、力学实验的实践操作。
4. 课堂小结对学生进行提问，检验学习效果。
六、板书设计1. 生命的世界：动植物特征、生物分类。
2. 空气的奥秘：空气存在、成分和作用。
3. 水的奇妙：水形态、水循环。
4. 力与运动：力的效应、简单机械。
七、作业设计1. 作业题目：动植物的特征有哪些？举例说明。
空气和水有哪些性质？它们在生活中的作用是什么？简单机械有哪些？它们是如何工作的？2. 答案：动植物的特征：如动物会动、植物能进行光合作用等。
空气性质：无色无味、占据空间；水性质：液态、固态、气态。
简单机械：如杠杆、轮轴等，利用力的大小和方向关系进行工作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：分析课堂教学效果，针对学生掌握不足的知识点进行巩固。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地考察，观察身边的生物。
设计实验，探索空气和水的更多性质。
结合生活实际，让学生发现力的作用和简单机械的应用。
教科版小学三年级上册科学教案全册
教科版小学三年级上册科学教案全册一、教学内容1. 第1章《植物的生长》：了解植物的生长过程，认识种子、根、茎、叶等基本结构。
2. 第2章《动物的生活》：学习动物的基本特征，认识不同种类的动物及其生活习性。
3. 第3章《水的循环》：了解水循环过程，认识水的三态变化。
4. 第4章《天气与气候》：学习天气与气候的基本知识，掌握简单的气象观测方法。
二、教学目标1. 让学生了解植物、动物、水循环以及天气与气候的基本知识。
2. 培养学生观察、思考、探究科学现象的能力。
3. 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、水循环过程、天气与气候的影响。
2. 教学重点：认识植物、动物的基本结构，了解水循环、天气与气候的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：植物、动物标本，水循环模型，气象观测工具。
2. 学具：放大镜、画笔、记录本、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）带领学生观察校园内的植物，了解植物的生长过程。
（2）组织学生参观动物园，认识不同种类的动物。
（3）通过实验，让学生了解水的三态变化。
（4）组织学生进行气象观测，学习天气与气候的基本知识。
2. 例题讲解：（1）讲解植物的生长过程，引导学生认识种子、根、茎、叶等基本结构。
（2）分析动物的生活习性，让学生了解不同种类的动物及其特点。
（3）通过图示，讲解水循环过程，使学生理解水的三态变化。
（4）结合实际观测数据，讲解天气与气候的基本知识。
3. 随堂练习：（1）让学生观察植物的生长过程，绘制植物生长图。
（2）让学生描述动物的特点，制作动物卡片。
（3）让学生动手实验，观察水的三态变化。
（4）组织学生进行气象观测，记录天气变化。
六、板书设计1. 植物的生长：种子、根、茎、叶2. 动物的特点：种类、生活习性3. 水循环：三态变化4. 天气与气候：观测方法、影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的植物，绘制植物生长图。
新教科版三年级上册科学教案【四篇】
新教科版三年级上册科学教案【四篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编精心整理的新教科版三年级上册科学教案【四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
新教科版三年级上册科学教案1【教学目标】科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。
（学生准备）用于交流观察的记录单。
【教学过程】：一、提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。
2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2、生：学生分小组交流。
3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的.生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3、师：指导学生解剖花。
（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。
教科版三年级上科学全册教案
教科版三年级上科学全册教案一、教学内容1. 声音的产生与传播第1章：声音的秘密第2节：声音是怎样传播的2. 动物的生活习性第3章：动物的生活第4节：动物的不同习性3. 植物的生长变化第5章：植物的生长第6节：种子发芽了二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播过程，理解声音与生活的关系。
2. 培养学生观察动物生活习性的能力，激发关爱动物的情感。
3. 使学生了解植物的生长变化，培养学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播原理；动物生活习性的观察；植物生长过程的理解。
2. 教学重点：声音的产生与传播；动物的生活习性；种子的发芽过程。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、图片、模型、实物等。
2. 学具：记录本、画笔、放大镜、种子、花盆等。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生思考声音是如何产生的，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）声音的产生与传播：讲解声音的原理，通过实验和例题，让学生了解声音在不同介质中的传播速度。
（3）种子的发芽：讲解种子发芽的过程，指导学生动手实践，观察种子的生长变化。
3. 随堂练习：（1）让学生列举生活中的声音，并说明声音是如何传播的。
（2）观察教室里的动物图片，说出它们的生活习性。
（3）分组讨论，如何让种子更好地发芽。
六、板书设计1. 声音的产生与传播：声音是由物体振动产生的。
声音在不同介质中传播速度不同。
2. 动物的不同习性：动物根据生活环境的不同，具有不同的习性。
3. 植物的生长变化：种子发芽的过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明声音在生活中的应用。
（2）观察一种动物，描述其生活习性。
（3）记录种子发芽的过程。
2. 答案：（1）例如：电话、广播、音乐等。
（2）以家养宠物为例，描述其饮食、作息、活动范围等习性。
（3）记录种子从播种到发芽的过程，包括土壤湿度、温度、光照等条件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生了解了声音、动物和植物的相关知识。
2021新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思
2021新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到哪里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
（4）总结，教师告诉学生“水蒸气”这一物质。
2.认识到水蒸气与水是同一种物质。
（1）教师提出问题：水蒸气是一种怎样的物质呢？它和水有哪些相同和不同？（2）学生运用眼睛看、鼻子闻、手摸的方法观察水蒸气并做好记录。
教科版小学三年级上册科学教案全册
教科版小学三年级上册科学教案全册一、教学内容1. 第1章《我们身边的科学》：了解日常生活中的科学现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 第2章《生物与环境》：认识生物的生存环境，了解生物与环境的关系，培养学生的环保意识。
3. 第3章《多样的物质》：认识不同种类的物质，了解物质的性质和用途，培养学生的实验操作能力。
4. 第4章《力和运动》：了解力的作用和运动规律，培养学生的实验探究能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识，提高学生的科学素养。
2. 培养学生的观察、思考、探究能力，激发学生的创新意识。
3. 增强学生的环保意识，培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学概念的理解和实验操作技能的培养。
2. 教学重点：观察、思考、探究能力的培养和环保意识的增强。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、挂图、模型、实物等。
2. 学具：学习卡片、观察记录表、实验报告等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 新课内容：讲解教材内容，结合实验、实例、图片等进行生动形象的展示。
3. 例题讲解：针对重难点，进行详细的例题讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习：设计针对性的随堂练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 课后作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 教科版小学三年级上册科学教案2. 章节内容：列出各章节主题，用不同颜色粉笔标出重点。
3. 图表：用图示、表格等形式展示相关知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的生物，了解它们的生活环境，并记录下来。
（2）列举三种不同物质，并描述它们的性质和用途。
（3）设计一个简单的实验，验证力的作用。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：结合教材内容，设计相关的实践活动，拓展学生的知识面和探究能力。
教科版三年级上册科学教案(全册)
教科版三年级上册科学教案（全册）1.水到哪里去了【教材简析】本课是单元起始课，本课有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
本课的重点学生通过观察“用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了”这类现象，思考“水到哪里去了”，尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识，并借助实验证明自己的猜测。
【学情分析】水是我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的。
学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水已经进行了一些学习和观察。
虽然水也是孩子们生活中常见的，但如何将学生对水的零散的、生活化的认知向科学概念转化呢？这是我们期待学生关注和探究的问题。
【教学目标】科学观念：通过“水到哪里去了”的探究实验，知道水在一定条件下会变成水蒸气，认识水蒸气是一种无色无味透明、看不见、摸不着的气体。
科学思维：通过观察水的蒸发现象，比较、分析、归纳出水和水蒸气的异同。
探究实践：能设计并实施简单的对比实验，对水的蒸发现象提出合理的解释。
态度责任：在探究实验中，形成细致、客观的观察态度，培养对水深入研讨的好奇心。
【教学重难点】重点：设计对比实验来观察“水到哪里去了”并解释观点难点：理解水蒸气的特点并能区分“水蒸气”与“白汽”【教学准备】教师：湿布、一杯水、班级记录表、教学课件。
学生：两个完全相同的透明杯子、棉签、一片保鲜膜、一根橡皮筋【教学过程】一、湿布写“水”，回顾水的特点。
（预设3分钟）材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水1.出示一杯清水，并用抹布蘸清水板书“水”字，提问：水是我们生活中最常见的物质，你能说说水有哪些特点？（颜色、气味、形态……）2.学生交流他们知道的有关水的知识。
3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
【设计意图】从观察一杯水导入，让学生复习旧知，展现前概念，以“水”字的消失激发兴趣，聚焦本课研究主题。
三年级科学教案上册教科版(通用5篇)
三年级科学教案上册教科版(通用5篇)【篇1】三年级科学教案上册教科版一、活动目标：1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。
2、体验探索活动的乐趣。
二、活动准备：1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。
2、演示记录卡和操作记录卡若干。
3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。
4、毛笔若干，抹布若干。
三、活动过程：1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。
师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）黄色的水变成什么颜色的水了呢？2、自由讨论：师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！3、自由探索①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。
（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）4、探索操作师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。
（幼儿调色并记录）教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。
5、引导幼儿发现并记录①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。
③教师总结：出示大记录卡进行记录。
教科版科学三年级上册全册教案
教科版科学三年级上册全册教案一、教学内容1. 第1章《我们身边的科学》：了解日常生活中的科学现象，培养观察与思考的能力。
1.1《有趣的现象》：观察日常生活中的有趣科学现象。
1.2《科学就在我们身边》：认识科学对生活的作用。
2. 第2章《生物与环境》：了解生物的生存环境，培养关爱生命的意识。
2.1《我们的生物朋友》：认识常见的动植物。
2.2《生物与环境》：了解生物与环境的关系。
3. 第3章《多样的物质》：了解物质的性质与变化，培养实验操作能力。
3.1《物质的状态》：认识固态、液态、气态。
3.2《物质的变化》：了解物理变化和化学变化。
二、教学目标1. 掌握教材中的基本概念和知识点，提高科学素养。
2. 培养观察、思考、实践的能力，激发探究科学现象的兴趣。
3. 增强环保意识，关爱生物，珍惜资源。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的状态与变化、生物与环境的关系。
2. 教学重点：科学观察、实验操作、基本概念的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：观察记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生思考。
3. 例题讲解：分析典型例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：布置习题，巩固所学知识。
5. 实践活动：分组进行观察、实验，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 用大号字体书写，突出教学主题。
2. 内容：用简洁明了的语言，列出教学重点和难点。
3. 图表：用图示、流程图等形式，直观展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的科学现象，记录下来并简单分析。
绘制生物与环境的关系图。
分析物质的状态变化，举例说明。
2. 答案：生活中的科学现象分析：如水沸腾、植物向光性等。
生物与环境关系图：如植物与阳光、水分的关系。
物质状态变化：如冰融化、水蒸发等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的作业反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教科版小学科学三年级上册全册教案(教学设计)
教科版科学三年级上册全册教案第一单元水第1课时水到哪里去了【教学目标】科学概念目标：1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标：1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中重要性。
【教学重点】蒸发是水的一种形态。
【教学难点】研讨水和水蒸气的区别。
【教学过程】一、导入1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?（展示图片）2、水变成什么物质跑到空气里去了？教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。
（展示示意图）4、活动体验（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？①手心向下，手背向上②对一只手吹气③甩动一只手（2）活动手册（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素①液体的温度②液体的表面积③液体表面上方空气的流动速度二、探索说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？教师点拨：①水洼的水会变干涸②煮食物时，锅里的水越来越少③晾干衣服④吹干湿发……三、模拟实验1、用实验证明我们的解释。
2、工具与材料两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔3、实验（1）（1）实验过程①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。
⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（2）注意事项①为什么要放到通风和向阳的地方？②为什么要把其中一个杯口封住？（3）研讨怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?引导学生填写活动手册教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。
依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4、实验（2）（1）实验过程①将透明的塑料盒倒扣在地面上②放置一段时间③观察盒中变化（2）研讨你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?引导学生填写活动手册教师点拨：在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷变成的。
2021年秋新教科版三年级上册科学全册教案
第8课时天气预报是怎样制作出来的课型资料探究课�1学情分析经过近一个月的学习，学生运用多种感官和简易工具，收集了大量关千天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对天气预报的制作过程有了进一步探究的兴趣。
大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使他们能了解真实的、最新的天气预报系统，感受到科学技术的发展可以使人们更加精确地观测和预报天气。
科学概念目标＊天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
＊制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标教学目标I*通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
＊能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标＊意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象专家要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标＊意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
重点I了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
教学重难点难点了解制作天气预报大致的五个步骤。
教师准备教学课件、天气预报视频、班级记录表等。
教学准备学生准备学生活动手册。
，扁·拦I 匪呻讳目1.播放一则天气预报。
提问：这则天气预报里播报了哪些天气信息呢？（学生自由回答）以实际情景导入，激发学-、聚焦12.追问：这些天气预报是怎么被制作出来并进行预报的呢？（板习兴趣，迅速聚焦课题。
书课题）活动一：收集天气预报所包含的信息。
1.学生交流与分享自己收集的关于天气预报的信息，完成小组记录。
二、探索12.师生共同整理各小组收集到的信息，填写在班级记录表中。
3.分析班级记录表中的信息，和天气预报中的信息进行对比，明确天气预报中的必要因素，说一说你的发现。
三年级科学上.JK二、探索活动二：了解天气预报的制作过程。
1.让学生观看气象学家制作天气预报的过程的微视频，说一说各自的体会。
2.教师引导：结合课本第59页的流程图来进行深入了解。
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教科版小学三年级上册科学第一单元水第1课《水到哪里去了》教学设计教学导航【教材分析】这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：教科书第2页，聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。
聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。
教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
第一个活动用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。
用水洗手，不用擦手也会干。
这些水去哪儿了呢?学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。
第二个活动说说生活中类似的现象是基于第一个活动展开的，目的是为了让学生进一步深刻体会发生在周围的蒸发现象，了解到蒸发是无处不在、无时无刻不在进行着的。
值得注意的是，“说一说”部分中的“煮食物”现象，学生会将煮食物过程中出现的白汽误认为是水蒸气，教师需要进行适当的引导。
在基于第一和二个活动的认识之后，学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实，有依据。
实验一通过比较两个有盖和无盖的杯子，在相同环境条件下，杯中等量的水的变化，探讨水到底去哪儿了?在实施过程中教师应当提醒学生控制好变量，如实验一中两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平，还应提醒学生做好标记，以便记录下相应的实验现象。
实验二通过倒扣在地面一段时间的透明塑科盒的变化，观察和研究水去哪儿了?该过程需要引导学生关注水蒸气的特点。
这两个活动都需要较长时间，应该提前安排。
第四个活动是基于对实验的理解和分析之后展开，此时对水蒸气的理解变得更具体丰富，更容易理解水和水蒸气的相同点和不同。
教科书第4页，研讨版块，共有3个问题：1.“怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?”2.“你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?”3.“水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?”这三个问题都是围绕着实验探究和比较展开的，教师可以根据学生的描述情况来发现学生是否理解了整个过程，并对两者的特点进行归纳整。
【学情分析】水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。
了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等。
这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。
【教学目标】科学概念目标1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。
【教学重点】1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
【教学难点】1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
【教学准备】学生准备:学生活动手册。
小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、聚焦：揭示课题[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学生交流他们知道的有关水的知识。
（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。
）3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
二、探索：水到哪里去了[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）2.追问：你知道什么是蒸发吗？小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
（学生举例）当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?5.学生分小组讨论方法。
6.交流方法。
7.课前的实验方法参考实验要在前几天完成实验并记录。
方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。
两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。
方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。
三、研讨：实验发现[材料准备：学生活动手册]1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。
2.派代表作集体交流，问题逐个解决。
问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?预设：一是小水珠，二是水蒸气小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。
问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。
）四、拓展（预设2分钟）思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。
【板书设计】1.水到哪里去了蒸发（吸热）水水蒸气【教学反思】【活动手册使用说明】韦恩图主要用于比较两个事物的异同点，已经多次出现在学生的记录活动中。
比较水和水蒸气对学生来说有一定的难度，教师可以先让学生说一说水的特点有哪些，水蒸气的特点有哪些，有目的的将共同特征放在中间，最终通过画图的方式将水和水蒸气的特点分别圈画出来，最终呈现出交叉。
这样的方式也有利于学生接受和理解韦恩图，在接下去的几课当中可以尝试多使用巩固。
另外，学生对水和水蒸气的特点中无色与透明这两个概念容易混淆，认为无色的东西一定是透明的，透明的也必然是无色的。
现在的学生基本上都戴过墨镜，是个能帮助学生理解透明与无色区别的很好例子。
【作业设计】1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。
A.白色B.无色C.透明2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。
A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（）A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积第2课《水沸腾了》教学设计教学导航【教材分析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。
探索板块：共分为2个部分。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。
第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。
由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。
知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。
亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。
【学情分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。
酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。
在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。
【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重点】水加热过程的变化。
【教学难点】实验器材的组装和使用。
【教学准备】教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【课时安排】1课时教学过程一、聚焦：揭示课题[材料准备：教学课件]1.课件出示图片提问：你烧过水吗？提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭示课题：水沸腾了（板书）二、探索：给水杯里的水加热（一）预测活动(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。
记录在书本的记录框里。
（预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。
）（二）给烧杯里的水加热[材料准备]教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）：4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。
（教师补充介绍。
）5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。
（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。
）三、研讨：实验发现1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是100℃。
（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
）提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。