《买电器(口算加减法)》编写说明及教学建议
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
《买电器》（教案）北师大版二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《买电器》这节课准备的教案：一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
这部分内容主要让学生学会计算电器的价格，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握计算电器价格的方法，以及能够独立完成简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会计算电器的价格和进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够理解价格计算的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些电器的价格标签，以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些电器的价格标签，让学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 讲解：我会向学生讲解计算电器价格的方法，例如：如果一个电视的价格是2000元，再加上一个电冰箱的价格3000元，那么电视和电冰箱的总价格就是2000元+3000元=5000元。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组用计算器和价格标签进行计算，看看哪个小组计算得最快最准确。
4. 讲解：我会讲解一些学生容易混淆的地方，例如：减法和加法的区别，以及如何判断哪个价格应该减去哪个价格。
5. 练习：我会让学生独立完成一些加减法的练习题，然后我会进行批改和讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将一些重要的计算方法和规则写下来，以便学生随时查看。
七、作业设计答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
6500元电视2000元=4500元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了计算电器价格的方法和简单的加减法运算。
对于一些表现优秀的学生，我会给他们一些更难的练习题，让他们能够进一步拓展自己的知识。
重点和难点解析一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
2024二年级数学下册《买电器》优秀备课方案
二年级数学下册《买电器》优秀备课方案•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈目•教学资源与开发•教师自我反思与提高录01课程背景与目标教材内容教材特点教学重点教学难点《买电器》是二年级数学下册的一节实践课，主要涉及加减法的实际应用。
掌握加减法的计算方法，理解加减法的实际意义。
通过购物场景，让学生在实际问题中学习和运用加减法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
如何将加减法应用到实际购物场景中，解决复杂问题。
二年级学生已经掌握了基本的加减法运算，但对加减法的实际应用还不够熟练。
学生基础学生特点学习困难学生好奇心强，喜欢动手操作，对购物等实际问题感兴趣。
部分学生可能对加减法的计算方法和实际应用存在混淆，需要加以引导。
030201过程与方法通过购物场景的实践，让学生在实际问题中学习和运用加减法；培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
知识与技能掌握加减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算；理解加减法的实际意义，能够将其应用到实际购物场景中。
情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习意识和合作精神；让学生认识到数学在实际生活中的重要性，培养学生的应用意识。
教学目标与要求02教学内容与方法知识点梳理数的认识与运算学生需掌握100以内数的读法、写法和大小比较，理解数的顺序和组成，能够进行简单的加、减运算。
人民币的认识与使用学生应了解人民币的面值及单位，能够进行简单的人民币兑换和计算。
购物中的数学问题通过模拟购物场景，学生应能理解和解决购物中的基本数学问题，如价格计算、找零等。
重点难点解析重点数的认识和运算，人民币的认识和使用。
难点购物中数学问题的实际应用，如找零计算、价格比较等。
为突破这一难点，教师可以通过实物演示、角色扮演等方式帮助学生理解。
通过模拟购物场景，让学生在真实情境中学习和运用数学知识。
情境教学法使用人民币教具、购物小票等实物，帮助学生更直观地理解数学概念和解决问题。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
(2024年)二下公开课《买电器(口算加减法)》逐字稿
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游戏化元素融入课堂
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竞赛机制
01
设计口算加减法竞赛，让学生在紧张有趣的比赛中提高计算能
力。
奖励机制
02
为竞赛获胜者或表现突出的学生颁发小奖品，激发学生的参与
热情和学习动力。
角色扮演
03
让学生扮演购物者或销售员的角色，模拟购物场景进行口算加
减法的练习和应用。
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实践活动设计思路
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购物实践活动
组织学生前往超市或商场进行购物实践，让他们在实际购物过程 中运用所学的口算加减法技能。
口算比赛活动
在班级或学校范围内组织口算比赛，设置奖励机制，激励学生积极 参与并提高口算能力。
家庭数学互动游戏
设计一些家庭数学互动游戏，如“24点”游戏等，让家长和孩子 一起参与，增进亲子关系的同时锻炼孩子的数学思维能力。
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教师自我反思和总结
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教学目标达成度
反思本节课的教学目标是否达成，学生是否能够熟练掌握口算加 减法。
教学方法有效性
总结本节课采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性。
课堂管理情况
回顾课堂管理情况，思考如何更好地管理课堂，提高教学效率。
22
下一讲预告及准备工作
提问和回答技巧指导
提问策略
设计具有启发性和引导性的问题， 鼓励学生主动思考，例如“这个
电器的价格比那个贵多少？”
回答技巧
教会学生如何清晰、准确地回答 问题，例如“这个电器的价格是 500元，那个电器的价格是300 元，所以这个电器比那个贵200
最新北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿
最新北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿买电器》是___版数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时。
本节课的核心内容是掌握整百整十数的加减口算方法。
在研究这一内容之前，学生已经研究了20以内的加减法，这为他们研究本节课提供了必要的基础。
教材通过买电器活动创设问题情境，引发学生提出用加减法解答问题的需求，从而激发研究动机和兴趣。
通过动手操作、自主感受、发现和交流，学生能够获得良好的情感体验。
因此，本节课的目标是探索并掌握整十整百数的加减口算方法，结合具体情境发展学生提出问题和解决问题的能力，初步培养学生的探索、交流和合作能力。
在学情分析中，我们需要进行教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈以及问卷调查等有效的研究者分析手段。
通过分析学生现有的认知基础，我们可以确定学生应该走的认知发展线路，即从现有的认知基础出发，通过哪几个环节最终达到本节课的知识要求。
同时，我们还需要确定学生在形成本节课知识时可能遇到的认知障碍点，例如知识基础不足、旧的概念或能力方法不够、思维方式变化等。
对于本节课来说，学生已经掌握了百以内加减法口算和万以内数的概念，因此教材选择了买电器活动作为情境，通过提出加减法问题引发学生的研究动机和兴趣。
在尝试计算、动手操作、自主发现和合作交流的活动中，学生能够迁移研究方法，理解口算算理，掌握口算方法，并体验到成功的喜悦。
通过这样的教学方式，我们可以实现三维目标的和谐发展。
教学环节方面，首先进行复。
通过口算与数的组成的复，为下面教学计算整十、整百数的加减做准备。
创设情境，探索新知，我们可以通过带学生去家电商场的情境来让他们了解家用电器的价格。
比如，我们可以带学生去购买家电，让他们亲自了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，并根据老师的提示猜测电器的价格，这样既可以复万以内的数，又可以激发学生的问题意识。
在整节课中，我们要贯穿情境教学，让学生在具体的情境中认知和理解数学知识。
北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇
北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇导语：一份好的说课稿让你的课程有效的进行，效果也可以达到更佳。
接下来小编为你们带来《口语交际：劝告》说课稿，希望你们喜欢！北师大版二年数学下册《买电器》说课稿篇1一、说教材分析买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习兴趣。
本课把以买电器这一情景通过学生独立思考，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。
教学目标：1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生探索，交流和合作的能力。
教学重点：掌握整百整十数的加减口算方法。
教学难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解。
二、说教学环节1、复习。
安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。
2、创设情境，探索新知。
创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经验。
了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。
并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动具体的情境中认知和理解数学知。
探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思考的过程。
才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思考再让学生进行合作交流，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又巩固了计算方法。
3、实践应用，体验成功。
小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教学内容《买电器》说课稿
《买电器》说课稿教材分析:《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教学内容，本节主要学习整百的口算加减法。
一年级学习的100以内的加减法，即作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为学生以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时引导学生去发现问题，提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
教学目标：知识与技能：探索并掌握整百数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重难点：重点：口算整百数的加减法的算理。
难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。
在解决本堂课的难点时让学生结合以前的学习方法自己去进行探究，进而理解算理。
在解决本堂课的难点时，让学生从不同的方法中去理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。
教学方法：讲练结合法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：计数器、口算题卡设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
教学设计：一、课前复习我通过用课前复习几十里面有几个十，一百以内的加减法来做铺垫。
二、创设情境，导入新课利用情景我们的好朋友淘气搬新家了，需要帮他买家电，让学生来当小售货员，更加激起学生的学习兴趣。
二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察。
师提问淘气都买了哪些电器？生回答。
2.猜价格采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格？洗衣机--整百数，在400和600之间。
北师大版小学数学二年级下册第五单元《买电器》教学设计建议及课本习题解析
买电器（口算加减法）学习目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
编写说明本节内容是学生在掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。
100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
教科书在充分考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。
教科书首先创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购物场景，提出用加减法解答的问题，学习整十数、整百数相加减的计算。
·买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？解决整百数加法问题。
在计算方面，教科书呈现了三种学生可能的计算思路：一是口算，并通过学生作品的形式呈现了在数线上画出结果的方法；二是借助在计数器上拨出结果，帮助学生体会相同数位对齐，理解计算的道理；三是借助先前学过的“5+8=13”的经验，引导学生类推出500+800的结果。
选择这些方法主要考虑三点：第一，部分学生借助直观模型，将促进对算理的理解；第二，部分学生借助先前的口算经验，可以形成新的计算技能，同时加深理解算理；第三，通过交流可以帮助学生体会算法多样化，积累计算经验。
·买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？解决整百数减法问题。
教科书给出了与前一个问题相同的三种思路。
·请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教科书最初的情境图中呈现了四种电器的价格，除了第一、第二两个问题，学生还可以根据情境提出更多加减法问题。
第三个问题的设置，一方面培养学生提出问题的能力，另一方面帮助学生尝试解决整百数、整十数与整百数相加减的计算。
2024版二下公开课《买电器(口算加减法)》逐字稿
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感谢您的观看
培养学生的数学兴趣，养 成认真、仔细的学习态度， 形成正确的价值观。
教材分析与处理
教材特点
本节课所选教材具有情境性、趣 味性、层次性和开放性等特点， 便于学生理解和掌握口算加减法。
教学重点与难点
本节课的教学重点是掌握口算加减 法的方法和技巧；教学难点是培养 学生的数学思维能力和解决问题的 能力。
教学策略
二下公开课《买电器(口算加减法)》 逐字稿
目录
• 课程介绍与目标 • 口算加减法基础知识 • 买电器场景应用 • 学生自主练习与互动环节 • 教师评价与反馈 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与目标
公开课背景
适应教育改革需求
本节课是二下数学公开课，旨在适 应当前教育改革的需求，提高学生 的数学素养和口算能力。
03
在小组讨论环节，学生们能够积极交流、互相帮助，共同完成
学习任务。
存在问题及改进建议
部分学生口算速度较慢
针对这部分学生，教师可以安排一些口算练习，提高他们的计算 速度。
少数学生理解存在困难
对于这部分学生，教师可以在课后进行辅导，帮助他们理解并掌握 所学知识。
学生表达不够流畅
教师可以鼓励学生多进行口语练习，提高他们的表达能力。
引导学生关注家庭用电安全，培养节约意识
家庭用电安全知识 介绍家庭用电安全知识，包括不乱动电器设备、不随意拆 卸电器、不用湿手触摸电器等，让学生了解如何避免触电 和火灾等危险。
节约用电意识 引导学生关注节约用电的重要性，介绍一些节约用电的方 法，比如随手关灯、减少使用大功率电器等，让学生养成 节约用电的好习惯。
北师大版二年级下册买电器word教案
《买电器》教学设计——整十、整百数的口算加减法教学内容：义务教育课程实验教材（北师大版）二年级下册第6九、70页的内容。
教学目标：一、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方式。
二、让学生通过独立试探，合作、交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化，并从当选择最喜欢的方式正确计算，培育学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培育学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：正确地计算整十、整百数的加减。
教学难点：探索并掌握整十、整百数加减的口算方式。
教学进程：一、创设生活情境，激发学生兴趣。
一、谈话引出课题。
师：同窗们，今天老师的朋友大明新买了一套屋子，预备新买一些家用电器。
咱们也跟他们一路去瞧瞧，好吗？（板书主课题：买电器）二、商品价钱竟猜，进展学生数感。
（多媒体出示四种电器图：洗衣机、电冰箱、电视机、电扇）师：想明白这四种电器的价钱吗？此刻咱们就来猜一猜。
洗衣机——5张100元。
电冰箱——电冰箱的价钱是由9个百6个十组成的一个数。
电视机——三位数，最高位是8，其余列位是0。
电扇——由2个百组成的。
二：引导交流，探讨新知一、师：大明掏出钱包时，觉察裤袋里只有1400元，你们感觉他应该先买那两样呢？生：可能回答：先买洗衣机和电视机。
（课件出示问题：买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱？）师：你明白如何列算式吗？（板书：800+500=）二、师：结果是多少呢？（1300）师：你来讲说你是怎么算的？生1：我是先数5张100元，再数8张100元，一共是1300元。
生2：因为5+8=13，所以“500+800”就是13个百，即1300。
生3：先在计数器拨上500，再加上800即1300。
生4：800+200=1000，1000+300=1300师演示：①人民币②拔珠三、自主练习，巩固深化一、师：用课件出示“试一试”的内容。
5.1买电器(口算加减法)
5．1买电器（口算加减法）教学目标：1、探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能准确地计算；2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和水平，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。
重点是整百、整十数的加减法的口算。
难点是理解整百、整十数的加减法口算的算理。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、今天老师要带小朋友们去一个地方。
（课件出示喜洋洋家电市场）喜洋洋家电商场开业啦！我们一起去逛逛吧！2、（课件出示书本中的4种电器）来到商场，瞧一瞧，这儿都有哪些电器呀？3、这幅图中有哪些数学信息？4、看一看，这些数有什么特点？（引导学生说出整百、整十数，500是5个百，叫整百数；960是9个百、6个十，是整十数）今天我们就一起来学习整百、整十数的口算加减法。
（板书：口算加减法）二、自主探究，交流算法1、你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？（引导学生完整的说一说问题，包括用到的数学信息）2、学生提问，教师有选择性的板书（指名学生提问）：①买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？②1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？③1台电冰箱比1台电视机贵多少元？,,3、我们先来看第一个数学问题，连起来把题目读一读。
谁会列算式？（1）（1人起立说算式，板书500+800）同意吗？（2）怎么计算“500+800”呢？你有什么口算的好办法？自学：独立完成，把自已的方法写下来。
互学：四人小组讨论，和组员们说一说你的好办法。
比一比，哪个小组口算的方法多、方法好。
（师巡视各小组的讨论情况，适时引导，并选出有代表性意见的小组及个人）展学：小组汇报。
（3）小朋友们真能干，想了那么多好办法，不管哪个方法，都是5个百加上8个百，5和8都在百位，也就是说，口算时要注意相同数位上的数才能相加减。
三、实践应用，巩固新知四、课堂总结四、全课小结，体验收获这堂课，你学的开心吗？你学到了什么？小结：整百、整十数的口算加减法，得数是几个百就是几百，几个十就是几十，几个百几个十就是几百几十。
《买电器》教学设计
《买电器》教学设计《买电器》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准的思考《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
”。
2.教材分析本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而掌握三位数加减法的口算方法。
本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。
3.学情分析学生已经掌握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。
学习目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
学习重点是探索并掌握整十数、整百数的加减法计算。
学习难点理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。
学习过程一、创设情境，激发学习兴趣。
同学们，淘气搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）通过创设情景使学生能够对知识产生浓厚的求知欲望，产生兴趣。
二、新知探究环节1找出数学信息。
课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。
环节2根据数学信息，提出数学问题。
学生口述问题，教师选择性板书。
环节3探索方法，解决问题。
1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答，师板书（2）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（3）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？各小组派代表黑板展示。
2、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？学生先独立解决，再集体订正。
三、巩固练习练一练1、2、3题：学生独立完成，再全班交流。
二年级下册数学教案 - 第五单元 第一节【第一课时】 买电器(口算加减法)北师大版
二年级下册数学教案 - 第五单元第一节【第一课时】买电器（口算加减法）北师大版教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生掌握100以内加减法的口算方法，并能灵活运用到实际情境中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：正确、迅速地进行100以内的口算加减法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容本节课主要介绍100以内加减法的口算方法，并通过买电器的实际情境，让学生学会如何运用口算加减法解决问题。
教学重点与难点重点- 掌握100以内加减法的口算方法。
- 学会运用口算加减法解决实际问题。
难点- 理解并记住100以内加减法的计算规律。
- 在实际情境中灵活运用口算加减法。
教具与学具准备- 教具：电器图片、计算器、PPT课件。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入1. 教师出示电器图片，引导学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 提问：如果我们要买这些电器，应该怎样计算总价呢？二、新课讲解1. 教师讲解100以内加减法的口算方法，并通过PPT课件展示例题。
2. 学生跟随教师一起做例题，教师指导并纠正错误。
三、实际操作1. 教师分发电器图片和计算器，学生分组进行实际操作。
2. 学生通过计算器计算电器的总价，并尝试用口算加减法进行验证。
四、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评析。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实际操作中的心得体会。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
主要包括：1. 100以内加减法的口算方法。
2. 买电器的实际情境。
3. 练习题及答案。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关习题。
2. 选做题：用口算加减法解决一个实际问题，如计算购买水果或文具的总价。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在实际操作中的表现，以及他们在解决问题时的思路和方法。
二年级下学期买电器
买电器（口算加减法）教学内容：北师大版数学二年级下册第43页，第五单元买电器（口算加减法）教材分析：本节主要学习整十整百数的口算加减法，教材安排了三个问题，第一、二两个问题学习整百数的加减法，第三个问题让学生尝试自己提出问题并计算学习整百数与整十数的加减法计算。
教学目标：1、探索并掌握整十、整百数的加减的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：正确计算整十、整百数的加减法。
教学难点：探索整十、整百数的加减的计算方法。
教学准备：教学课件计数器教学过程：（一）创设情境，导入新课1.教师展示情境图，淘气和笑笑要去商场你们去买电器，我们一起来帮帮他们吧。
2.你们发现了哪些数学信息？3.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（板书提出的问题和课题）(设计意图：创设购物情境，引导学生学会发现问题并提出问题，引入课题。
)（二）自主学习，探究新知活动1：探索整百数的加法计算1.你能解决“买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？”这个问题吗？2.请你列出算式，自己独立思考，用喜欢的方法计算，你们有哪些方法？把你们的想法说出来或写下来或画出来。
3.生汇报交流，说明理由。
4.教师总结算法，沟通联系。
我们用这么多种方法解决了800+500=1300的问题，虽然这些方法形式不同，但有没有相同的地方？无论哪一种算法，其实都是要把相同单位的数相加。
活动2：整百数的减法计算1.我们来解决“买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？”的问题，你会列式吗？2. 800-500可以怎样算？自己独立思考，并把想法写出来。
3.生汇报交流，说明理由。
4.教师引导学生总结算法，沟通联系。
活动3：探索整百数与整十数的加减法。
1.请同学们根据情境图中的数学信息，提出数学问题，自己动手试试吧。
2023-2024学年二年级下学期数学5.1买电器(教案)
教案：买电器教学内容：本节课主要让学生学习如何计算在购买电器时需要支付的总金额。
通过解决实际问题，让学生掌握加法和减法的应用，提高学生的数学计算能力。
教学目标：1. 让学生掌握加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，使其能够将数学知识运用到生活中。
3. 培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力。
教学难点：1. 学生对加法和减法运算的理解和运用。
2. 学生解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些常见的电器和价格，引起学生的兴趣，引导学生思考如何计算购买这些电器需要支付的总金额。
2. 学生分享自己的思考过程，教师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过示例，讲解如何计算购买电器需要支付的总金额，强调加法和减法的运用。
2. 学生跟随教师一起完成一些简单的练习题，加深对加法和减法的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，每组选择一些电器和价格，计算购买需要支付的总金额。
2. 每组派代表分享自己的计算过程和结果，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确加法和减法在解决实际问题中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师进行点评和鼓励。
板书设计：1. 买电器2. 加法运算3. 减法运算作业设计：1. 请学生结合自己的生活实际，选择一些电器和价格，计算购买需要支付的总金额。
2. 学生可以将自己的计算过程和结果进行记录，以便在课堂上进行分享。
课后反思：本节课通过实际情境的创设，让学生掌握了加法和减法的应用，提高了学生的数学计算能力。
在课堂练习环节，学生分组进行计算，培养了团队合作的精神。
在总结与反思环节，学生分享了自己的学习心得，使教师能够及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导。
教学中，教师应注重对学生的引导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
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《买电器（口算加减法）》编写说明及教学建议学习目标
1．探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2．结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
编写说明
本节内容是学生在掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。
100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
教科书在充分考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。
教科书首先创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购物场景，提出用加减法解答的问题，学习整十数、整百数相加减的计算。
•买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
解决整百数加法问题。
在计算方面，教科书呈现了三种学生可能的计算思路：一是口算，并通过学生作品的形式呈现了在数线上画出结果的方法；二是借助在计数器拨出结果，帮助学生体会相同数位对齐，理解计算的道理；三是借助先前学过的“5+8=13”的经验，引导学生类推出500+800的结果。
选择这些方法主要考虑三点：第一，部分学生借助直观模型，将促进对算理的理解；第二，部分学生借助先前的口算经验，可以形成新的计算技能，同时加深理解算理；第三，通过交流可以帮助学生体会算法多样化，积累计算经验。
•买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
解决整百数减法问题。
教科书给出了与前一个问题相同的三种思路。
•请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教科书最初的情境图中呈现了四种电器的价格，除了第一、第二两个问题，
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学生还可以根据情境提出更多加减法问题。
第三个问题的设置，一方面培养学生提出问题的能力，另一方面帮助学生尝试解决整百数、整十数与整百数相加减的计算。
教学建议
教学时，教师可以先让学生说一说情境图中各种家用电器的价格，并结合电器价格提出问题，列出算式。
•买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
教学时，可以参考以下教学环节。
(1)教师首先启发学生独立思考，尝试选择自己喜欢的方法得出结果。
建议教师为学生准备作业纸，上面可以有这样的内容：第一，标有加数的数线；第二，画出空白计数器（很多学校没有数位上有20个珠子的计数器，可以利用在印有计数器的纸上画珠子的方法演示计算过程）；第三，留出空白的地方，请学生给出其他方法。
(2)让学生用自己的语言说说是怎么得出结果的，为什么可以这样算或这样画。
比如，有的学生可能会结合数线解释自己是一百一百地加出结果，有的学生可能会结合计数器图解释自己是通过在百位上用5个百加8个百得到结果，有的学生可能会解释利用5+8=13推出500+800=1300。
对此，只要学生能把自己的算法表达清楚、合理，教师都要予以肯定和鼓励。
如果学生不能尝试画图得出结果，教师可以引导学生观察教科书上的插图，学习通过画图得出结论的方法。
此外，教师还可以在黑板上演示怎么画标有加数的数线和空白的计数器的示意图，并让学生自己尝试在练习本上画，以便在以后的学习中能够让学生自如地运用这两种方法解决问题。
这对复印作业纸不方便的学校尤其重要。
对于示意图画法要求不要太严格，数线可以画得不直，计数器可以画得不漂亮，只要表达的意思正确即可。
在教师刚提出问题时，口算能力比较强的学生，可能会很快说出答案。
对此，教师可以请他说说自己的思路，再请其他学生解释他的思路。
需要注意的是，即便有学生已经能够说出正确结果，不代表所有学生都能够完全理解算理。
所以建议教师还是要引导全体学生进行一下操作活动，如在计数器上拨或画珠子等，并在活动中引导学生观察、思考，从而领悟到三位数的加减法运算与100以内数的
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加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减，只是数的范围扩大了。
•买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
这个问题的教学思路和前一个问题一致。
教学时，建议教师在学生独立思考和小组交流时进行课堂巡视，对有困难的学生给予个别帮助，比如和他一起在数线和计数器上画一画或直接在计数器上拨一拨。
•请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教学时，教师可以建议每个学生先独立提一个问题并解答，然后进行小组交流。
交流时，要提示学生注意倾听并思考两个问题：第一，同学提出的问题是否合适；第二，他算得对吗？
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