23九色鹿1课时
《九色鹿》第一课时[修改版]
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第一篇：《九色鹿》第一课时九色鹿陆慕实验小学张燕教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，认识多音字“调”和“露”。
2. 初步感知课文内容，学会抓住“主要人物”和“主要事件”来概括内容的方法。
3.初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受调达的“郑重起誓”、“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”。
教学重点：初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受调达的“郑重起誓”、“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”。
教学难点：初步感知课文内容，学会抓住“主要人物”和“主要事件”来概括内容的方法。
教学准备：课件一、导入同学们，暑假里，张老师去旅游，来到了我国西北大漠的一颗明珠敦煌莫高窟。
在敦煌莫高窟的石壁上，刻着许多精美的壁画，让我们一起来欣赏一下。
（出示：敦煌莫高窟的石壁上的精美的壁画）这些壁画向我们讲述了一个个娓娓动听地故事。
今天我们学习的这个故事就来自敦煌莫1 高窟的壁画。
(出示：九色鹿图片)同学们认识故事的主人公吗？(板书课题：九色鹿)相传九色鹿是一只神鹿。
今天，就让我们一起走进九色鹿的故事。
生齐读课题。
通过预习，我们已经知道九色鹿是故事的主人公，那么，在九色鹿的身上到底发生了怎样的故事呢？（出示：自读要求）请同学们自读课文，边读边想，九色鹿讲了一个什么样的故事？二、读词同学们读得很认真，接下来老师要检查一下你们的读书情况。
下面这几个词语，你会读吗？1.（出示：调集）指名读。
这是一个多音字，可以的读“diào”，也可以读“tiáo ”。
在表示不同意思的时候，它的读音也不同。
（出示：tiáo：①配合均匀、得当。
diào：①变动原有工作或位置，分派；②说话腔调。
）你能根据它的不同意思，会下面的词语选一选它的正确读音吗？（出示：调动工作调色南水北调风调雨顺）指名读。
齐读。
小结：像这样根据它的意思来确定它的读音的方法，叫做——出示：据义定音。
这是一个学习多音字的好方法。
（出示：调达）这个字在课文中还有一个读音，调达是课文中的一个人物的一个名字，这个名字是翻译过来的，是一个音译词，在这里2 读“tiáo”。
九色鹿第一课时
一．激趣导入、揭示课题1.出示：他有一个水晶鞋，五脏六腑看清楚。
尝遍百草为人民，“药王菩萨”他专属。
——神农过渡1：你从哪里看出来的？抓住了哪些关键词？过渡2：看来同学们不光会读民间故事，而且呀，有了收获呢！2.出示：朴实善良老书生，装着书袋赶毛驴。
心慈手软救了狼，自讨苦吃遭暗算。
聪明老农来相助，战胜邪恶事理明。
——东郭先生过渡1：你又是怎么看出来的？过渡2：下面呀，有个人物形象，老师只写了两行，同学们能不能猜出来？3.出示：双角洁白纯如雪，鲜艳毛色特别美。
……过渡1：一起读一读，读出句子的韵味。
过渡2：猜到是谁了吗？——九色鹿过渡3：对，今天我们就来学习这个民间故事——九色鹿。
4.板书课题。
过渡1：把手伸出来，跟着我一起写课题。
（板书）叙述：一起写，写字的时候心要静。
（写“鹿”）撇画——要飘起，笔顺——要正确，竖弯钩——要出来。
齐读课题。
二．初读课文、检查预习过渡：下面就请同学们打开语文书，认真、仔细的读读课文，读准字音，读通句子。
(出示读书要求)过渡：下面我们就交流一下预习情况。
1、四会字词。
（1）出示：发誓斥责发财皇榜灵魂残害过渡1：谁来把它们读准确。
（指名读）过渡2：同学们，在你们预习的时候，有没有发现哪个生字笔画最多、最难记忆、最难理解？*“魂”你们是怎么记住这个字的？*“誓”怎么记得？你是分解记忆的。
其实这个“誓”字是很有讲究的。
古人在发誓时，一般都手拿枝条，发完誓就折断枝条，意思就是如果违背了誓言就和这枝条一样。
（2）指导书写“誓”。
（出示田字生字示范）手拿出来书空。
在田字格的上半部分写“折”，下面“言”第一横要长，两头写出来，“口”两竖往里收腰。
读！（3）这些词语再读一遍，加深印象。
预备——齐！2. 二会字词。
过渡：这是课文中的二会字词，开火车读。
（出示：挣扎气愤肮脏无辜）挣扎——正音“挣”后鼻音气愤——正音“愤”前鼻音肮脏——（1）课文里是说什么肮脏？（生：灵魂肮脏）（2）那和你们所说的环境肮脏是一个样的吗？（3）哪里不一样？能具体说说吗？无辜——在字典里的解释是没有罪，在课文里是说谁无辜？过渡：看来这些词语呀，不光要读正确，还要理解它们的意思。
九色鹿(第一课时)教学设计
《九色鹿》教案（第一课时）六合区竹程小学刘家龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、练习有感情朗读课文；3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程：一、导入课文：投示敦煌莫高窟图片：同学们，知道这是哪里吗？介绍：在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，《九色鹿》就是其中的一幅。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天刘老师就和同学们一起走进这个古老的民间故事。
（板书：九色鹿）二、检查预习：1、读准下面的生字词调达调集泄露暴露挣扎起誓皇榜发财浩浩荡荡气愤无辜惭愧斥责2、投示：见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏这组词语有什么特点？比较理解“环境肮脏”与“灵魂肮脏”的区别。
认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这些词语的意思，让别人一听就明白。
交流。
三、朗读比较，认识调达1、学生比较（投示）：我们再来看看调达前后不同的表现和想法，自由读读，谈谈感受。
2、相机结合“誓”，引导说说“调达忘掉的究竟是什么，丢弃的又是什么？（预设：诚信、诺言、做人的基本道义……）3、再来读这个名字：调达。
再来读读这些词语：见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏师：看来词语是有感情色彩的。
四、精读深悟，赞赏九色鹿1、这个故事中与调达形成鲜明对比的是谁？（九色鹿）喜欢这只鹿吗，喜欢它什么？2、提醒学生：不急着回答，静下心来，默读课文，边读边想，九色鹿是一只怎样的鹿，你是从文章的哪些词句中感受到的。
动笔划一划，还可以在旁边写写自己的体会。
3、读后交流。
预设：（1）学生先回答，再引导用下面的句式来赞美赞美它：九色鹿啊，真是一只（美丽）的鹿！（2）九色鹿啊，你真是一只（勇敢）的鹿！（奋不顾身、见义勇为……）（3）九色鹿啊，你真是一只（善良无私）的鹿！（不图回报……）投示九色鹿的话语：虽然对调达有救命之恩，但是九色鹿心情怎样？感受感受九色鹿说话时的心情。
2023最新-《九色鹿》第一课时教学设计(优秀8篇)
8作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的编辑帮家人们分享的《九色鹿》第一课时教学设计（优秀8篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
理解词语，激发想象。
篇一1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇二《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
《九色鹿》第一课时教学设计
1.加强对修辞手法的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
4.不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的生字词如“九色、鹿、国王、发誓”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过各种方式（如图片、卡片、语境等）帮助学生熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：通过朗读，使学生理解课文大意，掌握故事情节，体会九色鹿的高尚品质。
（3）课文结构与写作手法：分析课文的篇章结构，认识故事发展脉络；学习作者采用的对比、夸张等手法，理解这些手法在塑造九色鹿形象上的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九色鹿》的情节，探讨了诚信的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，在日常生活中坚守诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于诚信这一主题有着较为深刻的感悟。他们在讨论中能够结合自己的生活实际，提出许多有关诚信的见解。这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的道德观念，这是非常可贵的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励和引导的方式，激发学生的参与热情。同时，我也会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的积极性。
教学设计 九色鹿 第一课时
九色鹿教学目标：1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点:教学难点：课前准备：课时安排：两课时第一课时课时目标：教学过程：一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字，注意：“肮、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翘舌音“滥”的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、朗读课文3、给加点词选择正确的读音。
皇榜（huáng wáng）滥杀无辜（làn nàn）斥责（cìchì）纵身（zòng zhòng）4、给加点的字选择正确的解释。
《九色鹿》教案
《九色鹿》教案九色鹿教案（第一课时）教学目标1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键词语概括文章大意，理清课文脉络，了解主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学过程1、谈话导入同学们去动物园的时候都见过什么样的鹿呢？（长颈鹿、梅花鹿）今天我们要一起走进一只神奇的鹿，它的名字叫九色鹿。
甘肃敦煌莫高窟有一幅名为《九色鹿经图》的壁画就为我们详细地介绍了九色鹿的故事。
2、认读生词①出示第一组词：洁白如雪毛色鲜艳跳河救人气愤免受伤害（九色鹿）请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？②出示第二组词：郑重起誓贪财告密灵魂肮脏背信弃义受到惩罚请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（调达）③出示第三组词：张贴皇榜浩浩荡荡残害无辜惭愧斥责请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（国王）3、老师范读第一自然段，读后学生回答问题①为什么叫它九色鹿？②九色鹿长什么样子？③这是一只多么神奇而美丽的鹿啊，齐读课文第一自然段，读出它的美。
4、学生自由默读课文2——9自然段，老师提出要求①读准字音，读通课文②理解词语，不理解的做记号③想一想在九色鹿身上发生了几个小故事？5、出示课文两幅插图，请学生看图说话第一幅：九色鹿（救）调达第二幅：调达（向）国王（告密出卖）九色鹿6、初读第一个故事，学习文章2——5自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②讲解词语“郑重起誓”，同学们请看“誓”字，上面为什么是个“折”字呢？原来，古人在发誓的时候，一般手中拿一根枝条，发完誓言（出示：言）就折断枝条（出示：折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场，所以誓字上面是折，下面是言。
“郑重起誓”指郑重地说出表示决心的话或对某事提出保证。
③利用关键词语“洁白如雪、毛色鲜艳、跳河救人、郑重起誓、千恩万谢”，抓住故事主要人物说一说第一个故事。
7、初读第二个故事，学习文章6——9自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②调达看到皇榜，一心想到的是（），他完全忘记了（）。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计色鹿教学设计篇一知识能力目标：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。
课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、学会生字，读准字音。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。
（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
）二、朗读课文。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
第二课时一、复习生字。
指生认读字。
二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。
四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿三、理解词语，激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
四、续编故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？2、四人小组互编，说一说。
3、全班交流。
五、指导写字。
1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。
2、师范写，生书空。
《九色鹿》第一课时教案打印稿
九色鹿（第一课时）柳州市长塘小学欧翠琴教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，概括文章大意，了解九色鹿这个主要人物形象的特点。
教学重、难点：学习生字新词；了解课文主要写什么并初步了解九色鹿这个人物形象的特点。
教学过程：一、新课导入：(课件出示）在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画看，这是其中一幅，它是以连环画的形式出现的。
故事的主角是一只鹿王，人们都称它九色鹿。
今天，就让我们一起走进这个古老的佛教神话故事。
(课件出示课题，读题)二、初读感知全文，学习生字新词，借助插图和重点词语弄清课文大意。
过渡：在这只鹿王身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们带着这个问题自由读课文。
（课件出示）要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）理解词语，不理解的做记号。
（3）边读边想，课文主要写了什么？1、学生按照要求自读。
2、检查自读情况（1）学习生字新词，过音准和意义关。
（课件出示）A 检查生字词语读音是否过关。
B 进行多音字相关训练。
C 重点指导“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”。
* 读词语。
* 根据字典中的解释，选择“义”的意思。
* 以“见利忘义”为例，教给孩子劈词解词法* 归纳“劈词解词法”的步骤。
* 学习联系上下文理解词语的方法。
* 简单补充“反义词解词法”和“近义词解词法”等。
* 尝试着用所学的方法理解新词。
（2）指导书写“誓”和“魂”，进行汉字书写方法的渗透。
（课件出示）（3）借助插图和关键词语，说一说课文主要讲了一个什么故事？（课件出示）三、抓住重点句子，初步感受九色鹿的特点过渡：课文主要人物是调达和九色鹿，你喜欢谁？为什么？（带着问题再次走进文本，找句画句）1、交流：你觉得这是一只怎样的鹿？2、说句练习(课件出示）九色鹿呀，一只（神奇美丽）的鹿，你（身披九色毛，双角洁白如雪）。
九色鹿呀，一只（善良无私）的鹿，你（救起了落水的调达而不要报答）。
九色鹿课件(第一课时)资料
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦， 就进宫告密。国王听了，立即调集军队， 由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住 地进发了。
山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。 突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国 王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀 枪剑斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达站在国王身边。 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个 人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁 知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜， 难道不怕天下人笑话吗？”
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边 传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个 人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵 身跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后连连向九色 鹿叩（kòu）头，感激地说：“谢谢你的 救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受 你的驱使……”
九色鹿打断了调达的话,说：“我救你并
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只＿＿的鹿， 你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只＿＿、＿＿的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只＿＿＿＿的鹿， 你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
它双角洁白如雪，身上有 九种鲜艳的毛色，漂亮极了， 人们都称它九色鹿。
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义， 恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣 民永远不许伤害九色鹿。
按提示给课文分段
一、九色鹿的由来 二、九色鹿救人 三、调达告密被惩罚
想一想：每一部分讲什么？
一、（1）在山林中生活着神奇的九色鹿。
二、（2——5）九色鹿救了落水的调达不要报答， 调达发誓不说九色鹿的住处。
《九色鹿》第一课时教学设计之一
《九色鹿》第一课时教学设计之一《九色鹿》第一课时教学设计之一执教者：吴艳教学目标：1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
教学过程：一、导入课文，板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后，单击鼠标，出示课题。
）导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。
（单击鼠标，出示文中人物。
再继续单击，逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文，品读感悟。
1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。
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课题
23、九色鹿
第一课时
教学
目标
1、认读12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识生字，积累词语。
教学
重点
识字、写字
教学
难点
积累词语，朗读课文。
教学用具
教学方法
自主探索
合作交流
教学过程
修改备注
一、导入新课
同学们，你们见过九色鹿吗？你们见过有九种颜色的鹿吗？课文围绕九色鹿写了一件什么事呢？让我们快读一读吧。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的生字，想一想怎样认识它们。
2、学生再自读课文，标出自然段。
3、检查自学情况。（1）出示词 Nhomakorabea，学生练习拼读。
救命要求任何恩人议论捉来发财愤怒义气感人
（2）指名读生字词。
（3）识记难字，可以与同伴讨论识记方法。
（4）抽读认字情况。
（5）集体抢读字卡，学生重点说一说怎么记住生字的字形。
a.加偏旁识记：救恩议捉财怒何
b.比较识记：救——求议——义
c.开火车抽读、扩词。
4、再读课文，思考：这个故事的主要人物是谁呢？（九色鹿、调达）课文围绕九色鹿讲了一件什么事呢？（九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚。）
三、写字指导
1、同学们的识字本领真大。老师相信你们的写字本领也很大。（出示本课的生字）
2、说一说怎样才能把它们写漂亮，在跟老师写一写，记住笔顺。（“求”字头上的点不要丢掉，“负”字最后一笔不是捺，是点。）
3、对照课后的写一写，同桌互相评一评哪个字写得好。
四、作业
1、书写生字。
2、朗读课文。
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教学反思：