九色鹿 (2)
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》(第二课时)教学设计
二
、
５谁来演 九色鹿？还是请 三个同学 。 ． 你认 为应该表现 出九 色鹿 的什么 品格 ？（ 良） 善 ６调达 听了这话 又是怎么做 的？ 指导演好 ： 重起 誓 ． （ 郑
恩万谢 ）
千
调达 ） ， 调达 应该 ， 但是 调达
４通 过上 一节 课的学习 ， 能完成 这个 填空？ ． 谁
么 回答 的呢？老师想请 同学们来演 一演 ， 谁愿意做调 达？谁愿
意演九色鹿 ？ 先别 忙 ， 要想 当好 一名演员 ， 可没那 么简单 ！ 我们
＠
０ 。 ０ 学 计 反 ・ ０教 设 与 思 ｌ ｌ
我们把这个故事编成一本连环 画怎么样？ ２出示 连环画雏本 ， 生复述课 文 ， ． 学 写上 每幅图的主要内 容。
教 设 与 思ｌ０ ｕ Ｎ 学 计 反 ｓ搓嚣 ｃ
教 材内容 ：
《 九色鹿》 是苏教版第七册 中的教学 内容 。
教 学 目标 ：
１ ．能正确 、 流利 、 有感情地 朗读课 文 ， 复述课 文。 ２学会本课 生字 ， ． 理解一 些词语 。会用 “ 只好 ” “ 、 竟然 ” 造
三 、 角 色读好 三 、 五 节 分 四、
１俗话说 “ ． 滴水 之恩 当涌泉相报 ” 调达 明 白这个 道理 吗？ ，
却能这样对他说话 ， 你觉得 这是 一只怎么样 的九色鹿 ？
４调达得逞 了吗？最后他落 了个 什么下场？真 是大快人心 ．
这不 ， 他正在干什么 ？ （ 出示 ： 书上 的插 图）
， 真是个灵魂肮脏 的小人 。
７学 生表 演 ， ． 评价
四、 指导 学 习六 、 节 七
１ 达遵 守 自己的誓言 了吗？ 调 是什么原 因让他 违背了 自己
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
《九色鹿》第二课时导学案
22《九色鹿》导学案
第二课时
学习目标：
1、把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句，反复朗读，认真
会、感悟
2、体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。
3、抓住关键词词语、关键句子理解课文。
学习过程：
一、知识链接
听写生字词
二、自主学习
1、课文讲述了一个什么样的故事？
2、用“”描写九色鹿外貌的句子。
3、用“”画出描写九色鹿救人场景的语句。
4、用“”画出九色鹿与调达的对话。
5、用“”画出九色鹿对国王说的话。
6、通过学习课文，我知道九色鹿是个（）的人，调达是个（）的人，国王是个（）的人，
王妃是个（
）的人。
三、达标检测
1、缩写句子
（1）、枫树的叶子是秋季最红的树叶。
（2）、敬爱的周总理无微不至地关怀着人民。
（3）、垫着软缎的玻璃匣子里装着一块长城砖。
2、修改病句。
（用修改符号）
（1）这是一件发生在四年级的一件事。
（2）为了绿化校园，争先恐后地参加植树活动。
（3）老师和同学们一起在操场上升旗。
（4）体育课对我很感兴趣。
四、自我评价
1.我认真读书了（）
2.我交流了（）
3.我展示了（）
4.我补充了（）
5.我质疑了（）。
《九色鹿》第二课时教学实录(片段)
起 了一个穿针 引线的作 用。】 二 、探 究调 达违 背誓 言 的
原 因
【 此处的简笔画， 让学生体味国 王的糊涂。】 师 ：同学们 ，在 国王 的心
中 ，能 给 国家带 来 吉祥 的九 色 鹿竞 比不 上 王妃 ，这 个 国王是 非不分 ， 真糊 涂呀 ！
过 渡 ： 话 说 ， 赏之下 ， 俗 重 必 有 勇夫 。
是 缠着 大人 要 就一 定 能要 到 想 要 的东西 ？王妃 缠着 国王 ， 达 她 到 自己 的 目的 了吗 ？演一 演 王 妃是 怎样 缠着 国王 的。
３想一 想 ， ． 国王为什 么会 答
应 她？
好 张贴 皇榜 ，重金悬 赏 捕捉 九 色鹿 。 ） 哪些 词 写 出 了国王 对王 妃 的爱 ？（ 张贴 皇榜 ， 金悬 赏 。） 重 让 我 们 看看 皇榜 上 写 的什
么。
良， 他跳 水救 人 。（ 书 ： 板 跳水 救
人 ） 救 了谁 ？ （ 书 ： 达 ） 他 板 调 调
出示 ：有谁 知道 九 色鹿 下
达 为 了 感 谢 九 色 鹿 的 救 命 之
恩 ， 发誓 ， 他 决不 说 出 九 色鹿 的
落者 ， 官封一 县 ， 满斗 。 金银
【 意图 ：通过读 皇榜的 内
１ 让 我们 瞧瞧这 个 勇夫是 ．
谁。
１自由读 第 ６小节 。 ．
思考 ：调 达有 没 有 遵 守誓 言 ？是 什么 原 因让 他 没 有遵 守
誓 言？
２课 件 出示 王妃 图片 。 ．
（ 件 出示 调达 图 片 ） 个 课 这
【 意图： 是什 么原因让 国王
同意 王妃 的无理要 求？抓住 “ 缠
《九色鹿》第二课时教学设计
４大 家 这 么 喜欢 九 色 鹿 ， 大 家 也 一 定 喜 欢 文 中 的 ． 那 这个 人 。（ 出示 “ 达 ” ） 是谁 啊 ？ （ 书 “ 达 ” 调 像 他 板 凋 ） ５你 连 鹿都 喜 欢 ， 什 么 不 喜欢 调 达 呢 ？ ． 为 （ 根据 学 生 的回 答 ， 求 学 生 板 书 “ 利 忘义 、 将 要 见 恩 仇报 、忘 恩 负 义 ” …… 以 此 加 强 对 这 几 个 词 的 书 写 练
精神的快乐。
起 点 。 “ 欢 这 位 朋 友 （ 色鹿 ） 喜 九 吗 ？ “ 欢 调 达吗 ？ 两个 问题 是 这 ”喜 ” 篇课 文 主要 目标 的 另 一表 现 形 式 ， 权 且称 作 “ 问题 式” 主题 。 这是 一篇
主题明 显、 内容 浅显的课 文 ， 学 让 生 在 课 的 一 开 始 便 从 初 感 入 手 谈 对两个“ 人物” 的看 法， 使得学生在
顾
玉
２ 欢 这 位 朋友 吗 ？ 为 什 么 ？ ． 喜
（ 引导 学 生 对 九 色 鹿 进行 概 括 性 的 评 论 ， 可 以 让 亦
梅
学 生 具体 地 描 述 。存学 生 回 答 出九 色鹿 美 丽 的外 貌 时 ． 让 学 生 读 一 读 课文 的第 一 小 节 ， 生 成 “ 读 的 九 色 鹿 并 你 可 比 这 幅 图 中 的 九 色鹿 美 丽 多 了 ”从 而 引 导 学 生 在 朗 ， 读 中 体 会 九 色 鹿 的 美丽 ， 能 够 将 美 丽 “ 于 言 表 ” 让 并 溢 ， 听 的 人能 够感 受 到 文 字 表达 的 美 感 。
教学设计
设计 意图
１ 教 学 过 程 中 引导 学 生 树 立 正确 的审 美 观 ， 注 ． 在 关 教 材 丰 富 的 人 文 内涵 ： 显 九 色 鹿 的 善 良 ， 识 调 达 见 凸 认 利 忘 义 、 将仇 报 的 丑 恶 行 径 。 恩 ２ 重 对 学 生进 行 朗 读 ｉｆ ， 生 阅 读 民 间 故 事 的 ． 注 Ｊ练 产 ｝ 积 极 性 ，以 个 性 化 朗读 彰 显 学 生 在 阅读 中 的 个 性 化 体
语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案【导语】《九色鹿》这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
以下是无忧考网整理的（语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案），希望帮助到您。
【原文】在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
【教案一】建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
小学二年级语文《九色鹿》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《九色鹿》知识点、教案及教学反思【知识点】字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1、在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
2、九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”3、过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
4、九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”5、九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
主要内容：一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，答应神鹿不泄露曾见过它。
后来这个人回国后，遇见国王高价收买有关九色神鹿得消息，这个人为了钱财透露了神鹿所在。
神鹿被捕了，但它面对国王侃侃而谈，指责了那个忘恩负义小人的无耻，指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。
国王被九色鹿的话打动了，他下令任何人不得伤害九色鹿，那个人灰溜溜地躲到大山里去了。
【教案】教学目标：1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
教学过程：第一课时一、导入课文，板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后，单击鼠标，出示课题。
）导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国的佛教圣地。
走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
《九色鹿》说课稿_2
《九色鹿》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《九色鹿》说课稿教材分析《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显。
它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
学情分析四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解的主要内容，体会表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。
这些是设计教学的起点。
对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。
对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。
教师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。
学习复述故事。
学习目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，学习复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
学习重点：1、体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，2、明白做人要恪守信用的道理。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
四、教法学法设计：1、情境法全篇教学始终注意创设情境。
根据每个环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评。
学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。
九色鹿教案(第二课时)
九色鹿教案(第二课时)一、教学目标1.通过本课的教学，使学生了解九色鹿的相关知识，开阔视野，增强学生的学习兴趣和探究能力。
2.培养学生的语言表达能力和交流能力，让学生能够流畅、准确地讲述九色鹿的故事。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让学生在小组内合作完成创意绘本制作任务。
二、教学重点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的语言表达能力，让他们通过讲述故事的方式将九色鹿的形象展现出来。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让他们在小组内完成创意绘本制作任务。
三、教学难点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的创新思维能力，让他们在小组内设计创意绘本并完成制作。
四、教学方法本课程采用“情境导入+分组讨论+故事讲述+小组制作”的教学法。
五、教学过程1. 情境导入1.老师和学生在课前一同制作一幅九色鹿的海报，用于激发学生对于九色鹿的兴趣。
2.老师介绍九色鹿的故事背景、主要角色和情节，展示九色鹿的形象照片，引起学生对于九色鹿的好奇心和探究欲。
2. 分组讨论1.老师将学生分为若干个小组，要求每个小组讨论九色鹿故事中九种颜色分别代表什么意思。
2.让每个小组派代表讲解自己组的答案，让全体学生都了解到九种颜色代表的含义。
3. 故事讲述1.让学生自行阅读九色鹿故事，理解故事的情节和人物性格。
2.分组讨论，讨论九色鹿故事中每个角色的性格特点，并通过讲述故事的方式让全体学生了解每个角色的性格特点。
3.让学生进行情景模拟表演，让他们进一步理解各个角色的性格特点。
4. 小组制作1.老师要求每个小组根据九色鹿故事，自行设计一个创意绘本，并完成绘本制作。
2.完成后，每个小组向全班进行展示，让全班学生了解每个小组的设计思路和创意。
六、教学评价1.学生的参与度和合作精神；2.学生的创新思维能力和表达能力；3.创意绘本的完整度和美观度；4.学生对于九色鹿故事和各个角色的理解程度。
最新湘教版小学语文三年级下册《九色鹿》第2课时精选习题
《九色鹿》第二课时同步训练一、看拼音写词语。
héng hé xiǎo lù yán sè piāo fú guāng gù wēi xiǎn（）（）（）（）（）（）shēng mìng chéng shuǐ jí cù xiǎo tuǐ fù shāng liáng xīn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、课内阅读。
有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。
他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”国王很高兴，立刻带了兵马，跟着那个人，朝恒河边跑去。
1.“粟”用部首查字法，先查（），再查（）画。
“粟”的意思是（）。
2.把那个人的想法用横线画出来。
3. “有谁见过九色鹿呢？只有一个人，就是（）。
有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。
”（补充句子）4. 国王很高兴，立刻．．带了兵马，跟着那个人，朝恒河边跑去。
（用“立刻”造句）三、课外阅读。
站岗的小孩一个军官晚上看到一个小孩儿站在公园门口在哭泣，问他是否迷路了。
小孩儿摇头。
再问他为什么不回家，小孩儿回答，他正在站岗。
原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。
军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。
军官对小孩儿说，我是真正的军官，我命令你回家。
小孩儿这才心安理得地回家。
1.写近义词。
大概（）承担（）命令（）2.“心安理得”的意思是（）。
他为什么心安理得地回家了？。
3.这是一个怎样的孩子？一、恒河、小鹿、颜色、漂浮、光顾、危险生命、盛水、急促、小腿、负伤、良心二、1.“粟”用部首查字法，先查（覀），再查（六）画。
“粟”的意思是（谷子）。
湘美版美术五年级下册教案-11. 石壁上的九色鹿2
第11课石壁上的九色鹿（学习活动二）一、教学目标：1．教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习壁画的配色方式。
2．能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品，具备小组合作及创造想象的能力。
3．使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元文化的珍视与认同。
二、教学重点：学习壁画的色彩配置。
三、教学难点：四、教具、学具：教具：课件、教师范画学具：绘画纸、油画棒五、教学过程：一、故事导入1、师：同学们，你们知道敦煌莫高窟吗？你对敦煌壁画了解吗？谁能把课前搜集的知识与大家分享一下。
2、生介绍搜集的关于敦煌壁画的知识。
3、敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点，壁画上画了什么，如何欣赏？让我们带着这个问题，一起走进这座壁画艺术的殿堂，去寻宝，发现它的奥秘。
4、同学们看，这里是敦煌莫高窟第257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿故事的壁画，想不想听听这个故事？5、（课件）九色鹿的故事。
6、导入课题：壁画大师们用他们的妙笔将这幅《鹿王本生图》画在佛洞的石壁上，千年不变地传通着九色鹿舍己救人的动人故事。
这就是石壁上的九色鹿。
（板书课题：11石壁上的九色鹿）今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）二、探究学习，了解壁画色彩1．（课件）这幅壁画是敦煌莫高窟第329窟，初唐时期的作品《夜半逾城》。
讲述的是：印度悉达多太子十九岁时，有感人世生老病死各种痛苦，为了寻求解脱诸苦的方法，决定舍弃王族生活，托着马足飞奔腾空而去。
2、教师小结：在敦煌壁画中，有像《九色鹿》这样的本生故事画，也有像《夜半逾城》的佛传故事，它们都以内容丰富、情节有趣、色彩带有浓重的域外或新疆风格而著称。
3、（课件）请同学们欣赏壁画作品《九色鹿》《狩猎图》《夜半逾城》。
分别说一说每幅画主要由哪几种颜色组成？4、生：5、教师小结：壁画一般都由土红、赭石、紫色、蓝色等颜色组成。
颜色都是采用了平涂的方法。
板书：色彩特点——赭、紫、蓝、绿为主土红衬底。
九色鹿2
……………… …………
• 动画片《九色鹿》结尾的话：
生命诚可贵，而卑鄙邪恶的生命最终要受到惩罚。
作业:
1、 推荐阅读民间故事 《牛郎织女》《白蛇传》 《孟姜女哭长城》 《鲁班造木》 2、把《九色鹿》的故事讲给小朋友听
• 九色鹿非常气愤， 指着调达说： • “陛下，您知道吗？ 正是这个人，在快 要淹死时，我救了 他，谁知他竟然见 利忘义！您与这种 灵魂肮脏的小人一 起来残害无辜，难 道不怕天下人笑话 吗？”
• 九色鹿非常气愤， 指着调达说： • “陛下，您知道吗？ 正是这个人，在快 要淹死时，我救了 他，谁知他竟然见 利忘义！您与这种 灵魂肮脏的小人一 起来残害无辜，难 道不怕天下人笑话 吗？”
21 九色鹿
斥责 残害
发誓 灵魂
惭愧 笑话
见利忘义
背信弃义
恩将仇报
谢谢你的救命之恩。 我愿永远做你的奴 仆，终身受你的驱 使……
…………
谢谢你的救命之恩。 我愿永远做你的奴 色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪 箭斧的包围之中，无法脱身。
• 再一看，调达正站在国王身边。
谢谢你的救命之恩。 我愿永远做你的奴 仆，终身受你的驱 使……
• 九色鹿非常气愤， 指着调达说： • “陛下，您知道吗？ 正是这个人，在快 要淹死时，我救了 他，谁知他竟然见 利忘义！您与这种 灵魂肮脏的小人一 起来残害无辜，难 道不怕天下人笑话 吗？”
…………
• 九色鹿非常气愤， 指着调达说： • “陛下，您知道吗？ 正是这个人，在快 要淹死时，我救了 他，谁知他竟然见 利忘义！您与这种 灵魂肮脏的小人一 起来残害无辜，难 道不怕天下人笑话 吗？”
《九色鹿》第二课时教学设计
那九色鹿是怎样救调 达的 ，调达又为什么要 害九色 去救他？（ Ｉ 勇敢） 鹿 呢？这就是这节课我们所 要解 决的问题 。
二、精读课文 。 深入探究 画出描写九色鹿的语句 。
ｌ １ ． 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第 １ 小节 ，ｌ
练 习说话 ： 真是一只
・
②不求回报 出示 ：九色鹿打断了调达的话 ……就算知恩图报 “
１ ． 有感情地朗读课文 ， 复述课文 。 品质 ， 谴责调达背信弃义 ， 恩将仇报 的可耻行径 。
２理解课文 内容 ， ． 领悟九 色鹿救助他人 ， 图回报 的 不 Ｊ
ｌ 语句中可以看出？
３ ． 通过多种形式 的朗读 ， 文章 的思想感 情 ， 白 Ｉ 体会 明 做人要恪守信用 的道理 。
《 教学与管理 》
２ ０ 年 ７月 ｌ ０９ ５日
《 九色鹿》 第二课时教学设计
◆江苏 溧 阳市戴 埠 中心 小学 郭黎 明
ｌ
过渡 ： 么美丽 的九色鹿你们见过吗？ 这 可惜我们大家
国标苏教版教 材四年级 上册 第 ２ 课《 １ 九色鹿》 一文 ，ｌ 都没遇到过， 但是有一个人他却遇到了， 那就是（ 调达） ， 主要讲述 了美丽善 良的九色鹿救 了落水的调达 ，然而调 那调达是在怎样的情况下遇到九色鹿的呢？ Ｉ
国王 的军队去捕捉九色鹿。 — 的九色鹿 。 （） ２ 当九色鹿发现调达站在 国王身边 的时候 ， 内心 她
ｃ 九色鹿需要调达这样 的回报 吗？ 、 它只要调达（ 不泄 最终选择 了金钱 ， 出卖 了九色鹿 ， 不仅告 了密 ， 他 还带领 露 自己的住处 ） ｄ 这真是一 只 — 、
一
①善良、 勇敢
”
示“ 鹿 即 身 进 将 水 救 岸 ｌ 出 ：色 立 纵 跳 河 ， 落 人 上 来 九
九色鹿九色鹿（续篇）
九色鹿九色鹿（续篇）九色鹿（续篇）上回说到调达受到了惩罚，九色鹿过上了幸福的生活。
可是好景不长，有一天，国王去世了，而调达却还活着。
新上任的国王是个暴君很残忍，王妃依旧很爱美。
调达一心想报仇，就对王妃说：“在一片森林中，有一只美丽的鹿，它身上有九种颜色的毛色，十分美丽。
您如果穿上用它的毛皮做的衣服，一定是世上最美的女人。
”“如果真的有你说的那只鹿，我会重重有赏，如果你欺骗我的话，我会把你处死。
”王妃说到。
王妃对国王说了这件事，国王一口答应了。
第二天，调达再一次带路，国王的军队跟在调达的后面。
调达知道平常这个时候九色鹿在睡觉，就让一个弓箭手把乌鸦先射死，这样就不会惊动九色鹿了。
就这样九色鹿还在梦想中被国王的士兵给抬走了。
当九色鹿醒来时，惊讶的发现自己在刑场上，而且调达也在旁边，王妃非常高兴的说：“调达干的好，等衣服做好了我会赏你千两白银。
”九色鹿对国王说了和前国王同样的话，可这个国王没有理睬，照样准备剥九色鹿的皮，一个士兵上来把鹿的嘴套起来，怕到时杀九色鹿的时候，从嘴里流出来的血弄脏了皮。
正要动手的时候，九色鹿突然大吼，挣脱了绳索冲了出去，士兵们怎么也挡不住，就放箭射它腿，它腿上中了一箭顿时感到一阵剧痛晕了过去。
当它醒来时，发现自己躺在森林的草丛中，原来它被一群好心人给救了，把它送回了家。
就这样九色鹿又开始了他那快乐的生活。
五年级:柏旭阳九色鹿（续篇）相关内容:桥《笑话篇》黎明的时候，汽油突然打了，像泼像倒。
汽油咆哮着，像一群受惊的宝马，从汽油站狂奔而来，势不可当。
汽车惊醒了。
人们翻身下车，却一脚踩进汽油里。
是谁惊慌的踩了油门，一百多号人你拥我挤的被撞飞。
... 荆轲刺秦新传一天，天气晴朗，万里无云。
秦王嬴政坐在宝座上，悠哉悠哉地看着电视，一士兵来报：皇上，燕国荆轲求见。
秦始皇想了想，点点头，说道：让他进来吧。
士兵敬了个礼：yes，sir。
草船借箭简写周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
一天，周瑜请诸葛亮来商议军事。
2024年九色鹿读书心得(2篇)
2024年九色鹿读书心得今天我读了《九色鹿》一文，“诚信”二字像金印一样印在了我的心里。
九色鹿救了一个落水的人，那个人答应九色鹿不告诉别人它住在哪儿，可那个人却为了金钱利益出卖了九色鹿，最后国王知道真相后把九色鹿放了，还把那个人扔进了恒河。
读了《九色鹿》这篇文章，我感受很深。
人最宝贵的是诚信，做生意的丢掉诚信生意会失败，在社会上没有诚信就没有立足之地，正像谎言中的生命不会开出灿烂的花朵一样，没诚信做任何事都不会成功。
在我们的生活中守诚信最后成功了的事例比比皆是，如《一诺千金》中的小男孩向小女孩借两元钱，为了在规定的时间内将钱还给小女孩，小男孩利用晚上的休息时间拼命干活，最后一天攒够了，为了守住诚信，连夜往女孩家跑，长大后取得了成功。
一位打烧饼的人，客人因为看到他长得丑，就上另一家店，后来由于另一家店打的烧饼偷工减料，没了诚信，而这个人有诚信，客人又全回来了。
诚……百行之源也，有了诚信，任何生意都会兴隆。
可是在我们周围的人却做得不是尽善尽美。
早上我收作业时有些同学说忘带了，中午收时他的作业本上写得龙飞凤舞;有的同学借书，说十天之内还，可第十三天问他却说忘带了，第二天问又是这句话;我读的一个故事中，一个卖酒的人五元钱就把诚信给卖了，结果他的生意失败了，这不都是生活中不守信用的表现吗?诚信搭建起来很难，但诚信拆除后再搭建起来更难。
由此可见，诚信是多么宝贵，诚信是不能丢的。
滚烫的“诚信”二字激励着我做一个诚实的人，也时时刻刻提醒着我不能将自己的诚信之桥拆除。
2024年九色鹿读书心得（2）标题：2024年九色鹿读书心得——探讨教育与成长的关系引言：随着时光的飞逝，我逐渐迈进了高中阶段，在这个关键的成长期里，我阅读了许多经典的文学作品，其中有一本书，给予了我极大的启迪和思考，那就是《教育与成长的关系》。
在这____字的读书心得中，我愿与读者分享我的收获和思考。
一、书籍简介《教育与成长的关系》是由著名教育学家沈洪根所著，通过分析教育和成长的本质联系，以及二者的相互作用关系，从理论上揭示了教育对于个体成长的重要意义。
九色鹿第二课时教案(新)
《九色鹿》教学设计（第二课时）连云港市浦南中心小学杨芳教学目标：1．引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质；谴责反面人物调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，分析人物性格特征，探索反面人物的思想内涵及深层价值。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学重难点：抓住反面人物调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟，从而感受九色鹿的善良、正义，懂得要坚守承诺、恪守信用的做人准则。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生交流、引入课题（一）同学们喜欢听故事吗？今天这节课我们就一起讲一个动人的民间故事。
板书：九色鹿（学生书空课题）二、走近“九色鹿”、感受正能量（一）感受九色鹿的美丽：1.你知道九色鹿名字的由来吗？它的外形有什么特点？2.出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
3.指名美美地读这句话，眼前浮现出九色鹿美丽动人的形象。
（板书：美）九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？它和调达之间发生了怎样的故事？我们要再次走进课文，去品读故事。
（二）学生自学课文、研读文本1.自由读课文2—9小节，分别画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2．学生自读并同桌进行交流。
（三）感受九色鹿的勇敢、正义我们首先来交流有关九色鹿的语句1．指名读：“这天……救上岸来。
”（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）你从哪里看出来？（2）多么危急的时刻啊，九色鹿见了是怎样做的？（课件出示：纵身跳进）2．过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿？（1）指名读，出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
评黄柳媛执教《九色鹿》评课稿(2)
评黄柳媛执教《九色鹿》评课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇评课稿“评黄柳媛执教《九色鹿》评课稿”由（）为您整理，供您在写作教学反思时参考。
具体如下：在教学过程中让学生能够在轻松的课堂气氛中掌握艺术技能的同时，得到思想、思维等各方面素质的提高尤为重要。
黄柳媛执教的《九色鹿》一课主要以民间故事《九色鹿》为主要结构连线，这个故事主要讲了善良美丽的九色鹿不顾自己的生命救了掉入水中的调达，并不要他任何回报，只要求他不要泄露自己的住处，调达十分感激九色鹿并发誓自己不会说出九色鹿的住处。
但是在金钱的诱惑下，调达却见利忘义，出卖了九色鹿，但是最终它受到了惩罚。
这个故事内容简单，但却寓意深刻，情节生动，学生对这样的故事也比较感兴趣，并且能够从中学到做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，如何把此故事与艺术能力巧妙的结合起来便成了这一课题的教学重点。
九色鹿是一只美丽的身上有九种颜色的神鹿，因此可以从九色鹿身上的花纹着手，结合着故事进行教学。
教学时若能让真实回归课堂，把精彩留给学生，就会拥有成功的精彩！首先，黄老师把精彩留给了学生，让学生充分地读。
语文学习过程中“读”是第一位的。
读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。
课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。
在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文人物、与作者间开展的一种心智交流的过程。
一堂再“成功”的语文课如果剔除了学生必要的朗读环节，其“精彩”也只能是不切实际的作秀！读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。
把精彩留给学生，就应还给学生一片充分朗读的天地！在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味，无法体会九色鹿的切齿之恨，黄老师就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。
《九色鹿》课堂反思（2篇）
《九色鹿》课堂反思结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。
如分角色读九色鹿和调达的对话;演一演调达的郑重起誓;想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。
在交流“面对此时的调达，九色鹿非常气愤，它想到了什么?”时，学生们说：“九色鹿想到当初救调达的情景。
”“九色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。
”“九色鹿想到调达当初发下的可是重誓、毒誓啊!现在他竟然背信弃义。
”“调达为了金钱竟然出卖自己，真是‘见利忘义’!”“调达还带领军队来加害我，他不但没有知恩图报，反而恩将仇报!”……学生们飞扬的个性得到彰显，孩子们思维的火花在闪烁。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞，内化语言。
《九色鹿》课堂反思（2）《九色鹿》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了九只不同颜色的鹿之间的友谊和团结。
这个故事不仅给孩子们带来了欢乐和快乐，同时也给他们带来了很多深刻的思考。
在这个故事中，九只鹿展现出了不同的个性和特点。
每只鹿都有自己独特的颜色，代表着他们不同的身份和背景。
然而，他们并没有因为自己的差异而产生分歧，相反，他们通过友谊和团结战胜了困难。
这给我带来了启示，友谊和团结能够让人们在困境中互相支持和鼓舞，使我们更加强大和团结。
故事中的鹿们也展现出了积极向上的人生态度。
当他们遇到麻烦和挑战时，他们并没有沮丧或放弃，而是展现出了勇气和坚持的精神。
他们相信只要团结一心，就能够克服任何困难。
这个精神值得我们学习，无论是在学习上还是生活中，都应该保持积极向上的态度，勇敢面对困难和挑战。
另外，故事中的鹿们之间的友谊也给我很大的启示。
他们在一起相互支持和帮助，从不计较彼此的差异。
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[语文S版第三册课文]作者：鲁兵23 九色鹿在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
〖老百晓已完成校对〗[北师大版第十册课文]从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。
这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好朋友。
一天，河中忽然漂流下来一根木头；那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面似乎还附着一条黑色的东西。
九色鹿感到十分惊奇，抬起头向树上的白鸟说：“朋友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西！”白鸟望了一望，说：“有一个不幸的人在木头上面。
”九色鹿十分同情那位落水的人，急得团团打转。
木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫：“有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈悲，搭救我这个苦命的人吧，要不然，我就活不成了。
”悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。
那人声嘶力竭地向他们哀求道：“慈爱的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了。
”仁慈的九色鹿和白鸟听了，心中十分不忍。
于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心。
白鸟两翼一张，飞到木头上面。
九色鹿死劲和汹涌洪水展开搏斗，好久才接近木头，叫那落水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，拼命向岸上游。
到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了。
过了半天，九色鹿先醒过来，看见落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是勉强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，清醒过来了。
白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。
这对仁慈的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子。
他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草，说：“好事做到底，你吃了灵芝草，包你百病不生，而且长生不老。
”那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟永远当奴仆，一辈子伺候他们。
九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。
那人一定要留在这里报恩，九色鹿和白鸟还是不肯同意，说来说去，说得九色鹿口千舌燥了，才对那人表示：“我们冒险救你，不是为了报酬，更不是要你做奴仆，假如你要报恩，那就请你回去后，不要对人说我在这里，因为人们贪图我的皮角，万一坏人知道了，一定会来伤害我的。
”那人一本正经地对九色鹿说：“你对我有救命之恩，我怎会忍心使你遭受杀身之祸呢？”那人一面说，一面对白乌笑脸相望，样子诚恳极了。
白鸟心里很高兴，就拍着翅膀唱道：禽兽讲仁爱，人当重信义，不及禽兽者，枉自披人皮。
那人听了，连连点头，才依依不舍地拜别说：“有机会，我自然要感恩图报。
”然后徒步回家。
回家的路程很遥远，要经过很多城市。
那人走了三天三夜，过了六城六市，一路上，他听到了很多新闻，其中一件重要的新闻说：国王有一位年轻貌美的妃子，得了昏迷怪病，国中无人能医。
后来，有一位喇嘛对国王献计：“除非找来九色鹿的皮做褥子，角做汤膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了汤膏去病，否则必死无疑。
”国王立即令那喇嘛，带着人马去找九色鹿，碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人，他经不起喇嘛的再三引诱，就起了贪利负义的念头，于是同那喇嘛去见国王。
国王许他报酬说：“找来九色鹿，金盘满银粟，银盘满金粟，还分一半国土给你享福。
”那人利欲熏心，便把信义抛到九霄云外，对国王说了真情，并且同国王带了御林军飞奔而去。
白鸟在树上望见滚滚烟尘，看清是那人带了人马飞驰而来，知道大事不好，马上招呼九色鹿赶紧躲避，他自己飞进山林向飞禽走兽求救。
九色鹿生性忠厚，心中还有点怀疑白鸟的警告，没来得及躲避，就被千军万马重重包围住了。
九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人，现在竟然带着人马来杀害自己，非常气愤，他挺身走到国王马前，唱起山歌，义正词严地指问那个忘恩负义的人。
九色鹿唱得山河变色，问得人马无言，那个忘恩负义的人羞得满脸通红，无地自容。
喇嘛的伪善面目被当众揭穿，国王也成了被告。
国王恼羞成怒，下令向九色鹿放箭。
在这紧急的时刻，天上地下，忽然响起风暴呼啸的声音，无数飞禽，急冲下来去啄弓箭手的眼睛，无数野兽，猛冲上来撕咬御林军的战马。
啄的啄，咬的咬，一时三刻，把兵马扫荡得干干净净，剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人，跪在禽兽当中。
九色鹿做法官，白鸟做律师，百禽百兽做法誓，在山林中开起正义法庭。
不说那审判经过，只说那只心地仁慈的九色鹿，到最后，还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心，气得白鸟冲天大叫，百禽百兽义愤填膺。
结局是：百兽吃了衣冠禽兽，山中又有了和平生活。
[沪教版第四册课文]森林里住着一头九色鹿。
它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
九色鹿每天到湖边吃草喝水。
有一天，湖里漂来一个人，大声喊救命。
九色鹿听见了，赶快跳进湖里对那个人说：“快骑到我背上来，双手抓住我的角。
”就这样，九色鹿把那个人救上了岸。
那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人哪，谢谢你救了我的性命！”九色鹿摇摇头说：“不用谢，只要你不说出我住在这儿就行了。
”那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。
”一天夜里，国王做了一个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
国王醒来以后，派人四处寻找九色鹿，还贴出黄榜：谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。
那个人想：九色鹿是我的救命恩人，我答应过不讲的啊！但是，他又想：国王悬赏那么多金子，我为什么不讲呢？于是，他就跑到王宫里去报告。
国王亲自带了人去捉九色鹿，让那个人在前面带路。
他们来到湖边，九色鹿正在那儿吃草。
国王带人把它团团围住。
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你，原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”国王听到九色鹿开口说话，吃了一惊。
他想，这真是一头神鹿。
突然，九色鹿不见了。
国王看着那个人，又气又恨，就把他扔进了湖里。
[湘教版第六册课文]7 九色鹿这是敦煌壁画中记载的一个故事。
恒河岸边，住着一头鹿，他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
一天，九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。
那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。
九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。
那个人跪在九色鹿跟前说：“恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿，每天给您割草打水吧。
”九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。
你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。
”“一定，我发誓一定不告诉别人。
”说完，那人就回去了。
有一天，这个国家的国王夜里做了个奇怪的梦。
他梦见一头鹿，鹿毛有九种颜色，鹿角像雪一样白。
国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就赏他盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟。
有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。
他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”国王很高兴，立刻带了兵马，跟着那个人，朝恒河边跑去。
九色鹿正伏在地上打瞌睡，蒙眬中听到一阵急促的马蹄声。
他站起来，撒腿就跑，可是，国王的兵马已经把他团团围住了。
士兵拉满弓，要射九色鹿。
九色鹿说：“你们别射我，我要见国王，有话对他说！”九色鹿来到国王跟前，说：“国王，是谁告诉您我在这儿的呢？”国王指着那个人说：“就是他！”九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，从恒河里把他救了上来。
他对我发过誓，不告诉别人我这儿……”国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那人说：“你真是忘恩负义的小人！”国王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不准伤害九色鹿，让这善良的动物自由地生活。
那个人呢？他没有拿到盛满金钵的银粟和盛满银钵的金粟，又羞又恨，活活气死了！〖老百晓已完成校对〗[苏教版国标本第七册课文]22 九色鹿在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。
再一看，调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”国王非常惭愧。