2010四川省教师资格证考试技巧重点
2013四川省教师资格证考试考试技巧、答题原则
1、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是()A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后2、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯3、提出认知地图理论的心理学家是()A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼4、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习5、个体积极探索事物的认识倾向是()A、需要B、动机C、兴趣D、理想6、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是()A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法7、在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出?()A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源:考试大D、欲望内驱力8、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦9、以下属于从外在观点对动机下定义的是()A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、乔姆斯基提出的语言获得理论是()A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论11、态度的核心成分是()A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分12、态度的核心成分是()A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分13、态度的核心成分是()A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分14、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力15、人格的核心是()A、能力B、智力C、性格D、气质16、以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力17、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习?()A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%18、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:()A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查19、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是()A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型20、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价21、认知学习理论是谁提出的()A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本22、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用()A、熟悉性临近性B、形似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性23、以下属于从外在观点对动机下定义的是()A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用24、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略25、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?()A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月26、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习27、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为()A、“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)B、依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C、陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D、分离焦虑28、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()A、气质B、性格C、兴趣D、能力29、短时记忆的容量为以下多少组块?()A、4 2B、5 2C、6 2D、7 230、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价31、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习32、编制16人格因素问卷的是()A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德33、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣34、将人格分为内向型和外向型的是()A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德35、已有研究指出,口头言语发展的关键期是()A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁36、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价37、以下能够测定12种人格特质的问卷是()A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷38、平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?()A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移39、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯40、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是()A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究41、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习42、态度的核心成分是()A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分43、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习44、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A、初一B、初二C、初三D、高一45、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段46、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法47、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?()A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月48、态度的核心成分是()A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分49、生理自我在几岁左右基本成熟?()A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁50、根据强化的性质和目的可以分成()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚51、品德态度的形成包括以下阶段()A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段52、研究者认为创造性思维的核心是()A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维53、品德态度的形成包括以下阶段()A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段54、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是()A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型55、生理自我在几岁左右基本成熟?()A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁56、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦57、提出认知地图理论的心理学家是()A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼58、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指()A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律59、在教"鸟"概念时,用麻雀、燕子说明"前肢为翼,无齿有喙"是鸟概念的本持征,这是适当地运用了()A、命题B、案例C、反例D、正例60、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A、初一B、初二C、初三D、高一61、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是()A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略62、指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态()A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化63、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是()A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法64、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法65、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价66、以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力67、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:()A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为68、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯69、人际关系的发展过程一般分为()A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊70、研究者认为创造性思维的核心是()A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维71、根据强化的性质和目的可以分成()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚。
四川省小学教师资格证:小学教师资格证教师职业 道德考试试卷
四川省小学教师资格证:小学教师资格证教师职业道德考试试卷本卷共分为1 大题50 小题,作答时间为180 分钟,总分100 分,60 分及格。
一、单项选择题(共50 题,每题2 分。
每题旳备选项中,只有一种最符合题意)1.”铁”等概念之后,再学习“金属”概念,这种学习是。
A:上位学习B:下位学习C:并列结合学习D:派生类属学习2.某生旳智力年龄为10 岁,实际年龄为8 岁。
按照斯坦福一比纳量表旳智商计算公式,该生旳智商为。
A:80B:100C:125D:813.在学期即将结束时,教师为了解学生本学期旳学习状况而进行旳考试属于。
A:形成性评价B:总结性评价C:配置性评价D:非正式评价4.一般认为,小学小朋友思维旳重要形式从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维旳关键年龄是。
A:8—9 岁B:9—10 岁C:10 一11 岁D:11—12 岁5. 个体由自己旳学业成就而获得对应旳地位和声望旳需要是。
A:认知内驱力B:附属内驱力C:欲望内驱力D:自我提高内驱力6. 长方体等形体旳体积计算公式后,学习一般柱体旳体积属于。
A:并列结合学习B:类属学习C:下位学习D:上位学习7. 下列不属于专家型教师和新教师旳区别旳是。
A:专家教师旳课是计划以学生为中心,细节考虑周到B:专家教师有一套完善旳维持学生注意旳措施C:专家教师重视回忆先前知识D:专家教师具有丰富旳教学方略8. 根据研究,如下哪一年级是品德发展旳关键期?A:初一B:初二C:初三D:高一9. 下列不属于观测评价技术旳是。
A:行为检查单B:逸事记录C:成长记录袋D:等级评价量表10. 普遍迁移也叫。
A:顺向迁移B:负向迁移C:特殊迁移D:非特殊迁移11. 群体规范强大旳动力功能重要通过什么发挥出来?。
A:舆论B:目标C:奖励D:领导12. 学生学习旳根本特点是。
A:间接性B:接受性C:方向性D:持续性13. 在教学中讲授“果实”概念时,既选可食旳果实,又选不可食旳果实(如棉籽等),这样才有利于学生精确地掌握“果实”概念。
四川教资认定要求
四川教资认定要求一、背景介绍教师是社会进步的推动者,而教育系统中的教师素质的提高则是教育发展的关键。
为了确保教师的专业素养和教育能力,各地都设立了教师资格认定考试。
本文将重点介绍四川省的教资认定要求。
二、教资认定的重要性教资认定是对教师的专业素养和教育能力进行评价和认定的过程。
通过教资认定,可以筛选出具备一定教育能力的教师,提高教育教学质量,保障学生的权益。
同时,教资认定也是教师职业发展的重要依据,有助于教师的职称晋升和薪资待遇提升。
三、四川教资认定的要求1. 学历要求:四川省教育厅规定,申请小学、初中、高中教师资格认定的考生,应具有相应学历。
小学教师资格认定要求本科及以上学历,初中教师资格认定要求本科及以上学历,高中教师资格认定要求硕士及以上学历。
2. 专业要求:申请教师资格认定的考生,应具备相应的专业背景。
例如,申请小学教师资格的考生应具备师范类、教育学类、教育技术学类等相关专业的本科学历;申请初中教师资格的考生应具备相关学科专业的本科学历,如语文、数学、英语等;申请高中教师资格的考生应具备相关学科专业的硕士学历。
3. 教育实习要求:申请教师资格认定的考生,应具备一定的教育实习经历。
小学教师资格认定要求有一年及以上的教育实习经历,初中教师资格认定要求有两年及以上的教育实习经历,高中教师资格认定要求有三年及以上的教育实习经历。
4. 专业考试要求:申请教师资格认定的考生需要通过相应的专业考试。
四川省教育厅设立了小学教师资格认定考试、初中教师资格认定考试和高中教师资格认定考试,考生需要根据自己的专业背景选择相应的考试科目,并达到一定的考试成绩要求。
5. 综合素质评价:除了学历、专业和考试成绩,申请教师资格认定的考生还需要进行综合素质评价,包括教育教学能力、师德师风等方面的评价。
四、申请教资认定的程序1. 填写申请表:考生需要准备相关材料,填写教资认定的申请表,并按要求提交给相关部门。
2. 缴费:考生需要按规定缴纳教资认定的费用。
教师资格证中的教育教学技巧知识点
教师资格证中的教育教学技巧知识点教师资格证是一份具有指导性和认可性的证书,它标志着教师具备了一定的专业知识和教育教学技巧。
在教师资格证考试中,教育教学技巧是一个非常重要的考察点。
教师应该具备一定的教学方法和技巧,以便更好地促进学生的学习和发展。
接下来,我们将探讨一些教育教学技巧的知识点。
首先是课堂管理。
课堂管理是指教师在课堂中对学生行为和学习秩序进行有效控制和管理的能力。
在课堂管理中,教师应该建立良好的师生关系,与学生建立起互相尊重和信任的关系。
同时,教师应该制定明确的纪律和行为规范,确保学生有良好的学习环境。
此外,教师还应该采用灵活多样的教学方法和策略,以满足不同学生的学习需求。
其次是教学设计。
教学设计是指教师在准备教学活动时所进行的策划和设计工作。
在教学设计中,教师应该根据教育教学目标和学生的学习特点,制定合理的教学步骤和教学计划。
教师应该注意教学内容的有机结合和衔接,让学生在学习过程中能够理解和应用所学的知识。
此外,教师还应该设计一些丰富多彩的教学活动,以提高学生的学习兴趣和积极性。
再次是教学评价。
教学评价是指教师对学生学习情况进行监测和评估的过程。
在教学评价中,教师应该根据学生的学习表现和成绩,对学生的学习态度和学习能力进行客观和准确的评价。
教师应该灵活运用不同的评价方法和工具,包括观察、测试、作业等,以全面了解学生的学习情况。
同时,教师应该及时反馈评价结果,并给予学生积极的引导和激励,以促进学生的进一步发展。
最后是教学沟通。
教学沟通是指教师与学生之间进行信息交流和思想互动的过程。
在教学沟通中,教师应该采用简洁明了的语言和举例等方式,使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
教师还应该注重与学生的情感交流,关心和理解学生的需求和困惑,为他们提供帮助和支持。
此外,教师还应该鼓励学生之间的合作和互动,促进学生之间的交流和学习。
综上所述,教育教学技巧是教师资格证考试中的重要考察点。
教师应该具备良好的课堂管理能力、教学设计能力、教学评价能力和教学沟通能力。
2010辽宁省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
22、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( )
A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略
23、将人格分为内向型和外向型的是( )
A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
19、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成( )
A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
B、接受性学习、发现式学习
C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
20、认知学习理论是谁提出的( )
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
12、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )
A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫
13、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )
A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正段
14、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、个体积极探索事物的认识倾向是( )
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
7、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( )
A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
32、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种:( )
A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
2010四川省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点
B.是正确的,老师没有侵犯的学生的身体健康
C.是不正确的,老师没能做到依法执教
D.是不正确的,老师没能做到团结合作
13、教师应享有的基本物质利益权利是()
A.报酬待遇权 B.学术研究权
C.进修培训权 D.教育教学权
14、现代理论认为,学生在过程中处于( )地位。
D.抓紧课堂,放松课外
6、认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )。
A.弗洛伊德
B.华生
c.桑代克
D.巴甫洛夫
7、( )教学模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程,非常注重教师的权威性。
A.教学过程的基本规律
B.教育部颁布的文件
C.教学目的和教学过程规律
D.教学目的
11、“以人为本”体现在教学中,要求教师( )。
A.统筹兼顾
B.一切以教材为标准
C.因材施教
D.立足长远
12、据调查,教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在,取而代之的是“心罚”。比如:对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。教师这样的行为( )。
C.学生的人格养成 D.学生的情感体验
32、对未完成义务的未成年犯和被采取强制性措施的未成年人应当进行义务,所需经费由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定监护人
C.部门
D.学校
33、教学原则是依据( )制定的。
A.教学过程的基本规律
B.教育部颁布的文件
C.教学目的和教学过程规律
2010吉林省教师资格证(中学综合素质)考试技巧与口诀
1、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说2、人际关系的发展过程一般分为()A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊3、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说4、提出认知地图理论的心理学家是()A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼5、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法6、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:()A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查7、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习8、根据强化物本身的性质可以分为()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚9、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习?()A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%10、品德态度的形成包括以下阶段()A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段11、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指()A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律12、人格的核心是()A、能力B、智力C、性格D、气质13、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力14、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦15、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是()A、能力B、努力(不稳定的,内在原因)C、任务(稳定的,外在原因)D、运气(不稳定的,外在原因)16、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫。
2010四川省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点
1、“而立之年”指的是( )岁。
A.20B.30C.40D.502、现代理论认为,学生在过程中处于( )地位。
A.从属B.被动C.主体D.主要3、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后,都会读给一位目不识丁的老太太听,白居易这样做的目的是( )。
A.检查作品的韵律是否朗朗上口B.检查作品的内容是否通俗易懂C.检查作品的主题是否符合大众趣味D.在普通大众中推广自己的作品4、下列作家作品的表述正确的一项是( )。
A.贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学B.张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C.孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说D.《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品,《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品5、唐代诗人李商隐曾在诗中写道:”镂金作制传荆俗,剪绿为人起晋风。
”这句诗描绘的是中国哪一种民间艺术形式?()A.春联B.年画C.窗花D.皮影6、我国《义务教育法》规定,义务教育的实施体制是( )。
A.国务院领导,省级人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理B.省政府领导,县级人民政府统筹规划实施,乡(镇)级人民政府为主管理C.市政府领导,县级人民政府统筹规划实施,乡(镇)级人民政府为主管理D.国务院领导,市级人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理7、下列武器中,在第二次世界大战过程中首次研发成功,并用于战争的是()。
A.坦克B.重机枪C.原子弹D.潜水艇8、我国《法》规定公民“依法享有平等的受的机会”。
这体现了素质的( )。
A.全体性B.基础性C.发展性D.全面性9、据调查,教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在,取而代之的是“心罚”。
比如:对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。
2010四川省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点
1、短时记忆的容量为以下多少组块?()A、4 2B、5 2C、6 2D、7 22、人工智能是属于()A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习3、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据()A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应5、根据强化的性质和目的可以分成()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚6、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习7、人格的核心是()A、能力B、智力C、性格D、气质8、以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A、初一B、初二C、初三D、高一10、生理自我在几岁左右基本成熟?()A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁11、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法12、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习13、以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力14、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为()A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究15、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?()A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月16、根据强化物本身的性质可以分为()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚17、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成()A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习18、根据强化物本身的性质可以分为()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚19、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为()A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得20、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦21、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者22、已有研究指出,口头言语发展的关键期是()A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁23、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦24、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?()A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段25、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是()A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型26、人际关系的发展过程一般分为()A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊27、观察学习的提出者是()A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉28、提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦29、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化30、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质31、认为学习是外部行为变化的学者是()A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔32、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化33、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是()A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法34、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A、初一B、初二C、初三D、高一35、研究者认为创造性思维的核心是()A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维36、短时记忆的容量为以下多少组块?()A、4 2B、5 2C、6 2D、7 237、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说38、乔姆斯基提出的语言获得理论是()A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论39、认知学习理论是谁提出的()A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本40、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:()A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查41、以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力42、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?()A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月43、人际关系的发展过程一般分为()A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊44、学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。
四川省教师资格证认定《教育教学知识与能力》考试题
四川省教师资格证认定《教育教学知识与能力》考试题一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意)1、通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是____A.合作学习B.发现教学C.情境教学D.指导教学2、现代教学的基本组织形式是____A.个别教学制B.班级授课制C.现场教学D.小组教学3、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做____A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查4、自我意识发展的第二阶段为____A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.个体自我5、学生通过查阅文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的知识,这种学习属于____A.授受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习6、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展____规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性7、通过有目的地组织学生参加一定的实际活动进行思想品德教育的方法是____ A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法8、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的____A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性9、有关社会助长的研究最早是由谁进行的?____A.特瑞普里特B.谢里夫C.费里德曼D.阿希10、就教师的工作目的而言,教师的使命是____A.教书育人B.科学研究C.社会服务D.管理学生11、以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年代开始进行系统研究的是____A.学生心理B.教师心理C.教学风格D.教学目标12、某人智力年龄是8岁,实际年龄是10岁,此人的比率智商是____A.80 B.90 C.100 D.12513、提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是____A.柏拉图B.涂尔干C.凯兴斯泰纳D.赫钦斯14、哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?____A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论15、按照迁移性质的不同,学习迁移可以分为____A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移16、与创造性思维关系最密切的是____A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维17、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了完形一顿悟说,与这个理论相对立的理论是____A.操作性条件作用论B.尝试一错误说C.认知一结构学习论D.有意义接受学习论18、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
教资科二技巧
教资科二技巧
教资科二,即教师资格考试的科目二,通常指的是教育知识与能力测试。
这一科目主要考查考生的教育教学理论知识、教学设计能力以及班级管理能力等。
以下是一些备考技巧:
1. 理解重点:首先,要熟悉考试大纲,明确考试的重点内容,如教育心理学、教育学原理、班级管理策略等。
通过阅读教材和参考书,深入理解这些知识点。
2. 制定计划:根据考试大纲和个人的学习情况,制定详细的复习计划,合理分配学习时间,确保每个知识点都能得到充分的复习。
3. 做笔记:在复习过程中,做好笔记是非常重要的。
将重要的知识点、公式、原则等记录下来,便于考前快速回顾。
4. 练习真题:通过做历年的真题和模拟题,可以熟悉考试题型和出题风格,同时也能检验自己的学习效果,查漏补缺。
5. 关注案例分析:教资科二中经常会有案例分析题,因此要学会如何从教育理论的角度分析具体的教学情境,提出合理的解决方案。
6. 提升写作能力:考试中可能会有教学设计或者论述题,需要考生
有一定的写作能力。
平时可以多练习写作,提高表达和逻辑组织能力。
7. 定期复习:知识点需要反复记忆和巩固,定期复习可以帮助记忆更加深刻。
8. 参加培训班:如果自学效果不佳,可以考虑参加专业的培训班,通过老师的指导和同学的讨论,提高备考效率。
9. 调整心态:保持良好的心态,不要过度紧张或焦虑,相信自己的努力和准备,从容应对考试。
通过以上技巧的运用,结合个人的实际情况,有针对性地进行复习,可以有效提高教资科二的考试成绩。
教资科目二背诵技巧文件
教资科目二背诵技巧文件在准备教师资格证科目二考试时,背诵技巧是必不可少的。
以下是一些有效的背诵技巧:1. 理解记忆:对于知识点,首先要理解其含义,而不是死记硬背。
理解记忆不仅记得更牢,而且在答题时也能更准确地表述。
2. 分类整理:将知识点进行分类整理,如分为教育心理学、教育法律法规、教育理念等,这样可以帮助考生有条理地进行记忆。
3. 总结归纳:对于一些相似或有关联的知识点,可以进行总结归纳,找出它们的共同点和差异点,这样可以加深记忆。
4. 关联记忆:将知识点与生活中的实例或经验联系起来,进行关联记忆。
这样可以让抽象的知识点变得具体,更容易记忆。
5. 口诀记忆:将知识点编成口诀或歌谣,这样可以提高记忆效率。
例如,“人之初,性本善,性相近,习相远”就是用来记忆人的天性与教育关系的。
6. 重复记忆:重复是记忆之母。
要想记得牢,就需要不断地重复记忆。
可以将知识点分成小块,每次集中注意力记忆一部分,然后在后续的复习中不断重复巩固。
7. 联想记忆:将知识点与一些有趣的图像、故事或场景联系起来,进行联想记忆。
这样可以使得记忆更加有趣和生动。
8. 笔记辅助:可以制作笔记或总结每个章节的重点内容,这样在复习时可以快速回顾和巩固知识点。
9. 模拟练习:模拟考试练习是巩固记忆的有效方法。
通过模拟考试,可以了解自己对知识点的掌握情况,并在练习中加深记忆。
10. 情绪调节:保持积极的心态和情绪对于记忆也是有帮助的。
因此,在备考过程中要尽量保持心情愉快,遇到困难时及时调整情绪。
这些背诵技巧并非一成不变的法则,可以根据自己的实际情况和喜好进行选择和应用。
同时也要注意,背诵只是学习的一种方式,理解、运用和创新才是更为重要的目标。
教师资格证面试考前急救 9种试讲导优秀试讲导入案入方法+10个例
9 种试讲导入方法01直接导入也叫开门见山式,是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动,做到“课伊始,意亦明”的一种导入:例如:上课伊始便单刀直入地向学生指出:“今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好这一课,可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理,对邓小平同志提出的科学技术是第一生产力论点,以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了学习目标,更增强了学习这堂课的责任感,从而激发他们学习的兴趣。
直接导入相对其他导入方式来说,简单粗暴,相对容易,但是较为呆板,不容易引起考官兴趣。
02温故导入例如:师:“二年级时,我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》,其中有一个同样的小动物是—”生:“乌龟。
”师:“谁记得乌龟长的什么样?”生:“四条腿,宽嘴巴,背上背着个壳,会游泳……”师:“今天,老师要带大家认识乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?”生:“像。
”师:“但和乌龟有什么区别?”生:“比乌龟大。
”师:“它比乌龟大很多,身长可达1米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤,因为它生活在海里,所以称作海龟。
今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。
学习后,相信大家一定会大开眼界。
”需要注意的是,这里所讲的旧知识指与即将学习的新知识有联系的知识。
03悬念导入悬念导入是指在教学中,创设带有悬念性的问题,利用悬念激发人的好奇心,引发思考,启迪思维,往往能收到事半功倍的效果。
例如:在执教李白的《赠汪伦》这首诗时,先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师:“李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。
”(悬念已成。
)学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”教师:“这个骗他上当的就是汪伦。
教师资格证-(高中)音乐-精选练习题-精选练习题(三)
教师资格证-(高中)音乐-精选练习题-精选练习题(三)[单选题]1.下列谱例的和声功能进行属于()。
A.完全进行B.正格进行C.变格进行D.平稳进行参考答案:A参考解析:通过对谱例的分析,和声的进行方式为I-Ⅳ-V-I,符合正三和弦完全进行的特征。
[单选题]2.歌剧《白毛女》是中国第一部新歌剧,其中《北风吹》选段的主题音调是以()为素材创作的。
A.山西秧歌《捡麦根》B.河北民歌《小白菜》C.陕北民歌《兰花花》D.河北民歌《青阳传》参考答案:B参考解析:歌剧《白毛女》将河北.山西.陕西等地区的民歌和地方戏的曲调,加以改编创作.其中《北风吹》根据《小白菜》改编的,《十里风雪》是根据《捡麦根》改编,其中部分刻画喜儿的也采用了《青阳传》的曲调。
因此正确答案为B。
[单选题]3.在欣赏《广陵散》这首作品前,某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。
战国聂政的父亲为韩王铸剑,因延误日期而惨遭杀害,聂政立志为父亲报仇,入山学琴十年,练得一手绝技,在韩国声名鹊起。
韩王召唤他进宫演奏,聂政抓住机会刺杀了韩王,完成了报仇的心愿,最后自杀而亡。
在讲述的过程中,该教师配上古琴曲《广陵散》的音乐,将学生带入历史的长河中,学生仿佛看到了聂政艰辛修炼.慷慨激昂为父报仇的场面……该教师的做法属于()。
A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境参考答案:C参考解析:创设情境的方法有音源创设情境法.美术创设情境法.故事创设情境法.游戏创设情境法等。
该教师以讲述故事为主.音乐为辅的方式生动地为学生描绘了聂政刺杀韩王的历史故事,在这样形象生动的场景中,有助于学生更好地去理解音乐所传递的思想感情。
因此正确答案为C。
[单选题]4.下列不属于指挥起拍收拍三要素的是()。
A.速度B.力度C.情绪D.姿势参考答案:D参考解析:指挥中起拍收拍的三要素为速度.力度.情绪。
[单选题]5.多利亚调式和弗里几亚调式是()民间音乐旋律构成的基础。
2024年四川省小学教师资格证《小学教育教学知识与能力》科目真题冲刺卷下半年B卷
2024年四川省小学教师资格证《小学教育教学知识与能力》科目真题冲刺卷一、【单项选择题】1. “人心不同,各如其面”体现了个性的()特征。
A、整体性B、独特性C、可塑性D、社会性正确答案: B2. 在下列选自《学记》的语句中,体现教学语言应简约生动的是A、学不躐等B、开而弗达C、禁于未发D、罕譬而喻正确答案: D3. 班级组织建构的首要原则是()。
A、有利于教育原则B、目标一致原则C、有利于管理原则D、可接受性原则正确答案: A4. 儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念,这是()A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、派生学习正确答案: B5. 某小学音乐老师讲授《明日歌》等诗词歌曲时,把《经典咏流传》节目引入课堂,组织学生观看节目、学唱歌曲。
该教师的教学遵循了()A、因材施教原则B、系统性原则C、发展性原则D、直观性原则正确答案: D6. “我们的儿童是我们国家未来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。
”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是()。
A、能力本位论B、社会本位论C、知识本位论D、个人本位论正确答案: B7. 在教鸟的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征,这是适当地运用了()。
A、案例B、命题C、反例D、正例正确答案: D8. 班集体形成的条件和发展的动力是()。
A、共同的奋斗目标B、班主任的要求C、班委会的形成D、共同的活动正确答案: A9. 琳琳参加学校活动时,出现头晕、恶心等中暑现象。
此时,教师首先应采取的正确做法是()。
A、将她送往医院B、让她躺下,垫高头部C、让她休息一下,不用特别处理D、带她到阴凉通风的地方,冷敷头部正确答案: D10. 学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟,懂得奉献爱心”的教学目标,老师布置学生有感情地朗读课文。
这种教学方法属于().A、练习法B、实验法C、读书指导法D、实习作业法正确答案: C11. 下列著作中,由古罗马教育家昆体良撰写的是()。
2010云南省教师资格证考试考试技巧重点
1、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成()A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习2、指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态()A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化3、研究者认为创造性思维的核心是()A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维4、认知学习理论是谁提出的()A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本5、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力6、教师在教学过程,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格8、已有研究指出,口头言语发展的关键期是()A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁9、提出认知地图理论的心理学家是()A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼10、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价11、以下属于智力因素的是()A、注意力B、动机C、情感D、意志12、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略13、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是()A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后14、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略15、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫16、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化17、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?()A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段18、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆",主要是运用了以下哪一种记忆术?()A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象19、在教"鸟"概念时,用麻雀、燕子说明"前肢为翼,无齿有喙"是鸟概念的本持征,这是适当地运用了()A、命题B、案例C、反例D、正例20、个体积极探索事物的认识倾向是()A、需要B、动机C、兴趣D、理想21、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法22、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据()A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应23、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化24、编制16人格因素问卷的是()A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德25、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。
2010云南省教师资格证考试技巧重点
1、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”,以营造出“此处无物胜有物”之境。
这一理念体现在中,要求教师( )。
A.把任何道理都对学生说透、说尽B.对学生放之任之C.留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会D.抓紧课堂,放松课外2、童话名篇《大萝卜》的作者是()。
A.安徒生B.阿?托尔斯泰C.列夫?托尔斯泰D.马雅可夫斯基3、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”,以营造出“此处无物胜有物”之境。
这一理念体现在中,要求教师( )。
A.把任何道理都对学生说透、说尽B.对学生放之任之C.留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会D.抓紧课堂,放松课外4、在班主任班级管理的内容中,以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?( )A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况5、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。
1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。
A.钱学森B.袁隆平C.李四光D.高铭暄6、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后,都会读给一位目不识丁的老太太听,白居易这样做的目的是( )。
A.检查作品的韵律是否朗朗上口B.检查作品的内容是否通俗易懂C.检查作品的主题是否符合大众趣味D.在普通大众中推广自己的作品7、教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。
A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则8、教师应享有的基本物质利益权利是()A.报酬待遇权B.学术研究权C.进修培训权D.教育教学权9、古人云:“君子处其实,不处其华;治其内,不治其外。
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A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
57、指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态( )
A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
58、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
59、以下属于非智力因素的是( )
A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫
63、认为学习是外部行为变化的学者是( )
A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔
64、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( )
A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
1、在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:( )
A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
2、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指( )
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
A、命题 B、案例 C、反例 D、正例
17、认为学习是外部行为变化的学者是( )
A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔
18、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
19、认知学习理论是谁提出的( )
A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律
B、人的行为受内隐心理活动支配
C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
45、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是( )
A、、个案法 B、、实验法 C、、调查法 D、、观察法
54、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习?( )
A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90%
55、认知学习理论是谁提出的( )
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
56、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为 ( )
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
42、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( )
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
43、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是( )
A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型
44、心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是( )
65、以下属于非智力因素的是( )
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
66、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为 ( )
A、自我评价
B、自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)
C、自我定义。
D、自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
46、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
47、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( )
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
48、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是( )
A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
30、生理自我在几岁左右基本成熟?()
A、 1岁 B、 3岁 C、 5岁 D、 7岁
31、根据强化的性质和目的可以分成( )
A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化
C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚
32、研究者认为创造性思维的核心是( )
A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律
B、人的行为受内隐心理活动支配
C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
12、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
13、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( )
26、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?( )
A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月
27、编制16人格因素问卷的是( )
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
28、编制16人格因素问卷的是( )
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
29、提出认知地图理论的心理学家是( )
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
20、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
21、人际关系的发展过程一般分为( )
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
34、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )
A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
35、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( )
A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
36、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( )
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
5、乔姆斯基提出的语言获得理论是( )
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
6、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习?( )
A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90%
39、学习者为了提高学习的效果和效率,有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为( )
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
40、人工智能是属于( )
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
41、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )
49、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用( )
A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
50、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
51、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )
9、人工智能是属于( )
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:( )
A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为
11、心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是( )
C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系
D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
22、根据强化的性质和目的可以分成( )
A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化
C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚
23、浪漫的爱的组成是( )
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
33、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为 ( )
A、自我评价
B、自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)
C、自我定义。
D、自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
52、指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态( )
A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
53、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
7、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习?( )
A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90%
8、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
37、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( )
A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略
38、学习者为了提高学习的效果和效率,有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为( )