华东师范大学心理学讲义Psy1.13.9

经验思维/理论思维
经验思维－凭借日常生活经验进行的思维活动。 理论思维－以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分 析、判断的思维活动。
聚合性思维/发散性思维
聚合性思维－又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息 集中起来得出一个正确或最好的答案的思维方式。 发散性思维－又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各 种不同途径寻求各种答案的思维方式。
宏观思维/微观思维
宏观思维－从大的框架或背景去分析、思考问题。 微观思维－侧重于对问题进行细微的分析。
系统思维/点状思维
系统思维－从系统各因素的动态的有机联系中思考问题。 点状思维－孤立、静态地思考问题。
抽象思维
抽象思维的表征
概念：对一类事物共同属性的反映。
概念的表征：特征定义/原型理论 概念的形成：Bruner的“人工概念形成研究” 教学指导学生形成概念：提供丰富的感性材料，正确运用变式、准确 下定义、恰当的词的指导、形成概念体系、将概念运用到实践中。
问题解决的途径
概括性、间接性、对经验的改组、思维与问题解决能力密切相关
思维与言语
言语是思维的重要工具；但言语不是思维的唯一载体。
思维的分类
直观动作思维/具体形象思维/抽象逻辑思维
直观动作思维－凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维。 具体形象思维－运用头脑中已有表象进行的思维。 抽象逻辑思维－以概念、判断、推理的形式进行的思维。
问题的要素
给定状态、目标状态、障碍
问题解决的基本阶段
觉察问题、分析问题、提出假设、验证假设
影响问题解决的因素
问题空间和问题表征 定势：Luchins “水罐问题” 功能固着：“蜡烛问题” 推理误区：“四卡推理问题” 情绪与动机
问题解决的途径
通用问题解决法 假设－尝试法 启发式
命题：知识的基本单元，表达判断的语言形式。
命题的表征：命题网络模型
图式：围绕某一主题而形成的大的知识单元，其中包含着多种成
分，既有命题形式又有表象形式，既包括知识的陈述，也包括如何 行动的程序。
问题解决
基本概念
问题解决
人在没有明显解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知 加工过程。
思维与问题解决
华东师范大学心理与认知科学学院
房慧聪 E-mail: hcfang@psy.ecnu.edu.cn
内容提要
思维概述
抽象思维 问题解决
思维概述
基本概念
思维是指人脑借助于言语、表象和动作实现的对客观事物 间接和概括的反映。它揭露事物的本质特征和事物之间 的内在联系，是认识的高级形式。 思维的特征
研究结论：
概念形成是运用某种策略进行假设检验的过程。
“水罐问题”研究
容器的容量 A 21 14 18 9 20 23 15 28 B 127 163 43 42 59 49 39 76 C 3 25 10 6 4 3 3 3 要求量出的容量 P 100 99 5 21 31 20 18 25
测试序列 1 2 3 4 5 6 7 8
直觉思维/分析思维
直觉思维－未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或 突然领悟的思维。 分析思维－遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正 确答案或合理结论的思维。
常规思维/创造性思维
常规思维－人们运用已有知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。 创造性思维－以新异、独创的方式解决问题的思维。
手段－目的分析法 将大目标分解为一个个子目标，分析并采取一定活动，不断缩小子目 标与现状之间的差距，最终实现大目标要求的状态。
思考题
思维的基本特征？
思维的分类？ 影响问题解决的因素？ 什么是手段－目的分析法？
Hale Waihona Puke Baidu
“人工概念形成”研究
Bruner“人工概念形成”研究 研究目的：概念形成的机制