二年级数学下册 有余数的除法(二)教案 西师大版
二年级下册数学教案-5.1有余数的除法｜西师大版
二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版教案：二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版二年级下册的第五章第一节内容，主要是有余数的除法。
我们将通过具体的例子来理解除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并且能够处理有余数的情况。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够进行简单的除法运算，包括没有余数和有余数的情况。
3. 学生能够通过实际例子，理解有余数的除法的意义和处理方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解有余数的除法的意义和处理方法，能够正确地进行有余数的除法运算。
2. 教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我们平时在生活中经常会用到除法，比如分配物品、计算费用等等。
我们来看一个例子，如果有10个苹果，我们要平均分给3个人，每个人能分到几个苹果呢？2. 例题讲解：我们来看一个具体的除法例子，12除以4等于几？我们可以用乘法来验证一下，4乘以3等于12，所以12除以4等于3。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题目，老师进行个别指导。
六、板书设计1. 板书除法的基本概念：被除数、除数、商、余数。
2. 板书除法运算的步骤：先算商，再算余数。
七、作业设计1. 作业题目：13除以4等于几？17除以5等于几？21除以6等于几？2. 作业答案：（1）13除以4等于3余1。
（2）17除以5等于3余2。
（3）21除以6等于3余3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过今天的学习，我发现学生们对除法的基本概念有了更深入的理解，大部分学生能够正确地进行除法运算。
但是还有一些学生对有余数的除法的处理还不够熟练，需要进一步的练习和指导。
2. 拓展延伸：我们可以进一步学习除法的应用，比如在实际问题中如何运用除法来解决问题。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学西师大版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。
具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。
3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。
4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。
5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。
6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。
”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
有余数的除法(例1)(教案)2023-2024学年数学二年级下册西师大版
有余数的除法（例１）（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我知道他们对于有余数的除法还有一些困惑。
所以我准备了一节关于有余数的除法的教案，希望通过这节课，他们能够理解并掌握有余数的除法的概念和运算方法。
一、教学内容我选择的教材是西师大版二年级下册的数学教材，我将从第四章的第三节开始讲解，这一节的主题是有余数的除法。
我将带领学生们一起学习如何进行有余数的除法运算，以及如何理解余数的概念。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在这节课中，理解余数的概念和掌握有余数的除法的运算方法是重点，同时也是难点。
我希望通过举例和练习，帮助学生们理解和掌握这些概念和方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我想要将这些糖果平均分给几个小朋友，但是分完之后还有一些糖果剩下来，这就是有余数的除法。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写了一个例子，12除以3等于4余0，12除以4等于3余0，然后我写了12除以5等于2余2。
我解释了什么是商，什么是余数，以及如何进行有余数的除法运算。
3. 随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们试着用有余数的除法运算来解决这些问题。
4. 作业设计：我给学生们留下了一道作业题，15除以6等于多少，余数是多少。
六、板书设计我在黑板上写下有余数的除法的概念和运算方法，以及例子和练习题的答案。
七、作业设计作业题：15除以6等于多少，余数是多少。
答案：15除以6等于2余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我觉得学生们对于有余数的除法有了更深入的理解和掌握。
但是在讲解的过程中，我发现有些学生对于余数的概念还有一些困惑，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
有余数的除法(例1)(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 西师大版
教案：有余数的除法（例1）2023-2024学年数学二年级下册西师大版一、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1.有余数的除法概念2.有余数的除法计算方法3.有余数的除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法计算方法，以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解有余数的含义，掌握除法计算过程中余数的处理方法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解有余数的除法的概念。
例如：小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人可以分到几个苹果？学生会发现，每人可以分到3个苹果，但还剩下1个苹果无法平均分配。
这就是有余数的除法。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
（2）通过实例，让学生尝试进行有余数的除法计算，总结计算方法。
（3）引导学生发现，有余数的除法计算过程中，余数必须比除数小。
3. 实践应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的有余数的除法知识进行解答。
例如：小明有18个糖果，他想平均分给5个小朋友，每人可以分到几个糖果？还剩下几个糖果？4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法计算方法，并能运用有余数的除法解决实际问题。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的有余数的除法，并尝试用所学知识解决一些实际问题。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要关注学生在计算过程中是否掌握了有余数的除法计算方法，以及是否能够正确处理余数。
同时，教师还需要关注学生在实际应用中是否能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“有余数的除法计算方法，以及如何运用有余数的除法解决实际问题”。
二年级下册数学教案-有余数的除法(10)西师大版
二年级下册数学教案有余数的除法(10)西师大版教案：有余数的除法教学内容：教材：二年级下册数学章节：第10章有余数的除法内容：本节课主要学习有余数的除法的概念和计算方法，以及如何解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
2. 学生能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解有余数的除法的概念，以及如何计算有余数的除法。
2. 教学重点：学生能够独立完成有余数的除法的计算，并解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 老师带领学生去超市购物，让学生观察商品的价格和数量。
2. 学生发现有些商品的价格不能整除，引出有余数的除法的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过课件讲解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 老师用实例演示如何计算有余数的除法，并解释计算过程。
三、例题讲解（10分钟）1. 老师出示例题，引导学生思考如何解答。
2. 老师引导学生通过讨论和思考，得出解答过程和答案。
四、随堂练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
五、板书设计（5分钟）1. 老师根据讲解的内容，设计板书，突出有余数的除法的概念和计算方法。
六、作业设计（5分钟）12 ÷ 4 =18 ÷ 5 =21 ÷ 6 =2. 作业答案：12 ÷ 4 = 3 余 018 ÷ 5 = 3 余 321 ÷ 6 = 3 余 3课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 老师提出拓展问题，引导学生思考和讨论。
3. 老师鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析：对于有余数的除法的概念，我会在情景引入环节通过实际购物的例子来帮助学生理解和接受。
《有余数的除法》(教案)西师大版二年级下册数学
有余数的除法教学目标1.掌握有余数的除法的概念和方法。
2.能够通过列竖式和手算的方式进行除法运算。
3.了解余数的意义和作用。
教学准备1.教材：西师大版二年级下册数学教材。
2.工具：纸笔、板书、实物道具等。
教学过程Step1 导入新知1.引出有余数的除法的概念，例如“小明有8个糖果，他要平均分给4个人，每人能得到多少颗糖果呢？”2.引导学生思考这个问题，如果平均分配后每个人得到2颗糖果，则小明的8个糖果就可以被4整除。
但是如果平均分配后每个人只得到1颗糖果，那么小明的8个糖果就不能被4整除，剩下的糖果数就是2个，这个余数2就代表了小明多出来的糖果数目。
Step2 拓展概念1.对学生进行较为简单的除法运算练习，例如10÷2、16÷4等，通过这些例子让学生理解整除和余数的概念。
2.将上述例子中的“余数”一词单独拿出来，解释余数的概念和作用，引导学生理解余数的概念对于解答和解决问题的帮助。
Step3 学生独立练习1.将学生分成小组，让每组学生通过列竖式或手算的方式进行有余数的除法计算，在计算过程中发现余数的含义和作用。
2.让学生就自己计算的过程和发现的问题进行交流和分享，提高学生对于有余数的除法的认识和理解。
Step4 巩固练习1.让学生独立完成教材中有余数的除法题目，通过练习提高学生对于有余数的除法的掌握程度。
2.对于有困难的学生，教师可以提供辅助和指导，让学生理解和掌握有余数的除法的方法。
Step5 总结回顾1.让学生分享自己的学习成果和体验，反映自己在学习中的困难和问题。
2.对于学生容易混淆和出错的知识点进行总结和讲解，强化学生对于有余数的除法所学知识的掌握和理解。
教学评价1.通过渗透生活实际的问题引导学生探究有余数的除法的概念和含义。
2.通过课堂练习和作业以及互动讨论等方式促进学生对于有余数的除法的学习和理解。
3.对于有难度和误解的学生进行个别辅导和帮助，提高学生对于有余数的除法的掌握程度。
西师小学数学二年级下册有余数的除法.pptx
余数一定要比除数小。
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…
快乐 练习
圈圈一一圈圈，，填填一一填填。。 有余数的除法
（（11））有有1111根根筷筷子子，，22根根一一双双，，一一共共有有几几双双，，
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例2教学
有余数的除法
11个果冻，每 5 个一份，可以分 份，还剩 个。
115= 2（份）…… 1（个）
那10个果冻呢？12个、13个、 14个、15个......，分一分， 你有什么发现？
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…… 有余数的除法
那10个果冻呢？12个、13个、14个、15个......， 分一分，你有什么发现？
课堂 引入
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例1教学
12粒糖
分给6个小朋友， 怎么分呢？
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一粒一粒地分
12粒糖平均分给6个人，每人可分到2粒。
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两粒两粒地分
12粒糖，每2粒分成1份，可以分给6个 人。
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12粒糖
分给7个小朋友， 怎么分呢？
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12粒糖，平均分给7个人，每人分到1粒， 还剩5粒。
有余数的除法
（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，
还剩几根？
11 20÷ 6 = 3 （堆）……2 （根）
19 ÷6 = 3 （堆 ）……1 （支 ） 19 ÷ 3 =6 （支 ）……1 （支 ）
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猜
有余数的除法
二年级《有余数的除法》说课稿（精选8篇）
二年级《有余数的除法》说课稿（精选8篇）二年级《有余数的除法》说课稿（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的二年级《有余数的除法》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《有余数的除法》说课稿篇1一、教材内容本课为小学二年级下册（西师大版）二、学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况。
三、教学目标1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。
2．通过观察、比较后，弄清整除的意义。
3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4．能够主动思考，积极发表自己的意见。
四、课前准备电脑课件。
五、教学流程一、基本练习。
（电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝10÷4＝38÷2＝1．集体订正。
2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。
（四人小组代表发言。
）学生回答后出现分类情况。
（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。
二、谈话导入。
在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。
这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！三、新授。
师：（电脑显示）让我们先来观察这类除法算式。
它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。
（四人小组代表发言。
）学生回答可能会出现以下两种情况：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
最新西师版数学小学二年级下册第五单元有余数的除法优质课教案
第五单元有余数的除法第1课时有余数的除法（一）【教学内容】教科书第70～71页例1、例2和课堂活动。
【教学目标】1、在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、培养学生认真书写的习惯。
【教学重点】掌握除法竖式的写法。
【教学过程】一、引入新课教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？二、探究新知1、教学例1。
出示70页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝）教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。
学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。
讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除数3。
想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。
教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？学生：一共分了12枝花。
教师：这个12是怎么算出来的？学生：3×4=12。
教师：好。
我们把算出来的12写在被除数的下面。
想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？学生：说明花正好分完，没有剩余。
教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。
同学之间互相说一说，竖式中每一部分的名称和表示的意思。
自主练习，做“试一试”的两道题。
2、教学例2。
出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。
教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。
学生独立写出竖式。
教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？学生思考后，在小组内交流并汇报。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，能够正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，能够正确计算有余数的除法。
2. 教学难点：理解余数与除数的关系，熟练运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：课件、卡片、小棒等。
2. 学具：计算器、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课件，展示例5的情景，引导学生观察并提出问题。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解有余数的除法的概念。
（2）教师讲解有余数的除法算式的读写方法，并引导学生进行练习。
（3）引导学生发现余数与除数的关系，总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调注意事项。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用有余数的除法解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
（2）学生自评、互评，教师给予鼓励性评价。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，与同学分享。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》2. 有余数的除法概念：除法算式中，除不尽的部分称为余数。
3. 有余数的除法算式的读写方法：先写除数，再写被除数，中间用“÷”连接，最后写余数。
4. 余数与除数的关系：余数小于除数。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生理解了有余数的除法的概念，掌握了有余数的除法算式的读写方法。
《有余数的除法》说课稿(5篇)
《有余数的除法》说课稿（5篇）《有余数的除法》说课稿〔精选5篇〕1一、说教材：本节课的教学内容是人教版学校二班级下册第六单元中有余数除法的内容。
这节课是在讨论了正好分完的状况后，再讨论分后还余的状况。
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数要比除数小这两个大知识点进行教学。
本节课的教学目标是：1、通过创设情境和动手操作，让同学感知有余数除法的意义。
2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。
3、通过自主探究明确余数肯定要比除数小。
4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。
本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。
二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采纳的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让同学在活动中运用多种感官去探究新知，我设计了摆小棒的活动，让同学在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。
三、说教学过程：为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了复习旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体验欢乐三个教学环节。
〔一〕、导入新课在这一环节我主要通过谈话和让同学动手操作，让同学初步感受余数。
1、谈话：同学们，你们还记得什么叫平均分吗？把一些物品平均分成几份，每份是多少？我们可以用什么方法来计算？2、让同学来分一分小棒。
６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。
在分好后说一说，两次分有什么不同？同学会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。
然后告知同学像这种有剩余的状况，也可以用除法来计算，我们就把这种状况叫做有余数的除法。
接着板书课题：有余数的除法。
〔二〕、出示学习目标。
目的让同学明白我们这节课所要掌控的知识点。
〔三〕、实践操作，自主探究1、摆一摆，回顾除法意义6个苹果，每2个摆一盘，摆一摆。
①、摆一摆，说一说你是怎样做的。
2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2、学生交流获取信息。
3、利用学具实际操作。
4、用算式表示操作的过程。
5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。
】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
部编版二年级下册《有余数的除法》数学教案
部编版二年级下册《有余数的除法》数学教案一、教学目标1.知道除法的定义及含义，能够熟练地进行简单的除法运算；2.理解余数的概念，并且能够进行余数的计算；3.学会应用有余数除法解决实际问题；4.培养学生思考问题的能力。
二、教学内容1.有余数的除法；2.余数的含义及计算；3.通过练习巩固掌握上述知识。
三、教学重点与难点重点1.掌握有余数的除法的概念及相关计算方法；2.发现并解决实际问题中出现的有余数的除法运算。
难点1.如何在实际问题中正确运用有余数的除法进行解决；2.学生需要掌握余数的含义及计算。
四、教学方法1.采用讲授和练习相结合的授课模式；2.通过课例演示引导学生掌握有余数的除法的概念及相关计算方法；3.帮助学生逐步独立解决实际问题。
五、教学过程1. 导入通过讲述实际情况引出除法的定义及基本概念，介绍余数的含义及计算方法，巩固学生的预备知识。
2. 讲授讲解有余数的除法的概念及相关计算方法，并让学生通过课例演示学习有余数的除法的运用。
3. 练习教师分发练习卷，让学生进行练习。
让学生尝试独立解决问题，并课上进行相关习题的讲解和讨论，掌握有余数的除法的解决方法。
4. 总结帮助学生总结本节课所学的有余数的除法的概念及相关计算方法，并且强调应用有余数的除法解决实际问题的重要性.六、教学资源准备1.数学课本及相关练习卷；2.课件及相关教辅资料。
七、教学评估1.老师在课堂上对学生的练习情况进行评估；2.根据学生的练习情况进行评分，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生习题的表现评估教学效果。
八、教学参考部编版数学二年级下册。
《有余数的除法》教案（精选6篇）
《有余数的除法》教案（精选6篇）《有余数的除法》教案（精选6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《有余数的除法》教案（精选6篇），欢迎大家分享。
《有余数的除法》教案1教学内容：教材第60页例1及第61页例2。
教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：任务卡片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知，情境导入1、口算并说出口诀。
18÷2＝30÷6＝49÷7＝2、说出算式里各数的名称，算式的读法和算式的意义15÷5＝33、情境导入（1）同学们，你们真聪明！还有一些小同学，他们也很聪明，你们看，他们学得多认真啊！请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么呢？（摆图形）（2）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆吧！（3）学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。
用11根小棒，每（）根摆成一个（）形，摆了（）个，还剩（）根。
（4）质疑：根据我们刚才摆的图形，你有什么发现吗？生：摆完图形后小棒都有剩余。
摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同。
4、揭示课题你们真是一群爱思考的孩子，是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，恰如我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。
二、动手操作，探求新知（一）动手操作探究意义。
西师大版数学二下有余数的除法课件之二
29÷7=4（组） …… 1人 23÷7=3（组） …… 2人 25÷7=3（组） …… 4人 26÷7=3（组） …… 5人
观察这组算式， 小组交流自己的
发现。
二（2）班有学生46人，分组跳绳，每5 人一组，可以分几组，还剩几人？
46÷5=8（组） …… 6 （人）
我这样算：
我这样算：
46÷5=9（组） …… 1（人）
除 数
商
剩下的6个不够再 分一组。
余 数
分一分，填一填。
课堂活动
1. 每2串分一份，可以分（ ）5份。 10 ÷ 2 = 5（份） 2. 每3串分一份，可以分（ 3）份，还剩（ ）串。1 10 ÷ 3 = 3（份）…… 1（串） 3. 每4串分一份，可以分（ 2）份，还剩（ ）串。2 10 ÷ 4 = 2（份）…… 2（串）
下表是某小学各年级在本次自选体育活动项目中，喜欢跳绳的学生人数统计表。 26
年级
一
二
三
如果都按7个同学分
人数
21
23
一组，你能算一算各
年级的分组情况吗？
四
五
六
29
25
28
21÷7= 3（组）
29÷7=4（组） …… 1人 25÷7=3（组） …… 4人 28÷7=4（组） 26÷7=3（组） …… 5人 23÷7=3（组） …… 2人 没有余数 有余数
01
在一道有余数除法算式中，除数是2，余数是几？
02
如果除数是3，余数可能是几？
03
如果除数是7呢，余数可能是几？……
04
如果除数是100呢？说说你的理由。
05
我会猜
送信（连线）
36÷7
13÷2
二年级下册数学教案及反思-5有余数的除法︳西师大版
二年级下册数学教案及反思5 有余数的除法︳西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级下册数学的有余数的除法。
我们将会使用西师大版的教材，主要涉及第74页到第76页的内容。
这部分内容主要包括了有余数的除法的概念、运算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握有余数的除法的概念和运算方法，并且能够运用到实际问题中。
同时，我也希望他们能够培养出对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解有余数的除法的概念和运算方法。
而难点则是让孩子们能够理解和掌握有余数的除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解有余数的除法，我准备了一些图片和实际问题的案例，以及一些除法的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些实际问题，比如“如果有13个苹果，每个小朋友分3个，会剩下几个苹果？”让孩子们通过实际问题来理解有余数的除法。
2. 讲解：我会用图片和实物来讲解有余数的除法的概念和运算方法。
比如，如果有13个苹果，每个小朋友分3个，那么我们会先算出13除以3等于4，余数是1。
这就意味着有1个苹果剩下。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过实际操作来理解和掌握有余数的除法。
比如，算出15除以4等于几，余数是几。
4. 应用：我会给孩子们一些实际问题的案例，让他们运用有余数的除法来解决问题。
比如，如果有17个饼干，每个小朋友分4个，会剩下几个饼干？六、板书设计我会在黑板上写出有余数的除法的概念和运算方法的公式，以及一些实际问题的案例。
七、作业设计答案：23除以5等于4，余数是3；29除以4等于7，余数是1。
答案：20个糖果除以5个，等于4，没有余数；26个橘子除以3个，等于8，余数是2。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对有余数的除法有了更深入的理解和掌握。
他们在解决实际问题时，能够灵活运用有余数的除法，并且能够正确地计算出答案。
小学数学二年级下册第2课时 有余数的除法(教案)教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝2 53 3 15 2 4 2 26 1 4（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
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有余数的除法（二）
教学内容
教科书第99~100页例3、例4及相关练习。
教学目标
1
2
3
教具、学具准备
圆片。
教学过程
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。
36÷6= 72÷9= 25÷5= （学生回答）
二、探究新知
1 3
教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。
1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。
分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。
3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。
教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。
教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。
（板书：有余数的除法）
教师：把20个圆片，每7个分1份。
能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？
教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。
剩下的6个不能再分了。
教师：分成的2份在算式中叫什么？
学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“6”叫做余数。
书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。
教师边说边板书：20÷7=2（份）……6（个）。
教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？
学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？
学生：还要继续分下去。
教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。
学生分小圆片。
2 4
观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？
学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？
教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答。
教师：应该商几？请同学们思考。
学生：可以商9（教师板书）。
教师：为什么商9？
学生：6乘9等于54，54与57很接近。
教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？
教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。
所以就应写在横线下面。
教师：（补充完整）并板书
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。
三、巩固练习
教科书102页练习十四第3题。