统编语文六上教学反思

六年级上册语文教学反思（通用5篇）

六年级上册语文教学反思六年级上册语文教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册语文教学反思1六年级阅读训练点是：让学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。

《仙人掌》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。

本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

根据六年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。

在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。

在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。

这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。

二、培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。

当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。

（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点：坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。

在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。

【六年级上册部编语文】全册第三单元教学反思

人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元（含习作及语文园地）9《竹节人》教学反思《竹节人》是一篇精读课文。

本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、从整体把握，分成几部分来把握。

因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。

2、在读中体会文中蕴含的感情。

在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。

3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地读。

5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。

在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。

本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。

2023六年级语文上册教学反思15篇

2023六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思1今天上午，在学校组织的教学能手示范课活动中我执教公开课《最后的姿势》一课，课堂上，学生展示讲解的表现既在我的预料之中，又有点出乎意料。

说在我预料之中，是因为我对孩子们太了解了，一个眼神、一个动作我都能猜到他们的心思，自然，我的举手投足也逃脱不过他们的眼睛。

所以，我与孩子们间有着一种无形的默契。

况且，在我性情的影响下，孩子们学习起来个个激情澎湃，朗诵起来个个声情并茂，那姿势、那劲头，活脱脱一个个小时候的我。

再者，课改以来，我克服重重困难，摸索中改进，改进中反思，坚持以“学生展示讲解、教师相机点拨”的新型学习方式上好每一节课。

在长达一学期的课改尝试中，学生展示均学会了先品读句子，再抓重点词句谈体会悟感受，久而久之，我也习惯了他们这种展示方式，因而，意料之中，不足为奇。

说到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必须预习好课文。

充分预习好课文是展示能否成功的关键。

公开课与平时课的区别就在于公开课学生预习得更充分，预展得更流畅，所以课堂展示也比平时的展示更精彩。

所以我们也更有理由相信，给学生留下足够的时间，他们会还我们一个精彩。

只是，我们平时稍稍偷了懒，往往是课前才把导学问题设计好，然后进了教室，因问题字数较多，也懒得在黑板上写问题，给学生匆匆一念问题了事，于是，学生在问题不明朗的情况下紧紧张张预展、板书、展示，效果肯定不如公开课。

由此，更多的是我们的过错，不是学生的笨拙。

在充分预习后的本节公开课上，我看到了学生的自信坦然，听到了学生的妙语连珠，感受到了学生的激情四射，所以感慨万千，对自己、对学生又增添了无限信心。

更窃喜的是，校领导能够及时体察民情，本学期决定不惜代价，让众多学生人手一份导学案，这无疑是教学中的雪中送炭。

这样大快人心的决策，真正以学生的发展为重，真正做到了为学生服务。

期待本学期学生的自主学习、展示讲解能有新的突破。

六年级语文上册教学反思2本课是一篇略读课文，但此文很有教育意义，主题与本单元的《生于忧患，死于安乐》相似：要成大业，就要先吃苦，经历种种肉体上和精神上的折磨，锻炼意志。

部编版六年级语文上册全册课后教学反思

部编版六年级语文上册全册课后教学反思1 .草原第一课时【教学反思】《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。

他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。

向我们展示了草原的风光美、人情美，歌颂了民族大团结。

学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育。

因此，我教学本文，以读代讲，读中感悟，读中理解。

第二课时【教学反思】《草原》这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有激情，细腻传神，并且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。

一、在教学过程中采用多媒体教学：导入时，通过多媒体播放草原风景图, 再配上一首乐曲一一《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。

使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会：坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

2.丁香结【教学反思】1.为了能准确地表达思想，我在教学中防止空洞的讲解，以自由对话的形式进行课堂教学。

2.缺乏之处是古人的词没有过多渗透讲解，因为通过诗词这个角度也能让学生感悟丁香的美丽。

再有就是花对人的影响引导少了。

3.古诗词三首第一课时【教学反思】通过学生的阅读、体验，诗句中蕴含的深沉感情和深刻哲理，就容易感受和领悟了。

只有感悟诗意，品味诗情，才能使学生在此根底上熟读成诵，进一步培养他们朗读古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

第二课时【教学反思】指导学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语, 感悟大自然的变幻莫测。

但仅这样是远远不够的，还要让学生了解诗人苏轼的创作背景。

于是就联系课始时学生所知道的关于苏轼的情况，突出强调该诗是诗人被贬杭州后所作，且当时苏轼正值壮年，可谓壮心不已。

因此，诗人描写夏日西湖上那场急来急去的暴雨，恐怕不是简单地要告诉我们大自然的变幻莫测吧。

他想借此希冀自己也能像眼前的那场疾雨，尽快得到朝廷的赦免，拥有一个光明的前途，重返仕途，改变当时积贫积弱的局面。

【最新】部编版六年级语文上册全册教学反思(优质完整)

部编版六年级语文上册全册教学反思（完整）第一单元1、《草原》一、教学效果《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。

依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。

课堂上，我努力做到突出重点突破难点。

首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学习的兴趣，很好地调动了学习的积极性。

接着引导学生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。

学生们读得绘声绘色，入情入境。

充分地感受到草原的碧绿辽阔的特点。

然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。

二、成功之处老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。

精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。

先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，到底是怎样的一个情景呢？引导学生仔细品读，抓住“明朗”一词，让学生再去找出具体表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。

追问：“为什么想高歌一曲呢？”学生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

三、不足之处在第二至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学生自主质疑，自主解决问题的能力没有得到充分地锻炼；老师的评价语过于单一，应具有针对性；不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。

四、改进措施首先引导学生围绕“草原人给我留下了怎样的印象？”一题展开学习。

读是学习理解课文的必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生的积极性。

部编版六年级上册语文第一课草原教学反思5篇

1.部编版六年级上册语文第一课草原教学反思《草原》这一课是一篇叙事性散文。

课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。

不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。

在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢？课后，我觉得蛮成功的。

现在把成功的做法总结如下：一．很好地调动了学生的学习积极性学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。

在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。

在音乐的伴奏下，我范读了全篇课文。

学生还没有接触课文，便被草原的美丽吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习积极性。

二．兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。

我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。

这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。

三．注重朗读，在读中感悟我引导学生展开各种形式的读。

学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。

在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

2.部编版六年级上册语文第一课草原教学反思《草原》是被誉为“人民艺术家”的老舍先生写的，这是一篇集自然美、人情美、语言美于一体的感人之作。

我设计本课时的主要学习目标是：学习第一自然段，感受、体会草原的风光美，培养学生爱美的情趣。

鉴于学生没有到过草原的经历，即便是从电视上领略过草原风光的学生也很少，为达成这个学习目标，我的教学设计是这样的：初读，理清线索；再读，借助幻灯图片，感受草原的自然美；最后，在品味课文重点词句来充分领略草原的自然美。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思推荐3篇

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思第【1】篇〗《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北，__介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

本课的教学目标是：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

__的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：成功之处：1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。

这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化知识，同时增强了学生的民族自豪感。

2、本节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了课堂的主人。

在教学两个板块“马鞭”和“亮相”时，我设计了听一听、看一看、练一练、想一想等环节。

使学生深入感受国粹的魅力，对文本内容有深刻的认识。

同时激发了学生对京剧的喜爱之情。

不足之处及改进措施：对信息技术的应用不充分，可以课前布置学生通过络资源了解更多关于京剧方面的知识，有兴趣的同学可以先试着学唱一段京剧。

这样可以使学生对传统文化了解更深入。

学习课文也就更加容易。

课堂教学时，可以先引导学生学习“马鞭”这一板块的内容，“亮相”这一环节应放手让学生去学习，采用形式多样的手段使学生自然而然感悟理解“亮相”的艺术特色。

不应总是依赖于课本。

〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思第【2】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是一篇略读课文。

本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

部编六上语文(教学反思参考4)这片土地是神圣的

（教学反思参考4）这片土地是神圣的我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

教学本课的重点是引导学生通过朗读、感悟文章的优美语言，感受人与自然息息相关的情感。

在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

在初读课文的基础上，我重点让学生讨论“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生潜心默读、圈圈画画，组织交流，通过朗读优美的语言，去领略这片土地的可贵。

在此基础上，我又针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。

最后，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

结合这一部分的教学，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。

我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地……）。

在优美的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。

在具体的操作中，由于课下做了充分的准备，所以课堂上学生的表现比较好，能结合我们身边的事例来说明，我们为什么要保护我们脚下这片神圣的土地。

我也事先在网上查找了一些图片，帮助学生了解现在的环境现状，进一步让学生感悟到环境保护的必要性。

并且在教学的过程中始终贯彻了以读代讲的思想，重在让学生说感悟。

在教学中真正落实了学生为主体，教师作引领的教学理念。

部编版六年级上册语文教学反思(3篇)

部编版六年级上册语文教学反思（3篇）《专心灵去倾听》是一篇赞美人与人之间美妙心灵的文章。

但怎样让学生体会出这种美妙？实属不易。

文章只写了我和苏珊之间交往的几件小事，而且并不怎么的明显。

所以刚翻开这篇文章的时候，有点找不到边际。

经过几为教师的争论，发觉可以围绕课文的第17、18两个段落来绽开，一方面苏珊所做的一切对我多么重要，一切包括那些事情，重要有表达在那里。

另一方面我的电话使苏珊感受到了做母亲的幸福。

这个幸福又表达在那里？但大家此时又产生了不同意见，文章主要是让学生体会苏珊对我的美妙心灵，而“我”的只是其次的。

有没有必要把他也重点拿出来分析。

但我觉的，其实文章的心灵沟通应当 m. 是相互，不仅仅是苏珊对我的帮忙，我的也显的很重要。

要让学生明白：你爱别人，别人就会爱你；你帮忙别人，别人就会帮忙你；你待人情同手足，别人就回待你亲如兄弟。

小学六年级语文的教学反思篇二《船长》是法国作家维克多·雨果写的一篇短篇小说。

课文主要叙述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大轮的猛烈撞击马上漂浮的时候，哈尔威船长镇静自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。

在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样一个问题“船长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有时机与其他乘客和船员一起安全脱险啊，他的这个牺牲有必要吗？”说实话我在备课时，也想到过这个问题，也有这个疑问。

但此时有学生提出，我正担忧讲不好这个问题，会影响到学生对哈尔威船长英雄人物的高大形象时，有个学生举手答复说“我认为哈尔威船长与诺曼底号之间有很深的感情，或许诺曼底从一开头就是和船长一起出海，在这么长的时间里，船长早已把船当作自己的亲人，或是自己的孩子，他怎么舍得抛弃自己的孩子自己单独逃离呢？”另一学生补充道：“船长的与船一起沉入深渊，更能使我们感受到哈尔威船长以身殉职、忠于职守的的名贵品质。

部编版六年级上册语文教学反思【优秀7篇】

部编版六年级上册语文教学反思【优秀7篇】部编版六年级上册语文教学反思篇一一、正确处理好预设和生成语文教学一定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，教师在备课的时候一定要明确；同时要用活的眼光看学生，灵活的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。

教学手段的实施是为了教学目标的实现，背离了这一点，一节课是不成功的，于是我设定了“通过人物对话和战争场面感知郑成功这个人物形象。

”有了明确的教学目标，教学的设计更为科学。

通过朗读了解两军作战的情景，抓住重点词语，想象作战的激烈和艰难，感受郑军官兵的机智英勇，从而感知人物形象。

为了能够灵活的驾驭课堂，我做到每字每句分析透，设想学生会谈什么问题，站在更高的点审视这篇文章，在课堂上根据学生的情况，及时调整自己的教学，收到了很好的教学效果。

二、正确把握语文课程特点语文教学必须突现语文课程特点，全面提高语文素养，这是广大的语文教育工作者的共识。

但是怎样融合怎样实施呢？在此，我们必须清楚地认识，语文学科的根本特点是工具性，这是任何学科所没有的。

对于这一特点，我们决不能含糊，要作为第一任务来完成，要把思想教育蕴涵在听说读写的训练中，决不能把语文课上成思品课。

《课标》中对小学高年级段的阅读要求明确了标点、词语、句子、篇章布局、表达方式的训练。

教材则紧紧围绕着《课标》，精心设计每课的课后习题，我们要在备课中要潜心钻研课后题，明确本课的教学重点、训练要点，在实际教学中落实。

抓住了这个航标，何愁课堂教学不有效？以本课为例，课后题4就是针对本文的结构特点设计的练习题，这是同单元其它课文没有的，为此，我突出了结构的学习。

在教案的结构设计上，我以文章的最后一节带动全文的学习；在感知人物形象上，我抓住文章重点章节让学生理解体会。

这样的课堂教学是有效的。

六年级语文教学反思篇二《文天祥》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。

文章选材典型，详略得当。

变卖家产招募士兵、拒绝投降并写下《过零丁洋》的诗句等，尤其通过文天祥的语言描写，更能体现出文天祥身上的爱国热情和宁死不屈的民族气节。

【六上部编语文】全册第3单元教学反思

人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元（含习作及语文园地）9.《竹节人》教学反思《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。

这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2.通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。

五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。

表现了孩子们对于竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

3.给学生一个“开放的课堂”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂上，老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。

六年级上册部编版语文教学反思范文（通用6篇）

六年级上册部编版语文教学反思范文（通用6篇）六年级上册部编版语文教学反思范文（通用6篇）随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的六年级上册部编版语文教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

六年级上册部编版语文教学反思11.本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍，前者详细，后者简略。

在理解课文时，重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。

2.学习3-9自然段时，提醒学生注意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。

如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”3.在阅读中，让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写。

引导学生抓住重点语句，交流读后的印象、感受，鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。

4理想象描绘一个宫殿或按空间顺序法写一处建筑是本课“写”的训练好内容。

六年级上册部编版语文教学反思2本第一课时的教学设计始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。

” “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”等基本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。

课始，我和孩子们回顾本单元课文主题是“咏物抒情”，还让孩子们阅读书后作家卡片，为下文理解夹竹桃的花色融洽即为季老心目中的人与人的融洽打下伏笔。

当然作为高年级的阅读教学还应该重视学生预习能力的培养，课前我让学生搜集了夹竹桃的资料，自学生字词，通读课文，在课堂上的交流中，学生汇报夹竹桃的资料时，从不同角度展示了夹竹桃的特点，老师的简单点评更是进一步强化了学生的记忆。

部编版六年级上册语文教学反思(合集14篇)

部编版六年级上册语文教学反思（合集14篇）六年级上册语文教学反思篇1第一节课因为没有太多时间去准备，所以备课不充分，导致上台来经常忘记下一步该怎么做。

停下来看教案，说话一直停顿。

把学生也搞冷场了，被我的阿姨骂死。

她说我没有看学生，眼光好像在躲闪，很没自信的样子，我也跟她说实话，对教案真的是不熟悉。

我阿姨又说教案不熟悉没关系，上了讲台就是要有一份自信，相信自己可以讲得起来，相信自己能够做得到。

你这样经常头低下来看教案好像很紧张的样子给人印象更不好。

怪不得有学生下课后来问你老师你是不是很紧张。

另外老师的表情很重要，要多笑，学生看见你笑心情也会好点，除了这些以外我也犯了不少错误，比如说刚开始不要默读好，但我却让学生去默读了。

稀奇要解释下，我没有解释。

我让学生说从句子中体会到了什么，学生说得不是标准的，我就很牵强得硬要把标准答案说出来，学生还没真正体会到我就说了。

应该在学生体会的基础上说出。

即使学生一时没有体会也没关系，放到后面再让学生说，让学生对文本了解透彻了再去理解就水到渠成了。

我的预设与生成之间还是有差距，说明我备课不够仔细。

我问学生哪个是闰土，为什么，阿姨说叫我别问无谓的问题，其实这个我预设是这样的:闰土说得多么津津有味啊，所以这个是闰土，没想到孩子都从外貌上去辨别了。

还有这几个事情是一起说出了闰土的品质，不是一个对应一个的。

像见多识广要放在无穷无尽的后面，因为是那么多事情一起说明见多识广的。

而我却误导孩子好像是一个对应一个。

最后推荐叫他们去看故乡，我说是今天的作业其实不好就说相信你们可以领悟到很多。

这次面对六年级的孩子我真的有点紧张，孩子一年的成长实在太快，5年级和6年级差别很大。

6年级的孩子有些个子都已经比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老师的一举一动都看在她们眼里，说白了也就是想看看你新老师有多少分量在里面。

阿姨也是这么跟我说的。

你教过6年级其它年级就不会那么怕了。

的确是，教过来才知道现在的孩子难教，一个老师如果不是饱读诗书满腹经纶真的要被比下去了，要快快加把劲提升自己。

六年级语文上册全册完整教学反思部编版(人教统编)

部编版（人教统编版）六年级语文上册全册完整教学反思第一单元1.草原教学反思：《草原》是一篇精读课文。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。

2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。

3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。

4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。

此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。

5、最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。

学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。

六年级上册语文教学反思(优秀9篇)

六年级上册语文教学反思（优秀9篇）篇一：六年级上册语文教学反思篇一教参中说到：培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此，教师应认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜索资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。

不过说实话，在之前的十个有关“培养良好学习习惯”方面的教学我也试着通过自己的讲解让学生了解，但到如今显示的效果来看是并不理想，因为这方面的内容学生往往会觉得你老师讲得罗嗦了，他们的意思就好象是你老师不讲我也知道，所以整个效果并不十分理想。

就拿今天上课导入，我就是让学生来说说五年来自己在以前学到的习惯中那些学习习惯是让你受益匪浅的，举例来说说，结果举手回答问题的人是寥寥无几。

我想有可能就是以前上这部分内容时过于倾向于灌输式教学了，说教式的教学，以至学生反感，或无所谓，因而他们也没有真正来学习那些好的学习习惯。

针对上述这些情况，我想今年教学《培养良好的学习习惯（１１）》的方法改变一番，变以往的灌输式为学生自主式学习，让他们在不知不觉中尝到“不懂就问”，“勤于搜集资料”的甜头。

新课标也这么说的“教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略”。

所以在布置预习第一课时我就让学生自己搜集有关各少数民族以及祖国历史成就等方面的资料，并且对于不理解的地方向老师和同学询问。

在预习过程中学生就已经尝到了“不懂就问”“勤于搜集资料”的甜头。

我们要把这两个学习习惯渗透到今后的学习中，并让学生终生受益。

篇二：六年级上册语文教学反思篇二其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。

对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。

新统编版教材六年级语文上册《灯光》教学反思

新统编版教材六年级语文上册
《灯光》教学反思
1.聚焦文眼，体会人物品质。

教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生理解体会。

看看三次“多好啊”是在什么情况下说的？能体会到什么？让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。

正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危急关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向，最终促进战斗的胜利。

此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。

2.深入阅读，铭记英雄形象。

在教学中，通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。

学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情、以读获情、以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

在教学过程中，我还注意渗透指导学生学习运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法进行学习。

3.抓住细节，展开丰富想象。

在教学本课时，我还注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。

课文中间部分
由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光注视着书上的插图，他在沉思什么，憧憬什么？。

新统编版教材小学六年级语文上册《七律长征》教学反思

新统编版教材小学六年级语文上册
《七律·长征》教学反思
1.交流资料，走进“长征”。

课上首先交流有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再结合课文中的注释和插图，使学生初步感知课文内容。

2.形象感悟，深入“长征”。

在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容、人物形象，借助各种教学手段加以充实，以画面的形式呈现在学生面前，帮助他们更好地理解课文内容。

如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片，让学生感受到即使在平常，要翻越这些山岭也是何等的艰难；再用简笔画画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图，在这样鲜明的对比中，学生充分地感受到了红军大无畏的革命精神。

3.以读代讲，品味“长征”。

指导学生有感情地朗读，体会诗句表达的感情。

如第五行要读出红军的欢快心情，读第六行时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。

4.诵读延伸，升华“长征”。

我把这一课真正上成读书课，通过反复诵读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。

不足之处是课堂还不够开放，教师始终在掌控教学节奏，导致生成性的东西太少。

部编版语文六年级上册三黑和土地教学反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册三黑和土地教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册三黑和土地教学反思第【1】篇〗课后反思成功之处：《三黑和土地》描写了三黑得到土地后，无比高兴的心情。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。

让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读苏金伞的作品帮助很大。

不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

〖部编版语文六年级上册三黑和土地教学反思第【2】篇〗《三黑和土地》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。

接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。

他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。

从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

〖部编版语文六年级上册三黑和土地教学反思第【3】篇〗《三黑和土地》描写了三黑得到土地后，无比高兴的心情。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。

让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读苏金伞的作品帮助很大。

部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思第1篇】课上完了，该说点儿什么了。

上课之前，我的目标是，让听课的老师喜欢上吟诵，让听我讲课的学生也喜欢上吟诵！当然，必须选择一首诗作为媒介，实现这个目标！我的教学思路很简单，那就是，按照古诗的教学法，读课题，释课题——知诗人，知背景——读诗句，明诗意——想诗画，悟思情——吟诗句，感诗美。

我就是按着这个顺序教学的！但是，教学效果没有达到我的预期没想，我无论如何也调动不了学生的积极性，我提出的问题，不知是不是很深，总之，很难找到一个喜欢举手，并踊跃发言的孩子！都说，备课不仅要备教材，还要备学生，教材我是备好了，连相应的技能我都准备好了，比如吟诵，用古琴配乐，但还是难以刺激学生的学习积极性，课堂气氛有些冷场，师生交流不融洽，不和谐！我再想，若下次碰到这种事如何处理，还真无计可施，唯一的办法就是提前去那个学校试上一节课，摸摸学生的学习性格！但，这似乎难以做到，因为等到公布去那个学校时，已经来不及了，所以只能顺其自然，以不变应万变了！【部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思第2篇】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。