九年级旋转期末复习(教案+习题)

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人教版初中数学九年级上册 复习题23 初中九年级数学教案教学设计课后反思 人教版

人教版初中数学九年级上册 复习题23 初中九年级数学教案教学设计课后反思 人教版

旋转期末复习教案教学时间:教学目标:1、掌握旋转的特征,理解旋转的基本性质。

2、理解中心对称、中心对称图形的定义,了解它们的联系。

3、掌握关于原点对称的点的坐标特点。

教学重点:旋转的性质、中心对称、中心对称图形、坐标系中关于x 轴、y 轴、原点对称的点的特征。

教学难点:和旋转有关的综合题目的分析过程。

一、知识点归纳:1、旋转的定义:在平面内,把一个图形绕着一个定点转动一个角度的图形变换。

旋转的三要素:旋转中心、旋转方向(顺时针、逆时针)、旋转角度。

旋转的基本性质:(1)旋转前后的两个图形是全等的。

(2)对应点到旋转中心的距离相等。

(3)每一组对应点与旋转中心所连线段的夹角相等,都等于旋转角。

2、中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转,如果它能够与另一个图形重合,那么就︒180说这两个图形关于这个点对称或中心对称。

这个点叫做对称中心。

性质:(1)中心对称的两个图形是全等的。

(2)对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心平分。

中心对称图形:把一个图形绕着某一个点旋转,如果旋转后的图形能够与原来的图形完︒180全重合,那么这个图形叫做中心对称图形。

中心对称、中心对称图形是两个不同的概念,它们既有区别又有联系。

区别:中心对称是针对两个图形而言的,而中心对称图形指是一个图形。

联系:把中心对称的两个图形看成一个“整体”,则成为中心对称图形。

把中心对称图形的两个部分看成“两个图形”,则它们中心对称。

3、点(x ,y )关于x 轴对称后是(x ,-y )点(x ,y )关于y 轴对称后是(-x ,y )点(x ,y )关于原点对称后是(-x ,-y )二、例题讲析例1、(2005.哈尔滨)下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( )A 、等边三角形B 、等腰梯形C 、平行四边形D 、正六边形例2、(2006.武汉)有四个图形绕其中心分别至少旋转旋转下列角度才能与自身重合,其中不可能是中心对称图形的是( )A 、B 、C 、D 、︒15︒18︒45︒48例3、(1)点(2,-3)关于x 轴对称后为( , ),关于y 轴对称后为( , ),关于原点对称后为( , )。

2019-2020学年九年级数学上册 第23章 旋转小结教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年九年级数学上册 第23章 旋转小结教案 (新版)新人教版.doc
板书设计
知识 :例题讲解学生练习
1、1、
2、2、3、3、4、4、来自5、5、参考书目
及推荐资料
九年级上册教材人教版
教学反思
2019-2020学年九年级数学上册第23章旋转小结教案(新版)新人教版
课题
九年级上册第23章旋转小结
课时
2
课型
复习课
修改意见
教学目标
1、通过具体 实例认识平面图形关于旋转中心的旋转,了解它的基本性质。
2、了解中心对称、中心对称图形的概念,掌握它的基本性质。
3、了解线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。
3、教师小结本节课知识点然后出示 练习题
1、学生在作业本上相 关知识点在组内交流,并抽两个小组的学生代表说出自己归纳的知识点。
2、学生解题
3、学生做练 习题
有的学生写的知识点不够全面。小组内加以补充,教师引导说明
2 、部分学生不会做。组内学生互帮,教师引导
3、有部分学生可能不会做。小组内会做的引导不 会做的解题,教师引导
教学重点
知识技能目标2和目标3
教学难点
认识和欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。
学情分析
学生学 习利用中心对称的性质解决几何图形的对称性问题。有的学生掌握不
好,可以通过做题来加以巩固和掌握知识
学法指导
利用提问引导的方式进行复习,先由学生归纳相关知识点,然后教师讲解总结。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
知识回顾
2、例题讲解
课堂小结、学生练习
1、教师提问:让学生归纳分式方程的相关知识点,然后教师加以总结
(1)旋转

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

第二十三章旋转本章的内容包括:图形的旋转的概念与性质,中心对称(图形)的概念及性质,简单的图案设计.教材通过具体事例认识平面图形的旋转,探索旋转的基本性质;能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用;通过具体实例认识中心对称图形的概念,探索它们的基本性质;探索图形之间的变化关系,会用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.本章内容是中考的必考内容,主要考查图形的旋转的性质,中心对称(图形)的概念及性质.【本章重点】平面图形的旋转变换和中心对称图形的性质.【本章难点】旋转作图、中心对称、旋转等图形变换的灵活运用.【本章思想方法】1.体会对比数学思想.如:本章中要运用对比法学习图形的旋转,将变化前后的图形互相对比,可以发现旋转前后的图形只存在位置上的不同,从而,由旋转的定义及特征,进一步发展空间观念,提升设计图案能力.2.体会和掌握转化思想.如:在利用旋转的性质进行计算和证明时,利用转化法把求线段的相等转化为关于旋转的性质的问题.3.掌握数形结合思想.如:在解旋转知识与平面直角坐标系等知识的综合题时,利用几何图形将“数”与“形”结合起来,运用数形结合的思想解答.23.1图形的旋转1课时23.2中心对称3课时23.3课题学习图案设计1课时23.1图形的旋转一、基本目标【知识与技能】1.了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.2.通过具体实例认识旋转,探索它的基本性质.3.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形.【过程与方法】通过具体实例认识平面图形的旋转,通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质.【情感态度与价值观】1.通过具体实例认识平面图形的旋转,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣.2.了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养.二、重难点目标【教学重点】旋转及对应点的有关概念及其应用.【教学难点】旋转的基本性质.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P59~P62的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.观察教材P59“思考”,回答问题.(1)教材上面的情景中的转动现象,有什么共同的特征?解:指针、风车叶片分别绕中间点旋转.(2)钟表的指针、秋千在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?解:形状、大小不变,位置发生变化.(3)从3时到5时,时针转动了__60__°.(4)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时,风车旋转了__60__°。

浙教版-学年初中数学九年级上学期期末复习专题4 旋转 解析版

浙教版-学年初中数学九年级上学期期末复习专题4 旋转 解析版

浙教版2019-2020学年初中数学九年级上学期期末复习专题4 旋转一、单选题1.下图是几种汽车轮毂的图案,图案绕中心旋转90°后能与原来的图案重合的是()A. B. C. D.2.如图,将△ABC绕顶点C旋转得到△A′B′C,且点B刚好落在A′B′上,若∠A=35°,∠BCA'=40°,则∠A′BA 等于()A. 30°B. 35°C. 40°D. 45°3.把一副三角板如图(1)放置,其中∠ACB=∠DEC=90°,∠A=45°,∠D=30°,斜边AB=4,CD=5.把三角板DCE绕着点C顺时针旋转15°得到△D1CE1(如图2),此时AB与CD1交于点O,则线段AD1的长度为()A. B. C. D. 44.如图,点P为正△ABC内一点,∠APC=150°,AP=3,CP=1,则BP长为()A. B. C. D.5.如图,将△ABC绕点A旋转后得到△ADE,则旋转方式是()A. 逆时针旋转90°B. 顺时针旋转90°C. 顺时针旋转45°D. 逆吋针旋转45°6.如图,教室里有一只倒地的装垃圾的灰斗,BC与地面的夹角为50°,∠C=25°,小贤同学将它绕点C旋转一定角度,扶起平放在地面上(如图),则灰斗柄AB绕点C转动的角度为()A. 75°B. 25°C. 115°D. 105°7.如图,在平面直角坐标系xOy中,已知点A(3,4),将OA绕坐标原点O逆时针旋转90°至OA′,则点A′的坐标是().A. (-4,3)B. (-3,4)C. (3,-4)D. (4,-3)8.在平面直角坐标系中,先将抛物线关于轴作轴对称变换,再将所得的抛物线,绕它的顶点旋转180°,那么经两次变换后所得的新抛物线的函数表达式为()A. B. C. D.9.已知正方形MNKO和正六边形ABCDEF边长均为1,把正方形放在正六边形外边,使OK边与AB边重合,如图所示.按下列步骤操作:将正方形在正六边形外绕点B顺时针旋转,使KN边与BC边重合,完成第一次旋转;再绕点C顺时针旋转,使NM边与CD边重合,完成第二次旋转;……在这样连续6次旋转的过程中,点M在图中直角坐标系中的纵坐标可能是()A. 2.2B. -2.2C. 2.3D. -2.310.如图,在平面直角坐标系xOy中,有一个等腰直角三角形AOB,∠OAB=90°,直角边AO在x轴上,且AO=1.将Rt△AOB绕原点O顺时针旋转90°得到等腰直角三角形A1OB1,且A1O=2AO,再将Rt△A1OB1绕原点O顺时针旋转90°得到等腰三角形A2OB2,且A2O=2A1O……依此规律,得到等腰直角三角形A2 017OB2 017.则点B2 017的坐标()A. (22 017,-22 017)B. (22 016,-22 016)C. (22 017,22 017)D. (22 016,22 016)二、填空题11.如图,在△ABC中,AB=6,将△ABC绕点B按逆时针方向旋转30°后得到△A1BC1,则阴影部分的面积为________.12.如图,三角形ABC绕点A逆时针旋转90°到三角形AB'C'的位置.已知∠BAC=36°,则∠B'AC=________ 度。

人教版九年级上册数学《图形的旋转》教案及作业设计(含答案)

人教版九年级上册数学《图形的旋转》教案及作业设计(含答案)

人教版九年级上册数学《图形的旋转》教案及作业设计(含答案)教育专区初中教育数人教版九年级上册数学《图形的旋转》教案及作业设计(含答案)23.1 图形的旋转(2)第二课时教学内容1.对应点到旋转中心的距离相等.2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.3.旋转前后的图形全等及其它们的运用.教学目标理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形全等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念,接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.重难点、关键1.重点:图形的旋转的基本性质及其应用.2.难点与关键:运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.教学过程一、复习引入(学生活动)老师口问,学生口答.1.什么叫旋转?什么叫旋转中心?什么叫旋转角?2.什么叫旋转的对应点?3.请独立完成下面的题目.如图,O是六个正三角形的公共顶点,正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?(老师点评)分析:能.看做是一条边(如线段AB)绕O点,按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的.二、探索新知上面的解题过程中,能否得出什么结论,请回答下面的问题:1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等?2.对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等?3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗?老师点评:(1)距离相等,(2)夹角相等,(3)前后图形全等,那么这个是否有一般性?下面请看这个实验.请看我手里拿着的硬纸板,我在硬纸板上挖下一个三角形的洞,•再挖一个点O作为旋转中心,把挖好的硬纸板放在黑板上,先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC),然后围绕旋转中心O转动硬纸板,•在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′),移去硬纸板.(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)1.线段OA与OA′,OB与OB′,OC与OC′有什么关系?2.∠AOA′,∠BOB′,∠COC′有什么关系?3.△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系?老师点评:1.OA=OA′,OB=O B′,OC=OC′,也就是对应点到旋转中心相等.2.∠AOA′=∠BOB′=∠COC′,我们把这三个相等的角,•即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角.3.△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等,即全等.综合以上的实验操作和刚才作的(3),得出(1)对应点到旋转中心的距离相等;(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;(3)旋转前、后的图形全等.例1.如图,△ABC绕C点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B•对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:绕C点旋转,A点的对应点是D点,那么旋转角就是∠ACD,根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,即∠BCB′=ACD,•又由对应点到旋转中心的距离相等,即CB=CB′,就可确定B′的位置,如图所示.解:(1)连结CD(2)以CB为一边作∠BCE,使得∠BCE=∠ACD(3)在射线CE上截取CB′=CB则B′即为所求的B的对应点.(4)连结DB′则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形.例2.如图,四边形ABCD是边长为1的正方形,且DE=,△ABF是△ADE的旋转图形.(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)AF的长度是多少?(4)如果连结EF,那么△AEF是怎样的三角形?分析:由△ABF是△ADE的旋转图形,可直接得出旋转中心和旋转角,要求AF•的长度,根据旋转前后的对应线段相等,只要求AE的长度,由勾股定理很容易得到. △ABF与△ADE是完全重合的,所以它是直角三角形.解:(1)旋转中心是A点.(2)∵△ABF是由△ADE旋转而成的∴B是D的对应点∴∠DAB=90°就是旋转角(3)∵AD=1,DE=∴AE==∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点∴AF=(4)∵∠EAF=90°(与旋转角相等)且AF=AE∴△EAF是等腰直角三角形.三、巩固练习教材P64 练习1、2.四、应用拓展例3.如图,K是正方形ABCD内一点,以AK为一边作正方形AKLM,使L、M•在AK的同旁,连接BK和DM,试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系.分析:要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明.解:∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形∴AB=AD,AK=AM,且∠BAD=∠KAM为旋转角且为90°∴△ADM是以A为旋转中心,∠BAD为旋转角由△ABK旋转而成的∴BK=DM五、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课应掌握:1.对应点到旋转中心的距离相等;2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;3.旋转前、后的图形全等及其它们的应用.六、布置作业1.教材P66 复习巩固4 综合运用5、6.2.作业设计.作业设计一、选择题1.△ABC绕着A点旋转后得到△AB′C′,若∠BAC′=130°,∠BAC=80°,•则旋转角等于()A.50° B.210° C.50°或210° D.130°2.在图形旋转中,下列说法错误的是()A.在图形上的每一点到旋转中心的距离相等B.图形上每一点移动的角度相同C.图形上可能存在不动的点D.图形上任意两点的连线与其对应两点的连线长度相等3.如图,下面的四个图案中,既包含图形的旋转,又包含图形的轴对称的是()二、填空题1.在作旋转图形中,各对应点与旋转中心的距离.2.如图,△ABC和△ADE均是顶角为42°的等腰三角形,BC、DE分别是底边,图中的△ABD绕A旋转42°后得到的图形是,它们之间的关系是,•其中BD=.3.如图,自正方形ABCD的顶点A引两条射线分别交BC、CD于E、F, ∠EAF=45°,在保持∠EAF=45°的前提下,当点E、F分别在边BC、CD上移动时,BE+•DF•与EF的关系是.三、综合提高题1.如图,正方形ABCD的中心为O,M为边上任意一点,过OM随意连一条曲线,•将所画的曲线绕O点按同一方向连续旋转3次,每次旋转角度都是90°,这四个部分之间有何关系?2.如图,以△ABC的三顶点为圆心,半径为1,作两两不相交的扇形,•则图中三个扇形面积之和是多少?3.如图,已知正方形ABCD的对角线交于O点,若点E在AC的延长线上, AG ⊥EB,交EB的延长线于点G,AG的延长线交DB的延长线于点F,则△OAF与△OBE重合吗?如果重合给予证明,如果不重合请说明理由?答案一、1.C 2.A 3.D二、1.相等 2.△ACE 图形全等 CE 3.相等三、1.这四个部分是全等图形2.∵∠A+∠B+∠C=180°,∴绕AB、AC的中点旋转180°,可以得到一个半圆,∴面积之和=.3.重合:证明:∵EG⊥AF∴∠2+∠3=90°∵∠3+∠1+90°=180°∵∠1+∠3=90°∴∠1=∠2同理∠E=∠F,∵四边形ABCD是正方形,∴AB=BC ∴△ABF≌△BCE,∴BF=CE,∴OE=OF,∵OA=OB ∴△OBE绕O点旋转90°便可和△OAF重合.。

九年级数学旋转教案5篇最新

九年级数学旋转教案5篇最新

九年级数学旋转教案5篇最新让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值,是每个教师的责任。

今天小编在这里整理了一些九年级数学旋转教案5篇最新,我们一起来看看吧!九年级数学旋转教案1第二课时旋转教学内容:教材第5~6页例3和例题4。

教学目标:1、通过生活事例,使学生初步了解图形的旋转变换。

结合生活实际,能初步感知旋转现象,探索它的特征和性质。

、通过动手操作,使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。

3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,发展学生的空间观念。

4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。

教学重点: 1.理解图形旋转变换的含义。

2.探索图形旋转的特征和性质。

教学难点:能在方格纸上将一个简单图形旋转90度。

教学准备:课件教学过程:一、创设游戏情境,引入新课师:同学们,大家玩过“俄罗斯方块”的游戏吗?出示课件:师:如果现在让你来玩,你准备怎么操作?(把黄色的图形顺时针旋转90。

,放在右边的角落。

) 师:用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢? 师:(用手做出示范)那与之相反的是什么旋转呢?(逆时针旋转。

) (出示动画:黄色图形顺时针旋转90。

后下落) 出示:“俄罗斯方块”游戏画面二师:这次又怎么操作呢?(把紫色的图形逆时针旋转90。

,放在左边角落里。

)(出示动画:紫色图形逆时针旋转90。

后下落) 出示:“俄罗斯方块”游戏画面三:师:这次谁来玩?(把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。

) (出示动画:蓝色图形逆时针旋转90。

后下落)1.揭示课题师:刚才,我们在玩游戏的过程中,大家反复地提到一个词“旋转”这节课,我们就来研究“旋转”。

板书课题。

2.联系生活师:生活中,你还见过哪些旋转现象?(风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……) 同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一起来左转2圈,右转2圈。

2016-2017年九年级数学上《旋转》期末复习专题练习及答案

2016-2017年九年级数学上《旋转》期末复习专题练习及答案
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37.在锐角△ABC 中,AB=4,BC=5,∠ACB=45°,将△ABC 绕点 B 按逆时针方向旋转,得到△A1BC1. (1)如图 1,当点 C1 在线段 CA 的延长线上时,求∠CC1A1 的度数; (2)如图 2,连接 AA1,CC1.若△ABA1 的面积为 4,求△CBC1 的面积; (3)如图 3,点 E 为线段 AB 中点,点 P 是线段 AC 上的动点,在△ABC 绕点 B 按逆时针方向旋转过程中,点 P 的 对应点是点 P1,求线段 EP1 长度的最大值与最小值.
32.如图,在平面直角坐标系中,Rt△ABC 的三个顶点分别是 A(﹣3,2),B(0,4),C(0,2). (1)将△ABC 以点 C 为旋转中心旋转 180°,画出旋转后对应的△A1B1C;平移△ABC,若点 A 的对应点 A2 的坐
标为(0,﹣4),画出平移后对应的△A2B2C2; (2)若将△A1B1C 绕某一点旋转可以得到△A2B2C2;请直接写出旋转中心的坐标; (3)在 x 轴上有一点 P,使得 PA+PB 的值最小,请直接写出点 P 的坐标.
则△O1BO2 的面积为
.
25.将七个边长都为 1 的正方形如图所示摆放,点 A1、A2、A3、A4、A5、A6 分别是六个正方形的中心,则这七个正
方形重叠形成的重叠部分的面积是

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26.△ABC 在直角坐标系中的位置如图⑥所示, 点 P 为边 AC 上一点,且 P( a ,b ),现将△ABC 绕点(-1 ,0 ) 逆时针旋转 180°,那么点 P 的对应点 P′的坐标为
34.如图 1,正方形 ABCD 与正方形 AEFG 的边 AB、AE(AB<AE)在一条直线上,正方形 AEFG 以点 A 为旋转中心逆 时针旋转,设旋转角为α.在旋转过程中,两个正方形只有点 A 重合,其它顶点均不重合,连接 BE、DG. (1)当正方形 AEFG 旋转至如图 2 所示的位置时,求证:BE=DG; (2)当点 C 在直线 BE 上时,连接 FC,直接写出∠FCD 的度数; (3)如图 3,如果α=45°,AB=2,AE= ,求点 G 到 BE 的距离.

初中数学九年级《旋转复习》公开课教学设计

初中数学九年级《旋转复习》公开课教学设计

1 A D C
B
旋转复习教案
复习目标:
1、能说出图形的旋转要素及旋转的相关特征。

2、了解几种常见图形变换的特点和方法。

3、能作出简单的平面图形经过旋转后的图形。

复习过程:
一、知识点回顾
11、常见的几种平面图形变换方式有,,,,每种变换的要点分别是什么?变换前后的图形之间有什么异同点?
2、在图所示的4个图案中既包含图形的旋转,还有图形轴对称是()二、
例题选讲:
1、2、请你作出四边形ABCD 绕点O 顺时针旋转60度后的图形。

(6分)
3、四边形ABCD 是中心对称图形,试说明四边形ABCD 是平行四边形。

4、如图,在四边形ABCD 中,∠ABC=30o ,∠ADC=60o ,AD=DC 。

证明:BD 2=AB 2+BC 2 5、在边长为1的正方形ABCD 的边AB 上取点P ,边BC 上取点Q ,边CD 上取点M ,
· O A B C
D。

九年级上册数学 人教版 圆和旋转

九年级上册数学 人教版 圆和旋转

期末复习---圆和旋转一、上节课知识回顾,建立知识框架二、错题回顾1、将二次函数y=-x 2-4x+ 6化为顶点式的形式:y=___________2、有一座抛物线形拱桥,正常水位时桥下水面宽度为20 m ,拱顶距离水面4m 。

(1)在如图所示的直角坐标系中,求出该抛物线的解析式;(2)设正常水位时桥下的水深为2m ,为保证过往船只顺利航行,桥下水面的宽度不得小于18 m ,求水深超过多少米时就会影响过往船只在桥下的顺利航行.3、在一个不透明的口袋中装有4个红球和若干个白球,他们除颜色外其他完全相同.通过多次摸球实验4、下列事件中,属于不可能事件的是( )(A)某个数的绝对值小于0 (B)某个数的相反数等于它本身 (C)某两个数的和小于0 (D)某两个负数的积大于0 5、下列说法正确的是( )(A )打开电视机,“正在播放《新闻联播》”是必然事件 (B )买一张福利彩票一定中奖,是不可能事件 (C , 说明买100张奖券,一定有一次中奖; (D )想了解广州市民人均年收入水平,宜采用抽样调查6、在一个不透明的盒子中装有2个白球,n 个黄球,它们除颜色不同外,其余均相同。

若从中随机摸出一个球,它是白球的概率为32,则n = . 7、在一个不透明的袋子中装有4个除颜色外完全相同的小球,其中1个黄球,1个红球,2个白球,“从中任意摸出2个球,它们的颜色相同”这一事件是( )(A )必然事件 (B )不可能事件 (C )确定事件 (D )随机事件8、某校甲、乙、丙、丁四名同学在运动会上参加4100米接力比赛,其中甲跑第一棒,乙跑第二棒的概率是( )(A )81 (B )161 (C )121 (D )91 9、如图,反比例函数y=2x 的图象经过△ABO 的顶点A ,点D 是OA 的中点,若反比例函数y=kx的图象经过点D ,则k 的值为 .10.如右图,直线AB 交双曲线ky x=于A 、B ,交x 轴于点C ,B 为线段AC 的中点,过点B 作BM ⊥x 轴于M ,连结OA .若OM=2MC ,S △OAC =12.则k 的值为 . 11.一次函数+1y x =-的图象与反比例函数ky x=的图象交点的纵坐标为2,当31x -<<-时,反比例函数ky x=中y 的取值范围是( ). A .113y <<B .113y -<<-C .223y <<D .31y -<<-13、在同一平面直角坐标系中,直线y=x 与双曲线y=-1x的交点个数为( ) A .0个 B .1个 C .2个 D.不能确定期末复习---圆和旋转知识点一:圆的有关性质和概念例1.如图1,A ,B ,C 是⊙O 上三点,∠ACB=25°,则∠BAO 的度数是( ) A .55° B.60° C .65° D.70°例2.如图2,点A 、B 、C 是⊙O 上的三点,若∠OBC =50°,则∠A 的度数是 ( )A.40° B.50° C.80° D.100°例3.如图3,⊙O的内接四边形ABCD中,∠BCD=138°,则∠BOD的度数是.图1 图2 图3例4.如图4,⊙O的半径OD⊥弦AB于点C,连结AO并延长交⊙O于点E,连结EC.若AB=8,CD=2,则EC的长为()A.215 B.8 C.210 D.213图4 图5例5.当宽为2cm的刻度尺的一边与圆相切时,另一边与图的两个交点处的度数如图5,那么该圆的半径为 cm.例6.如图,A为⊙O外一点,AB切⊙O于点B,AO交⊙O于C,CD⊥OB于E,交⊙O于点D,连接OD.若AB=12,AC=8.(1)求OD的长;(2)求CD的长.练习:1.下列命题中,正确的是()①顶点在圆周上的角是圆周角;②圆周角的度数等于圆心角度数的一半;③90的圆周角所对的弦是直径;④不在同一条直线上的三个点确定一个圆;⑤同弧所对的圆周角相等A .①②③B .③④⑤C .①②⑤D .②④⑤2. 如图,⊙O 中OA BC ⊥,25CDA ∠=,则AOB ∠的度数为 .3.如图3,△ABC 内接于圆O ,∠A=50°,∠ABC=60°,BD 是圆O 的直径,BD 交AC 于点E ,连接DC ,则∠AEB 等于( )A .70°B .110°C .90°D .120°图3 图4 图54.如图4,在⊙O 中,直径CD 垂直弦AB 于点E ,连接OB ,CB ,已知⊙O 的半径为2,AB =32,则∠BCD 的大小为 °5.如图5,四边形ABCD 内接于O ,若四边形ABCO 是平行四边形,则ADC ∠的大小为 ( ) (A )45︒ (B )50︒ (C )60︒ (D )75︒知识点二:与圆有关的位置关系1.⊙O 的半径为5,圆心O 到直线l 的距离为3,则直线l 与⊙O 的位置关系是( )A . 相交B . 相切C . 相离D . 无法确定2. 如图,从圆O 外一点P 引圆O 的两条切线PA PB ,,切点分别为A B ,.如果60APB ∠=,8PA =,那么弦AB 的长是( )A .4B .8 C. D.3. 已知⊙O 的半径是3,圆心O 到直线AB 的距离是3,则直线AB 与⊙O 的位置关系是 .【典例精析】例1如图,线段AB 经过圆心O ,交⊙O 于点A C ,,点D 在⊙O 上,连接AD BD ,,30A B ∠=∠=.BD是⊙O 的切线吗?请说明理由.第2题POBCDA例2 如图,⊙O 的直径AB =4,点P 是AB 延长线上的一点,过P 点作⊙O 的切线,切点为C ,连结AC .(1)若∠CP A =30°,求PC 的长;(2)若点P 在AB 的延长线上运动,∠CP A 的平分线交AC 于点M . 你认为∠CMP 的大小是否发生变化?若变化,请说明理由;若不变化,求∠CMP 的大小.例3 如图,AB 是⊙O 的直径,BD 是⊙O 的弦,延长BD 到点C ,使D C B D =,连结AC ,过点D 作DE AC ⊥,垂足为E .(1)求证:AB AC =; (2)求证:DE 为⊙O 的切线;(3)若⊙O 的半径为5,60BAC ∠=,求DE 的长. 练习:1. 如图,AB 是圆的直径,MN 切圆于P ,AM ⊥MN 于M ,BN ⊥MN 于N ,如果AM=5,BN=3,那么⊙O 的半径 为____。

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

第二十三章旋转本章的内容包括:图形的旋转的概念与性质,中心对称(图形)的概念及性质,简单的图案设计.教材通过具体事例认识平面图形的旋转,探索旋转的基本性质;能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用;通过具体实例认识中心对称图形的概念,探索它们的基本性质;探索图形之间的变化关系,会用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.本章内容是中考的必考内容,主要考查图形的旋转的性质,中心对称(图形)的概念及性质.【本章重点】平面图形的旋转变换和中心对称图形的性质.【本章难点】旋转作图、中心对称、旋转等图形变换的灵活运用.【本章思想方法】1.体会对比数学思想.如:本章中要运用对比法学习图形的旋转,将变化前后的图形互相对比,可以发现旋转前后的图形只存在位置上的不同,从而,由旋转的定义及特征,进一步发展空间观念,提升设计图案能力.2.体会和掌握转化思想.如:在利用旋转的性质进行计算和证明时,利用转化法把求线段的相等转化为关于旋转的性质的问题.3.掌握数形结合思想.如:在解旋转知识与平面直角坐标系等知识的综合题时,利用几何图形将“数”与“形”结合起来,运用数形结合的思想解答.23.1图形的旋转1课时23.2中心对称3课时23.3课题学习图案设计1课时23.1图形的旋转一、基本目标【知识与技能】1.了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.2.通过具体实例认识旋转,探索它的基本性质.3.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形.【过程与方法】通过具体实例认识平面图形的旋转,通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质.【情感态度与价值观】1.通过具体实例认识平面图形的旋转,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣.2.了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养.二、重难点目标【教学重点】旋转及对应点的有关概念及其应用.【教学难点】旋转的基本性质.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P59~P62的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.观察教材P59“思考”,回答问题.(1)教材上面的情景中的转动现象,有什么共同的特征?解:指针、风车叶片分别绕中间点旋转.(2)钟表的指针、秋千在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?解:形状、大小不变,位置发生变化.(3)从3时到5时,时针转动了__60__°.(4)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时,风车旋转了__60__°。

初三旋转教案

初三旋转教案

初三旋转教案教学目标:1.了解旋转的概念和基本特性。

2.学会计算围绕不同轴进行的旋转。

3.能够应用旋转概念解决实际问题。

教学准备:1.教学PPT和投影仪。

2.学生练习册和作业本。

3.白板和黑板笔。

4.计算器。

教学过程:一、导入教师出示一幅旋转体的图形,向学生提问:“你们知道什么是旋转吗?”请学生发表自己的看法。

再通过导入旋转的一些常见例子,引发学生的兴趣。

二、概念讲解1.教师简要介绍旋转的概念和基本特性,包括旋转中心、旋转轴、旋转角度等。

通过图示和实际例子进行讲解,确保学生理解旋转的基本概念。

2.教师展示示意图,并引导学生探讨旋转图形的性质。

通过问题引导,让学生思考旋转前后,图形的面积、周长等性质是否发生变化,以及变化的规律。

三、计算旋转1.教师通过示例演示围绕不同轴进行旋转的计算方法。

引导学生分析旋转公式的构成和计算步骤,深入了解旋转的数学运算。

2.教师与学生一起进行练习,提供一些简单的旋转计算题目,帮助学生巩固知识点。

学生在练习册上完成相关题目,教师逐一点评,纠正错误。

四、实际应用1.教师出示一幅实际生活中的图形,例如建筑物的平面图或电器的外观图,帮助学生分析并计算该图形的旋转后形态。

引导学生将数学知识应用于实际场景,培养他们的实际问题解决能力。

2.学生分组进行小练习,每组选择一个实际问题并通过旋转计算方法解决。

教师给予指导和反馈,鼓励学生探索不同的解决方案。

五、拓展延伸1.教师介绍一些与旋转相关的实际应用,如建筑设计中的旋转体、机械加工中的旋转操作等。

激发学生对旋转知识的兴趣,拓宽他们的认知领域。

2.教师邀请学生分享自己对旋转的理解和应用经验,鼓励他们主动思考和交流。

引导学生形成合作学习和互动交流的氛围。

六、总结教师对本节课内容进行总结,复习重点知识点和解决问题的方法。

引导学生总结旋转的基本概念和计算方法,并展示他们的成果。

课后作业:1.完成练习册剩余题目。

2.在生活中寻找更多的旋转实例,并分析其特点和应用。

九年级数学第9讲 图形的旋转_教案

九年级数学第9讲   图形的旋转_教案

教学过程一、课堂导入请同学们看讲台上的大时钟,有什么在不停地转动?旋绕什么点呢?•从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒针转了多少度?时针、分针、秒针在不停地转动,它们都绕时针的中心.•如果从现在到下课时针转了_______度,分针转了_______度,秒针转了______度.二、复习预习图形的平移:把一个图形沿着某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状,大小完全相同。

图形的这种移动,叫做平移。

轴对称:如果一个平面图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。

同轴对称、平移一样,图形的旋转也是一种常见的图形变换,从以下几个方面可全面把握图形的旋转。

三、知识讲解考点1图形的旋转(1)定义:在平面内,将一个圆形绕一个定点沿某个方向(顺时针或逆时针)转动一个角度,这样的图形运动叫做旋转,这个定点叫做旋转中心,转动的角称为旋转角。

(2)生活中的旋转现象大致有两大类:一类是物体的旋转运动,如时钟的时针、分针、秒针的转动,风车的转动等;另一类则是由某一基本图形通过旋转而形成的图案,如香港特别行政区区旗上的紫荆花图案。

(3)图形的旋转不改变图形的大小和形状,旋转是由旋转中心和旋转角所决定,旋转中心可以在图形上也可以在图形外。

(4)会找对应点,对应线段和对应角。

考点2旋转的基本特征(1)图形在旋转时,图形中的每一个点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度。

(2)图形在旋转时,对应点到旋转中心的距离相等,对应线段相等,对应角相等;(3)图形在旋转时,图形的大小和形状都没有发生改变。

几点说明:(1)在理解旋转特征时,首先要对照图形,找出旋转中心、旋转方向、对应点、旋转角。

(2)旋转的角度是对应线段的夹角或对应顶点与旋转中心连线的夹角。

(3)旋转中心的确定分两种情况,即在图形上或在图形外,若在图形上,哪一点旋转过程中位置没有改变,哪一点就是旋转中心;若在图形外,对应点连线的垂直平分线的交点就是旋转中心。

九年级数学第二十三章旋转全章教案 新人教版

九年级数学第二十三章旋转全章教案 新人教版

九年级数学第二十三章旋转全章教案单元要点分析教学内容1.主要内容:图形的旋转及其有关概念:包括旋转、旋转中心、旋转角.图形旋转的有关性质:对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前、后的图形全等.通过不同形式的旋转,设计图案.中心对称及其有关概念:中心对称、对称中心、关于中心的对称点;关于中心对称的两个图形.中心对称的性质:对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形.中心对称图形:概念及性质:包括中心对称图形、对称中心.关于原点对称的点的坐标:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号都相反,即点P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y).课题学习.图案设计.2.本单元在教材中的地位与作用:学生通过平移、平面直角坐标系,轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习,初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上,让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学,尤其是几何,包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用.教学目标1.知识与技能了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质.了解中心对称的概念并理解它的基本性质.了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系并应用;再通过几何操作题的练习,掌握课题学习中图案设计的方法.2.过程与方法(1)让学生感受生活中的几何,•通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念,并用这些概念来解决一些问题.(2)•通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前后的图形全等”等重要性质,并运用它解决一些实际问题.(3)经历复习图形的旋转的有关概念和性质,分析不同的旋转中心,•不同的旋转角,出现不同的效果并对各种情况进行分类.(4)复习对称轴和轴对称图形的有关概念,•通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容,并附加练习巩固这个内容.(5)通过几何操作题,探究猜测发现规律,并给予证明,附加例题进一步巩固.(6)复习中心对称图形和对称中心的有关概念,然后提出问题,让学生观察、•思考,老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念,最后用一些例题、练习来巩固这个内容.(7)复习平面直角坐标系的有关概念,•通过实例归纳出两个点关于原点对称时,坐标符号之间的关系,并运用它解决一些实际问题.(8)通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计.3.情感、态度与价值观让学生经历观察、操作等过程,了解图形旋转的概念,从事图形旋转基本性质的探索活动,进一步发展空间观察,培养运动几何的观点,增强审美意识.让学生通过独立思考,自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵,获得知识,体验成功,享受学习乐趣.让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动,享受成功的喜悦,激发学习热情.教学重点1.图形旋转的基本性质.2.中心对称的基本性质.3.两个点关于原点对称时,它们坐标间的关系.教学难点1.图形旋转的基本性质的归纳与运用.2.中心对称的基本性质的归纳与运用.教学关键1.利用几何直观,经历观察,产生概念;2.利用几何操作,通过观察、探究,•用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心对称的基本性质.单元课时划分本单元教学时间约需10课时,具体分配如下:23.1 图形的旋转 3课时23.2 中心对称 4课时23.3 课题学习;图案设计 1课时教学活动、习题课、小结 2课时23.1 图形的旋转(1)第一课时教学内容1.什么叫旋转?旋转中心?旋转角?2.什么叫旋转的对应点?教学目标了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:旋转及对应点的有关概念及其应用.2.难点与关键:从活生生的数学中抽出概念.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们完成下面各题.1.将如图所示的四边形ABCD平移,使点B的对应点为点D,作出平移后的图形.2.如图,已知△ABC和直线L,请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′.3.圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?你还能指出其它的吗?(口述)老师点评并总结:(1)平移的有关概念及性质.(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)•的对称图形并口述它既有的一些性质.(3)什么叫轴对称图形?二、探索新知我们前面已经复习平移等有关内容,生活中是否还有其它运动变化呢?回答是肯定的,下面我们就来研究.1.请同学们看讲台上的大时钟,有什么在不停地转动?旋绕什么点呢?•从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒针转了多少度?(口答)老师点评:时针、分针、秒针在不停地转动,它们都绕时针的中心.•如果从现在到下课时针转了_______度,分针转了_______度,秒针转了______度. 2.再看我自制的好像风车风轮的玩具,它可以不停地转动.如何转到新的位置?(老师点评略)3.第1、2两题有什么共同特点呢?共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形,那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.下面我们来运用这些概念来解决一些问题.例1.如图,如果把钟表的指针看做三角形OAB,它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF,在这个旋转过程中:(1)旋转中心是什么?旋转角是什么?(2)经过旋转,点A、B分别移动到什么位置?解:(1)旋转中心是O,∠AOE、∠BOF等都是旋转角.(2)经过旋转,点A和点B分别移动到点E和点F的位置.例2.(学生活动)如图,四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形.(1)这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的?(2)请画出旋转中心和旋转角.(3)指出,经过旋转,点A、B、C、D分别移到什么位置?(老师点评)(1)可以看做是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的.(2)•画图略.(3)点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H.最后强调,这个旋转中心是固定的,即正方形对角线的交点,•但旋转角和对应点都是不唯一的.三、巩固练习教材P65 练习1、2、3.23.1 图形的旋转(2)第二课时教学内容1.对应点到旋转中心的距离相等.2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.3.旋转前后的图形全等及其它们的运用.教学目标理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形全等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念,接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.重难点、关键1.重点:图形的旋转的基本性质及其应用.2.难点与关键:运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.教学过程一、复习引入(学生活动)老师口问,学生口答.1.什么叫旋转?什么叫旋转中心?什么叫旋转角?2.什么叫旋转的对应点?3.请独立完成下面的题目.如图,O是六个正三角形的公共顶点,正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?(老师点评)分析:能.看做是一条边(如线段AB)绕O点,按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的.二、探索新知上面的解题过程中,能否得出什么结论,请回答下面的问题:1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等?2.对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等?3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA 全等吗?老师点评:(1)距离相等,(2)夹角相等,(3)前后图形全等,那么这个是否有一般性?下面请看这个实验.请看我手里拿着的硬纸板,我在硬纸板上挖下一个三角形的洞,•再挖一个点O 作为旋转中心,把挖好的硬纸板放在黑板上,先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC),然后围绕旋转中心O转动硬纸板,•在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′),移去硬纸板.(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)1.线段OA与OA′,OB与OB′,OC与OC′有什么关系?2.∠AOA′,∠BOB′,∠COC′有什么关系?3.△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系?老师点评:1.OA=OA′,OB=OB′,OC=OC′,也就是对应点到旋转中心相等.2.∠AOA′=∠BOB′=∠COC′,我们把这三个相等的角,•即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角.3.△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等,即全等.综合以上的实验操作和刚才作的(3),得出(1)对应点到旋转中心的距离相等;(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;(3)旋转前、后的图形全等.例1.如图,△ABC绕C点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B•对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:绕C点旋转,A点的对应点是D点,那么旋转角就是∠ACD,根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,即∠BCB′=ACD,•又由对应点到旋转中心的距离相等,即CB=CB′,就可确定B′的位置,如图所示.解:(1)连结CD(2)以CB为一边作∠BCE,使得∠BCE=∠ACD(3)在射线CE上截取CB′=CB则B′即为所求的B的对应点.(4)连结DB′则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形.例2.如图,四边形ABCD是边长为1的正方形,且DE=14,△ABF是△ADE的旋转图形.(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)AF 的长度是多少?(4)如果连结EF ,那么△AEF 是怎样的三角形?分析:由△ABF 是△ADE 的旋转图形,可直接得出旋转中心和旋转角,要求AF•的长度,根据旋转前后的对应线段相等,只要求AE 的长度,由勾股定理很容易得到.•△ABF 与△ADE 是完全重合的,所以它是直角三角形.解:(1)旋转中心是A 点.(2)∵△ABF 是由△ADE 旋转而成的∴B 是D 的对应点∴∠DAB=90°就是旋转角(3)∵AD=1,DE=14 ∴AE=2211()4 =174 ∵对应点到旋转中心的距离相等且F 是E 的对应点∴AF=174(4)∵∠EAF=90°(与旋转角相等)且AF=AE ∴△EAF 是等腰直角三角形.三、巩固练习 教材P64 练习1、2.四、应用拓展例3.如图,K 是正方形ABCD 内一点,以AK 为一边作正方形AKLM ,使L 、M•在AK 的同旁,连接BK 和DM ,试用旋转的思想说明线段BK 与DM 的关系.分析:要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明.解:∵四边形ABCD 、四边形AKLM 是正方形∴AB=AD ,AK=AM ,且∠BAD=∠KAM 为旋转角且为90°∴△ADM 是以A 为旋转中心,∠BAD 为旋转角由△ABK 旋转而成的∴BK=DM五、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课应掌握:1.对应点到旋转中心的距离相等;2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;3.旋转前、后的图形全等及其它们的应用.23.1 图形的旋转(3)第三课时教学内容选择不同的旋转中心或不同的旋转角,设计出不同的美丽的图案.教学目标理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度,会出现不同的效果,掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案.复习图形旋转的基本性质,着重强调旋转中心和旋转角然后应用已学的知识作图,设计出美丽的图案.重难点、关键1.重点:用旋转的有关知识画图.2.难点与关键:根据需要设计美丽图案.教具、学具准备小黑板教学过程一、复习引入1.(学生活动)老师口问,学生口答.(1)各对应点到旋转中心的距离有何关系呢?(2)各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系?(3)两个图形是旋转前后的图形,它们全等吗?2.请同学独立完成下面的作图题.如图,△AOB绕O点旋转后,G点是B点的对应点,作出△AOB旋转后的三角形.(老师点评)分析:要作出△AOB旋转后的三角形,应找出三方面:第一,旋转中心:O;第二,旋转角:∠BOG;第三,A点旋转后的对应点:A′.二、探索新知从上面的作图题中,我们知道,作图应满足三要素:旋转中心、旋转角、对应点,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究.1.旋转中心不变,改变旋转角画出以下图所示的四边形ABCD以O点为中心,旋转角分别为30°、60°的旋转图形.2.旋转角不变,改变旋转中心画出以下图,四边形ABCD分别为O、O为中心,旋转角都为30•°的旋转图形.因此,从以上的画图中,我们可以得到旋转中心不变,改变旋转角与旋转角不变,改变旋转中心会产生不同的效果,所以,我们可以经过旋转设计出美丽的图案.例1.如下图是菊花一叶和中心与圆圈,现以O•为旋转中心画出分别旋转45°、90°、135°、180°、225°、270°、315°的菊花图案.分析:只要以O为旋转中心、旋转角以上面为变化,•旋转长度为菊花的最长OA,按菊花叶的形状画出即可.解:(1)连结OA(2)以O点为圆心,OA长为半径旋转45°,得A.(3)依此类推画出旋转角分别为90°、135°、180°、225°、270°、315°的A、A、A、A、A、A.(4)按菊花一叶图案画出各菊花一叶.那么所画的图案就是绕O点旋转后的图形.例2.(学生活动)如图,如果上面的菊花一叶,绕下面的点O′为旋转中心,•请同学画出图案,它还是原来的菊花吗?老师点评:显然,画出后的图案不是菊花,而是另外的一种花了.三、巩固练习教材P65 练习.四、应用拓展例3.如图,如何作出该图案绕O点按逆时针旋转90°的图形.分析:该备案是一个比较复杂的图案,是作出几个复合图形组成的图案,因此,要先画出图中的关键点,这些关键点往往是图案里线的端点、角的顶点、圆的圆心等,然后再根据旋转的特征,作出这些关键点的对应点,最后再按原图案作出旋转后的图案.解:(1)连结OA,过O点沿OA逆时针作∠AOA′=90°,在射线OA′上截取OA′=OA;(2)用同样的方法分别求出B、C、D、E、F、G、H的对应点B′、C′、D′、E′、F′、G′、H′;(3)作出对应线段A′B′、B′C′、C′D′、D′E′、E′F′、F′A′、A•′G′、G′D′、D′H′、H′A′;(4)所作出的图案就是所求的图案.五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.选择不同的旋转中心、不同的旋转角,设计出美丽的图案;2.作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案,•要先求出图中的关键点──线的端点、角的顶点、圆的圆心等.六、布置作业1.教材P67 综合运用7、8、9.1.如图,五角星也可以看作是一个三角形绕中心点旋转_______次得到的,每次旋转的角度是________.2.图形之间的变换关系包括平移、_______、轴对称以及它们的组合变换.3.如图,过圆心O和图上一点A连一条曲线,将OA绕O点按同一方向连续旋转三次,每次旋转90°,把圆分成四部分,这四部分面积_________.23.2 中心对称(1)第一课时教学内容两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题.教学目标了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题.复习运用旋转知识作图,•旋转角度变化,•设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题.2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入请同学们独立完成下题.如图,△ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转后的三角形,•并写出简要作法.老师点评:分析,本题已知旋转后点A的对应点是点D,且旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然,逆时针或顺时针旋转都符合要求,•一般我们选择小于180°的旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;•已知一对对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA、OD,则∠AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可.作法:(1)连结OA、OB、OC、OD;(2)分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD;(3)分别截取OE=OB,OF=OC;(4)依次连结DE、EF、FD;即:△DEF就是所求作的三角形,如图所示.二、探索新知问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图案,并回答下列的问题:1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合?2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上?老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.例1.如图,四边形ABCD绕D点旋转180°,请作出旋转后的图案,写出作法并回答.(1)这两个图形是中心对称图形吗?如果是对称中心是哪一点?如果不是,请说明理由.(2)如果是中心对称,那么A、B、C、D关于中心的对称点是哪些点.分析:(1)根据中心对称的定义便直接可知这两个图形是中心对称图形,•对称中心就是旋转中心.(3)旋转后的对应点,便是中心的对称点.解:作法:(1)延长AD,并且使得DA′=AD(2)同样可得:BD=B′D,CD=C′D(3)连结A′B′、B′C′、C′D,则四边形A′B′C′D为所求的四边形,如图23-44所示.答:(1)根据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是D 点.(2)A 、B 、C 、D 关于中心D 的对称点是A ′、B ′、C ′、D ′,这里的D ′与D 重合.例2.如图,已知AD 是△ABC 的中线,画出以点D 为对称中心,与△ABD•成中心对称的三角形.分析:因为D 是对称中心且AD 是△ABC 的中线,所以C 、B 为一对的对应点,因此,只要再画出A 关于D 的对应点即可.解:(1)延长AD ,且使AD=DA ′,因为C 点关于D 的中心对称点是B (C ′),B•点关于中心D 的对称点为C (B ′) (2)连结A ′B ′、A ′C ′.则△A ′B ′C ′为所求作的三角形,如图所示.C(B ')B(C ')AA 'D三、巩固练习 教材P74 练习2.23.2 中心对称(2)第二课时教学内容1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,•而且被对称中心所平分.2.关于中心对称的两个图形是全等图形.教学目标理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用.复习中心对称的基本概念(中心对称、对称中心,关于中心的对称点),提出问题,让学生分组讨论解决问题,老师引导总结中心对称的基本性质.重难点、关键1.重点:中心对称的两条基本性质及其运用.2.难点与关键:让学生合作讨论,得出中心对称的两条基本性质.教学过程一、复习引入(老师口问,学生口答)1.什么叫中心对称?什么叫对称中心?2.什么叫关于中心的对称点?3.请同学随便画一三角形,以三角形一顶点为对称中心,•画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形,并分组讨论能得到什么结论.(每组推荐一人上台陈述,老师点评)(老师)在黑板上画一个三角形ABC,分两种情况作两个图形(1)作△ABC一顶点为对称中心的对称图形;(2)作关于一定点O为对称中心的对称图形.第一步,画出△ABC.第二步,以△ABC的C点(或O点)为中心,旋转180°画出△A′B′和△A′B′C′,如图1和用2所示.(1) (2)从图1中可以得出△ABC与△A′B′C是全等三角形;分别连接对称点AA′、BB′、CC′,点O在这些线段上且O平分这些线段.下面,我们就以图2为例来证明这两个结论.证明:(1)在△ABC和△A′B′C′中,OA=OA′,OB=OB′,∠AOB=∠A′OB′∴△AOB≌△A′OB′∴AB=A′B′同理可证:AC=A′C′,BC=B′C′∴△ABC≌△A′B′C′(2)点A′是点A绕点O旋转180°后得到的,即线段OA绕点O•旋转180•°得到线段OA′,所以点O在线段AA′上,且OA=OA′,即点O是线段AA′的中点.同样地,点O也在线段BB′和CC′上,且OB=OB′,OC=OC′,即点O是BB′和CC′的中点.因此,我们就得到1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.2.关于中心对称的两个图形是全等图形.例1.如图,已知△ABC和点O,画出△DEF,使△DEF和△ABC关于点O成中心对称.分析:中心对称就是旋转180°,关于点O成中心对称就是绕O旋转180°,因此,我们连AO、BO、CO并延长,取与它们相等的线段即可得到.解:(1)连结AO并延长AO到D,使OD=OA,于是得到点A的对称点D,如图所示.(2)同样画出点B和点C的对称点E和F.(3)顺次连结DE、EF、FD.则△DEF即为所求的三角形.例2.(学生练习,老师点评)如图,已知四边形ABCD和点O,画四边形A′B•′C′D′,使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称(只保留作图痕迹,不要求写出作法).二、巩固练习教材P70 练习.四、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课应掌握:中心对称的两条基本性质:1.关于中心对称的两个图形,对应点所连线都经过对称中心,•而且被对称中心所平分;2.关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用.五、布置作业1.教材P74 复习巩固1 综合运用6、7.1.下面图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是()A.直角 B.等边三角形 C.直角梯形 D.两条相交直线2.下列命题中真命题是()A.两个等腰三角形一定全等B.正多边形的每一个内角的度数随边数增多而减少C.菱形既是中心对称图形,又是轴对称图形D.两直线平行,同旁内角相等3.将矩形ABCD沿AE折叠,得到如图的所示的图形,已知∠CED′=60°,则∠AED的大小是()A.60° B.50° C.75° D.55°23.2 中心对称(3)第三课时教学内容1.中心对称图形的概念.2.对称中心的概念及其它们的运用.教学目标了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念,掌握这两个概念的应用.复习两个图形关于中心对称的有关概念,利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用.重难点、关键1.重点:中心对称图形的有关概念及其它们的运用.2.难点与关键:区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形.教具、学具准备小黑板、三角形教学过程一、复习引入1.(老师口问)口答:关于中心对称的两个图形具有什么性质?(老师口述):关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.关于中心对称的两个图形是全等图形.2.(学生活动)作图题.(1)作出线段AO关于O点的对称图形,如图所示.A O(2)作出三角形AOB关于O点的对称图形,如图所示.B AO(2)延长AO使OC=AO,延长BO使OD=BO,连结CD则△COD为所求的,如图所示.B ACDOB ACDO二、探索新知从另一个角度看,上面的(1)题就是将线段AB绕它的中点旋转180°,因为OA=•OB,所以,就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合.上面的(2)题,连结AD、BC,则刚才的两个关于中心对称的两个图形,就成平行四边形,如图所示.∵AO=OC,BO=OD,∠AOB=∠COD∴△AOB≌△COD∴AB=CD也就是,ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180°后与它本身重合.因此,像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.(学生活动)例1:从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,每一位同学举出三个图形,它们也是中心对称图形.老师点评:老师边提问学生边解答.(学生活动)例2:请说出中心对称图形具有什么特点?老师点评:中心对称图形具有匀称美观、平稳.例3.求证:如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形.B ACDO分析:中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点,也是对应点间的线段中点,因此,直接可得到对角线互相平分.证明:如图,O是四边形ABCD的对称中心,根据中心对称性质,线段AC、•BD 必过点O,且AO=CO,BO=DO,即四边形ABCD的对角线互相平分,因此,•四边形ABCD 是平行四边形.。

人教版九年级数学上册:旋转与圆 期末复习讲义(含解析)

人教版九年级数学上册:旋转与圆 期末复习讲义(含解析)

教师辅导讲义( 画竹必先成竹于胸!)题型一:中心对称与中心对称图形1、1、下列四个图形中,不是中心对称图形的是(C )A.B. C.D.2、下列图形中,是中心对称图形的是( B )知识典例C 专题——旋转复习题型二:旋转的基本性质1、如图,△ODC是由△OAB绕点O顺时针旋转30°后得到的图形,若点D恰好落在AB上,且∠AOC的度数为100°,则∠DOB的度数是(A)A. 40°B. 30°C. 38°D. 15°2、如图所示,边长为的正三角形的边在轴上,将绕原点逆时针旋转得到三角形,则点的坐标为( B )A. B. C. D.3、如图,在△ABC中,∠CAB=65°,将△ABC在平面内绕点A旋转到△AB′C′的位置,使CC′∥AB,则旋转角的度数为(C)A.35°B.40°C.50°D.65°4、如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,将△ABC绕点A顺时针旋转90°后得到△AB′C′(点B的对应点是点B′,点C的对应点是点C′),连接CC′.若∠CC′B′=32°,则∠B的大小是(C)A.32° B.64°C.77°D.87°5、如图,已知Rt△ABC中,∠C=90∘,∠ABC=30∘,AB=6cm,将△ABC绕着点B顺时针旋转至△A′BC′的位置,且A、B、C′三点在同一条直线上,则点C经过的路线的长度是(C)A. 12cmB. 5π2cmC. 5√3π2cmD. 2√33cm6、如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,∠ABC=30°,AB=2.将△ABC 绕直角顶点C 逆时针旋转60°得△A ′B ′C ′,则点B 转过的路径长为 ___33π___ .题型三:作图题1、如图,△ ABC 三个顶点的坐标分别为 A(-2,3), B(-3,1), C(-1,2).(1)将△ABC 向右平移4个单位,画出平移后的△A 1B 1 C 1;(2)画出△ABC 关于x 轴对称的△A 2B 2C 2;(3)将△ABC 绕原点O 旋转180°,画出旋转后的△A 3B 3C 3;2、如图,正方形网格中,每个小正方形的边长都是一个单位长度,在平面直角坐标系内,△ABC的三个顶点坐标分别为A(2,﹣4),B(4,﹣4),C(1,﹣1).(1)画出△ABC关于y轴对称的△A1B1C1,直接写出点A1的坐标;(2)画出△ABC绕点O逆时针旋转90°后的△A2B2C2;(3)在(2)的条件下,求线段BC扫过的面积(结果保留π).题型四:旋转证明1、四边形ABCD是正方形,△ABE绕点A逆时针旋转一定角度后得到△ADF,且点F,A,B在同一直线上(如图所示),如果AF=4,AB=7。

人教版九年级上册数学23章旋转教案

人教版九年级上册数学23章旋转教案

第二十三章旋转23.1图形的旋转第1课时旋转的概念及性质1.掌握旋转的有关概念,理解旋转变换是图形的一种基本变换.2.理解旋转的性质.3.能综合运用旋转的性质解决有关代数、几何类问题.▲重点理解旋转的基本性质.▲难点1.探索旋转的基本性质.2.综合运用旋转的性质解决有关代数、几何类问题.◆活动1新课导入同学们,请欣赏下面几幅图案,并思考下列问题:在以前的学习中,我们已经学习了图形的平移和图形的轴对称,对于上述各图案,你能说出它们分别是由怎样的基本图形经过怎样的变换得到的吗?请同学们进入本章内容的学习.◆活动2探究新知1.教材P59思考.提出问题:(1)钟表的指针在不停地转动,指针都是绕着哪一点转动的?从3时到5时,时针由点P转到了哪一点?转动了多少度?旋转方向呢?(2)图中的风车的每一个叶片都是绕着哪一点转动的?若风车按顺时针方向转动一定的角度与自身重合,需要旋转多少度?(3)生活中还有类似的物体运动吗?观察这些现象?有什么共同特征?学生完成并交流展示.2.教材P60探究.根据探究内容,在横线上填上恰当的符号:OA__=__OA′,AB__=__A′B′,∠AOC__=__∠A′OC′,∠AOA′__=__∠BOB′,△ABC__≌__△A′B′C′.学生完成并交流展示.◆活动3知识归纳1.把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度,叫做图形的旋转.点O叫做__旋转中心__,转动的角叫做__旋转角__.2.旋转的三要素:__旋转中心__、__旋转方向__、__旋转角__.3.旋转的性质:(1)对应点到旋转中心的距离__相等__;(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于__旋转角__;(3)旋转前、后的图形全等.◆活动4例题与练习例1在下列现象中,不属于旋转现象的是(C)A.方向盘的转动B.水龙头开关的转动C.电梯的上下移动D.钟摆的运动例2如图,图形甲变成图形乙,既能用平移,又能用旋转的是(C)例3如图,四边形ABCD是边长为4的正方形,DE=1,△ABF是△ADE旋转后的图形.(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)AF的长度是多少?(4)如果连接EF,那么△AEF是怎样的三角形?解:(1)旋转中心是点A;(2)∵△ABF是由△ADE旋转而成的,∴B是D的对应点.又∵∠DAB=90°,∴旋转了90°;(3)∵AD=4,DE=1,∴AE=42+12=17.∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点,∴AF=AE=17;(4)∵∠EAF=90°(旋转角相等)且AF=AE,∴△EAF是等腰直角三角形.练习1.教材P59练习1,2,3题.2.教材P61练习1,2,3题.3.如图,将△ABC绕着点C顺时针旋转50°后得到△A′B′C.若∠A=40°,∠B′=110°,则∠BCA′的度数是(B)A.110°B.80°C.40°D.30°◆活动5完成《名师测控》随堂反馈手册◆活动6课堂小结(1)旋转及旋转中心、旋转角的概念;(2)旋转的对应点及其应用;(3)旋转的基本性质;(4)旋转变换与平移、轴对称两种变换的共性与区别.1.作业布置(1)教材P62习题23.1第5,6题;(2)《名师测控》对应课时练习.2.教学反思第2课时旋转作图1.运用旋转的有关概念及旋转的基本性质作旋转后的图形及计算.2.经历对生活中旋转现象的观察、推理和分析过程,学会用数学的眼光看待生活中的有关问题,体验数学与现实生活的密切关系.▲重点作旋转后的图形由旋转的三个条件确定.▲难点旋转的性质与几何性质的综合运用.◆活动1新课导入如图,将△ABO绕点O旋转得到△EFO,指出图中的旋转中心、旋转角、对应线段及对应角.解:旋转中心是点O;旋转角是∠AOE或∠BOF;对应线段:OA与OE,OB与OF,AB与EF;对应角:∠AOB与∠EOF,∠A与∠E,∠B与∠F.◆活动2探究新知1.教材P60例题.提出问题:(1)旋转中心是哪个点?点A,B的对应点分别是什么?(2)如何确定点E的对应点的位置?(3)讨论是否还有其他方法能画出旋转后的图形.学生完成并交流展示.2.教材P61.提出问题:(1)由例题的作图过程可以知道旋转作图应满足哪三个要素?如果选择不同的旋转中心、不同的旋转角旋转同一个图案,出现的效果会一样吗?(2)观察图23.1-7中的两个旋转,它们的旋转中心-样吗?旋转角呢?产生的效果一样吗?图23.1-8中的两个旋转,它们的旋转中心一样吗?旋转角呢?产生的效果一样吗?(3)我们可以利用旋转设计出许多美丽的图案,你能通过改变旋转中心或旋转角设计出与图23.1-9中不同的图案吗?◆活动3知识归纳1.旋转变换作图步骤:(1)确定__旋转中心__、__旋转角__和__旋转方向__;(2)找出能确定图形的__关键点__;(3)连接图形的各关键点与旋转中心,并按旋转方向分别将它们旋转一定的角度,得到各关键点的__对应点__;(4)按原图形的顺序连接这些对应点,得到旋转后的图形.2.选择不同的旋转中心、不同的旋转角旋转同一个图案,会出现不同的效果.◆活动4例题与练习例如图,四边形ABCD绕点O旋转后,顶点A的对应点为E,试确定B,C,D的对应点的位置以及旋转后的四边形.解:如图,B,C,D的对应点分别是F,G,H,四边形EFGH是四边形ABCD旋转后得到的四边形.练习1.教材P62练习.2.在旋转过程中,确定一个三角形旋转的位置所需的条件是(A)①三角形原来的位置;②旋转中心;③三角形的形状;④旋转角及旋转方向.A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3.在如图所示的网格中,画出“小旗”绕点O按顺时针方向旋转90°后得到的图案.解:如图所示.◆活动5完成《名师测控》随堂反馈手册◆活动6课堂小结1.掌握图形旋转的基本作图,能综合运用平移、轴对称、旋转作图.2.熟练运用旋转的性质解决问题.1.作业布置(1)教材P63习题23.1第1,3,8题;(2)《名师测控》对应课时练习.2.教学反思23.2中心对称23.2.1中心对称1.认识两个图形关于某一点中心对称的本质.2.理解中心对称的性质,并可以判断两个图形是否成中心对称.3.会画某图形关于某点对称的图形,会确定对称中心.▲重点判断两个图形是否成中心对称.▲难点画某图形关于某点对称的图形,确定对称中心.◆活动1新课导入大家都知道,魔术表演很精彩.相信很多同学都看到过这样一个魔术:魔术师把三张扑克牌放在桌子上,如下图(上)所示,然后蒙住眼睛,请一个观众上台,把其中的一张旋转180°放好,魔术师解开蒙着眼睛的布后,看到四张牌如下图(下)所示,他很快确定了被旋转的那一张.聪明的同学们,你知道哪一张被观众旋转过吗?解:要确定哪张被旋转了,就要根据图形的性质进行判定,四张扑克牌中只有呈中心对称的那张牌被旋转后是看不出来的,这四张牌中只有第一张牌是中心对称图形,所以被观众旋转的牌为第一张.◆活动2探究新知1.教材P64思考.学生完成并交流展示.2.教材P64~65.提出问题:(1)图23.2-3中,△ABC与△A′B′C′全等吗?为什么?(2)分别连接对应点AA′,BB′,CC′,点O在线段AA′上吗?如果在,在什么位置?(3)由此你能得到中心对称的性质吗?学生完成并交流展示.◆活动3知识归纳1.把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点__对称__或__中心对称__;这个点叫做__对称中心__(简称中心);这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的__对称点__.2.中心对称的性质:(1)中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过__对称中心__,而且被对称中心所__平分__;(2)中心对称的两个图形是__全等__图形.◆活动4例题与练习例1 如图,△A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称,找出图中的对称点、对称线段.解:对称点:A与A′,B与B′,C与C′;对称线段:AB与A′B′,BC与B′C′,AC与A′C′.例2如图所示的四组图形中,左边图形与右边图形成中心对称的有(C)A.1组B.2组C.3组D.4组例3在等腰三角形ABC中,∠ACB=90°,BC=20 cm,如果以AC的中点O为旋转中心,将这个三角形旋转180°,点B落在B′处,求点B′与点B的距离.解:连接BB′,由中心对称可知,BB′必过点O.∵△ABC为等腰三角形,∴AC=BC=20 cm.∴CO=12AC=10 cm.∴在Rt△BCO中,OB=OC2+BC2=102+202=105(cm).∴BB′=2OB=2×105=205(cm).答:点B′与点B的距离为20 5 cm.练习1.教材P66练习第1,2题.2.如图,△ABC与△A′B′C′是成中心对称的两个图形,则下列说法不正确的是(D)A.AO=A′O,BC=B′C′B.AC∥A′C′C.∠BAC=∠B′A′C′D.△ABC≌△A′OC′3.如图,已知△ABC和点O,画出△A′B′C′,使它与△ABC关于点O成中心对称.解:如图,△A′B′C′就是所求的三角形.4.如图所示的两个三角形是否成中心对称?若是,请画出对称中心.解:如图,点O是其对称中心.◆活动5完成《名师测控》随堂反馈手册◆活动6课堂小结1.中心对称及对称中心的概念.2.中心对称的基本性质.(1)教材P69习题23.2第1,6题;(2)《名师测控》对应课时练习.2.教学反思23.2.2中心对称图形1.了解中心对称图形的概念及其性质.2.让学生掌握中心对称图形性质的应用.▲重点中心对称图形的概念、性质及其运用.▲难点中心对称图形性质的应用.◆活动1新课导入剪纸艺术是我国文化宝库中的优秀瑰宝.如右图是一幅剪纸作品,将它绕其中心点旋转180°后能与自身重合.我们把具有这样特征的图形叫做中心对称图形.观察下列图案,它们都具有这样的特征吗?本节课我们就学习中心对称图形的一些知识.◆活动2探究新知1.教材P66思考.提出问题:(1)线段AB绕点O旋转180°后的图形与它本身有什么关系?(2)▱ABCD绕点O旋转180°后,点A的对应点为__点C__,点C的对应点为__点A__,点B的对应点为__点D__,点D的对应点为__点B__,旋转后的图形与它本身有什么关系?学生完成并交流展示.2.(1)除了上面所讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,你还能说出一些其他的中心对称图形吗?(2)说说中心对称图形具有哪些特点?它与中心对称有什么区别和联系?学生完成并交流展示.◆活动3知识归纳1.把一个图形绕着某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形__重合__,那么这个图形叫做中心对称图形,该点就是__它的对称中心__.2.判断中心对称图形的“两个方法”:①若一个图形上,存在这样的一个点,使整个图形绕着这个点旋转180°后能够与原来的图形重合,则这个图形就是中心对称图形;②若图形中的对应点的连线都经过同一个点,并且被这个点平分,则这个图形就是中心对称图形.3.中心对称图形是指一个图形本身是中心对称的,它反映了一个图形的本质特征.而中心对称是指两个图形关于某一点对称,揭示的是两个全等图形之间的一种位置关系.◆活动4例题与练习例1随着人民生活水平的提高,我国拥有汽车的居民家庭也越来越多,下列汽车标志中,是中心对称图形的是(A)例2判断下列图形是否为中心对称图形,如果是,请指出它们的对称中心.(1)线段;(2)等腰三角形;(3)平行四边形;(4)矩形;(5)圆;(6)角.解:(1)是中心对称图形,对称中心是线段的中点;(3)(4)是中心对称图形,对称中心是它们对角线的交点;(5)是中心对称图形,对称中心是圆心;(2)(6)不是中心对称图形.例3下列各图是中心对称图形吗?如果是,请画出它们的对称中心.解:三种图形都是中心对称图形,它们的对称中心如图中点A,B,C所示.练习1.教材P67练习第1,2题.2.下列商标图案中,既不是轴对称图形又不是中心对称图形的是(C),A),B),C),D) 3.下列四个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是(B),A),B),C),D) 4.如图,在矩形中挖去一个正方形,并用无刻度的直尺(即直尺只具有连线的功能),准确作出直线l,将剩下图形的面积平分.(保留作图痕迹)解:如图,直线l即为所求.◆活动5完成《名师测控》随堂反馈手册◆活动6课堂小结1.中心对称的定义,会判断某个图形是否为中心对称图形.2.中心对称图形的性质及运用.1.作业布置.(1)教材P69习题23.2第2,8题;(2)《名师测控》对应课时练习.2.教学反思23.2.3关于原点对称的点的坐标1.会求关于原点对称的点的坐标.2.能运用关于原点成中心对称的点的坐标间的关系进行中心对称图形的变换.▲重点关于原点对称的点的坐标关系.▲难点关于原点对称的点的坐标关系的探索.◆活动1新课导入1.点P(3,-6)关于x轴对称的点的坐标为(B)A.(-3,6)B.(3,6)C.(-3,-6)D.(3,-6)2.在平面直角坐标系中,已知点O(0,0),A(1,3),将线段OA向右平移3个单位长度,得到线段O1A1,则点O1的坐标是__(3,0)__,点A1的坐标是__(4,3)__.3.点P(2 019,-2 020)关于y轴对称的点的坐标为__(-2__019,-2__020)__.在学习了平移变换和轴对称变换的时候,我们研究了在平面直角坐标系中点的平移规律和关于轴对称的点的坐标规律,那么关于原点对称的点的坐标有怎样的规律呢?请进入本课时的学习!◆活动2探究新知1.教材P68探究.提出问题:(1)填表:已知点的坐标A(4,0) B(0,-3) C(2,1) D(-1,2) E(-3,-4)关于原点O对称的点的坐标(2)观察上表:①它们的横坐标与横坐标的绝对值有什么关系?纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系?②坐标与坐标之间的符号又有什么特点?(3)你能由此归纳出关于原点对称的点的坐标特征吗? 学生完成并交流展示. 2.教材P 68 例2. 提出问题:(1)回顾不在坐标系中,作△ABC 关于点O 对称的图形是怎样作的?(2)由图可知A ,B ,C 三点的坐标分别是什么?A ,B ,C 三点关于原点对称的点的坐标分别是多少?把对称点标在坐标系内并顺次连接;(3)总结作一个图形关于原点对称的图形的步骤. 学生完成并交流展示. ◆活动3 知识归纳1.两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即P(x ,y)关于原点的对称点为__P′(-x ,-y)__. 2.在平面直角坐标系中,任一点A(x ,y)关于坐标轴、原点都存在对称点.关于x 轴的对称点的横坐标__相同__,纵坐标互为__相反数__.关于y 轴的对称点的横坐标__互为相反数__,纵坐标__相同__.关于原点对称的点的横、纵坐标都__互为相反数__.如:点A(x ,y)关于x 轴的对称点为A′__(x ,-y)__,关于y 轴的对称点为A′′__(-x ,y)__,关于原点对称的点为__(-x ,-y)__.◆活动4 例题与练习例1 (1)在平面直角坐标系中,点P(7,-8)关于原点的对称点P′的坐标是__(-7,8)__; (2)点P(2,n)与点Q(m ,-3)关于原点对称,则(m +n)2 020=__1__; (3)点M(5,-1)绕原点旋转180°后到达的位置是__(-5,1)__.例2 四边形ABCD 各顶点坐标分别为A(5,0),B(-2,3),C(-1,0),D(-1,-5),作出与四边形ABCD 关于原点O 对称的图形,并写出各点的对称点的坐标.解:如图,四边形A′B′C′D′即为所求.点A ,B ,C ,D 的对称点的坐标分别为:A′(-5,0),B′(2,-3),C′(1,0),D′(1,5).例3 已知点M(2-a ,b)与点N(-b -1,2)关于原点对称,求点M 的坐标. 解:∵点M(2-a ,b)与点N(-b -1,2)关于原点对称,∴⎩⎪⎨⎪⎧2-a =-(-b -1),b =-2,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =3,b =-2.∴点M 的坐标为(-1,-2). 练习1.教材P 69 练习第1,2,3题.2.若点P(-20,a)与点Q(b ,13)关于原点对称,则a +b 的值是( D ) A .33 B .-33 C .-7 D .7。

(完整版)九年级上圆与旋转专题期末复习讲义

(完整版)九年级上圆与旋转专题期末复习讲义

期末复习2(圆与旋转)学生/课程年级学科授课教师日期时段核心内容旋转、中心对称、圆课型一对一教学目标1.掌握旋转的性质2.掌握中心对称图形3.掌握垂径定理、圆周角定理,以及圆的切线等知识重、难点重点:旋转与圆的性质难点:旋转与圆的综合应用知识梳理旋转1、概念:把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角2、旋转的性质:(1)旋转前后的两个图形是全等形;(2)两个对应点到旋转中心的距离相等(3)两个对应点与旋转中心的连线段的夹角等于旋转角3、中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.4、中心对称的性质:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.(2)关于中心对称的两个图形是全等图形. 5、中心对称图形:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.6、坐标系中的中心对称:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点P(x,y)关于原点O的对称点P′(-x,-y).圆1、垂径定理及论:2、如图:有五个元素,“知二可推三”;需记忆其中四个推论.3、圆周角定理及推论:(1)圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半;(2)一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半;(如图)(3)“等弧对等角”“等角对等弧”;(4)“直径对直角”“直角对直径”;(如图)(5)如三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形.(如图)(6)圆内接四边形,对角互补4、切线的判定与性质定理:如图:有三个元素,“知二可推一”;需记忆其中四个定理.5、有关的计算:导学一:图形的旋转例 1. 如图,点E是正方形ABCD内的一点,连接AE、BE、CE,将△ABE绕点B顺时针旋转90°到△CBE′的位置.若AE=1,BE=2,CE=3,则∠BE′C=度.我爱展示1. [单选题] 如图,O是正△ABC内一点,OA=3,OB=4,OC=5,将线段BO以点B为旋转中心逆时针旋转60°得到线段BO′,下列结论:①△BO′A可以由△BOC绕点B逆时针旋转60°得到;②点O与O′的距离为4;③∠AOB=150°;④S四边形AOBO′=;⑤S△AOC+S△AOB=.其中正确的结论是().A.①②③⑤B.①②③④C.①②③④⑤D.①②③导学二:旋转的综合应用例 1. 已知边长为1cm的正方形ABCD和正方形AEFG如图1放置,点B,D分别在AE,AG上,将正方形ABCD绕点A顺时针旋转,设旋转角为α(0°<α<90°).(1)连接BE,DG,如图2所示,求证:BE=DG;(2)当0°<α<45°时,在图2中,连接AF交BC于点P,CD交AG于Q,连接PQ,求证:旋转过程中△PCQ的周长等于定值2m;(3)如图3,连接CF,取CF的中点O,连接BO,GO,试判断△BOG的形状,并说明理由.【学有所获】(1)遇到线段和差的问题,可以通过截长补短来构造辅助线 (2)当遇到等腰三角形、正方形,或者两条相等线段有公共顶点的时候,可以考虑使用旋转的方法来构造辅助线。

人教版九年级数学上册《23章 旋转 图形的全等变换:平移、轴对称和旋转复习》优质课教案_13

人教版九年级数学上册《23章 旋转  图形的全等变换:平移、轴对称和旋转复习》优质课教案_13

图形的全等变换:平移、轴对称和旋转复习(第1课时)一、内容与内容解析内容:图形的平移、轴对称、旋转变换主要知识点:图形平移、轴对称、旋转的性质;内容解析:几何是研究物体形状、大小及位置关系的一门学科. 如果只改变图形的位置,不改变图形的形状与大小,这样的变化叫做全等变换.基本的全等变换有平移、轴对称与旋转.研究的思路:定义——分离要素——研究性质——用坐标表示变换. 研究的内容:变换前后图形间的关系、对应点间的关系.研究的方法:画出变换前后的图形——观察——猜想——验证说明.重点是研究图形变化下的不变性.基于以上分析,可以确定本节课的教学重点是:图形变换相关知识的整理.二、目标与目标解析目标:1.理解图形的平移、轴对称、旋转的概念.2.掌握图形的平移、轴对称、旋转的性质,会用坐标表示图形的平移、轴对称和中心对称.3.了解全等变换的研究过程,体会全等变换的研究思路、内容与方法.目标解析:目标1 要求学生能通过画图理解图形的平移、轴对称、旋转等概念.目标 2 理解图形的平移、轴对称、旋转的性质并会这些性质来研究其它的几何图形;会用坐标表示多边形的平移、轴对称、中心对称前后位置关系.目标3 会用图形研究的一般方法研究图形的全等变换.三、教学问题诊断分析图形的三大全等变换是几何研究的主要内容之一,三者在研究思路、研究内容与研究方法上有着极大的相似性.学生能根据变换的图形得出一些具体的结论,但缺乏对知识的整理与归纳,存在在脑中的是散点式的知识,无法形成网状结构,建构知识系统.复习不是简单的知识重复,而是要生成知识体系与通用方法.基于以上分析,可以确定本节课的教学难点是:建构三大全等变换的知识系统,探究复习的一般策略.四、教学过程设计1. 课题引入问题1复习有什么作用?师生活动:学生个别回答,师生共同总结复习主要作用:(1)知识更具有系统性;(2)方法更具有一般性.设计意图:点出复习的作用与目的.问题2 对于三种全等变换,怎样复习比较好?师生活动:教师引导学生得出全等变换复习的基本方法:(1)抓住共性,分清区别;(2)能有一般的复习策略.设计意图:使学生初步体会用一般方法进行复习研究. 问题3 回顾三种全等变换学习,经历了怎样的学习历程?师生活动:学生讨论、教师引导得出研究全等变换的思路:定义——分离要素——研究性质——应用(用坐标表示变换).设计意图:要使学生明白这种研究数学的思路也是研究数学的一般思路. 2.知识回顾与整理问题4 如图(1),(2),(3)中的一个三角形是又另一个三角形怎样变化得到的?师生活动:学生回顾三种图形的变换. 设计意图:借助图形直观,引出相关概念. 问题5 分别说说在各个图中你能得到的结论?师生活动:学生列举,教师板书(有意识的将学生所举结论分类) 设计意图:知识回顾是一个零散的过程,它需要经历列举与整理的阶段. 问题6 针对同学们刚才所列的结论,请你归纳研究内容.师生活动:教师引导学生得出全等变换研究的主要内容是:变换前后图形间的关系、对应点所连线段的特征.设计意图:抓住全等变换的主要内容,并将知识进行,使学生从整体上把握复习方向. 问题7 列表比较全等变换的定义、基本要素、性质. 师生活动:教师引导学生得出表格.C图(1)D图(3)C 图(2)问题8 你是如何得到全等变换的结论?师生活动:教师引导得出研究性质的方法:画出变换前后的图形——观察——猜想——验证说明.设计意图:用已有几何研究经验来回顾图形变换的研究方法.进而总结复习的一般策略:(1)理清研究思路;(2)整合研究内容;(3)归纳研究方法.3. 策略迁移运用一般复习的策略,请你说说成中心对称的图形是怎样得到的,有什么性质? 师生活动:学生独立完成下表设计意图:再次体会复习的一般策略.追问 常见的轴对称图形与中心对图形有哪些? 4. 知识应用例1 如图,△ABC 中,三个顶点的坐标分别为点A (-3,-2),B (-2,-1),C (-1,-4),(1)将△ABC 先向左平移1个单位,再向上平移6个单位,画出平移后的△111A B C ;(2)记△ABC 关于x 轴对称的三角形为△222A B C ,画出△222A B C ;(3)已知△333A B C 可以由△222A B C 绕某一点顺时针旋转一定角度得到,求出旋转中心的坐标与旋转角度.设计意图:知道在平面直角坐标系中,通过平移、轴对称和旋转变换后坐标有怎样的变化规律;体会平移、轴对称、旋转的决定因素与特征,并了解平面内任意两个全等图形肯定能通过三大变换中一种或几种变换之后,两个图形能重合.例2 如图6.1-3,在矩形ABCD 中,AB =5,BC =7,点E 为BC 上一动点,把△ABE 沿AE 折叠,当点B 的对应点B ′落在∠ADC 的角平分线上时,则点B ′到BC 的距离为( ) A .1或2 B .2或3 C .3或4 D .4或5设计意图:体会轴对称的性质,知道利用轴对称解决问题时会用到轴对称性质,即对应边或对应角相等.5. 总结提升问题1 全等变换的复习经历了怎样的过程?师生活动:学生思考,教师引导得出:1.知识回顾;2.知识整理;3.策略迁移 设计意图:使学生进一步体会几何复习与研究的一般思路和方法. 问题2 复习的一般策略有哪些?师生活动:师生共同得出复习的一般策略有(1)理清研究思路;(2)整合研究内容;(3)归纳研究方法.设计意图:再次体会几何变换研究的基本思想方法,并推广到一般.B'EDCBA。

陕西省石泉县后柳中学九年级数学:23.1图形的旋转(教案)

陕西省石泉县后柳中学九年级数学:23.1图形的旋转(教案)
4.旋转作图:学习运用尺规作图方法进行旋转变换,掌握基本作图技巧。
5.旋转性质:探讨旋转前后图形的性质,如对应点、对应线段、对应角等之间的关系。
二、核心素养目标
《陕西省石泉县后柳中学九年级数学:23.1图形的旋转》
1.培养学生的空间观念:通过图形旋转的学习,使学生能够直观想象出旋转后的图形,提高空间思维能力。
在学生小组讨论环节,我对每个小组的引导和启发还不够到位。有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象,我应及时调整教学方法,提高引导讨论的能力。同时,对于讨论成果的分享,我觉得可以更加注重学生对成果的总结和归纳,培养他们的表达能力和逻辑思维。
最后,总结回顾环节,我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握还不够牢固。在今后的教学中,我需要更加关注学生的个体差异,针对性地进行辅导,确保每位学生都能跟上教学进度。
2.提升几何作图能力:学会运用尺规作图方法进行旋转作图,培养动手操作能力和精确的几何作图技巧。
3.发展逻辑推理能力:在探讨旋转性质的过程中,培养学生逻辑思考、分析推理的能力。
4.增强问题解决能力:结合实际情境,让学生运用旋转知识解决具体问题,提高解决实际问题的能力。
5.培养团队合作精神:在小组讨论、合作探究旋转相关知识的过程中,培养学生团队合作意识和沟通能力。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“图形旋转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调旋转中心、旋转角这两个重点。对于难点部分,如旋转作图和旋转性质,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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教学主题:九年级旋转期末复习教学重难点:1、掌握旋转的特征,理解旋转的基本性质。

2、理解中心对称、中心对称图形的定义,了解它们的联系。

3、掌握关于原点对称的点的坐标特点。

教学过程: 1.导入 一、知识点归纳:1、旋转的定义:在平面内,把一个图形绕着一个定点转动一个角度的图形变换。

旋转的三要素:旋转中心、旋转方向(顺时针、逆时针)、旋转角度。

旋转的基本性质:(1)旋转前后的两个图形是全等的。

(2)对应点到旋转中心的距离相等。

(3)每一组对应点与旋转中心所连线段的夹角相等,都等于旋转角。

CB A2、中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转︒180,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称。

这个点叫做对称中心。

性质:(1)中心对称的两个图形是全等的。

(2)对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心平分。

中心对称图形:把一个图形绕着某一个点旋转︒180,如果旋转后的图形能够与原来的图形完全重合,那么这个图形叫做中心对称图形。

中心对称、中心对称图形是两个不同的概念,它们既有区别又有联系。

区别: 中心对称是针对两个图形而言的,而中心对称图形指是一个图形。

联系:把中心对称的两个图形看成一个“整体”,则成为中心对称图形。

把中心对称图形的两个部分看成“两个图形”,则它们中心对称。

OA DDBO3、点(x ,y )关于x 轴对称后是(x ,-y ) 点(x ,y )关于y 轴对称后是(-x ,y ) 点(x ,y )关于原点对称后是(-x ,-y )第24题图B 1A 1BAO G第26题图21EDC B图2()图1()P 1B 1A 1C BA B 1A 1C BA第27题图M P 1B 1A 1C BA2.呈现例1.如图所示,在Rt △OAB 中,∠OAB =90°,OA =AB ,将△OAB 绕点O 沿逆时针方向旋转90°得到△OA 1B 1.求证:四边形OAA 1B 1是平行四边形. 解析:由旋转性质可知: △OAB ≌△OA 1B 1,∴∠OAB =∠OA 1B 1=90°,AB =A 1B 1 ∴OA ∥A 1B 1又∵OA =AB ,∴OA ∥A 1B 1,OA =A 1B 1 ∴四边形OAA 1B 1是平行四边形.例2.如图,已知在正方形ABCD 中,E 在BC 上,F 在AB 上,且∠FDE =45°,将△DEC 按顺时针方向转动一定角度后成△DGA .求∠GDF 的度数.解析:由△DEC 按顺时针方向旋转得到△DAG , 则△DEC ≌△DAG , ∴∠1=∠2,∵∠ADC =90°,∠EDF =45° ∴∠1+∠ADF =45°即,∠GDF =∠2+∠ADF =∠1+∠ADF =45°.例3.将两块含30°角且大小相同的直角三角板如图⑴摆放,再将图⑴中△A 1B 1C 绕点C 顺时针旋转45°后得图⑵,点P 1是A 1C 与AB 的交点.求证:CP 1= AP 1.解析:过P 1作P 1M ⊥AC 于M , 则∠P 1MC =90° ∵∠P 1CM =∠BCA 1=45° ∴CP 1=P 1M , ∵∠A =30°∴P 1M =A 1P ,即,CP 1=A 1P .3.练习与检测1、已知正方形ABCD 和正方形AEFG 有一个公共点A ,点G 、E 分别在线段AD 、AB (1)如图1,连结DF 、BF ,若将正方形AEFG 绕点A 按顺时针方向旋转,判断命题:“在旋转的过程中线段DF 与BF 的长始终相等。

”是否正确,若正确请证明,若不正确请举反例说明;(2)若将正方形AEFG 绕点A 按顺时针方向旋转,连结DG ,在旋转的过程中,你能否找到一条线段的长与线段DG 的长始终相等。

并以图2为例说明理由。

图1 图22、如图1,四边形AEFG 与ABCD 都是正方形,它们的边长分别为a b b a ,()≥2,且点F 在AD 上(以下问题的结果可用a 、b 的代数式表示)(1)求S DBF ∆;图1(2)把正方形AEFG 绕点A 按逆时针方向旋转45°,得图2,求图2中的S DBF ∆;图2(3)把正方形AEFG 绕点A 旋转任意角度,在旋转的过程中,S DBF ∆是否存在最大值、最小值?如果存在,试求出最大值、最小值;如果不存在,请说明理由。

4.小结关于对称点坐标,关于X 轴对称横坐标不变,关于Y 轴对称,纵坐标不变,关于原点对称,两坐标都变为相反数,两点的中点坐标为二分之一倍的两横纵坐标之和.5.作业旋转期末复习 一、填空题1.如图所示,等边三角形ABC 经过顺时针旋转 后成为△EBD ,则其旋转中心是 .旋转角度是 .2.如图所示,△ABC 绕点A 旋转30°后成为△ADE , 已知∠CAB =100°,则∠EAD = ,∠BAD = .3.将任意一个三角形绕着其中一边的中点旋转180°, 所得图形与原图形可拼成一个 .4.一条线段绕其上一点旋转90°后与原来的线段 .5.平面直角坐标系中有一个点A (-2,6), 则与点A 关于原点对称的点的坐标是 . 经过这两点的直线的解析式为 .6.如图,在直角坐标系中,已知点A (3,4),由点A 分别向x 轴、y 轴作垂线,垂足为M ,N ,当矩形OMAN 绕点O 旋转180°后得到矩形OM 1A 1N 1(如图所示),则OM 1= = ,ON 1= = ,点A 1的坐标为 .7.如图所示,直线EF 过平行四边形ABCD 对角线的交点O ,且分别交AD ,BC 于E ,F ,那么阴影部分的面积是平行四边形ABCD 面积的 .8.如图,把△ABC 绕点A 顺时针方向旋转90°,则B 点旋转后的坐标是 . 9.等边三角形绕中心点至少旋转 度后能与自身重合,正方形绕中心点 至少旋转 度后能与自身重合.二、选择题10.经过旋转,下列说法错误的是 ( ) A .图形上的每一点到旋转中心的距离相等 B .图形的形状与大小都没有发生变化 C .图形上可能存在不动点D .图形上任意两点的连线与其对应两点的连线长度相等11.在平面直角坐标系中,点A (3,20)绕原点旋转180°后所得点的坐标为( ) A .(-3,20) B .(3,-20) C .(-3,-20) D .(20,-3)12.如图所示,正方形OABC 的边长为2,则该正方形绕点O 逆时针旋转45°后,点B 的坐标为 ( ) A .(2,2) B .(0,22) C .(22,0) D .(0,2)13.下列图形既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 ( )EDBAEDCBAA 1N 1M1NO M A F ODCBxy–1–2–3–4123412345C B A O 1题图2题图6题图 8题图 7题图OCBA14.经过矩形的对称中心的任意一条直线把这个矩形分成两部分,设这两部分的面积分别为S 1和S 2, 则S 1和S 2之间的关系是 ( ) A . S 1>S 1 B . S 1<S 2 C . S 1= S 2 D . S 1和S 2的大小关系无法确定 15.如图所示,点E 是正方形ABCD 内一点,把△BEC 绕点C 旋转至△DFC 的位置,则∠EFC 的度数是 ( ) A .90° B .30° C .45° D .60°16.将5个边长都为2㎝的正方形按如图所示的样子摆放,点A .B .C .D .分别是四个正方形的中心,则图中四块阴影部分的面积的和为( ).A . 2 2cmB . 4 2cmC . 6 2cmD . 82cmDCBAF EDCBA三、解答题17. 如图所示,△ABC 中,A (-2,3),B (-3,1),C (-1,2). (1)将△ABC 向右平移4个单位,画出平移后的△111C B A ; (2)画出△ABC 关于x 轴对称的△222C B A ;(3)将△ABC 绕原点O 旋转180°,画出旋转后的△333C B A ; (3)在△111C B A ,△222C B A ,△333C B A 中, 与 成轴对称,对称轴是 ; 与 成中心对称, 对称中心的坐标是 .AB C D 12题图 15题图16题图EB CD A F AB C DPQxy–1–2–3–41234–1–2–3–41234C BAO18. 如图,点E 是(正方形)ABCD 的边DC 上一点,把△ADE 顺时针旋转△ABF 的位置. (1)旋转中心是点 ,旋转角度是 度; (2)若连结EF ,则△AEF 是 三角形; (3)若四边形AECF 的面积为49,CE =5,求AE 的长.19. 如图,在正方形ABCD 中,点P 是对角线AC 上一点,把△BPC 绕点B 逆时针旋转得到△BQA .(1)求证:△APQ 是直角三角形. (2)求证:AP 2+AQ 2=2PB 2(3)若PB =5,正方形ABCD 为36,求△APQ 的周长.20.如图所示,△ABC 中,∠BAC =120°,以BC 为边向外作等边三角形BCD ,把△ABD 绕着点D 按顺时针方向旋转60°到△ECD 的位置,若AB =3,AC =2,求∠BAD 的度数和AD 的长.EDCBA21. 如图,点O 是等边ABC △内一点,110AOB BOC α∠=∠=,.20题图将BOC △绕点C 按顺时针方向旋转60得ADC △,连接OD . (1)求证:COD △是等边三角形;(2)当150α=时,试判断AOD △的形状,并说明理由; (3)探究:当α为多少度时,AOD △是等腰三角形?22. 已知点A 是直线y =-3x +6与y 轴的交点,点B 在第四象限且在直线y =-3x +6上,线段AB的长度是3 5.将直线y =-3x +6绕点A 旋转,记点B 的对应点是B 1, (1)若点B 1与B 关于y 轴对称,求点B 1的坐标; (2)若点B 1恰好落在x 轴上,求点B 1到的直线AB 的距离.ABCDO110α21题图。

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