初中数学中如何实施趣味教学
初中数学趣味知识教案
初中数学趣味知识教案教学目标：1. 提高学生对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。
教学内容：1. 数学史上的趣味故事。
2. 数学游戏和谜题。
3. 生活中的数学应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数学史上的趣味故事引起学生兴趣，如“勾股定理的发现”、“费马大定理的证明”等。
2. 引导学生思考：为什么数学会有这么多有趣的故事呢？二、趣味故事分享（15分钟）1. 分享一个有趣的数学故事，如“数学家的高跟鞋”。
2. 学生分组讨论，分享自己了解的数学故事。
3. 引导学生思考：这些故事对我们的数学学习有什么启示？三、数学游戏和谜题（20分钟）1. 介绍一个数学游戏，如“数的游戏”、“24点游戏”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 分享一个数学谜题，如“鸡兔同笼问题”。
4. 学生分组讨论，尝试解决谜题。
四、生活中的数学应用（15分钟）1. 引导学生思考：数学在日常生活中的应用有哪些？2. 分享一些生活中的数学应用案例，如购物时的打折问题、烹饪时的比例问题等。
3. 学生分组讨论，分享自己发现的数学应用案例。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的收获和感受。
2. 教师进行点评，鼓励学生积极参与数学学习。
教学评价：1. 学生对数学的兴趣和热情。
2. 学生在数学游戏和谜题中的表现。
3. 学生在生活中发现和应用数学的情况。
教学资源：1. 数学故事资料。
2. 数学游戏和谜题资料。
3. 生活中的数学应用案例。
教学建议：1. 注重学生的参与和体验，鼓励学生主动发现和分享数学趣味知识。
2. 教师在教学中要注重引导和启发，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 结合生活实际，引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。
初一趣味数学教学计划(精选15篇)
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
数学游戏在初中数学教学中的作用与实施方法
数学游戏在初中数学教学中的作用与实施方法1.激发学生学习兴趣数学游戏往往采用趣味化的方式，通过形式多样的游戏方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的课堂教学模式，数学游戏更能够让学生在愉快的氛围中学习，从而提高学生学习数学的积极性。
2.加深对数学知识的理解数学游戏在教学中往往通过场景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中感受数学知识的应用，从而更加深入地理解数学概念和方法。
通过数学游戏可以让学生在解决问题的过程中探索数学规律，形成对数学知识的更深刻理解。
3.提高解决问题的能力数学游戏往往需要学生在游戏中解决各种问题，这有利于培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力以及解决问题的能力。
通过数学游戏的实践，学生可以在愉快的氛围中提高自己解决问题的能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.选择合适的数学游戏在选择数学游戏时，教师需要根据学生的年龄特点、学习需求和教学内容来选择合适的游戏。
比如对于初中学生，可以选择一些涉及整数运算、代数方程、几何图形等内容的数学游戏，从而使游戏与教学内容更加贴合。
2.设置适当的游戏规则教师需要为数学游戏设置明确的规则和目标，让学生清楚游戏的目的和规则，确保游戏的进行有序。
在游戏规则的设置上，教师可以增加一些竞争性元素，激发学生的积极性，让他们在竞争中体会到数学知识的乐趣。
3.利用多种教学资源在实施数学游戏时，教师可以充分利用多种教学资源，比如教具、实物、多媒体等，使游戏更加生动有趣。
通过多种教学资源的利用，可以让学生更加直观地感受到数学知识的魅力，从而提高他们的学习兴趣。
4.鼓励学生思考和讨论在数学游戏的过程中，教师可以鼓励学生积极思考，提出自己的想法，并进行讨论和交流。
通过这种方式可以激发学生的思维活跃，培养他们的合作精神，同时也可以促进彼此之间的学习交流，加深对数学知识的理解。
5.巩固和拓展知识在数学游戏结束后，教师可以对游戏中涉及的数学知识进行总结，并进行适当的知识拓展。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
初中数学趣味讲解
初中数学趣味讲解方法
数学可以是非常有趣和富有创意的学科，以下是一些趣味讲解初中数学的方法，希望能激发学生的兴趣：
1. 数学的游戏化：
将数学问题设计成有趣的游戏，让学生在解决问题的过程中感受到挑战和乐趣。
例如，使用数独、数学拼图、数学游戏等方式，使学生在玩中学，提高他们的数学技能。
2. 数学的实际应用：
强调数学在现实生活中的应用。
通过实际例子，如购物、旅行、体育等，展示数学是如何贯穿我们日常生活的，让学生感受到数学的实用性。
3. 数学的故事：
编排有趣的数学故事，将抽象的数学概念融入情节中。
例如，通过故事描述一个数学问题的解决过程，让学生在故事中理解数学的逻辑和关系。
4. 数学的艺术：
展示数学与艺术之间的联系。
通过探索对称性、几何形状、图案等，让学生了解数学在艺术中的美妙应用，激发他们对数学的兴趣。
5. 数学的实验：
进行一些简单但有趣的数学实验。
例如，通过投影仪展示数学物体的旋转、折叠等变化，让学生亲身感受数学的奇妙之处。
6. 数学的挑战：
提供一些有趣且具有挑战性的数学问题，鼓励学生尝试解决。
通过奖励和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 数学的比较：
通过对比不同数学概念的特点，让学生更好地理解和记忆。
例如，比较不同几何形状的性质、不同数学公式的应用等。
通过以上方式，可以使学生更轻松、更有趣地学习数学，同时激发他们对这一学科的兴趣和好奇心。
初中数学趣味课堂教案
初中数学趣味课堂教案教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维能力。
2. 通过对数学魔术的学习和实践，让学生掌握一些基本的数学原理和技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1. 了解并掌握数学魔术的基本原理和技巧。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些数学魔术的道具和资料。
2. 准备一些数学问题供学生解答。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些数学魔术的表演，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学生分享他们对数学魔术的看法和感受。
二、探索数学魔术（15分钟）1. 教师向学生介绍一些基本的数学魔术原理和技巧，如数的分解、组合、概率等。
2. 学生分组讨论并尝试解答一些数学问题，如猜数字、速算等。
3. 学生展示他们的解答过程和结果，教师进行点评和指导。
三、实践数学魔术（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个数学魔术进行实践。
2. 学生通过讨论和尝试，解决数学魔术中的关键问题。
3. 每组学生向全班展示他们的数学魔术表演，其他学生进行评价和反馈。
四、创新数学魔术（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个自己的数学魔术。
2. 学生通过讨论和尝试，解决数学魔术中的关键问题。
3. 每组学生向全班展示他们的创新数学魔术表演，其他学生进行评价和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享他们在数学魔术中学到的知识和技巧。
2. 学生反思他们在解决问题和创新过程中的体验和收获。
3. 教师对学生的表现进行总结和点评。
教学评价：1. 学生对数学魔术的兴趣和参与程度。
2. 学生在解决问题和创新过程中的表现。
3. 学生对数学知识的掌握和运用能力。
备注：教师可根据实际情况调整教学内容和过程，以满足学生的需求和学习情况。
初一数学趣味活动方案
初一数学趣味活动方案篇1一、指导思想：《数学新课程标准》把数学看成一系列数学地组织现实世界的人类活动，即用数学的思想与方法，不断把与实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动。
通过活动的持续重复和不断积累，带来更高的水平的概括，用这种“模式”去使每个学生都具有发展的潜能，数学课程应当推动这种潜能的开发，通过提供足够的资源、空间和时间，使学生有重复人类数学发现活动的机会，体验从现实生活开始，沿着从生活中的问题到数学问题，从具体到抽象，从特殊到一般的人类活动轨迹。
同时，通过学生参加数学活动的学习、获取知识，实现知识的再发现、再创造，能有力地促进学生形成具有一般性的洞察力，发展生存能力和创造力，使学生的学习生活因数学而精彩。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了课改中的不足。
二、活动目标：1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
三、活动原则：1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。
2、课内拓展与课外延伸相结合原则：数学课题学习是综合运用所学知识解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，有短期活动，也有长期活动。
3、主题性原则：各阶段的课题活动必须围绕各单元教学实际开展，且富有层次性，主题鲜明，并符合学生的生活和学习实际。
初中趣味数学教案(优秀6篇)
初中趣味数学教案(优秀6篇)初中趣味数学教案篇一教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边形面积计算在生活中的作用。
教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。
教具准备：课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板等。
学具准备：2块平行四边形彩色纸片、三角板、直尺、剪刀教学过程：师：出示平行四边形，问：这是什么图形？它有什么特征？生指出它的底和高。
你能画出它一条底边上的高吗？(在平行四边形图片上画一画，并标出底和高。
)一、情境创设，揭示课题1、创设故事情境同学们，喜欢喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊自已管理和食用。
懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，它们认为自已的草地更少，争了起来。
同学们想帮它们解决这个问题吗？你们准备怎样解决呢？2、复习旧知，揭示课题(1)复习长方形的面积计算方法，口算长方形草地的面积。
(板书长方形面积公式：长方形面积=长×宽)(2)师：你能帮它们求出这块平行四边形草地的面积吗？这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。
二、自主探究，操作交流1、大胆猜想师：在学习推导长方形的面积公式时，我们最初使用了什么的方法？(数方格)今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？师：请同学们观看大屏幕，用数方格的方法计算平行四边形的面积，不满一格的，都按半格计算。
(生看大屏幕，认真数方格)你有什么发现？(两个图形的面积相等，都是18平方米……) (知识点)师：同学们继续观察这两个图形，并完成的表格。
初中数学如何教才有趣教案
初中数学如何教才有趣教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解数学的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学内容：1. 数学趣味故事分享2. 数学游戏设计3. 实际问题解决教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们觉得数学有趣吗？为什么？2. 分享数学趣味故事，如数学家的小故事、数学谜语等，引发学生对数学的兴趣。
二、课堂活动一：数学游戏设计（15分钟）1. 设计有趣的数学游戏，如“数独游戏”、“24点游戏”等。
2. 分组进行游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 邀请学生分享游戏心得，感受数学的魅力。
三、课堂活动二：实际问题解决（15分钟）1. 提出生活中的实际问题，如购物时如何计算价格、旅行时如何规划路线等。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的能力。
3. 学生展示解题过程，分享解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中的收获，提高学生对数学的认识。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和实际应用。
3. 鼓励学生在日常生活中发现数学的美，培养学生的数学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对数学的兴趣。
2. 学生对实际问题解决的能力，评估学生运用数学知识的能力。
3. 课后收集学生对数学学习的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学反思：本节课通过分享数学趣味故事、设计数学游戏和解决实际问题，让学生感受数学的趣味性和实际应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要培养学生合作交流的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，让数学教学充满趣味，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
趣味数学教案
趣味数学教案教学目标：通过趣味数学教案的学习，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 将学生分成小组，并准备一些趣味数学题的卡片。
2. 准备一些趣味数学游戏道具，如骰子、计算器等。
3. 准备一些趣味数学教具，如彩色积木、数学拼图等。
教学过程：一、热身活动1. 教师可以通过进行一些小游戏来热身，如数字接龙、猜数游戏等，鼓励学生积极参与，调动他们的思维能力。
二、介绍趣味数学题1. 教师将准备好的趣味数学题卡片分发给学生，让他们小组合作解答。
2. 学生可以通过分析问题、列方程等方式解答问题，教师可以引导学生思考解题的方法和思路。
三、趣味数学游戏1. 教师可以设计一些趣味数学游戏，如数学竞赛、数学接力等，鼓励学生积极参与，增加他们对数学的兴趣。
2. 学生可以通过游戏中的竞争和合作来锻炼自己的数学思维能力和解决问题的能力。
四、趣味数学教具的使用1. 教师可以准备一些趣味的数学教具，如彩色积木、数学拼图等，让学生通过搭建、拼图等方式来探索数学的乐趣。
2. 学生可以通过操作教具来理解数学概念和规律，培养他们的观察力和思维能力。
五、总结1. 教师可以组织学生进行讨论和总结，让学生分享他们在趣味数学学习中的收获和体会。
2. 教师可以提醒学生，在日常生活中要保持对数学的兴趣，多进行数学思维的训练。
教学反思：通过本节趣味数学教案的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣。
学生通过合作解题、参与游戏和使用教具等多种方式，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过学生的讨论和分享，也增强了学生对数学的理解和认识。
初中数学教学中如何激发学生的兴趣
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。
因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。
本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。
1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。
在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。
同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。
2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。
此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。
通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。
3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。
教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。
例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。
通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。
总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。
通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。
初中一年级孩子的数学游戏教学
初中一年级孩子的数学游戏教学数学是一门重要的学科，对于初中一年级的孩子来说，数学的学习有时候可能显得枯燥乏味。
为了激发孩子的学习兴趣，并帮助他们更好地理解数学知识，数学游戏教学成为了一种受欢迎的教学方法。
本文将介绍一些适用于初中一年级孩子的数学游戏教学方法。
一、互动游戏互动游戏是一种让孩子们积极参与的教学方法。
在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学棋盘游戏、数学卡片游戏等，让孩子们通过参与游戏来巩固和运用所学的数学知识。
这些游戏不仅能激发孩子的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维能力和团队合作意识。
例如，在数学棋盘游戏中，孩子们可以根据老师给出的数学问题进行计算，然后在棋盘上进行移动。
通过这种方式，他们不仅可以复习已学的知识，还能够在游戏中感受到数学的乐趣。
二、拼图游戏拼图游戏是另一种适用于初中一年级孩子的数学游戏教学方法。
拼图游戏可以帮助孩子们提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
在数学课上，教师可以准备一些数学拼图，如数字拼图、图形拼图等，让孩子们根据题目要求进行拼图。
通过拼图游戏，孩子们可以通过观察和思考，将分散的数字或图形拼成完整的形状。
这种方式既寓教于乐，又能够培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
三、数学应用游戏数学应用游戏是一种将数学知识应用到实际生活中的教学方法。
在这种教学方法中，孩子们需要运用所学的数学知识来解决实际问题，从而提高他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以设计一些与实际生活相关的数学应用游戏，如购物游戏、建模游戏等。
在购物游戏中，教师可以让孩子们根据给定的价格和数量计算总金额，并模拟购物过程。
通过这样的游戏，孩子们不仅可以巩固所学的数学知识，还能够将数学应用到实际情境中。
总结：数学游戏教学是一种有效的教学方法，它能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过互动游戏、拼图游戏和数学应用游戏，初中一年级的孩子们可以更加主动地参与到数学学习中，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
如何提高初中数学课堂教学的趣味性
如何提高初中数学课堂教学的趣味性【摘要】初中数学课堂教学的趣味性对学生学习起着至关重要的作用。
本文从设置生动有趣的数学教学场景、运用多媒体技术、利用游戏化学习方法、设计趣味数学实验和活动以及融入趣味性的竞赛和讨论等方面提出了提高数学课堂趣味性的方法。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和专注力，从而提高他们的学习效果。
趣味性不仅可以让学生更加主动地学习数学知识，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识点。
在趣味中学习数学，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的创造力、思维能力和团队合作能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
提高初中数学课堂教学的趣味性是非常重要的。
【关键词】初中数学课堂教学、趣味性、生动有趣的教学场景、多媒体技术、游戏化学习、趣味数学实验、趣味数学活动、竞赛、讨论、学生学习效果。
1. 引言1.1 为什么需要提高初中数学课堂教学的趣味性为什么需要提高初中数学课堂教学的趣味性呢？这是因为传统的数学教学方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力。
在这个信息爆炸的时代，学生们的注意力很容易被分散，他们更倾向于享受有趣的学习过程。
提高初中数学课堂教学的趣味性成为非常迫切的需求。
通过增加趣味性，可以让学生更加主动参与到课堂中，提高他们学习数学的积极性和主动性。
趣味性还可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更深入地理解数学知识。
尤其是对那些对数学原本感到厌倦或困惑的学生来说，通过趣味性的教学方式，可以改变他们对数学的态度，激发他们学习的兴趣。
提高初中数学课堂教学的趣味性不仅可以让学生更愉快地学习数学，还可以提高他们的学习效果和成绩。
这也符合现代教育的理念，即让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
重视趣味性的数学教学已经成为教育界的共识。
1.2 趣味性对学生学习的重要性趣味性在数学课堂教学中扮演着至关重要的角色。
趣味性可以激发学生学习的兴趣和积极性，使他们愿意主动参与课堂活动，提高学习效率。
初中生趣味数学课教案模板
初中生趣味数学课教案模板年级学科：七年级数学课时：1课时教材：《数学》教学目标：1. 让学生感受数学的趣味性，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。
教学内容：1. 数学故事：介绍一个有趣的数学故事，如毕达哥拉斯发现勾股定理的故事。
2. 数学游戏：组织学生进行一个数学游戏，如“数独游戏”。
3. 数学问题：提出一个生活中的数学问题，引导学生思考和解决。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学故事导入新课，如毕达哥拉斯发现勾股定理的故事，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考故事中涉及的数学知识，引导学生发现数学的趣味性。
二、新课（20分钟）1. 教师组织学生进行一个数学游戏，如“数独游戏”，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
2. 教师引导学生观察游戏中的数学规律，引导学生发现和解决游戏中的数学问题。
3. 教师提出一个生活中的数学问题，如“一家三口去动物园，门票价格分别是20元、15元和10元，请问他们购买门票最省钱的办法是什么？”引导学生思考和解决。
三、练习与讨论（15分钟）1. 教师出示几个类似的数学问题，让学生独立解决。
2. 学生之间进行交流、讨论，分享解题方法和经验。
3. 教师对学生的解题情况进行点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出对数学的疑问。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对数学的兴趣和参与度。
2. 学生在数学游戏和问题解决中的表现。
3. 学生对数学知识的掌握和应用能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助，促进学生的全面发展。
初中数学教学中如何激发学生的兴趣
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让初中学生感到枯燥和无聊。
然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。
本文将探讨一些在初中数学教学中激发学生兴趣的方法和策略。
一、创设情境化的学习环境数学的抽象性使得学生难以将其与现实生活联系起来。
因此，教师可以创设情景，将数学问题与实际生活中的情境相结合，以增加学生的兴趣。
例如，在教授几何定理时，可以通过实地考察、图形示意等方式让学生亲身体验，从而让数学不再显得枯燥。
二、运用多媒体技术和互动教学法在当前信息技术飞速发展的时代，教师可以利用多媒体技术为学生呈现数学问题。
通过图像、动画、声音等形式，让学生通过视听感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
此外，互动教学法也是激发学生兴趣的有效方法，可以通过小组活动、游戏等形式让学生积极参与，提高学习的趣味性。
三、探索性学习和实践活动数学是一门重视实践的学科，学生通过实践活动能够更好地理解和运用所学知识。
引导学生进行探索性学习，让他们通过实际操作、观察、实验等方式自主发现问题，培养他们的求知欲。
例如，在教学两根相交直线的垂直关系时，可以让学生通过实际绘制不同角度的线段，观察其垂直关系，自己总结出相关性质。
四、启发性问题和挑战传统的数学教学常常以传授知识为主，学生仅仅是知识的接收者。
而激发学生的兴趣需要给予他们更多的思考和挑战。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索解决途径，培养他们的思维能力和创新意识。
例如，在讲解整数的加减法时，可以提出一些有趣的问题，让学生自主思考解决方法。
五、奖励制度和竞赛活动适当的奖励制度和竞赛活动对于学生激发兴趣具有积极的促进作用。
通过设置奖项和竞赛，可以激发学生的学习动力和自信心。
例如，可以在学校举办数学挑战赛，为优秀的学生提供机会展示自己的才华，并给予相应的奖励和荣誉。
六、教师激情和身教教师作为引领学生学习的重要角色，他们的教学态度和激情对于学生的兴趣激发有着至关重要的作用。
初中数学有趣知识教案
初中数学有趣知识教案教学目标：1. 了解并掌握一些有趣的数学游戏，提高学生的数学兴趣。
2. 通过游戏活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 引导学生发现数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
教学内容：1. 数的规律游戏2. 几何图形游戏3. 数学谜语游戏教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过讲解一个有趣的数学故事，引发学生对数学的兴趣。
2. 学生分享自己了解的有趣的数学知识或故事。
二、数的规律游戏（15分钟）1. 老师出示一些有趣的数的规律题目，如：找出下一个数字序列的正确选项。
2. 学生独立思考，解答题目。
3. 老师讲解答案，并引导学生理解规律。
三、几何图形游戏（15分钟）1. 老师出示一些几何图形题目，如：找出不符合规律的图形。
2. 学生独立思考，解答题目。
3. 老师讲解答案，并引导学生理解图形的规律。
四、数学谜语游戏（15分钟）1. 老师出示一些数学谜语，如：什么东西，加一分比原价高，减一分比原价低？2. 学生独立思考，解答谜语。
3. 老师讲解答案，并引导学生理解谜语的数学原理。
五、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个游戏进行实践。
2. 学生通过合作，解决问题，并总结规律。
3. 各组分享实践活动成果，老师进行点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在游戏中所学到的知识和技能。
2. 学生分享自己在游戏中的感悟和体验。
3. 老师对学生的表现进行点评，并提出期望。
教学评价：1. 学生对数学游戏的兴趣和参与度。
2. 学生在游戏中的表现，如逻辑思维能力、团队合作精神等。
3. 学生对数学与生活联系的认知程度。
数学真有趣初中教案
数学真有趣初中教案教学目标：1. 让学生感受数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 通过数学游戏和实例，让学生体验数学在生活中的应用和意义。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容：1. 数学游戏：数独、24点、数学接龙等。
2. 数学实例：黄金分割、平面几何图形、 Fibonacci序列等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过数学谜语、数学故事或数学趣闻引起学生的兴趣，引导学生进入数学的世界。
二、数学游戏（15分钟）1. 老师介绍数独游戏，讲解游戏规则，并示范解题方法。
学生分组进行数独比赛，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
2. 老师介绍24点游戏，讲解游戏规则，并示范解题方法。
学生分组进行24点比赛，培养学生的创新思维能力和口算能力。
3. 老师介绍数学接龙游戏，讲解游戏规则，并示范解题方法。
学生分组进行数学接龙比赛，培养学生的反应能力和记忆力。
三、数学实例（15分钟）1. 老师讲解黄金分割的概念和应用，让学生通过实际操作，体验黄金分割在美学和设计中的作用。
2. 老师讲解平面几何图形的性质和应用，让学生通过实际操作，探索平面几何图形的特征和美感。
3. 老师讲解Fibonacci序列的概念和性质，让学生通过实际操作，探索Fibonacci序列在自然界和艺术中的应用。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容和收获，让学生认识到数学的趣味性和实用性。
2. 老师鼓励学生分享自己在生活中遇到的数学问题和解决方法，让学生体验数学在生活中的应用和意义。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现，包括回答问题、参与游戏和小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的作业、小测验和课堂表现等方式，评估学生对数学概念和实例的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，以便进行教学调整和改进。
备注：以上教案仅供参考，具体内容和顺序可根据实际情况进行调整和修改。
初中趣味数学的教案
初中趣味数学的教案教学目标：1. 提高学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 通过趣味数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 数的奇偶性2. 质数与合数3. 最大公约数与最小公倍数4. 几何图形的对称性教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解数学趣味故事，如“七巧板的故事”、“毕达哥拉斯与勾股定理”等，引发学生对数学的兴趣。
2. 引导学生思考：数学除了做题，还有没有趣的一面呢？二、数的奇偶性（15分钟）1. 教师讲解奇偶性的定义，并通过实例让学生理解奇偶性的概念。
2. 开展小组活动，让学生通过合作找出生活中的奇偶性现象，如男女比例、衣服的左右对称等。
3. 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
三、质数与合数（15分钟）1. 教师讲解质数与合数的定义，并通过实例让学生理解质数与合数的概念。
2. 开展小组活动，让学生通过合作找出一定范围内的质数与合数。
3. 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
四、最大公约数与最小公倍数（15分钟）1. 教师讲解最大公约数与最小公倍数的定义，并通过实例让学生理解最大公约数与最小公倍数的概念。
2. 开展小组活动，让学生通过合作找出两个数的最大公约数与最小公倍数。
3. 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
五、几何图形的对称性（15分钟）1. 教师讲解对称性的定义，并通过实例让学生理解对称性的概念。
2. 开展小组活动，让学生通过合作找出生活中的对称性现象，如建筑物的设计、美术作品等。
3. 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对数学的兴趣和参与度。
2. 学生在小组活动中的表现，如团队合作、沟通能力等。
3. 学生对数的奇偶性、质数与合数、最大公约数与最小公倍数、几何图形的对称性的理解和应用能力。
初中趣味数学教案优秀4篇
在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积;一起看看初中趣味数学教案！欢迎查阅！这次白话文为您整理了初中趣味数学教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
趣味数学教案及教学设计篇一教学要求：1、使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。
2、培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
3、观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。
教学重点：培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
教学难点：开拓学生是思维能力。
教学过程：一、导入新课：要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。
所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用1、课件出示：一组有趣的图片图1：柱子是圆的还是方的？仔细看一看。
让学生先同桌互相说一说，看到了什么？图2：看着黑点身体前后移动。
让学生跟着要求做，然后说一说看到的。
图3：有多少个黑点？图4：是静的还是动的？图5：“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆！这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹教师介绍学生认识。
2、练习。
三、回顾小结：学生谈收获。
幼儿园中班数学教案篇二【活动目标】1、学习用自然物测量物体，掌握测量的方法。
2、尝试用数字记录测量的结果。
3、能积极参加测量活动，独立完成操作任务。
【活动准备】筷子，铅笔，吸管，粉笔，记录纸【活动准备】【活动过程】一、创设问题情景小朋友看，我们这里有台电脑，可是在不用的时候，它会有很多的灰尘，我们应该怎么办呢？做套子要知道它的长度，那我们应该怎么样知道它有多长呢？今天我们一起来做个小小测量员吧。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
初中数学教学的导入是让学生进入学习状态的重要环节。
如何让导入充满趣味，激发
学生学习兴趣，是每位数学教师需要思考和解决的问题。
一、情境导入法
情境导入法是教学中常用的一种导入方式。
通过自然、生动的情境，引起学生兴趣，
激发学生学习的欲望。
例如，在教学“三角函数”的时候，可以通过一道题目“在直角三
角形ABC中，∠B=90°，AC=4cm，BC=3cm，求sin∠A、cos∠A、tan∠A”，让学生先猜测，再通过三角形模型演示，引导学生得出正确的答案。
二、游戏导入法
游戏导入法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
通过游戏，激发学生学习兴趣，拓展思维，增强记忆。
例如，在教学“代数式”的时候，可以通过玩“填字游戏”来复习
代数的基础知识，如“a+b=？”、“4a-2b=？”等，引导学生熟练掌握代数的基本操作。
三、故事导入法
故事导入法可以让学生在故事中找到数学知识与现实生活的联系，加深记忆，提高学
习兴趣。
例如，在教学“数列”的时候，可以通过讲述一位数学家研究自然界中的日月潮
汐现象，发现了数列规律，来引发学生对数列的兴趣。
四、实践导入法
实践导入法是让学生亲身体验学习内容，增加学习的情趣和效果。
例如，在教学“几
何图形”的时候，可以通过让学生自己动手制作各种几何图形，比如正方形、直角三角形等,来激发他们的学习兴趣。
总之，导入方法的多样化可以让学生在学习中找到乐趣，激发他们的学习兴趣，达到
更好的教学效果。
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学科教育 2015年第37期（总第277期）
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初中数学中如何实施趣味教学
於 洋
（张家口市第二十中学，河北 张家口 075000）
摘要：兴趣是最好的老师。
只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。
因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，让新课程的数学教学插上创新的翅膀，提供新鲜的东西引起兴趣。
挖掘习题本身的内在力量保持兴趣，揭示知识的应用价值提高兴趣。
关键词：新课程；数学教学；创新；思维方法；社会热点；兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2015)37-0067-02
心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。
笔者在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。
本人是从以下三方面着手进行的。
一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣
题型新。
目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。
笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。
如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：
例1 阅读下列题目的解题过程：
已知a 、b 、c 为△ABC 的三边，且满足： a2c2-b2c2=a4-b4
试判断△ABC 的形状。
解 ∵a2c2-b2c2=a4-b4(A)
∴c2(a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2)(B)
∴c2=a2+b2(C)∴△ABC 为直角三角形(D) 问：（1）上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号__________。
（2）错误的原因为_____________。
（3）本题正确的结论是__________。
这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。
题材新。
为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。
如在教学一元一次方程应用时，笔布置了这样一道题：
例2 在1997年全国足球甲级A 组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球？
这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。
从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。
但是，教师如果一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。
这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的真正目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。
所以，还要注意教学情境的实用性。
二、求活——挖掘习题本身的内在力量保持兴趣
思维方法活。
为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。
例3 把含盐15%的盐水20千克改制成含盐20%的盐水，怎么办？
“怎么办？”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规
旧习”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。
提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多——加盐；使盐水中的水变少——蒸发水。
由此提出两个不同的问题：①需加多少盐？②需蒸发多少水？从而使问题的思路明朗化。
学生的思维沿着不同的方向展开，最终得到两种不同的答案。
再如在解几何题时，根据课本习题，可故意隐去一些结论，让学生去解答、猜想、证明，迎合学生希望自己是一个发现者、探索者的欲望，给他们创设一种“探索”的感受意境；使其在解题中感到乐趣无穷。
但创造性思维是多种思维方式的综合体。
教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。
特别是在解答应用题时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的解题方法。
三、求近——揭示知识的应用价值提高兴趣
在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣，从而提高教学有效性。
要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。
为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。
这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。
贴近生活实际。
为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性，可设计一些这样的习题。
如在学习了不等式的内容后，笔者设置了：
例4 某家长经商一批货，如果本月一日售出，可获利100元，然后可将本利都存入银行，已知银行月息为 2.4%；如果下月一日售出，可获利120元，但要付5元保管费。
试问这批货物何时售出（本月一日还是下月一日）最好？
提示：设这批货的本金为x 元，则两种售法收益之差为 (x+100)(1+2.4%)-(x+120-5)=0.024x-12.6
通过这些发生在学生周围的学用结合的习题，不但使学生用了课本知识，还解决了实际问题，能使学生产生强烈的求知欲，提高作业兴趣。
贴近社会热点。
随着社会主义市场经济的建立，商品经济已成为当今社会的热点问题。
为了让学生及早接触这方面的知识，提高解决实际问题的能力，可在习题中给予渗透。
如结合函数的内容，让学生练习：
例5 某商店以每瓶15元的单价出售化妆品，这种化妆品的制造和销售成本是每瓶8元。
另外每天的固定经费费用400元（如取暖费、租金、保险金等）。
现求这个商店每天应产销多少瓶化妆品才能获得利润300元？若每天销50瓶，是亏损还是盈利？
（下转第 98 页）
2015年第37期（总第277期）学科教育
98
小学语文课堂教学过程中的情境构建分析
刘殿和
（赤峰市阿鲁科尔沁旗乌兰哈达中心总校，内蒙古赤峰 025500）
摘要：笔者在日常教学工作中发现情景教学法，符合现在学生的心理，易于学生接受，是一种较为优秀的教学模式。
笔
者通过分析自己所在学校教学过程中情景教学的运用现状，希望与更多师生一起探讨这种教学方法。
关键词：小学语文；课堂教学；情境构建
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2015)37-0098-01
“教学”是一种双向互动性的教育活动，包括教师的教与学生的学。
情境教学教学方法的一种，根据教学内容的实际所需，由教师负责选择教学场景，创造良好积极的学习氛围，从而调动学生的学习热情，达到一种事半功倍的教学效果。
而在教学过程中情境构建会遇到哪些问题，又该如何解决这些问题呢。
一、存在问题
1.相关教师理论学习不足
教师缺乏相关理论培训与学习，对情景教学法印象模糊不清，更多的只是对老一辈教师的直观模仿。
由于没有理论进行依托，往往无法将情境教学贯穿始终，形成情境教学运用中的零散，不连贯。
2.情境构建手段单一
教学情境的构建六大方式包括图片、音乐、语言、角色扮演、生活、实物，全部可以应用于各种教学内容，但是很多教师不能灵活掌握，教学上往往只选用其中一、两种，不能整合利用，并未体现发挥出情境教学的最大优势。
二、解决对策
1.加强理论学习
关于加强教师理论学习，首先教育局和教研室应该积极组织教师培训，系统地培训情境教学的理论知识，增加教师的理论修养，才能保证教师有效地运用到教学实践中。
在实际的教学实践中，加以情境教学理论，教学相长对于一线工作经验丰富的教师们来说一定会深有体会。
2.运用现代化技术手段多角度构建教学情境
传统的利用图片，唱歌，角色扮演等情境构建方式要继续利用，也要灵活运用现代先进的多媒体教学工具，在教学中加入音频，视频等形式，积极调动学生的视觉，听觉，触觉，鼓励进行朗诵，表演，吟唱等多种方式进行学习，带动学生情绪，全方位构建一种教与学的情景。
教师应该尊重学生的意愿，强调学生亲身体验和参与。
例如，在学习和春天有关系的课文时，如果条件允许带领学生融入大自然，亲自去观察春天的一花一草，不单学习了知识也陶冶了心灵。
在小学语文课堂教学中根据教学内容合理的构建教学情境，尽量营造一个轻松、愉悦的情境，才能充分激发学生求知的好奇心，达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]郭振南.小学语文情境教学的研究[D].东北师范大学,2010.
[2]李吉林.儿童·知识·社会；语文情境教学的三个维度[J].语文世界(教师之窗),2011(4):47-49.
（上接第67 页）
这种从当今“商品经济热”的实际出发而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“小能人”、“小经理”，形成为用而学，越学越有用，越学越爱学的良性循环。
总之，在教学中教师要利用数学学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，设计好习题，加强设计“精品”习题的意识，以少胜多，以质为上。
在知识和难易程度适宜的基础上设计习题务必求新、求活、求近，并将求新、求活、求近统一起来，形成合力，发挥整体效益，让习题练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地、激发器。
要让学生产生做题初，趣已生；做题时，趣愈浓；做题终，趣不尽的学习情绪的最佳境界。
参考文献
[1]代俊刚.也谈实施初中数学的趣味性教学的具体做法[J].中国文房四宝,2013(3):89.。