12.1温度与温度计(1)
沪科版九年级物理全册：12.1温度与温度计 导教学设计
沪科版九年级物理全册：12.1温度与温度计导教学设计一、教学目标1.理解温度的概念，并能够用合适的语言描述温度的大小。
2.掌握测量温度的单位——摄氏度，并能够进行摄氏度与华氏度之间的换算。
3.掌握温度计的使用方法，能够用温度计进行温度的测量。
二、教学重点1.温度的概念和度量方法。
2.温度计的使用方法。
三、教学准备1.沪科版九年级物理教材。
2.温度计。
3.实验器材：水杯、冰块、热水。
四、教学过程第一步：导入与热身（5分钟）利用问答和例子引导学生回顾温度的概念和常见的温度单位，如摄氏度、华氏度等。
比如问：你们用什么度量温度？温度高的物体和温度低的物体有什么区别？第二步：新课讲解（10分钟）1.温度的概念：温度是物体冷热程度的度量，反映的是物体内部分子的运动情况。
高温代表分子运动快，低温代表分子运动慢。
2.温度的单位：摄氏度（℃），华氏度（℉）。
摄氏度常用于科学实验和日常生活中的温度测量，华氏度常用于美国等部分国家。
3.摄氏度与华氏度之间的换算公式：–摄氏度转换为华氏度：℉ = 1.8 × ℃ + 32–华氏度转换为摄氏度：℃ = （℉ - 32）÷ 1.8第三步：温度计的使用方法及读数解析（10分钟）1.温度计的组成和原理：温度计由液体（酒精或水银）和标度组成，液体会随着温度的变化而上升或下降，标度上的数字表示温度大小。
2.温度计的使用方法：–将温度计放入待测物体中，使其与物体达到热平衡。
–温度计读数应从液体表面的底部读取，且应垂直于标度。
–读数应尽量准确，一般来说，应选择最接近液体表面底部的刻度进行读数。
第四步：实验操作与观察（15分钟）1.实验目的：通过实验观察温度计在不同温度下的读数变化，理解温度计的使用和读数解析。
2.实验步骤：–准备一个水杯、冰块和热水。
–将温度计放入水杯中，观察温度计的读数。
–将冰块放入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。
–将热水倒入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。
沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。
3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。
4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。
二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。
2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。
难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。
2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。
3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。
5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。
7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。
六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。
12.1 温度与温度计课件
__摄__氏__度____作为温度的单位,符号是___℃___。 观察课本5页“图
12-9几种常见的温度计”，常见的温度计有哪几种？ 温度计.寒暑表.体温计
0℃是如何规定的（注意条件）：
一标准大气压下.纯净的冰水混合物 的温度定为0℃
读数时视线要与液面相平
2、温度计的使用规则（正确的方法是）：
①_使__用___前__要__观__察___温__度__计__的___量__程__和__分___度。值.估 计被测物体的温度是否在量程内。
②_测__量__时__温__度__计__的__玻__璃__泡__应__被__包__围__在__被__测__物_。体内
D
A.零下20度 B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
5、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按
正确的操作顺序填写在横线上。
A.选取适当的温度计； B.估计被测物体的温度； C .
使温度计和被测物体接触几分钟； D.观察温度计的读
数； E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充
因为第二个人的体温正常，所以体 温计的示数应显示38℃，
体温计 1、体温计 细弯管
体温计量程
2.记住
与分度值
35℃ ~42℃
0.1℃
（五）、检测反馈（相信我最棒） 1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）1标准大气压下，冰水混合物的温度是__0_℃_______.沸水的温 度是_1__0_0_℃_____。 液体热
升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降 低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。
12.1温度与温度计教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级
1.题型一：温度计的原理和种类
题目：请简述水银温度计和电子温度计的工作原理。
答案：水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩性质，当温度升高时，水银会膨胀并上升，当温度降低时，水银会收缩并下降。电子温度计的工作原理是利用半导体材料的电阻随温度变化的性质，通过测量电阻值的变化来确定温度。
2.题型二：温度计的使用方法
4.题型四：温度在实际生活中的应用
题目：请举例说明温度在医疗保健中的应用。
答案：温度在医疗保健中有着广泛的应用。例如，体温计用于测量患者的体温，以诊断疾病。血液温度计用于测量血液的温度，以监测患者的健康状况。温度控制系统用于控制病房的温度，以保持患者的舒适和防止感染。
5.题型五：温度计的读数和误差分析
-实验室用温度计
-示波器
-计算机
-投影仪
-白板
-实验桌椅
课程平台：
-学校教学管理系统
-物理教学专用软件
信息化资源：
-温度计原理动画演示
-实验操作视频教程
-在线互动讨论区
教学手段：
-小组合作学习
-实验演示
-问题引导式教学
-互动讨论
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉温度与温度计的基本概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）温度的定义、单位和测量工具：摄氏度、开尔文、华氏度等温度的定义及换算关系，以及温度计的种类和作用。
（2）温度计的原理和种类：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等的工作原理和特点。
（3）温度计的使用方法：正确读取温度计的示数，温度计的校准和保养等。
（4）运用温度知识解决实际问题：如生活中的温度测量、温度控制等。
1 《温度与温度计》课件 九年级物理
A. 1 个标准大气压下纯净的冰水混合物的温度是273.15 K
B. 无论人类如何改进低温技术，-273.15 ℃都是达不到的
C. 0 ℃就是没有温度 D. -18 ℃读作零下18 摄氏度
如何合理估计温度的高低 感知和积累生活 中常用的温度 记忆常见值 分析判断
感悟新知
(3) 冬天乌苏里江气温低于-50 ℃，冰面之下的河水仍然在
感悟新知
分类 符号 单位
温标的规定
换算关系
在1 个标准大气压下，
将纯净的 冰水混合物
__________的温度
摄氏 温度
t
摄氏 度 /℃
定为沸0腾℃；水 __________时的温 度定为100 ℃。把 0 ～ 100 ℃之间划分
T=273.15&1
摄氏度
流动，则与冰交界处水的温度是( B )
A. -50 ℃ B. 0 ℃ C. 低于0 ℃，高于-50 ℃
乌苏里江冰水交界处是冰 水混合的状态，此处的水 的温度是0 ℃。
D. 无法判断
感悟新知
知识点 2 温度
提出问题：怎样表示物体的冷热程度？
感悟新知
冰棍和凉水都给我们带 热水和太阳都给我们带
来冷的感觉，但冰棍和 来热的感觉，但热水和
感悟新知
例2 小杨和小明在实验室找到2 支长度相同，但量程 不同的温度计，如图2 所示，请根据温度计的特 点，思考并回答下列问题。
感悟新知
（1）以上温度计是根据液体 的原理制成的。小明提议： 用甲温度计测量1 个标准大气压下沸水的温度，小 杨说：“不可以”。小杨的理由是：___热__胀__冷__缩___ _1__个__标__准__大__气__压__下__，__沸__水__的__温__度__不__在__甲__温__度__计__的___ _量__程__内__，__会__破__坏__温__度__计_________________________。
沪科版物理九年级12.1 温度与温度计课件
项目
实验用温度 计
体温计
寒暑表
测量范围 -20℃-110℃
35℃-42℃
-35℃-50℃
分度值 1℃ 用途 实验用 构造 无缩口
玻璃泡内
的液体 煤油
0.1℃ 1℃ 测体温 测气温 有缩口 无缩口
水银 酒精
三种温度计的构造、原理、单位都相同
讲授新课
测体温时
水银膨胀能 细弯 管升到直管内。
细弯管
读体温时
冷水
热水
放入热水时，红色液体吸热升温，体积 膨胀，液柱上升；放入冷水时，红色液 体放热降温，体积缩小，液柱下降。
液体具有热胀冷缩的性质。
常 见 温 度 计: 构造
玻璃泡
毛细管
测温 液体
汞（水银） 煤油
酒精 玻璃外壳
常用温度计原理： 根据液体热胀冷缩的规律制成
*为什么温度计内的液体有的用酒精，有
的用水银，有的用煤油？
因为不同的液体热胀冷缩的程度 不同，熔点和沸点不同，可以测量达 到的精确度和测量范围不同。
讲授新课
归纳与总结
测量温度的工具：温度计。 原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 温度计内液体多为水银、酒精、煤油等物质。
温度的表示方法：
摄氏温度是由瑞典物理学家摄 尔修斯（Anders Celsius， 1701～1744）在1742年制定 的。
讲授新课
实验与探究 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不 能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液 面相平。
常
用
温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
九年级上册月考知识点清单-沪科版
沪科版九年级月考复习要点第十二章温度与物态变化12.1 温度与温度计1、雪、霜（凝华），雾、露（液化）。
2、物态变化：将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
3、人们对冷热的感觉是不可靠的。
4、1标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度为100℃。
某地的气温为－6℃，读作零下6摄氏度或负6摄氏度。
5、热力学温度与摄氏温度的关系：T＝273.15+t6、常用的液体温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
在我国北方寒冷地区使用酒精温度计而不使用水银温度计是因为水银的凝固点高。
伽利略温度计是利用气体的热胀冷缩原理制成的。
7、温度计的使用：注意量程和分度值；玻璃泡应被包围在被测物体内；不能接触容器壁和底部；待求数稳定后再读数，且视线与液面相平。
8、体温计玻璃泡前面有细弯管，在温度降低时不能自动回到玻璃管的玻璃泡内，因此，每次测量前都要甩动。
测量高于体温计示数的温度为物体温度，低于体温计示数的温度为体温计温度。
12.2 熔化与凝固1、物质从固态变为液态的过程称为熔化，物质从液态变为固态的过程称为凝固。
2、熔化实验采用水浴法加热是确保物质受热均匀，装置安排自下而上。
3、晶体熔化过程特点是吸收热量，温度不升高，热传递增加内能；熔化过程处于固液共存状态；物质处于不同状态时比热容不同（表现为图像的斜率不同）。
4、晶体熔化条件是：温度达到熔点，且能吸收热量。
5、有确定的熔化温度叫晶体，如金属、钻石、冰、食盐、石墨、海波等。
没有确定的熔化温度叫非晶体，如石蜡、塑料、玻璃、松香、沥青等。
6、晶体熔化过程吸收的热量是用来增加内能中的分子势能，所以温度没有升高，因为内能由多种因素影响。
7、晶体的熔点会由于外界压强的变化或杂质的存在等原因而变化。
如冰中加盐它的熔点会降低。
8、凝固是熔化的相反进程，同一种晶体的熔点和凝固点是相同的，非晶体没有熔点，也没有凝固点。
9、熔化吸热，凝固放热。
如北方冬季地窖里贮菜会放几桶水，就是利用了凝固放热的道理。
12_1温度与温度计【2022-2023沪科版九上物理精品课件(同步练习)】(解析版)
12.1 温度与温度计一、单选题1．以下是小明对常见温度的认识，其中符合实际的是（）A．一个大气压下的冰水混合物为0℃B．人的正常体温约为37.5℃C．人感觉舒适的温度是40℃D．冬天，唐山市最低气温可达-30℃【答案】A【解析】A．只有在1个标准大气压下，冰水混合物的温度才是0℃，故A符合题意；B．正常情况下，人的体温在37℃左右，故B不符合题意；C．人感觉舒适的温度大约23℃，故C不符合题意；D．冬天，唐山市最低气温可达-20℃，故D不符合题意。
故选A。
2．有四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作，分别如图中A、B、C、D所示，其中正确的是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】A．温度计的玻璃泡碰到容器壁，故A错误；B．温度计的玻璃泡没有全部浸入被测液体中，故B错误；C．温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，没有碰到容器底或容器壁，故C正确；D．读数时，视线没有与温度计中液柱上表面相平，故D错误。
故选C。
3．0℃的冰和0℃的水相比较，下列说法正确的是（）A．0℃的水比0℃的冰温度高B．0℃的冰比0℃的水更冷C．0℃的水和0℃的冰的冷热程度一样D．0℃的水和0℃的冰的状态不一样，无法比较温度的高低【答案】C【解析】已知水的温度和冰的温度都是0℃，虽然它们的状态不同，但冷热程度相同，故C符合题意。
故选C。
4．体温计能准确到0.1 ℃，这是因为()A．体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多B．体温计测量范围小C．体温计短D．体温计玻璃管内径很小，玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多【答案】D【解析】体温计和常用温度计相比，前者内径很细，而下端的玻璃泡则很大，使得有微小的温度变化，即吸引很少的热量，管中水银上升的高度会非常明显，所以可以测量的更为精密，故D符合题意，ABC不符合题意．5．关于使用温度计测量液体温度时的注意事项，下列说法错误的是（）A．使用前必须看清它的量程和分度值B．温度计的玻璃泡应全部侵入被测液体中C．温度计的玻璃泡侵入液体后立即读数D．读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平【答案】C【解析】A．使用温度计前必须看清它的量程和分度值，故A正确不符合题意；B．测量液体温度时，温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，故B正确不符合题意；C．温度计的玻璃泡浸入液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，故C错误符合题意；D．使用温度计读数时，视线应与温度计中液柱的液面相平，故D正确不符合题意．6．摄氏温标规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为（）A．5-℃B．0.5-℃C．0℃D．100℃【答案】C【解析】【分析】摄氏温度的规定：把一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃。
沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案
教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。
3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。
二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。
3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。
2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。
2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。
2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。
4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。
6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。
7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。
12.1温度与温度计 九年级物理第十二章
液体
正确使用温度计
◆观察温度计的量程和分度值； ◆玻璃泡要与被测量物体充分接触； ◆待示数稳定时再读数,且不能离开被测液体; ◆读数时视线与温度计内液柱的上表面齐平。
体温计
使用之前甩一甩
思考
从构造上:
温度计和体温计的区别
1.体温计的玻璃泡与毛细管连接处有弯曲; 而普通的温度计是没有的. 2.体温计玻璃管内装的液体是水银;而普通的温度计可以是酒精,煤 油等. 3.体温计的测量范围通常是35—420C;而普通温度计是0— 1000C.
如图所示，温度计的示数分别是多少？
从使用上:
体温计可以在离开人体后再读数;而普通温度计是不可以离开被 测液体的.
一.温度是指物体的冷热程度.
温度相同的物体的冷热程度 相同. 思考:0℃冰和0℃的水的冷热 程度一样吗?
③ 常用温度计的使用方法： 使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物 体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确 读数。 使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中， 不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入 被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定 后再读数； 读数时：玻璃泡要继续留在被测液体中，视线 与温度计中液柱的上表面相平。
一
温度与温度计
◆物体的冷热程度用温度表示。 ◆摄氏温标:
由瑞典科学家摄尔西斯（Celsius）首创。它规定： ◆以通常情况下冰水混合物的温度为0摄氏度； ◆以1标准大气压(100千帕)下纯水沸腾时温度为100摄氏度。 ◆在0和100之间分成100等分，每等分为1摄氏度。 ◆摄氏温标的单位是摄氏度，用℃表示。
④ 分类及比较：
分类
用途 量程 分度值 所 用液 体 特殊构造 使用方法 使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数
九年级物理全册第十二章温度与物态变化12.1温度与温度计
第十二章温度与物态变化12.1 温度与温度计1．冬天，长时间放在户外的铁块、木头、砖块，关于它们的温度，下列说法正确的是()A．铁块的温度低B．木头的温度低C．砖块的温度低D．三者的温度相同2．如图所示，温度计显示液体的温度是30℃，则温度计玻璃泡里测温液体的温度是()A．28℃B．29℃C．30℃D．31℃3．我国在高温超导研究领域处于世界领先地位，早以已获得绝对温度为100K的高温超导材料。
绝对温度(T)与摄氏温度(T)的关系是T＝(T＋273)K，绝对温度100K相当于() A．－173℃B．－100℃C．273℃D．100℃4．一支温度计刻度均匀，但读数不准。
在1个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃。
现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内实际气温是()A．27℃B．30℃C．32℃D．37℃5．写出图中测量仪器的正确读数，温度为____℃。
6．(对应例2)如图所示，小明同学三次测得液体的温度分别是32℃、30℃和33℃，则该液体的温度值较准确的是____℃。
7．(1)如图所示分别是用来测量体温和气温的温度计的局部，根据温度计的分度特点可知，体温计是____(填写图号)，理由是______。
(2)图(B)中温度计的示数是___℃，该温度计玻璃泡里测温液体的温度是____℃。
8．如图是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)的示意图。
请你指出他在实验中的错误：(1)____；(2)___；(3)____。
9．(对应例1)如图所示是小红利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液体温度计。
实际使用中发现该温度计玻璃管中液柱变化不明显，导致示数不正确。
对此，请你提出一条改进的建议。
10．(对应例2)某同学测液体温度时的方法如图甲所示。
(1)指出他操作时的错误之处：____；(2)此错误造成的后果是使测出的温度偏____(选填“高”或“低”)。
(3)纠正错误后，温度计的示数如图乙所示，该液体的温度是______。
沪科版物理12.1温度与温度计教学设计
第十二章温度与物态变化第二节熔化与凝固一、课标分析（一）课标具体目标：1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点，凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
例1 用熔点知识解释：为什么室温下冰棍会熔化，而钢铁却不熔化？为什么铁锅会熔化铝，而铝锅却不能熔化铝。
（二）对科学探究能力的基本要求：1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2．尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。
3.尝试考虑影响问题的主要因素，有改变外界条件，改善实验，优化实验的意识。
4.能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。
5.会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。
6.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
7.有评估探究过程和探究结果的意识。
8.能关注探究活动中出现的新问题。
二、重点、难点教学内容分析《熔化与凝固》是九年级物理上册第十二章《温度与物态变化》的第二节课，“熔化与凝固”是本章知识结构的核心，本节在熔化过程的特点的实验探究中，学习的难点是“熔化过程中冰和石蜡的温度变化规律”，而在冰的熔化过程中为何没有用火焰直接加热，而是借助水给并加热的好处，是学生应该了解的关于科学家优化实验，改善实验的好的做法，值得同学们了解学习。
三、学情分析学生在生活中接触过关于物质的熔化与凝固的实际例子及概念，同时学生通过初二物理的学习，也已具备了一定观察、实验、分析的能力。
但对于物质的“基本特征”了解，实际实验的优化与改善，和规范的描述学生还有欠缺。
对于晶体与非晶体的区别，语言描述还不规范，解决实际问题的能力有待于加强。
四、教学目标知识与技能：1.通过对冰和石蜡的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2．从探究过程中，感知熔化现象及其产生条件，不同物质在熔化过程中的温度变化规律。
九年级物理第12章第1第2节知识点
第１２.１节温度与温度计知识要点一、温度物体的冷热程度叫温度。
温度是物体内部大量分子做无规则激烈程度的体现，温度越高，表示物体内部分子作无规则运动的越剧烈。
2.两种温度（1）摄氏温度符号ｔ温度的常用单位为摄氏度，摄氏度用符号℃来表示，它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每一等份为摄氏温度的一个单位，叫1摄氏度。
常见温度值：人体正常体温是37℃，水沸腾时的温度是100℃，水结冰时的温度是0℃，人体感觉舒服的气温是21℃到26℃，洗澡水的最佳温度应在30℃至39℃之间,因为这个温度与人体的正常体温近似。
民用燃气灶具上火焰温度在1500 －190 0 ℃（2）热力学温度符号Ｔ宇宙中温度的下限大约是-273．１５℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。
国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫开尔文，简称开，符号是K。
（3）摄氏温度与热力学温度的关系：T=t+273．１５二、.温度计（1）温度计的构造：常用温度计的主要部分是一根内经很细而且均匀的玻璃管，管下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体，可以是酒精、煤油或水银，在玻璃管上或旁边标有刻度。
体温计测温物质是水银，有缩口（细弯管）可拿离人体读数。
（2）原理：常用温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
（3）种类：常用温度计有实验室温度计（测温物质为水银或染色的煤油）、寒暑表、体温计等（4）温度计的使用方法：①首先观察温度计的量程，选用量程合适的温度计。
②在观察温度计的分度值。
注意分度值是最小一个格表示多少摄氏度。
③测量液体的温度时，应使玻璃泡全部浸入到被测液体中，且不得接触容器的侧壁和底部。
④待温度计的液面稳定后再读数。
读数时温度计要保留在被测液体中，这是温度计液体的温度跟被测液体的温度相等。
读数时视线要与液面相平。
〇记录测量结果，向上变大记正数，向上变小记负数。
九年级全册 物理 课件 12.1温度与温度计
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态 各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪， 而且还可以化为露、雾、霜等。
水是怎么变化的呢？
ห้องสมุดไป่ตู้水之旅
实验：将冰放入水壶中，然后加
热，观察冰的变化。不断加热，水沸 腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，
冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气 在勺子上又复原成水。如果把水放入 冰箱，水还能复原成冰。
实验探究可知：水有三种状态，它们分别是 固
态 、 液态 和 气态 ，水的三种状态在一定 条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化
称为物态变化
由于水的物态变化，使自然界有了云、 雨、露、雾、霜、雹等千姿百态的奇观，
这些都与温度密切相关。
温度（t）——用来表示物体冷热程度的物理量
温标（温度的测量标准）： 1、摄氏温标（常 用）； 2、热力学温标（国际单位制）。
T=273.15+t
温度计：用来测量温度的工具
实验室里常用液体温度计来测量 物体的温度。
液体温度计是利用液体的热胀冷 缩的性质制成。
常 用 温 度
实
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
计
实验用温度计的结构
玻璃泡
毛细管
第一节 温度与温度计
云，形状各异。你是否 知道云从哪里来？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上 “婆婆”的羽毛枕头。你 是否相信？
云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有 水蒸气的热空气上升。在上升中，空 气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或 小冰晶，形成了云。当云层中的小水 滴合并成大水滴时，雨便产生了。假 如上空的温度较低，水还能以雪的形 式降到地面。
12.1温度与温度计ppt课件
红 外 测 温 计
热电偶温度计
0℃是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
0℃
冰水混合物
100 ℃是这样规定的：
把一标准大气压 下，沸水的温度 规定为100℃， 这是水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
100℃
0摄氏度和100摄氏 度之间分成100等 分,每一等分为摄 氏温度的一个单位， 叫做1摄氏度。
水有三态，他们是： 冰 ，
水
，
。水的三种状态在一定的条件下 可以相互转化的。在物理学中，将物质由一种状 态向另一种状态的变化称为物态变化。
水蒸气
现在你知道水是怎样“旅行”的吗？这些都与温度 有关，让我们先来学习温度及温度计的使用等内容。
三、温度
1、什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。 2、生活中常用的温度 单位:摄氏度(℃ )
9.两支没有甩过的体温计的读数都是39 º ， C 经过消毒后直接用来测量体温是36 º C和40 º C 的两个病人，则这两支温度计的读数分别是 （C ） A、36 º C和40 º C B、40 º C和40 º C C、39 º C和40 º C D、39 º C和39 º C
体温计:用来测量体温用的医用温度计
缩口
汞
?体温计的量程和分度值分别是多少?
体温计
体温计
1、体温计———测体温用的医用温度计
2、体温计里装的液体是 水银 。
C到42º 。分度值是 C 3、测量范围是 35º 0.1º C 。
体温计
Hale Waihona Puke 1.你会使用体温计测体温吗？ 2.体温计读数时为什么可以离开人体？
A．用开水煮．
[ D ]
12.1温度与温度计 新课标九年级物理沪科新版教案
第一节温度与温度计
课时教案（一）温度计
教学目标：
1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
4、培养学生的观察能力。
重点难点：温度计的使用。
教学准备：
演示实验器材：各种温度计，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。
学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。
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• 六种物态变化
（升华）
（熔化）
（汽化）
•
固态
（凝固）
液态
（液化） （凝华）
气态
一、温度
1、什么是温度？
物体的冷热程度叫温度，用t表示。 2、生活中常用的温度单位:摄氏度(℃ )
常见的温度值
3 、摄氏温度的规定：
0摄氏度是这样规定的：
1个标准大气压下， 将纯净的冰水混合 物的温度规定为 0℃。
第十二章 温度与物态变化
第一节 温度与温度计
一 从水之旅谈起
雾
露
云 雪 雨
其实云、雨、雪、雾、露…… 它们都是水，只是形态各异罢了。
三 种状态， 水有—— 液态 分别是 固态 ——、 ———、— 气态 ——— 。 在 一 定 条 件 下这三种状态会相 转化 互 。物理学 中将物质从一种状 态向另一种状态的 变化称为 物态变化 。
你知道水是怎么“旅行”的吗？ 自然界中的水循环
太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气 快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成 小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并 成大水滴时，雨便产生了。如果上空的温度较低，水 还能以雪或冰雹的形式降到地面。
小结
自然现象中，云是由许多细小的水滴或 液 态 与 固 态；露、雨、 冰晶组成的，呈—— 雾都是小水滴，呈 液 态；霜、雪都是小 冰晶，呈 固 态。
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压 下，沸水的温度 规定为100℃， 这是水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
100℃
0度和100度之间分 成100等分,每一等 分为摄氏温度的一 个单位，叫做1摄 氏度。
908070605040302010
0℃
摄氏温度的规定
把1标准大气压下纯净的冰水混合 物的温度规定为0 ℃ 把1标准大气压下沸水的温度规定 为100 ℃ 0摄氏度和100摄氏度之间分为100 等分每个等分为1 ℃
加油站：热力学温度
国际单位制中采用的温标是热力学温标，这种温标 的单位名称叫“开尔文”，简称“开”，符号是K。 热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系是：
T=t+273
宇宙中的温度下限是-273 ℃，研究表明，无论 人类如何改进低温技术，0K的温度都是达不到的。即达 不到摄氏温度的-273 ℃。 在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标
华氏温度：0 ℃→32oF ，100 ℃→212oF
• 作业：1.图表法表示六种物态变化， • 2.温度，我国使用的温标规定，写出 几个常见的温度值。 • 3.课后1,2写在书上
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