第五个绘本教案
第五个绘本教案
第五个绘本教案
第五个绘本教案：《小王子》
一、教学目标：
1. 通过阅读绘本《小王子》，学生能够理解和领会故事中的情感表达；
2. 培养学生的观察能力和想象力；
3. 增强学生的阅读理解能力；
4. 培养学生的审美情趣。
二、教学过程：
1. 导入：教师拿出《小王子》这本绘本，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读故事：教师给学生介绍《小王子》的作者圣埃克苏佩里，并简单地介绍故事的背景。
然后，教师边读边讲，学生边听边观察绘本中的插图。
3. 阅读理解：故事阅读完毕后，教师提问学生相关问题，帮助他们理解故事中的情节和人物。
例如，“小王子为什么要离开
他的玫瑰花园？”、“小王子在他的旅途中遇到了哪些人物？”等。
4. 表达情感：教师引导学生讨论故事中小王子的情感，帮助学生理解故事中的友情、孤独、思念等情感。
然后，让学生描述一下自己在某个特殊时刻的情感，并将情感写成短文。
5. 创作绘画：学生根据故事中的情节和情感，自由发挥，通过绘画表达自己的情感。
可以是一个场景，一个人物或者一个物象。
学生可以使用彩色铅笔、水彩笔等工具进行绘画。
6. 分享作品：学生将自己的绘画作品进行展示和分享，并向同
学们介绍自己作品中表达的情感。
三、教学反思：
通过阅读绘本《小王子》，学生能够感受到故事中的情感，在分享作品的过程中，学生通过图画向同学们展示自己的情感表达，进一步加深了对故事的理解。
同时，学生还通过绘画进行了创作，发挥了自己的想象力，培养了审美情趣。
这样的教学方法不仅能够帮助学生学会理解和表达情感，还能够提高学生的阅读能力和艺术氛围。
第五个绘本教案
第五个绘本教案教案目标：通过阅读绘本，培养学生的阅读习惯，提高语言表达和理解能力。
教学重点：理解绘本中的故事情节，培养学生对绘本内容的理解能力。
教学准备：1. 绘本《小小飞人》2. 展示板3. 班级图书角的绘本教学过程：1. 导入：首先，教师引导学生回忆上一课时所学的绘本故事内容。
提问学生对故事中的角色和情节是否有理解，鼓励学生积极参与讨论。
2. 阅读绘本：教师将绘本《小小飞人》展示在公开位置，让学生自由地在读物角阅读。
教师亦可适时与学生分享此绘本的魅力和引导学生发挥想象力来解读绘本故事。
3. 绘本分享：请数名学生上前分享自己阅读绘本的心得和感受。
鼓励学生通过简短的口头表达，激发他们分享的愿望，提高他们的口头表达能力。
4. 故事情节理解：教师带领全班一起讨论绘本《小小飞人》中的故事情节。
通过提问学生在阅读时的注意点，如主要角色的冲突、解决方案等，引导学生思考。
教师在展示板上记录学生的回答。
5. 故事情节再创作：学生分组合作，每个小组从故事情节中抽取一个片段，进行改编和再创作。
鼓励学生发挥创造力和想象力，互相合作，呈现他们的作品。
6. 绘本角色问答：教师将绘本的主要角色打印在卡片上，分发给学生。
学生互相提问，尝试回答与所得卡片上的角色相关的问题。
鼓励学生进行交流，增加对故事的理解和记忆。
7. 后续阅读：教师鼓励学生从班级图书角选择并借阅其他喜欢的绘本，并在下一节课上和同伴们分享自己的阅读心得。
教学反馈：教师可以通过学生的表现、参与度、口头表达能力以及小组合作情况等来进行评估。
亦可通过学生的书面作品，如绘本改编的小片段，来评估学生的阅读和表达能力。
拓展活动：鼓励学生将自己喜欢的绘本故事背诵或改编成小短剧，并在班级活动或校内展示时表演。
这样可以进一步培养学生的表达能力和自信心。
2024年《第五个》教学设计
2024年《第五个》教学设计《第五个》教学设计1活动目标：1、在理解故事《第五个》情节的基础上学习序数，积累数量逐增逐减的经验；2、能够迁移故事里的经验到生活中，并且养成爱护玩具的好习惯。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、让幼儿体验数学活动的`乐趣。
活动重点：学习序数，能够正确表达；活动难点：积累数的逐增逐减经验。
活动准备：ppt活动过程：一、谈话导入1、我们小朋友都喜欢玩玩具，你喜欢什么玩具？2、看看，老师这里有什么玩具？（出示受伤的玩具：企鹅、鸭子、小熊、青蛙、木偶）二、看故事答题1、这些玩具都坐在椅子上，这些玩具怎么了？小结：这些玩具都生病了，坐在椅子上。
2、第一张椅子上坐的是什么玩具？第二张椅子上是谁？……青蛙坐在第几张椅子上，第五张椅子上是谁？3、今天，这些玩具都生病了，它们坐在椅子上干什么呢？小结：玩具都生病了，它们看病的，先挂号，排队。
4、企鹅说：我先进去。
企鹅是第几个进去的？屋外还有几个玩具在椅子上等待？谁要从门里出来了？有什么变化？5、依次提问接下来轮到谁进去了，为什么？有几个玩具进去过了？屋外还有几个？三、爱惜玩具1、为什么受伤的玩具出来后都好了？2、原来是玩具医生修好的，我们小朋友平时要怎样对我们的玩具朋友呢？四、进一步提升经验1、你们还记得玩具进去的顺序吗？2、（出示另一张图片，门在右边）我们再看看这张图片，应该谁第一个进去看病？为什么？3、我们这里门在哪里？我们也从门的方向开始数，你是第几个？教学反思：在执教的'过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
《第五个》教学设计2活动目标：1．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理过程。
3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件很正常的事。
活动准备：制作绘本ppt活动过程：一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页引导幼儿观察封面:封面上都有谁？他们什么样子？心情怎们样?知道故事的名字、意义。
幼儿园中班数学教案《第五个》含反思
幼儿园中班数学教案《第五个》含反思教学目标1.能够在小组内用物品进行数量的排列和小组间物品数量的比较。
2.能够学习到数字“5”。
3.能够掌握减法的基本方法和应用能力。
教学重点1.数字“5”的认识和掌握。
2.小组内物品数量的排列和小组间的数量比较。
3.减法的学习和实践。
教学步骤第一步：引入新概念教师向幼儿们出示一张卡片，上面印有数字“5”，然后对数字进行介绍和解释，让幼儿们渐渐了解数字的概念。
随后，教师拿出五个球，进行数量的演示。
第二步：物品数量的排列教师将幼儿们分为若干个小组，每个小组都拥有一些物品，然后请幼儿按照数量进行排列。
例如，有“5”个小球的组排在最前面，有“4”个小球的组排在第二位，以此类推，直到排列完毕。
排列后，让幼儿们互相进行量化和比较。
第三步：小组间物品数量的比较教师将幼儿们分为两个小组，一个小组有五个物品，另一个小组有三个物品。
然后，教师让两个小组互相进行比较，让幼儿们意识到不同数量之间的差异性。
第四步：认识减法的基本概念教师将幼儿们分为若干个小组，发给每个小组的物品数量不一样，然后向幼儿们展示减法公式：“X-Y=Z”。
教师让幼儿们猜测减法公式的含义，并进行演示。
第五步：减法实践教师要求幼儿们选出两个小组物品，然后进行减法操作。
例如，“5-3=2”，然后要求幼儿们用物品来展示出“2”个物品的数量。
然后，进行多组实践操作。
教学反思在本次教学中，我采用了一系列有针对性的教学方法，让幼儿们在学习中能够更好地掌握数量的意义和减法的操作方法。
在教学的过程中，我发现幼儿们特别喜欢用物品来进行比较和排列，因此我采用了大量的物品演示和实践教学方法，使得幼儿们能够更加好的理解和掌握教学内容。
同时，在实践中，我也发现一些需要改进的问题。
例如，在教学过程中，我发现幼儿们学习较慢的现象比较明显，故应该在讲解中注重传达教学的重点和关键，以使教学更为高效。
此外，在实践操作过程中，我也要加强对幼儿的引导和监督，以确保教学的规范与顺畅性。
幼儿园中班数学优秀教案《第五个》含反思
幼儿园中班数学优秀教案《第五个》含反思教案名称：第五个教学内容：数学适用年龄：中班教学目标：1.通过教学让孩子们巩固对数字1—4的认得和理解。
2.引导孩子们理解和把握新数字：5、3.通过游戏和绘画等丰富多彩的活动，提高孩子们的爱好，帮忙他们欢乐地学习数学。
教学准备：1.卡片：数字1—5各一张。
2.绘画工具：纸张、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导孩子们回顾前几节课学过的数字，让他们本身数数从1到4，并将数字卡片相互交换认得。
2.提问：“今日我们要学习一个新数字，它是几个呢？”引导孩子们猜想答案。
二、教学正文（20分钟）1.认得数字5：（1）出示数字5的卡片，引导孩子们仿照拼写数字，叫出数字5的名称。
（2）出示5颗珠子，让孩子们数数。
（3）通过手指、图形测量、实物生动的讲解，使孩子们理解数字5的大小和含义。
2.练习数字5：（1）出示数字卡片1—5，让孩子们找出数字5、（2）使用数字卡片和多种表现形式如手势等，让孩子们记忆数字5、（3）给孩子分发一张纸，并用笔让孩子练习写数字5、3.活动：“找我”游戏：让一名同学手拿数字卡片向其他同学询问：“请你找一个比4大1的数字，是什么数字？”假如同学回答“5”，则成为下一个询问者。
三、拓展（15分钟）1.绘画活动：引导孩子们绘制5个相同大小的气球，并进行分组，更改气球的颜色和形状等，并且点数各不相同，老师引导孩子们写出每组气球的点数，激发其思考本领。
四、反思（5分钟）本次教学以游戏为重要教学方式，动手试验较少使用。
但通过游戏的方式引导孩子们关注数字5的紧要性，话题简单引起孩子的爱好，教学效果相对较好。
本次教学活动中可以加大手势表达方式，用更多幼儿喜闻乐见的形式，以提高幼儿对数字5的认得和记忆本领。
五、总结本次课程是一次针对中班幼儿进行数学教学的活动，重要教授数字5，并通过多种方式引导孩子们巩固对其他数字的理解认得，并加强他们对数字5的感性认得。
通过此活动，幼儿们既学到数字5的概念，还通过游戏，绘画等交互方式，提高了他们的参加积极性，让孩子们感受到数学也可以是一项有趣味的事情。
绘本《第五个》读后感
绘本《第五个》读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊一本超有意思的绘本，叫《第五个》。
这本绘本啊，一翻开就感觉很神秘。
画面上那五个小玩具坐在黑黢黢的门口，排着队，等着进去。
你就忍不住想知道，那门里面到底有啥呀？第一个进去的小木偶，少了个鼻子，出来的时候鼻子安上啦。
第二个小企鹅，翅膀坏了，出来的时候翅膀也修好喽。
第三个小玩具，少了个轮子，出来的时候轮子也有啦。
第四个小玩具，脸上的颜色掉了，出来的时候又变得漂漂亮亮的。
这时候，就剩下最后一个小玩具了，也就是第五个。
它心里肯定又期待又害怕。
哎呀，我进去会怎么样呢？等它进去，哇，原来是个温暖的房间，有个医生在那里等着给大家修好呢。
我觉得这本绘本特别棒，它没说太多的话，但是用画面就把那种紧张又好奇的感觉全表现出来了。
而且啊，让我想到我们有时候面对新的事情，也是又期待又有点小担心。
《第五个》真的是一本能让人心里暖暖的绘本，推荐你们也去看看哟！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚看完一本超可爱的绘本《第五个》，迫不及待来和你们分享啦！你们看，这绘本里一开始那五个小玩具乖乖地在门口等着，那模样太逗了。
我就在想，它们到底为啥在这等着呀？一个接一个进去，又一个接一个修好出来。
每个小玩具进去前都有点小紧张，出来就开开心心的。
这过程就像我们去冒险一样，不知道前面有啥，但又忍不住往前走。
特别是第五个小玩具，感觉它就像我们自己，有点小忐忑，不知道门后面是啥。
但最后进去发现，原来是个能解决问题的好地方。
这本绘本的图画简单，可就是能抓住人心。
那些小玩具的表情，简直太生动啦。
我读的时候，心也跟着它们一起一上一下的。
读完以后，我觉得生活里可能也有很多像这样的门，看着有点吓人，可真进去了，说不定有惊喜等着我们呢。
怎么样，听我说完，你们是不是也想赶紧去看看这本《第五个》啦？。
中班数学第五个教案反思
中班数学第五个教案反思活动内容：第五个活动目标：1、在理解故事《第五个》情节的基础上学习序数，积累数量逐增逐减的经验；2、能搬迁故事里的经验至生活中，并且培养爱惜玩具的好习惯。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培育幼儿对数字的重新认识能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点：自学序数，能恰当抒发；活动难点：累积数的怱增逐减至经验。
活动准备：ppt活动过程：一、谈话引入1、我们小朋友都讨厌玩玩具有，你讨厌什么玩具？2、看看，老师这里有什么玩具？（出示受伤的玩具：企鹅、鸭子、小熊、青蛙、木偶）二、看故事答题1、这些玩具都坐在椅子上，这些玩具怎么了？小结：这些玩具都生病了，趴在椅子上。
2、第一张椅子上坐的是什么玩具？第二张椅子上是谁？……青蛙坐在第几张椅子上，第五张椅子上是谁？3、今天，这些玩具都生病了，它们趴在椅子上干什么呢？小结：玩具都生病了，它们看病的，先挂号，排队。
4、企鹅说道："我一流回去。
"企鹅就是第几个进来的？屋外除了几个玩具在椅子上等候？谁要从门里出来了？有什么变化？5、依次回答"接下来落跑谁进来了，为什么?"存有几个玩具进来过了？""屋外除了几个？"三、爱护玩具1、为什么伤势的玩具出后都不好了？2、原来是玩具医生修好的，我们小朋友平时要怎样对我们的玩具朋友呢？四、进一步提高经验1、你们还回忆起玩具进来的顺序吗？2、（出示另一张图片，门在右边）我们再看看这张图片，应该谁第一个进去看病？为什么？3、我们这里门在哪里？我们也从门的方向已经开始数，你就是第几个？教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。
中班数学教案《第五个》
中班数学教案《第五个》_中班数学划龙舟教案一、活动目标：1.知道数字4可以分成几和几，会做4以内数的加法运算。
2.能依据数字发挥想象力画出正确数目的任意图形。
3.在嬉戏中体验到数学的重要和好玩。
二、活动预备：ppT课件，一分钟白雪公主导入视频，一首律动音乐，4张红苹果卡片，6张像木板的卡片三、活动过程：1.设置情景，播放一分钟视频，激起幼儿兴趣，引出下文。
小朋友们好!......教师想问问你们，喜爱白雪公主吗?......那现在我们来看一个关于白雪公主的小片段，看看白雪公主究竟发生了什么?(看完视频)白雪公主怎么啦?......对，白雪公主被恶毒的皇后迫害陷入逆境了，现在需要我们去营救，你们情愿化身英勇的小战士去就白雪公主吗?......固然在营救白雪公主的路上设有重重困难，需要闯过一道道关卡，你们有信念吗?......现在进入第一关。
2.第一关：通往城堡的小路，复习4的分和组成。
这是一条曲折的小路，路的两旁有结满红苹果的苹果树，看，这里有一些苹果，(贴上苹果)一共有多少个啊，一起来数一数1234。
我们的第一个任务就是将这四个苹果分成两份，你想怎么分?谁想上来试一试? (在你想分的位置画条分隔线)奥，你是这样分的，来，告知大家，你分的左边有几个，右边有几个.......嗯可以的，回到座位上，还有哪位上来分一分...再请位小朋友.......总结：在xxx三个小朋友的努力下，4个苹果可以被分成--大家一起说......还可以分成--还可以分成--，好第一关闯关胜利，下面进入其次关。
3.其次关：城堡大门，看算式画相应数目的任意图形。
哇，是城堡，可城堡的大门上有密码，要想进入城堡，必需按对密码才行。
看这些就是密码，我们的任务是在数字下面画出相对应数目的图形，（教案出自：）发挥你们的想象力想画什么画什么，只要个数是对的就行。
总结:大家一起来检查检查吧。
.......全部的密码都已输入正确，城堡大门翻开，现在我们可以进去咯。
绘本《第五个》读后感
绘本《第五个》读后感读后感一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊我读的这本《第五个》。
刚翻开这本书，那简洁又有点神秘的画面就把我吸引住啦。
五个小玩具排着队，一个接一个走进那扇黑漆漆的门，我的心也跟着紧张起来，好奇门后面到底有啥。
你看那小木偶，断了鼻子，一脸的害怕，就好像我有时候面对未知的东西也会这样。
还有小企鹅，一摇一摆的，多可爱呀。
它们的表情和动作，就像我们小朋友一样，单纯又真实。
这本书没有太多的字，但是每一页的画都好像在跟我说话。
它让我知道，就算面对害怕的东西，也别退缩，说不定会有惊喜等着呢。
我觉得小朋友们都应该读一读，肯定会有自己独特的感受。
好啦，这就是我对《第五个》的一些想法，你们要是读了，也来跟我聊聊呗！读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们讲讲《第五个》这本超有趣的绘本。
一开始，看到那五个小玩具在门口等着，我就在想，这是要干啥呀？它们的样子可太逗了，有的焦急，有的淡定。
那个小鸭子坐在椅子上，乖乖的，特别萌。
还有小猴子，抓耳挠腮的，好像等不及了。
我就跟着它们的心情，一会儿紧张，一会儿又放松。
每翻开一页，都像是在揭开一个小秘密。
那扇门里到底有什么？这个疑问一直勾着我的心。
等终于知道答案的时候，我忍不住笑了，原来是能帮助它们的地方。
这本书让我明白了，有时候看起来可怕的事情，不一定真的可怕。
就像我们怕黑，怕一个人睡觉，也许当我们勇敢面对的时候，会发现其实没什么大不了。
我特别喜欢这本书的画风，简单却很有味道。
每个小玩具都像是有自己的小脾气和小心思。
读完之后，还能让人回味好久。
不知道你们读了没有呀？要是还没读，赶紧去看看，说不定会成为你的心头爱呢！。
绘本I’m waiting for you选自攀登英语阅读系列分级阅读第五级教学设计
六上U2融合教学一、绘本与教材融合视角绘本I’m waiting for you选自攀登英语阅读系列分级阅读第五级。
故事讲述了小羊Carl和云朵Amy友谊的故事。
Carl和Amy 成为了好朋友，他们在一起快乐的玩耍，自在的交谈，突然有一天Carl遭遇了火灾，而云朵Amy牺牲了自己救了Carl，而Carl却不知道是谁救了自己，他一直在等待着Amy的出现，期待着与Amy重逢。
这是一个略有伤感的关于友谊的故事。
将此绘本作为译林版教材六上Unit 2 What a day!的融合内容主要源于以下两方面思考：1.基于语言认知的融合（1）知识复现的融合教材六上U2 What a day！中Story time的场景是公园，谈论的话题是杨琳和好朋友们一起去公园游玩。
通过Yang Ling的日记主要学习了天气的表达和不规则动词的变化及there was/were 句型。
绘本I am waiting for you所在的场景是农场，涉及的主要知识点也是天气的描述和不规则的动词的用法，如It was a nice spring day; There was a beautiful white cloud;等，与主教材的融合度很高。
公园和农场，容易带给读者轻松愉快的氛围，赋予了故事极强的可读性，有效激发了学生的阅读兴趣。
（2）语言拓展的融合绘本中不仅多次复现主教材中的重点词汇和句型，became/made/ told/flew/could同时复现了六上第一单元规则的过去式变化动词比如looked /picked/helped/laughed，还渗透了一般将来时用法和形容词比较级及副词的表达，如Will you be my friend? /The fire got bigger and bigger; A beautiful white cloud became darker and darker；freely and frankly等,这些是六年级的重点知识点。
绘本《第五个》详案
绘本《第五个》详案
绘本阅读：《第五个》（第一教时）
——大班语言教学活动
一、活动目标
1．仔细观察画面，合理想象、理解作品的内容。
2．学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。
3．对阅读内容有兴趣，与同伴合作捕捉画面信息，体验角色的心理感受。
二、活动准备
1．《第五个》绘本图书一本
2．实物投影仪
三、活动过程
（一）引出绘本——激起幼儿兴趣
（将绘本的封底在实物投影仪展示）提问：“猜猜，那扇门里会有什么事？”
（二）翻阅绘本——了解故事内容
1．师翻阅绘本，有感情地讲述故事。
提问：“你有什么发现或疑问？”
2．根据幼儿回答，引导幼儿根据画面信息解决相关的问题。
预设提问：A．“画面上有谁，一共是几个？他们怎么了？想干什么？”
B．（出来一个，进去一个）“为什么一会儿进一会儿出？
有什么变化？”
C．“动物的各种姿势表情说明了什么？”
（另可根据幼儿的回答随机生成相关有提升的问题。
）
（三）理解绘本——联系自身实际
1．“你觉得谁会最紧张？第几个？为什么？”——教师揭题：所以这图书的题目叫“第五个”。
2．“小木偶什么时候哭的？为什么哭呢？假如你在小木偶身边，
你会怎么做？”
四、活动延伸
“这里的电灯有怎样的变化，为什么呢？”（让幼儿以最佳的状态进入第二教时）（课堂千变万化，此教案仅供参考）。
第五个绘本教案
第五个绘本教案教案标题：《小狗找骨头》绘本教案教案目标：1. 通过阅读《小狗找骨头》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 帮助学生学习如何使用绘本中的插图和文字来推断故事情节和角色感受。
3. 提高学生的口语表达能力，让他们能够用简单的句子描述绘本中的故事情节。
教学重点：1. 学习如何使用插图和文字来推断故事情节。
2. 加强学生的口语表达能力。
教学准备：1. 《小狗找骨头》绘本2. 绘本中的插图投影或复印件3. 学生绘本笔记本4. 学生绘本阅读记录表格教学过程：引入：1. 向学生展示绘本封面和插图，引起学生的兴趣。
2. 通过提问激发学生的思考：你们猜猜这本书的故事是关于什么的？阅读：1. 学生独立阅读绘本，鼓励他们尽量理解故事情节和角色感受。
2. 学生可以在绘本阅读记录表格上记录他们的阅读心得和问题。
讨论：1. 学生小组讨论绘本中的关键事件和角色感受。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
角色扮演：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。
2. 学生可以根据绘本中的插图和文字，发挥自己的创造力，为角色编写对话。
口语表达：1. 学生展示他们的角色扮演表演，其他学生可以提出问题或提供反馈。
2. 鼓励学生用简单的句子描述绘本中的故事情节。
总结：1. 回顾学生在阅读和讨论中的收获和体会。
2. 引导学生思考绘本中的教育价值和教育主题。
作业：1. 要求学生完成绘本阅读记录表格，并写下自己对绘本的评价。
2. 鼓励学生在家里或课外时间继续阅读其他绘本，并记录阅读心得。
教案评估：1. 观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度和表达能力。
2. 检查学生完成的绘本阅读记录表格和评价。
3. 收集学生的口语表达作为评估依据。
教案扩展：1. 鼓励学生创作自己的绘本故事，并进行分享。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们有机会选择自己喜欢的绘本阅读。
3. 组织学生进行绘本分享会，让他们互相推荐优秀的绘本。
绘本《第五个》教案
大班绘本阅读《第五个》活动目标：1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。
2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。
活动准备：制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。
活动过程：一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。
1. 封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。
师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。
原来这是一群受伤的小玩偶。
）2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。
（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。
）小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。
小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。
[点评：导入环节，引人入胜。
好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。
] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。
师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。
）这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。
）门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。
[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。
用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。
中班数学第五个教案反思
中班数学第五个教案反思这是中班数学第五个教案反思，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动内容：第五个活动目标：1、在理解故事《第五个》情节的基础上学习序数，积累数量逐增逐减的经验；2、能够迁移故事里的经验到生活中，并且养成爱护玩具的好习惯。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点：学习序数，能够正确表达；活动难点：积累数的逐增逐减经验。
活动准备：ppt活动过程：一、谈话导入1、我们小朋友都喜欢玩玩具，你喜欢什么玩具？2、看看，老师这里有什么玩具？（出示受伤的玩具：企鹅、鸭子、小熊、青蛙、木偶）二、看故事答题1、这些玩具都坐在椅子上，这些玩具怎么了？小结：这些玩具都生病了，坐在椅子上。
2、第一张椅子上坐的是什么玩具？第二张椅子上是谁？……青蛙坐在第几张椅子上，第五张椅子上是谁？3、今天，这些玩具都生病了，它们坐在椅子上干什么呢？小结：玩具都生病了，它们看病的，先挂号，排队。
4、企鹅说："我先进去。
"企鹅是第几个进去的？屋外还有几个玩具在椅子上等待？谁要从门里出来了？有什么变化？5、依次提问"接下来轮到谁进去了，为什么?"有几个玩具进去过了？""屋外还有几个？"三、爱惜玩具1、为什么受伤的玩具出来后都好了？2、原来是玩具医生修好的，我们小朋友平时要怎样对我们的玩具朋友呢？四、进一步提升经验1、你们还记得玩具进去的顺序吗？2、（出示另一张图片，门在右边）我们再看看这张图片，应该谁第一个进去看病？为什么？3、我们这里门在哪里？我们也从门的方向开始数，你是第几个？教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
绘本第五个教案
绘本第五个教案教案标题：《绘本第五个教案》教案目标：1. 帮助学生进一步理解并运用绘本中的故事情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：绘本名称：《The Little Prince》（《小王子》）教学步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学过的绘本故事，并与《The Little Prince》进行对比，激发学生的阅读兴趣。
阅读理解：2. 学生独立阅读《The Little Prince》，并回答一些基本的阅读理解问题，例如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事的主题是什么？讨论与分享：3. 学生分组讨论并分享他们对故事的理解和感受，教师引导学生提出自己的观点和见解。
语言表达：4. 学生选择故事中的一个场景或角色，用英语写一段描述。
教师提供一些相关的词汇和句型供学生参考。
创造力发挥：5. 学生以《The Little Prince》为灵感，绘制自己的小王子形象，并写下他们对小王子的想法和感受。
展示与评价：6. 学生展示他们的作品，并相互评价。
教师给予积极的反馈和建议。
作业：7. 学生完成一篇关于《The Little Prince》的读后感，包括对故事的理解、喜欢的部分以及自己的感受和思考。
教学资源：1. 《The Little Prince》绘本2. 阅读理解问题3. 相关词汇和句型提示4. 绘画材料教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在讨论与分享环节中的参与度和表达能力。
3. 学生的语言表达水平和创造力发挥情况。
4. 学生的作品展示和对他人作品的评价。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他经典绘本，并进行类似的教案设计和活动。
2. 组织学生进行绘本分享会，让他们分享自己喜欢的绘本并推荐给其他同学。
教案撰写说明：此教案旨在通过《The Little Prince》这本经典绘本，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过讨论、创作和展示等多种活动形式，培养学生的创造力和想象力。
中班数学优秀教案《第五个》
中班数学优秀教案《第五个》名称：第五个年级：中班学科：数学教学目标：1. 通过游戏和操作，帮助学生认识并理解数字中的第五个数字。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 数字卡片，写有1-10的数字，其中有一个数字5。
2. 游戏道具，如五颜六色的小球或积木。
教学过程：步骤一：引入1. 教师出示数字卡片中的数字5给学生看，并向学生解释这是数字中的第五个数字。
2. 教师鼓励学生快速数数，并帮助他们发现5在数数中的位置。
步骤二：游戏探索1. 教师将数字卡片中的数字5随机放在一个位置，并将其他数字卡片放在一起。
2. 教师让学生合作找到数字卡片中的第五个数字，并将其归类到一起。
3. 学生找到数字5之后，教师可以再次出示数字5，并鼓励学生快速找到它。
步骤三：巩固练习1. 教师让学生利用游戏道具进行操作练习。
例如，教师可以在一堆小球或积木中隐藏数字5，然后让学生找出第五个数字。
2. 学生可以进行小组游戏，交替隐藏和寻找数字5，以提高合作和团队合作的能力。
步骤四：总结复习1. 教师与学生一起总结并复习数字中的第五个数字的概念。
2. 教师可以提问学生有关数字5的问题，如“数字5在数数中的位置是什么？”或“你能够用手指表示数字5吗？”等。
教学延伸：1. 可以让学生尝试寻找其他数字中的第五个数字。
2. 可以利用数字卡片进行排序练习，帮助学生进一步理解数字的顺序。
评估方法：观察学生在游戏探索和巩固练习中的表现，包括是否能够准确找到并理解数字5在数数中的位置。
精彩点拨：在教授数字中第五个数字的过程中，教师要激发学生的兴趣和好奇心，通过游戏和操作培养他们的观察能力、逻辑思维能力以及合作意识和团队合作能力。
通过多样化的教学活动，帮助学生深入理解数字中的第五个数字的概念，并将其应用到实际的生活场景中。
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•大班绘本阅读《第五个》
•作者：泰兴市第二实验幼儿园刘建枫发布时间：2010-06-21 查看：164 [打印] [大中
小]
•活动目标：
1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。
2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。
活动准备：
制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。
活动过程：
一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。
1. 封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。
师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）
他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。
原来这是一群受伤的小玩偶。
）
2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。
（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。
）
小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。
小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。
[点评：导入环节，引人入胜。
好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。
]
3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。
师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。
）
这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。
）
门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）
那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）
师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。
[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。
用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。
老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。
]
二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。
师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？
[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。
课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。
]
三、师幼共同分析故事，观看ppt.
1.门开了，出来一个
师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？
2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）
师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。
前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。
3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）
师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？
4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）
5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）
6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）
师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？
7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）
8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）
9.还剩两个（猜测小木偶的心理）
师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？
11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）
12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）
师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？
师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）
13.门开了，出来一个
师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？
[点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。
老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。
幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。
]
四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。
1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）
师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。
师：现在他看到老医生还会害怕吗？
2．完整地看图书。
[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。
原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]
五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。
[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。
]
活动反思：
对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。
《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。
执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：
1．色彩的对比。
全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。
门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。
在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。
以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。
2．环境的变化。
一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。
突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个……小木偶也进去了。
3．人物的表情。
特别是主人翁小木偶的表情变化。
扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。
第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。
第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。
他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。
接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。
木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。
门打开，门关上。
小鸡进去了，小鸡出来了。
小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。
等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。
小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。
最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。
屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了……
在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。