高校中外合作办学背景下专业课双语教学模式探讨——以江南大学莱姆顿学院酒店与旅游管理专业为例
中外合作办学背景下思想政治教育体系建设探索——以江南大学北美学院为例
二 、江 南 大 学 北 美学 院 国 际教 育 背 景 下 的 思 想 政 治 教 育 建 设 探 索
（一 ）牢 固掌握 意识 形 态教 育，树 立文 化 育人 的教 育理 念 。文化是人类 改造 主观世 界 和客观 世界 所 积累 的能 力 和 成果 的总和。 ２ 从 国家层面文化所起 到的整合 和推动发 展作 用 ，到 社会 层 面 的规 范 、目标 化 作 用 ，再 到 个 人 层 面 的 塑 造 人 格 的作用 ，都说 明了文化育人 的重要 性。只有 优秀 的学校文 化才能孕育 出优 秀的学校教育 ，才能培养 出带有 学校 文化气 质 的优 秀学生 。中外合作 办学院校 的文化 ，是 中外两 方学校 办学理念 、办学 目标 、办学传统等的综合体现 。
中外合作办学模式下高校大学英语教学中存在的问题及对策分析
中外合作办学模式下高校大学英语教学中存在的问题及对策分析摘要：中外合作办学模式是一种特殊的办学模式，在此模式下高校英语教学质量一直以来是人们所关注的话题。
对于中外合作办学高校而言，提升英语教学质量是重要的教育任务之一。
基于此，本文分析中外合作办学高校英语教学中存在的实际问题，并提出有效的解决对策。
关键词：中外合作办学；高校；英语教学；问题；对策中外合作办学模式是现时代的新生办学模式，其优势在于能够整合中外高校双方的资源，为学生提供更多的学习平台和空间[1]。
但到目前为止，中外合作高校的教学一直以来都是研究的热点，由于对中外合作办学的认识和研究尚未深入，由此加强对中外合作办学高校的教学研究是非常必要的[2]。
中外合作办学模式是我国高等教育催生的一种新型办学模式，也是教育面向国际化发展的重要标志。
与国内普通高等教育相比，其特点在于以培养国际化竞争人才为主要教育目标，面向国际化教学而发展[3]。
英语是中外合作办学高校的重要教育内容，在此形势下，加强英语教学，提升英语教学质量，对于中外合作办学高校而言意义深远，由此探索实际教学中存在的问题，并寻找相应的对策解决这些问题，是中外合作办学高校英语教师的迫切任务。
1.中外合作办学高校英语教学中存在的问题分析1.1学生英语基础差异较大中外合作办学高校虽然对比普通高校而言，学生的英语基础较为扎实，英语知识构架也相对完善，但总体来说离国际化人才的发展标准还有一段距离，且不同的学生英语基础差异较大，若采用常规的教育方式，对于英语基础较好的学生，若仅仅停留于基础性英语教学阶段，不仅会浪费学生的时间，更容易讓其对英语课程产生厌倦的心理；对于英语基础较差的学生，若不打好基础，直接进入更高阶段的英语学习中，无疑学生学习起来会更为吃力，无法在课堂中有效的吸收知识。
在以学生为主体，促进学生全面发展的教育要求下，英语教学中应该注重这一问题。
1.2英语课程有待更新目前，中外合作办学高校普遍存在课程设置不合理的状况，课程合理更新是促进英语教学顺利开展的重要任务，其主要问题存在于公共基础英语课程与专业英语课程无法有效的衔接，学生度过过渡期较为艰难[4]。
中外合作办学模式下双语教学的研究与探讨
跨境 高等 教 育 的 新兴 市 场 ， ２ ０ １ ０年 ， 教 育 部 在《 国家 中长 能与 国内教 学要 求相 适 应 、 开 设双语 教材 课程 不 合适 及学 期教 育 改革和 发 展 规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 年》 中提 出 ： “ 鼓
施本 科 以上高 等学 历教育 的项 目７ ３ ２个 ， 实施 本科 以上高 等学 历教 育 的机构 ４ ３个 ， 其 中 ５个机 构具 有 法人 资格 ， 分
关键词 ：Байду номын сангаас中 外 合作 办 学
双语教学
资 源共 享
１ 高校 中外 合作 办 学 现状 及 双语 教 学 在 我 国 的 发展 质 量 与改 革工 程 ” ， 共 立项 资 助建 设 了 ５ ０ ３门 国家 级双 语 现 状分 析 教 学示 范课 程 ， 大力 推 动 了全 国高校 开展 双语 教 学 的探 索 当今 世界 ，在 经济 全 球化 和 教育 国际 化 的大背 景下 ， 实践 ， 无论 是高校 ， 教师， 还 是学 生都 投入 了大量 的财 力和 跨境 高 等教育 已趋于 多样 化。 为 顺应潮 流 ， 许 多 国家应 自
２ 提 升 高校双 语教 学效 果 的途径 探析
２ ． １ 提升 学生 英语 学 习应用水 平
在 现代 教 育体 系 中 ，英 语 教学 学 习 比重越来 越 高 ， 在 别是 上 海纽 约 大学 、 宁波 诺 丁汉 大学 、 西 交利 物浦 大学 、 长 然 而尽 管从 小学 就 江商 学 院、北 京 师范 大 学 一香 港浸 会大学 联 合 国际学 院。 全球化 交流 学 习中 的重要性 不言 而喻 。 开 始 英 语 学 习 ， 但 对 我 国 不 少 学 生 而 言 ， 英 语 仍 然 是 深 层 ２ ０ １ ２年批 准筹 备 设立 昆 山杜克 大学 等 三所 高起 点 中 外合 拦 路虎 ” ， 虽然从 大 学生 学 习英语 号称 “ 四年 不 作 大学 ， 批准 设 立 中山大 学 中法核 工 程与 技术 学 院等 一批 次学 习的 “ 断线 ” ， 安排 了英 语 必修 课 、 选 修课 及拓 展课 程 ， 在 课 程和 高起 点 中外合作 二级学 院 Ｉ 。 课 时 的安排 上 完全 满足 英语 进 阶学 习的要 求 ， 但 实 际上 大 中外 合作 办 学如 此 的发 展 势头 让 理 论 研 究者 和 决 策 多数 在应 试 教 者 措 手 不及 ， 一 系 列 新 问题 不 断 涌现 ， 特 别 是 伴 随 中 外合 多数 大学 生毕业 时的英 语应 用水 平 并不 高 ， 育 的体 制 中达 到 国 家 ４级水 平 ，书 面 表 达 能力 貌 似 可 以 作 办 学迅 猛发 展 的质 量 问题得 到 高度 重视。 但 听说 能 力却 没 有 同 时得 到 有 效 的培 养 ， 实 际 上 有 时 中外合作 办 学质 量 保障体 系的构 建 ， 实 际上是 中 外合 了 ， 候 都 比高 中英语 水 平还 有所 退步 ， 究其原 因就在 于没 有 一 作办 学 发展 的 内 、 外部 环 境 建 设 问题 ， 良好 的质 量保 障机 而 学生 的 制， 不 但 能 够保 障 中外合 作 办 学 活动 的 顺利 开 展 ， 还 能为 个很 好 的语言 学 习应 用环境 与 英语 的思 维 习惯 ， 英语水 平 的 良莠不 齐直 接影 响 到双 语教 学 的质量 与 效果 ， 中外 合作 办 学 管理 体 制 改革 和 课程 改革 提 供依 据 。 在 新 形势 下 探讨 并建 立 既符 合我 国 中外合 作办 学特 点 ， 又 融合 因 此 中外合 作 办 学模 式 下 的 英语 的渗 透教 学 对 学 生 英语 国际 视 野 的中外 合作 办 学质 量保 障体 系 ， 已成 为我 国跨境 水 平 的提 高起着 重要 的作 用。 高 等 教育 进 程 中 的一 个 重要 研 究课 题 。 中外 合作 办 学 是 ２ 。 １ ． １在 双语 教学 的过 程 中 ， 教材 采 用 的是 英 文原 版 ，
高职院校中外合作办学项目英语教学模式探究
丰富多彩的教学活动加 以实现。 ２． 有效 地进 行 课 堂教学 来达 到 教学 目标 ２ 有 效 的 课 堂 教 学 要 求教 师 有 过 硬 的 专 趣 盎 然 地 进 行 学 习 。 业 知 识 ， 握 足 够 的 教 学 理 论 来 指 导 实 掌 践 ， 在 课 堂 实 际 教 学 中 进 一 步 发 现 教 学 并 方 法 的 有效 和 不 足 之 处 ， 时 做 好 教 学 心 及 得 的记 录 和 总 结 。 一 堂 课 中 ， 师 的 引 在 教 导 和 组 织 非 常 重 要 ， 学 效 果 和 教 学 方 法 教 及课堂组织 和管理的力度是 分不开的 。 在 教 学 过 程 中 ， 注 重 与 学 生 沟 通 ， 学 生 应 帮 答 疑 解 难 ， 有 对 英 语 感 兴 趣 ， 能 保 持 只 才
２ ４ 教学 内容特 色 ． 参 考 文 献 通 过 借 鉴 雅 思 英 语 培 训 教 程 ， 职 院 ［】盛 德 仁 ． 语 教 与 学新 模 式 ［ ． 语 教 高 １ 英 Ｍ】外 校 中 外 合 作 项 目英 语 教 学 注 重 对 学 生 在 学 与研 究 出版 社 ， ０ ２ ２０． ２ 秦秀 白英 语 教 育 自选 集【 ． Ｍ］外 听 、 、 、 四 方面 的 综 合 训 练 。 职 院 校 ［】秦 秀 白 ． 说 读 写 高 中 外 合 作项 目一 般 对 学 生 的 英 语 都 有 一定 语 教学 与 研 究 出 版 社 ， ０ ８ ２０ ． 的 等级 考 试 要 求 。 思英 语教 程 中 ， 语 口 雅 英 ｆ］王秀 珍 ． 学 英 语 教 学改 革 现 状 与 策 略 ３ 大 语 的训 练 要 求 学 生 能 运 用 英 语 的 思 维来 谈 研 究【 ． Ｍ１ 上海 外 语 教 育 出版 社 ， ０ ８ ２０． 论 对 身边 的 事 情 以 及 社 会 现 象 等 的 一 些看
国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践
国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践一、国际化合作办学的背景随着全球化的不断深化和教育国际化的趋势，越来越多的中国高校开始与国外学府合作办学。
这种国际化合作办学模式通过引进外国先进的教育理念和教学资源，为中国高等教育培养具有国际视野和跨文化交流能力的复合型人才提供了新的途径。
与此面对国际合作办学的挑战，中国高校也需要在教育教学方面进行改革，提升教育教学质量，满足更加复杂多样化的教育需求。
二、双语课程教学的理论基础双语课程教学的理论基础主要包括双语教育理论、跨文化交际理论和语言习得理论。
1. 双语教育理论双语教育理论认为，通过双语教学可以使学习者在两种语言环境中获得语言输入，促进他们的双语语言能力的发展。
双语教学可以提供更加丰富和多样化的语言输入，有利于学生语言能力的全面提升。
双语教学还能够培养学生的双语思维能力和语言切换能力，使他们能够更加自如地在两种语言环境中进行交流和思考。
2. 跨文化交际理论跨文化交际理论认为，在全球化背景下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力。
双语课程教学可以为学生提供更多的跨文化交际机会，促进他们的跨文化交际能力的发展。
通过双语课程教学，学生可以接触到更多不同文化背景的知识和信息，拓宽他们的国际视野，增强他们的国际竞争力。
3. 语言习得理论三、双语课程教学的设计与实施策略在开展双语课程教学时，需要根据具体的教学目标和学生特点进行教学设计，同时制定相应的教学策略，以保证教学效果的实现。
1. 教学设计在教学设计方面，需要从课程设置、教学内容和教学方法等方面进行设计。
需要明确双语课程教学的教学目标，确定学生需要掌握的语言能力和专业知识。
需要根据学生的语言水平和学科特点，合理安排双语课程的设置和内容，确定双语教学的语言比例和教学内容比例。
需要选择合适的双语教学方法，包括双语对比法、双语并用法、双语交替法等，以便有效地促进学生的语言和专业知识的学习。
2. 教学实施在教学实施方面，需要注重教师的语言运用水平，提高教师的双语教学能力。
关于中外合作双语教学的思考——以南昌大学中外合作旅游管理专业为例
中外 合作办学形式可 分为 两类 ： 一类 是独立 设置 的 中外合作 办学机构 ， 另一 类是非 独立设 置 的中外合 作 办 学机构 。独立设置的 中外合作办学机构是 由中外双方共 同投资形成 独立的法人财产 ， 具备法定 的办学条件 ， 享有 独立 的办学 自主权 ， 内部管 理实行 董事会 制。非独 立设 置的 中外 合作办学机构有两种 ： 一是一般 合作办学 项 目， 中外双方 根据 契约 中确定 的 权利 义务共 同完成 办学 任 务； 二是学校领导下 的二级学 院制 ， 由学校与外 方合作者 共 同创办 ， 不具有法人 资格 ， 具体 由二级学 院运 作 。南 昌 大学科技 学院引进的 中外合作旅游管理专业项 目类型属
论知识 的应用 型 、 复合 型和外 向型旅 游业 管理人 才。 中
程 只有教学大纲 ， 在 大纲 中列 出 了各 章节 学生应 掌握 的 知识点 ， 而没有指 定 固定教 材。教 师上课 时不是依 据 固 定 的教材 ， 而是依据 自己制订的教学计划 ， 但 是会提供 若
干本教学参考书供 学生 选阅 。根 据学 校的实 际情况 ， 南
分为学 习 目的与评估 内容 ； 第 二部 分为学 习材料 ； 第三 部 分为各章 节问题参 考答 案 。使用 这种 原版英 文教 材 ， 可 以使师生 领略到英 国教 学资 源 的原 味， 如 地道 的语 言 表 达、 专业 词汇 的表述 、 专业教 学思路和对知识 的认知程序
对外 圣
【 经贸教育】
２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期・ 总 第 ２ ３ １ 期
关于 中外合作双语教学的思考
以南 昌大 学 中外 合 作 旅游 管 理专 业为例
浅析中外合作办学的核心竞争力——以江南大学北美学院为例
浅析中外合作办学的核心竞争力
以江 南大 学 北 美学 院 为例
◆ 钱 晓澜
（ 江南大学北美学院 ）
【 摘 要 】中外 合 作 办学 是 一 种新 兴 办 学模 式 ， 它 能否 长期 生 存 ， 取 决 于 在 市场 经 济 的 浪 潮 中是 否 具 有 一 定 的 竞 争 力 。 就 当前 中 外合 作 办 学 所 具 备 的 国际化 核 心 竞 争 力 进行 了简要 的分 析 ， 以 唤起 大 家 的共 识 ， 使 中 外合 作 办 学之路 越 走 越 宽 敞 ， 可持 续发 展 下去 。 【 关 键 词 】中外 合 作 办学 国 际化 核 心 竞 争 力
、
中外 合 作 办 学 项 目的 兴起 和 发展
作 为 一 所 中 外 合作 办 学 的 典 范 ， 江 南大学北 美学院 （ 前 身 江 南 大 学 莱
六是 国 际化 的学 习环 境 。 学 院 非 常 重 视 与 国外 院 校 的 合 作 与 交 流 ， 每
姆顿学院 ） ， 历经 １ ２年 的 风 风 雨 雨 ， 从２ ０ ０ １年 开始 只招 收 ２ ０ ０名学 生 ， 到 最 学 期 合 作 院 校 派 遣 校 长 （ 或 副 校 长 或 项 目主 任 ） 来 学 院 参 加 开 学 典 礼 暨 毕 高 时 候 注 册 在校 生达 ２ ４ ０ ０多 人 ， 不断发展壮大 ， 尤 其 在 国 际 化 教 育 和 创 新 业典礼并举行联合管委会例会 ， 商讨解决办学过程 中存 在的分歧及教 学管 性 人 才培 养 方 面取 得 了可 喜 可 贺 的成 绩 。经 过 十 多 年 的 辛 勤 耕 耘 ， 学 院 已 理 和 学 生 管 理 等 方 面 的 问题 以 及 进 一 步 合 作 规 划 等 。 学 院 每 学 期 派 相 关 经 为 社会 输 送 了 千余 名 具 有 扎 实 英 语 基 础 和 良 好 专 业 技 能 的 国 际 复 合 型 领 导 和 老 师去 合 作 院 校 进 行 学 习 考 察 和 培 训 ， 磋 商如何提 高教 学质量 ， 加 应 用人才， 有 １ ０ ０多 名 学 生 先 后被 澳 大 利 亚 蒙 纳 士 大 学 、 英 国牛津 大学、 香 强 学 生 之 间 的 文 化 交 流 。 同 时 学 院 每 年 派 遣 优 秀 学 生 代 表 到 美 国 进 行 一
我国高校中外合作办学专业的双语教学研究——以青岛大学国际学院旅游管理专业双学位项目为例
现代教育管理2013年11月下半月刊发展中外合作办学项目，有效利用国际教育资源，开拓中外合作教育市场，以培养具有国际意识、较强的外语应用能力的国际化专业人才已成为国内高校公认的办学理念。
中外合作办学教学环节体现出了独特的合作模式，即双语教学，主要指全部或部分采用外语进行非语言类学科的专业课程教学，合作办学模式下双语教学涉及面广，是实施双语教学的前沿和主要阵地，在经济类、管理类等中外合作办学专业中，专业课的教学广泛采用了双语教学形式，但成效却褒贬不一，原因是多方面的。
多数学校的双语教学缺乏统一规划，难以形成知识体系，不利于双语氛围的营造和学生双语学习习惯的培养。
依托中外合作项目，科学合理地构建专业双语教学课程体系，采用独特的双语教学模式，可以弥补以上不足，有效提高双语教学质量。
青岛大学国际学院有八个中外合作办学本科专业，其中旅游管理专业是该校唯一一个双学位合作办学项目，在双语课程体系建设、双语教学方面走在该校中外合作办学的前沿，本文以青岛大学国际学院旅游管理专业中外合作办学项目为例，研究合作办学背景下双语教学的课程设置和教学模式选择，以期能为中外合作办学专业双语教学的发展和进步提供借鉴。
一、中奥合作旅游管理双学位项目办学背景和特色青岛大学旅游管理专业是山东省特色专业，拥有20多年的历史，教学师资力量雄厚，办学规范，在山东省内乃至全国享有较高知名度。
合作方奥地利IMC克雷姆斯高等专业学院在旅游管理方面注重培养学生的实践能力，通过大量实用性课程设置及聘请国内外资深业内外人士担任兼职导师、教授，加强了对学生实际从业能力的培养。
该项目的设立更是考虑到双方优势，旨在从理论学习及实践操作方面加强对学生的综合培养。
本合作项目的特色与优势主要体现在：1）致力于打造培养符合双方教育、教学标准的“双学位”培养模式。
双方在教学过程中注重阶段性自查，严格把关，确保学生符合双方学位授予标准，实现真正的“4+0双学位”模式。
《教育探索》论文题名
学院 53. UNEC 项目：一个中外合作办学新模式的实践 高柯 无锡南洋职业技术学院 54. 论当前大学生思想政治教育的观念创新 刘洋 重庆工商大学 55. 加强师资生培养的基础地位，实现向现代教师教育的转型 -----新升高师本科院校所面
临的挑战与应付 李伟中 李甲秋玉林师范学院 56. 化学全英教学的实践与体会 陈宏基 暨南大学理工学院 57. 我国传统“悟学”教学思想管窥 吴积雷 浙江省丽水职业技术学院 58. 后现代文化视野下的课程选择 孙存昌 等人 苏州大学 59. 高师生时间管理倾向与学习倦怠的相关研究 戴春林 陈秀燕 浙江师范大学 60. 关于高校学生漠视生命现象的思考 杨春理》教学内容的探索 王雄伟 湖南化工职业技术学院 62. 论学习管理的作用 王雄伟 湖南化工职业技术学院 63. 优化《管理学》课堂教学的实践王雄伟 湖南化工职业技术学院 64. 高校本科教学工作评估实践的问题及对策 朱永江 华东师范大学
中外合作办学背景下高职院校旅游专业课双语教学实践的探索
中外 合作 办 学 的高 等 教育 模 式从 上 世 纪 ９ ０年代 初 开
始至今 ， 经历 了 ２ ０ 余年的发展历程。 合作办学的新模式在 得 到全 面 推广 的趋势 下 ， 高 职 院校 的 中外合 作 办学 项 目也 得 到了不断发展 ， 中外合作办学成为高等职业教育国际化 的重要载体 。在开展 中外合作办学项 目的过程中， 国外先 进 的教育理念 、 全新 的管理方式对我国的高职教育产生了 积极的影响。 高职教育在教学思想 、 教学方式、 教学 内容上
必须手段 。改革旧的教学体系 ， 使教学内容走 向国际化 ， 培 养 学生 符 合 国际惯 例 的观念 和能力 ， 这不 仅要 求体 现 在
语 言 能力 上 ，还要 求 体现 在符 合 高职 特色 的实 践 能力 上 。
学手段上都有别于其他培养层次的双语教学。 大多数人认 为， 高职学生英语水平总体比较低 ， 双语教学的教学改革 不适宜在高职 院校中进行。但实践证明 ， 学生选择这样的
队伍 ， 高职院校也积极利用“ 西部人才资助计划” 等项 目为 教师提供出国进修的机会 ， 这些举措都是高职院校实施双
语 教学 的有 力 支撑 。 三、 高职 院校 专 业课 程开 展双 语教 学 的实 践
１ ． 开展 双 语教 学 的背 景 。中外 合作 办学 的主要项 目之
一
是课程体系的国际化 ， 实施双语教学是课程教学改革的
【 探 索与实践 】
中外合作办学 背景下高职院校旅游专业课 双语教学实践 的探 索
毛 冰 （ 桂林旅游高等专科学校， 广西 桂林
５ ４ １ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 近年 来 中外 合作 办学 已成 为 高等职 业教 育 开展 国际合作 与 交 流的 重要 形 式之 一 ， 并 以此 方 式培 养 了一批 具 有 较 高英语 水 平和 专业水 准 的学 生 ， 高职 院校 的教 学 改革 取得 了较 好 的效 果 ， 自身的 专业 建设 也得 到 了很 大 的提 高 。 但是 ， 在中 外合作 办学 中部 分 专业课 程 的教 学 实践 中还存 在 一 些 问题 ， 教 学方式 方 法亟 待提 高。本 文通 过 深入 分析 问题根 源 ， 探 讨 专 业 课程 的双语 教 学方 法 ， 并 以《 旅 游 经济 学》 课程 教 学 为例 ， 力 求丰 富 高职 院校 专 业课 程 双语 教 学 的 内容 ， 完善 双 语教 学 的 教 学体 制 。 关键 字 ： 中外合作 ； 旅 游 专 业课 ； 双语 教 学
五年制高职校中外合作办学背景下的英语教学模式探索
- 42-校园英语 / 职业教育研究五年制高职校中外合作办学背景下的英语教学模式探索苏州旅游与财经高等职业技术学校/任文莺【摘要】随着经济全球化的发展，国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学，鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学，旨在培养具有国际视野的专业技术人才，然而中外合作办学项目对学生的英语综合能力有着较高的要求。
本文结合中外合作办学的实际案例，探析了中外合作项目英语教学的教学模式、教学过程和评价体系。
【关键词】中外合作办学 英语能力 教学模式五年制高职是我国高等教育的重要组成该部分，即面向应届初中毕业生，学制五年，毕业后取得国家承认的、普通高等学校统招的大学专科文凭。
五年制高职和普通的中等职业或者高等职业教育相比，其明显优势在于，专业设置接近社会发展需求，能够适应市场经济的需要，培养各行各业需要的技术应用型人才，因此毕业生的动手能力普遍强于本科生，文化素养优于中专生，就业形势较好。
随着苏州对外开放的不断深化，职业学校从培养具有国际化视野的高素质技术技能型人才着力，不断助推区域经济的发展。
早在2014年，我校就开始与澳大利亚蓝山国际酒店管理学院合作办学、共同育人，开设国际酒店管理专业，全英文小班授课。
十多年来，学校始终坚持国际化办学道路，以培养发展型、复合型、创新型的高素质高技能人才为己任，从师生的出国研修，到引进国外院校课程体系开展合作办学，再到自编特色教材、创新传统文化课程吸引海外学生前来研读，始终重视创新人才培养模式，不断提升人才培养质量，为学生就业和个人职业发展搭建了平台。
在中外合作办学项目的运行中，英语教学起着至关重要的作用。
中外合作办学的课程教学中往往采用与国外教育一致的授课模式，采用全英文教学，使用国外原版的教材，因此在进入合作办学项目前，学生的英语能力学习和提高都是至关重要的。
特别是从2014年起，我校与澳洲的中外合作办学引入了副学士学位，这对学生的英语能力有了更高的要求，也对进入全英文合作班之前的学生英语教学提出了更高的要求。
国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践
国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践【摘要】本文主要探讨了国际化合作办学背景下双语课程教学的实践和探索。
在作者介绍了双语课程在国际化合作办学中的背景和研究意义。
在分别阐述了双语课程教学的理念、模式探索、实施挑战、实践案例和教学效果评估。
结论部分提出了国际化合作办学下双语课程教学的启示，探讨了未来发展方向，并进行了总结。
通过本文的研究和分析，读者可以更清晰地了解双语课程教学在国际化背景下的重要性和挑战，有助于指导相关教育实践和政策制定。
【关键词】双语课程、国际化合作办学、教学探索、教学实践、教学模式、教学效果评估、挑战、启示、发展方向1. 引言1.1 背景介绍在国际化合作办学的背景下，双语课程教学逐渐受到学校和教育界的重视和关注。
随着全球化的不断发展，各国之间的交流与合作日益频繁，培养具有国际视野和跨文化能力的人才成为当今教育的重要任务。
双语教育作为国际教育的一种重要形式，旨在通过教授双语课程，帮助学生获得多语言的能力，增强他们的国际竞争力和文化包容性。
在中国，随着对外开放政策的不断深化和国际化办学模式的广泛应用，越来越多的学校开始引入双语课程教学。
这不仅有利于学生更好地适应全球化的竞争环境，也提升了学校的国际影响力和竞争力。
同时也面临着诸多挑战和困难，如师资力量不足、教学资源不足、评估标准不统一等问题，需要学校和教育部门共同努力解决。
本文将围绕国际化合作办学背景下的双语课程教学展开探讨和实践，从双语课程教学理念、探索模式、挑战、实践案例和效果评估等方面进行深入分析，旨在为我国双语教育的发展提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义在国际化合作办学背景下开展双语课程教学具有重要的研究意义。
随着全球化进程的加速推进，跨国交流与合作日益频繁，各国之间的文化交融也变得更加密切。
在这样的背景下，开展双语课程教学有助于培养学生具备跨文化沟通能力和国际竞争力。
双语课程教学可以促进学校教育资源的国际化整合，促进学生全面发展。
浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作
浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作作者：霍惠芝陈炜昀来源：《价值工程》2011年第17期摘要：本文从江南大学莱姆顿学院中外合作办学的实践经验入手，探讨了本科层次中外合作办学的教育思路和管理理念。
本文认为创建先进的教育管理模式是培养具有外语特长和国际教育背景的应用型合格人才的重要因素。
Abstract： This article begins with experience of Sino-foreign cooperative education of Jiangnan University Lambton College and discusses the educational idea and managing idea of Sino-foreign cooperative education of regular college. This paper argues that creating an advanced education is an important factor to train applied talents with foreign language and internal education backgrounds.关键词：中外合作办学；学生管理Key words： Sino-foreign cooperative education; student management中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0286-010引言随着中国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学这种办学形式越来越受到社会各界的广泛关注。
江南大学-莱姆顿学院是2001年经国家教育部和国务院学位办正式批准成立的中加美三国五校合作办学机构，隶属于江南大学二级学院。
本文以我校为例针对中外合作办学的特点，结合几年来笔者对合作办学学生管理的经验，就如何做好学生的管理工作，培养国际化人才方面做了一些探讨。
酒店管理专业中外合作办学教学模式对接
进 式 双 语 教 学 ，并 将 微 课 引 入 双 语 教 学 ，以 行 业 英 语 运 用 能 力 为 准 绳 ，建 立 中 外 融 合 型 与 连 贯 性 强 的 课 程
体系结构；以就业能力培养为导向，构建层级递进式实践教学体系，将教学与考核融为一体，组织项目教
学 ，实现课程模块间的联动；以“外语能力与实践能力”培 养 为 主 线 ，突出酒店管理专业人才培养模式的
中外合作办学在2 0 多年的发展中，逐渐形成了 3 种模式:融合性、松散型与嫁接型。酒店专业以“嫁 接 型 ”合 作 办 学 为 主 流 ，这 也 是 目 前 我 国 旅 游 类 院 校 与 国 外 合 作 时 采 用 的 较 为 普 遍 的 一 种 方 式 。嫁接型 合作办学是指双方院校保留各自的教学模式，互认各自开设的课程，互派教师授课，学生修满双方学校规 定的学分，即可获得双方学校颁发的文凭⑴。酒店专业嫁接型合作办学以“2 + 1 ”（专科 层 次 ）、“3+ 1”（本
操作性练习课
前厅操作
客房操作
餐饮烹饪
■务
酒店信息技术
酒店其他部门操作
r 酒店业导论 商业管理入门 前厅管理 客房管理 餐饮管理 市场营销原理 财务会计 设备管理 ^ 人力资源管理
v 基础理 论 课 ____
模拟性分析课
酒店与住宿业市场营销定量方法 食品服务统计 专业交流技巧研究分析技巧 酒店信息技术应用 住宿业销售及市场营销的交流 餐厅设计 内部设计
•28.
吴 萍 ，曾 静 ，雷 若 欣 ：酒 店 管 理 专 业 中 外 合 作 办 学 教 学 模 式 对 接
第 31卷
例过 小 ,这与酒店业对人才的素质需求与应用能力要求脱节较大。因此,应作相应调整，拓平塔尖,收缩塔 底 ，使课程结构呈“梯形”或“矩形”，拓宽专业口径，形成以专业课程为主体、以相关学科课程为延伸的课 程 体 系 结 构 ，即 精 简 有 重 复 度 的 公 共 课 与 基 础 课 ,适 度 增 加 专 业 任 选 课 ，如 设 置 酒 店 公 关 营 销 策 划 、酒店文 秘 、酒店职业生涯发展规划、酒店案例分析等课程，为学生的专业方向、兴 趣 、就业提供必要的指导。同时 加大实践课比重,突出应用型特点和实践能力的培养。中外合作班中的大部分学生毕业后在国内就业，因 此 ，应该根据国内与省内具体情况来开设一些具有地方特色的课程,如酒店业市场、当今酒店业课题、酒店 行规与策略等课程。同时应该尽量保证中外双方课程前后衔接得当，并避免内容出现重复或交叉，因此要 对 课 程 体 系 、课 程 大 纲 进 行 全 面 梳 理 ，整 合 相 关 课 程 ,借 鉴 外 方 高 校 专 业 课 程 的 合 理 内 容 ，在基础知识与基 本理论的授课上同国际接轨。
中外合作办学背景下为对接外方授课韩语教学模式优化对策
视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW186界中外合作办学背景下为对接外方授课韩语教学模式优化对策侯苏庭（成都大学，四川 成都 610000）摘 要：中外合作办学项目中，语言教学是辅助学生最大化受益于外方优质课程的基础。
传统的韩语教学模式无法满足中外合作办学背景下的语言教学要求。
本文结合实际教学，针对韩语教学模式提出优化对策，希望可以有效促进韩语教学创新改革，更好地对接外方授课。
关键词：中外合作办学项目；韩语教学模式；语言教学；外方授课随着中国改革开放的不断深化，教育国际化已成为中国教育现代化的重要组成部分。
中外合作办学以新型办学模式，引进国外优质的教学资源，旨在培养具有国际视野、能适应激烈国际竞争、具有国际性专业素养的高水平综合人才。
中外合作办学的教学预期效果能否实现最大化，语言教学至关重要。
以成都大学与韩国岭南大学工程造价专业中外合作办学项目为例，韩语作为学生掌握专业知识的必要语言工具，其教学成效直接影响到学生是否能最大化地受益于外方授课。
而传统的韩语教学模式无法满足中外合作办学背景下的语言教学要求。
本文结合实际教学，针对韩语教学模式提出优化对策，希望可以有效促进韩语教学创新改革，更好地对接外方授课。
一、增加听说教学比例语言教学的惯性思维容易出现重语法、轻听说的现象，习惯于将授课重点放在语法与词汇上。
但由于中韩合作办学模式下，学生对语言的需求不同于韩语专业学生，为对接工程造价专业外方授课，韩语教学应在课程设计中增加听说比例。
首先在教学语言使用上，可从初级中韩双语教学逐步过渡到高级全韩语教学，尽可能地营造韩语语言环境，让学生在学习语法与词汇的同时，适应使用韩语进行输入与输出的习惯，培养韩语思维，激发学生使用外语进行交流的积极性。
其次在课程内容听力部分的讲授中，可利用已经讲解过的听力材料进行影子练习，即听说同步的复述练习，以达到同时练习输入与输出的教学目的。
二、开设专业韩语课程基础韩语教学主要涉及日常生活领域，无法满足学生在外方授课中对专业韩语的需求。
中外合作办学背景下双语教学模式研究
科技风2016年4月上中外合作办学背景下双语教学模式研究于萍中国海洋大学国际教育学院山东青岛266071摘要：中外合作办学是高校教育中普遍应用的一种办学模式，且主要以双语教学为主。
但是由于生源素质问题及其他方面因素的共同作用，双语教学模式依然存在着诸多的问题。
不仅影响到高校中外合作办学的质量，同时也阻碍了学生的长远发展。
对此，高校应结合中外合作办学及双语教学模式的实际问题，采取有针对性的解决方案，进而通过有效利用国外高品质教育资源提高中外合作办学的质量。
关键词：中外合作办学；双语教学模式；发展近些年来，随着我国高校教育的发展，其办学模式也呈现出多样化和现代化的特点，其中中外合作办学就是发展较快的教学模式。
该教学模式的优势在于能够充分的引进高质量的国外教育资源，同时借鉴国外的先进办学理念及办学经验，提高教育的质量。
此外，中外合作办学模式由于其特殊性，需要实施双语教学。
因此，需对双语教学模式进行细致的研究，通过科学地实施双语教学，在确保教育质量的同时，促进学生长远发展。
1中外合作办学背景下双语教学模式现状在中外合作办学背景下双语教学现状不容乐观，其存在着的问题较大，对学生的学习与发展易造成不利影响，具体体现在如下几个方面：1）就师资力量而言，由于双语教学的特殊性，很多是有留学背景的外语水平较高的中国教师，他们具有一定的教学优势，像英语水平高、教学理念先进等等。
但是也存在着一定的劣势，由于具有留学背景的教师对中国的教育观念不够了解，在制定教学计划及与学生沟通的过程中存在着一定的问题[1]。
因此，在高校的双语教学中，存在着师资力量不科学的问题，高校应加大力度培养全英文授课的教师，以满足学生的学习需求。
2）就课堂教学情况而言，由于需要进行双语教学，很多英语基础较为薄弱的学生，在课堂学习中听不懂、听不全，从而影响到学生的学习质量。
此外，很多学生对国外的教学方式、教学理念等不理解、不适应，对学生的学习及长远发展非常不利。
中外合作办学条件下创新型学风建设的对策研究r——以江南大学北美学院为例
中外合作办学条件下创新型学风建设的对策研究r——以江南
大学北美学院为例
顾海星
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2017(000)052
【摘要】优良学风是大学精神的集中体现,是全面培养高素质创新型人才的根本保证.本文以江南大学北美学院为例,分析了目前中外办学机构学风建设存在的突出问题,并根据调查出现的问题,切合学生实际,抓住学院特色,提出五项创新型学风建设的举措,并进行了相关对策的实施效果和成效分析.
【总页数】2页(P9-10)
【作者】顾海星
【作者单位】江南大学北美学院,江苏无锡 214000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.浅析中外合作办学的核心竞争力——以江南大学北美学院为例 [J], 钱晓澜
2.中外合作办学背景下思想政治教育体系建设探索r——以江南大学北美学院为例[J], 霍惠芝;蔡畅
3.中外合作办学延长学制学生的心理特点探究——以江南大学北美学院为例 [J], 蔡畅;霍惠芝
4.基于中外合作办学机构江南大学北美学院的SWOT分析与教务管理对策 [J], 陆晓斐
5.浅谈中外合作办学模式下的心理健康教育工作——以江南大学北美学院为例 [J], 楼晓丹;田卫平
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高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨
高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨
刘丽
【期刊名称】《长春师范学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2008(027)006
【摘要】双语教学导入旅游管理专业的教育是解决旅游行业语言人才和专业人才合二为一的有效途径.本文通过分析目前旅游管理专业双语教学存在的问题,旨在探索一条符合高职高专旅游专业特点的双语教学模式,为高等职业教育教学改革研究与实践提供可借鉴的经验.
【总页数】3页(P161-163)
【作者】刘丽
【作者单位】重庆教育学院旅游系,重庆,400067
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高校中外合作办学背景下专业课双语教学模式探讨——以江南大学莱姆顿学院酒店与旅游管理专业为例 [J], 吴晨燕
2.地方本科院校旅游管理专业双语分级教学模式探讨--基于“因材施教”理念 [J], 蒋莉
3.我国高校旅游管理专业双语教学模式探讨 [J], 李敏
4.高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨 [J], 刘丽;
5.高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨 [J], 刘丽
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摘 要 ： 着教 育 发 展 的 国 际化 ， 高校 积 极促 成 中 外 合 作 办 学 项 目， 进 双 语 教 学 。 由于 国情 、 言 环 境 不 同 ， 国 的 双语 教 随 各 推 语 我
学不 能 照搬 国外 的模 式 。 本文 依 据 建 构 主 义 学 习理 论 ， 学 生 的 认 知 体 验 为核 心 ， 教 学 目标 为 指 向 ， 出一 种 全 新 的 专 业 以 以 提
江南 大学 莱 姆 顿 学 院是 ２０ ０ １年 经 国 家 教 育 部
以 中 加 合 作 酒 店 与 旅 游 管 理 专 业 （ ｏ ｐ ｔｌ ｙ Ｈ ｓｉ ｉ ａｔ ＆ Ｔｏ ｒｓ Ａｄ ｉｉｔａ ｉｎ ｕ ｉｍ ｍ ｎｓｒ ｔ ，以 下 简 称 Ｈ ＡＴ） 例 ， ｏ 为 其 课 程 设 置 中 ８ 左 右 的 课 程 属 于 专 业 课 ， 业 课 ６ 专 中 ６ 左 右 的 课 程 实 施 双 语 教 学 。 双 语 课 程 在 教 ０
一
、
学 优 质 的 教 学 资 源 ； 学 管 理 更 加 开 放 、 活 ， 于 教 灵 便
２０ ０ １年 ８月 ｌ 日 国 家 教 育 部 颁 发 了 《 于 加 强 ７ 关 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 》 ， 其 中 第 八 条 明 确 要 求 “ 科 教 育 要 创 造 条 件 使 用 英 本
课 双 语 教 擎 的模 式 。
关键词 ： 中外 合 作 办 学 ， 语 教 学 ； 学模 式 ； 构 主 义 学 习理 论 双 教 建
中 图 分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２４
文 献 标 识码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文 章 编 号 ：６１ ９ １ （０ ０ ０ 一 Ｏ ９ 一Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １） ９ Ｏ ４ ５
所 占比例大 。
语 等 外 语 进 行 公 共 课 和 专 业 课 教 学 。对 高 新 技 术 领 域 的 生 物 技 术 、 息 技 术 等 专 业 以 及 适 应 中 国 加 入 信
Ｗ ＴＯ 后 需 要 的 金 融 、 律 等 专 业 更 要 先 行 一 步 ， 法 力 争 在 三 年 内 ， 语 教 学 课 程 达 到 所 开 课 程 的 ５ 一 外 ｌ ， 不 具 备 直 接 用 外 语 讲 授 条 件 的 学 校 、 业 ， Ｏ 暂 专 可 以对 部 分 课 程 先 实 行 外 语 教 材 、 文 授 课 ， 步 到 中 分 位 。 在 我 国 加 入 ｗ Ｔｏ 以 及 经 济 全 球 化 发 展 的 大 背 ” 景 下 ， 国各 地 高 校 纷 纷 响 应 教 育 部 的 号 召 ， 极 实 全 积 践 双语教学 ， 力 推进 我 国高等教育 与 国际接轨 。 努
高教论坛 ２１ ０ ０年 ９ 月第 ９ 期
Ｈｉ ｅ ｇｈ ｒＥｄｕ ａ ｉ ｒ ｍ ｃ ｔｏｎ Ｆｏ ｕ Ｓ ｐ ２０ ０ Ｎｏ ｅ ． １ ． ．９
高校中外合作办学背景下专业课双语教学模式探讨
以江 南大 学 莱姆 顿 学院 酒店 与旅 游 管理 专业 为例
吴 晨 燕
（ 江南 大学 莱姆 顿学 院 ， 江苏 元锡 ２ ４２ ） １ １ ２
借 鉴 国外 先 进 的 教 学 理 念 ； 合 北 美 的 教 学 风 格 来 融
组 织 课 堂 教 学 ， 用 多 元 化 的 考 试 方 式 ； 语 语 言 教 采 英 学时 数在低 年 级所 占 的 比例大 ， 取 听力 、 语 、 采 口 阅 读 、 作 四科 分 项 ， 外 教 分 小 班 （ 班 ３ 写 由 每 ５人 左 右 ） 授 课 ， 更 好 地 提 升 学 生 的 英 语 能 力 ， 为 双 语 教 学 能 也 打 下 基 础 ； 语 教 学 与 全 英 语 教 学 相 结 合 ， 语 教 学 双 双
应 用 语 言 学 词 典 》的 定 义 ： ｅ ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｄ Ｏ＂ Ｔｈ ｓ ｆａ ｓｃ ｎ １
ｆ ｒ ｉ ａ ｏ ｅ ｇｎ ｌ ｎｇｕ ｇ ｎ ｓ ｈｏ ｌ ｆ ｒ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ — ａ ｅ ｉ ｃ ｏ ｏ ｈｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｎ
学 计 划 中所 占 比例 大 ， 务 艰 巨 ， 待 进 一 步 探 索 、 任 有
研 究 的 方 面 很 多 。 比 如 ， 课 堂 上 如 何 协 调 运 用 两 在
中外 合 作 办 学 是 实 践 双 语 教 学 ， 进 高 等 教 育 推
国 际 化 的 重 要 途 径 之 一 ， 要 包 括 与 国外 大 学 合 作 主 办 学 “ － ２ 或 “ － １ 的模 式 和 引 进 国 外 优 质 教 学 资 ２４ ” － ３４ ” －
源 “ －０ 这 两 种 办 学 模 式 。 江 南 大 学 莱 姆 顿 学 院 综 ４ｂ ”
种 语 言来 教 学 ， 语 课 堂 中学 生 的 认 知 体 验 是 什 么 双
样 的 ， 何 来 设 计 教 学 环 节 。 因 此 ， 必 要 立 足 于 教 如 有 学实践 ， 教 学模式 的构建进行探 索 、 析 。 对 分
作 者 简 介 ： 晨 燕 （９ ２ ， ， 苏 省无 锡 市人 ， 吴 １８ 一） 女 江 助教 ， 事 中加 合 作 酒 店 与 旅 游 管 理 专 业 教 学 工作 。 从
收 稿 日期 ： Ｏ Ｏ ６ ｌ 修 稿 日期 ： ０ ０ ７ ３ ２ ｌ —Ｏ —２ ２ １ 一Ｏ —２
引 盲
三 、 语 教 学 模 式 双
合 了 以上 两 种 模 式 的 优 点 ， 中加 美 三 方 合 作 ， 步 由 起
较早 ， 发展历程 具有 一定 的代表 性 。 其 二 、 作 办 学 的 背 景 及 特 色 合
双 语 教 学 （ ｉ ｎ ｕ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ， 据 英 国 《朗 文 Ｂ ｌ ｇ ａ ａ ｈｎ ） 根 ｉ