携手助学创新教师培训 模块八必选案例(下)分析

模块八必须案例（下）分析
1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，我十分赞同这个想法。

研究性学习本身就强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与，研究性学习的评价的特点要求评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性。

邹老师让学生参与到研究性学习的评价中恰好体现了评价主体多元性，不仅仅依靠教师的单方面制定的评价方式来进行，评价让学生的参与可以使得评价结果更真实和全面。

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：师大附中的初步评价方案中采用了“评价量表”这一工具，具体包括了教师评价表，学校对学生评价表，课题评估表。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：评价表格多以量化形式出现对于评价结果来说能更加精确的评价学生使结果更直观，两种评价方式各有优缺点，定性评价要覆盖各评价点，如果使用了定性的描述性评价就能使评价更加全面和完善。

研究性学习的评价应将定量评价和定性评价相结合，在实践中，通常采用“等级分＋评语”的方法，学生能更清楚的知道自己哪些方面还做得不足，哪些方面还需要加强，对于今后的学习更加有帮助效果。

在写评语时应该注意的问题有以下几个方面：
（1）应该肯定学生的积极性，体现鼓励性评价。

（2）注重学生在参与过程中的表现，
（3）学生对知识的掌握程度，
（4）参与者在事件过程中的创新精神，
（5）学习结果的评价，
在评价中，评语应考虑学生参与研究性学习活动的态度，以及在学习和研究的方法、技能掌握情况他们的创新精神和实践能力的发展情况，评语要具体，客观，要特别注意语言措辞，要详尽地指出学生的优缺点，要有指引性作用。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答：对学生的研究性学习的课题来源、选题原则、研究方案、科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法、论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行了评价。

我觉得比较全面，但缺乏评价主体多元性，评价应让管理者、教师、学生、家长等多方共同参与，可以加入教师定性的描述性评价和学生评价，补充
参与研究性学习活动的态度，研究性学习活动中所获得的体验情况，增加学生的自评、互评、小组评价和学生对教师的评价。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：我认为评价的内容分阶段应该体现在这些方面：
（1）开题报告阶段：选题内容，研究方案的可实施性；
（2）课题研究阶段：在研究过程中遇到困难的处理情况，知识的获取，技能的掌握等；
（3）结题阶段：学生在研究性学习过程中获得的体验，研究成果展示，结题报告等。

上述信息有静态的文字，也有动态的实践；有外在的形象描述，也有内在的体验感受；还包括物质形态和精神形态的鼓励等。

收集信息的渠道是非常广泛的，主要有：
开题报告，研究实施方案，学生在研究过程中的表现，结题报告，总结材料，成果回报等。