寻找小学英语课堂教学有效性的动力源泉
探究小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径
探究小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径摘要：随着教育体制的完善，课堂教学的实效也被学校和教师设为重点。
教学效果的好坏体现了一个学校和一个教师的教学素养，对学校和教师都会产生重大的影响。
本文就小学英语教学中提高课堂教学效果的途径进行探究。
关键词：小学英语；课堂教学效果；策略一、小学英语教学现状分析1.教师教法单一，教学方法陈旧。
虽然现在的教育体制已经做了较大的改善，大多数学校也进行了相应的体制整改，设备等资源也得到了补足。
可以说，学校已经提供了一个很好的平台给教师和学生发挥。
但是，即便是这样，仍然有教师的思维模式比较传统，教学手段单一，教学方法陈旧。
在这些教师的思维当中，用这种方法，过去学生能够得到提高，现在的学生也同样能够得到提高。
他们不明白的是，过去的学生和现在学生已经不一样了。
在过去，可能没有那么自由，学生除了学校的知识之外很难接触到其他的知识，而现在的学生，受到信息化的影响很大，他们接触到其他信息的渠道很多。
因此，仅仅只是过去的手段可能并不能够满足他们。
并且，在小学阶段，学生很容易受到周围人的影响，他们区分好坏的能力还不是很强，可能只是觉得好玩或是怎样，就会跟着别人学，而对事情的结果和影响却往往不会考虑。
很多教师的言语和行为都会对学生产生影响，我想这就是为什么教师不能对学生进行殴打式教育的原因。
教师没有从根本上接受现代式教育，没有根据现代学生的思维而转变自己的教学方式。
2.小组学习流于模式，缺乏指导。
很多学校随着教育制度的改善，都在班级里设置了小组模式，利用小组模式将一个班级凝聚在一起，激起学生们的竞争力，激起学生学习的动力，使学生对学习产生兴趣。
这种模式虽然有好处，但也有坏处。
有的学生在小组讨论模式下，利用别的学生将自己隐藏起来，为老师营造一个认真讨论的表面，长期下去，学生自然会养成装模做样的能力，这对学生的学习和生活上都会产生不良的影响，甚至会产生个人的信誉问题，在未来的生活中，甚至会涉及法律的问题。
小学英语教学论文-让学生动起来 让课堂活起来_通用版
让学生动起来让课堂活起来——浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。
”如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。
笔者认为有以下几种方法可供参考：一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提“良好的开端是成功的一半。
”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
1、设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。
如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。
2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。
比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。
二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。
新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。
活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。
建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。
在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Don’t worry.”等各种评价语拉近师生关系。
如何提升小学英语课堂教学质量
如何提升小学英语课堂教学质量如何提升小学英语课堂教学质量导语：小学英语是学生英语课堂的启蒙课，对学生将来的英语学习负有重大的责任，在此阶段，重点应该培养小学学习英语的兴趣，同时要保证学生在英语课堂上专心致志，集中注意力，这样才能让学生学好英语，充分提高教学质量。
如何提升小学英语课堂教学质量一、激发英语课堂的趣味性英语有一句话：“Education must be fun(教育必须是有趣的)”。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，这也符合“乐学”原则。
1、拉近师生关系。
学生只有靠自身的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。
教师应尽量改变学生的学习环境和氛围，缩小学生在用英语进行交际时暴露范围。
教师应抓住时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。
教师要想方设法为学生创造愉快、宽松、和谐、民主、合作的课堂氛围，这样也有利于学生的人格发展和潜力的挖掘。
2、渗透游戏活动。
在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的.学习兴趣，减轻压力和负担。
游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与。
这样做有利于学生的身心发展，更有助于陶冶情操，提高审美能力。
游戏设计要合理，形式要多样，生动有趣，让学生乐于接受乐于参与。
二、强调英语课堂的实践性教学中要尽可能多地为学生提供听说英语的机会，多实践勤操练，使课堂成为一个小小的英语世界。
1、有效合作“演”。
小学英语课本中有许多场景对话，大多简单易懂且生动有趣。
它们涉及到找人、询问职业、购物、问路、外出游玩等话题，为天生喜爱表演的学生提供了素材。
我们可以根据对话内容以及学生的特长，让学生分别扮演不同的角色。
师生在选用和自编的小品中，担任角色并尽情地发挥，使学生的学习兴趣更浓。
2、全员参与“赛”。
在巩固新课时，笔者经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。
发挥积极评价机制,有效促进小学英语课堂教学
发挥积极评价机制，有效促进小学英语课堂教学作者：李静来源：《学校教育研究》2017年第02期小学英语课堂教学需要多方面的教育机制，教育机制就是在课堂上运用多方面的教育教学手段，来激发孩子学习的能动性，从而促进孩子全方面的发展。
那么如何在小学英语课堂中激发孩子的学习兴趣，和内在的学习动机呢？我认为良好的课堂氛围，有效，积极的评价机制在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用。
下面我就从以下三个方面来谈如何发挥课堂积极评价，促进英语课堂教学有效性。
一、树立正确的教育观，建立良好的师生关系作为一名教师首先应该热爱我们的教育事业，关注学生的发展，不断研究教育教学，为学生终身的发展打下良好的基础。
爱一份事业，才能倾注一片爱心，用爱浇灌的花朵才会更加鲜艳而美丽，每一位教师都把所教的学生当成自己的一块宝，与学生建立一种和谐，融洽，民主的关系，当老师走进课堂时学生是欢快的，愉悦的，从而学生就是发自内心地喜欢上这一学科。
例如我在上英语课的时候，我课前都是热情地与学生打招呼，建立融洽的课堂氛围，对于表现积极的孩子及时地给予表扬和鼓励，例如，我会说“wonderful，Good girl.Pretty boy. You are so beautiful.”这样马上拉近了与学生之间的距离，学生也会对老师产生好感，良好的开端是成功的一半，从而为我的课堂做好很好的铺垫。
二、采用小组竞机制，激发孩子的学习动力我校实行高效课堂以来，采用了“小组合作”学习的方式，这样的学习方式对于课堂教学来说产生了较大的改变。
英语课堂上不再是老师一言堂，而是充分发挥了学生的主体地位和作用，学生每次回答问题都是以小组的形式进行汇报，表现优秀的小组老师及时给予积极的评价和鼓励，每节课一小评，每周一总结，学生一个月以后累计获得的鼓励就会换成大的奖励。
这样的评价和激励方式我在英语课堂尝试用了一个学期，我发现我的英语课堂不再是沉默的，也不仅仅是优秀学生展示的天地，每个小组都有展示的机会，每名同学也都有发言的时机，学生在小组活动中得到的锻炼，能力也获得了提升，从而大大提高了课堂的教学效率，与其说是小组合作的学习形式改变了课堂，不如说是有效的评价机制颠覆了英语课堂教学，我由衷地赞扬是小组合作学习，培养了孩子们的合作精神，优化了资源配置，小组成员相互学习，相互帮助，认认真真并且齐心协力地完成了英语课堂教学。
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸与提高。
为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。
如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。
“兴趣是最好的老师”。
从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。
学生还可以互动，品尝别人的食品。
大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。
又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。
严肃认真的teacher（教师），温和细心的nurse（护士），端庄气质的policeman/policewoman（警察），手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。
二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。
Chant,小学英语教学的点金石共3页文档
Chant，小学英语教学的点金石爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”尤其对与小学生而言，学习兴趣是他们求知的起点和源动力。
在小学英语教学过程中，教师要采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而培养他们学习英语的积极性和主动性。
Chant即歌谣，作为常用的教学方法之一，因其句式简单，内容生动，节奏感强，轻松有趣，而深受小学生的喜爱。
在教学中，合理的运用chant，可以有效地提高教学效率。
一、运用chant，活跃课堂氛围。
在英语教学中，chant可以作为课前热身导入。
这样不仅易于激发学生的学习热情，而且能顺利地将学生带入英语学习的氛围中。
Chant也可在课中使用，激活因机械性操练知识点而暂时沉闷的课堂。
二、借助chant，记忆单词。
单词教学是小学英语教学的重点之一。
但让活泼好动的小学生死记硬背单词，会让学生对英语学习产生抵触情绪。
因此教单词时，教师可将同一类的单词编写成生动的chant。
这样既可以吸引学生巩固对单词读音的记忆，又能解决对单词含义遗忘率高的问题。
例如在教学有关颜色的单词时，我编写了：red红，yellow黄，blue蓝色像海洋。
green绿，purple 紫，orange橙色桔子样。
white白，black黑，brown棕色画座房。
gray 灰色请牢记，pink粉红画女郎。
这样琅琅上口的chant，帮助学生轻松愉快的记住了单词。
另一方面，chant也可用在巩固记忆单词的写法上。
如学生在掌握了基数词写法的基础上，再学习序数词的写法时，就可借助chant：基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。
八去t九去e，遇到ve，f替。
ty 变为tie，后加th莫迟疑。
帮助学生找到规律，强化记忆。
三、利用chant，巩固操练句型。
在句型教学中，教师常会让学生用个别、小组等形式进行跟读或对话训练，帮助学生掌握句型。
但这样简单、刻板的练习不易吸引小学生。
教学效果可想而知。
而如果我们把所学句型编成生动的chant，设计简单的动作，让学生边说边做。
提高小学英语课堂教学质量的有效性措施
提高小学英语课堂教学质量的有效性措施摘要：英语是一门语言，它具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动得到提高，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。
教师只要在平时的教学中多积累，多实践，多反思，就一定会有我们心中的理想课堂。
关键词：小学英语课堂教学教学质量有效性措施课堂教学作为教学活动的常见形式，是学生获取知识、提升技能与形成能力的关键渠道，在小学英语课程教学中也是如此。
在小学英语教学过程中，课堂教学效果与质量能够对学生的英语水平与应用能力产生直接影响。
所以，怎么提高小学英语课堂教学有效性不仅是教学改革的关键，也是提升小学英语整体素质的核心，教师应给予高度重视。
一、用生动直观、联系实际为主的方法导入通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。
这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。
这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。
比如在教学九年级Unit3 what were you doing when the UFO arrived? 时，我播放了一段有关UFO的记录片，使学生感受了一下UFO到来时的惊恐和兴奋。
学生立刻热烈讨论起来（用中文）。
有了情绪，学生们很快参与到学习中来了。
让一个本来很抽象的问题，一下子变得生动有趣，激发了学生的参与性和创造性。
二、运用简笔画，激活课堂教学苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。
”运用简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是培养学生英语综合运用能力的重要环节，而吸引学生的注意力是提高教学效果的关键。
本文将介绍一些吸引学生注意力的方法。
一、创设情景法小学生的注意力较短，容易分散，因此通过创设情景来吸引学生的注意力。
可以通过播放英文歌曲、观看英文动画片等方式创设英语学习的情景，让学生进入英语的世界。
可以结合教学内容设计情景游戏，例如角色扮演、情景对话等，激发学生的兴趣，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、利用多媒体教学法多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，使学生更加主动地参与到课堂教学中。
通过使用图片、动画、视频等多媒体资料来讲解教学内容，能够生动形象地呈现知识点，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体还可以与学生进行互动，通过互动教学游戏、小组合作等方式引导学生主动思考，增强学生的学习积极性。
三、游戏教学法游戏是小学生喜爱的活动方式，可以通过游戏来吸引学生的注意力。
可以设计英语单词拼图游戏、语音竞赛游戏、角色扮演游戏等，既可以激发学生学习英语的兴趣，又能够培养学生的英语运用能力。
游戏可以与学生进行互动，增强学生的参与性和合作性，提高学生学习的积极性。
四、激发学生兴趣学生对英语的兴趣是学习英语的动力源泉。
教师在课堂上可以通过鼓励学生、赞美学生、表扬学生等方式激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣特点，结合教学内容设计有趣的故事、趣味性的活动等，引导学生积极参与到课堂教学中。
五、巧妙运用竞赛活动竞赛活动是激发学生学习英语兴趣和积极性的有效手段。
可以根据教学内容设计不同形式的竞赛活动，例如一分钟背单词、快速看图答题等，既能够提高学生对英语学习的关注度，又能够增加学生的学习动力和竞争意识。
吸引学生的注意力是提高小学英语课堂教学效果的关键。
通过创设情景、利用多媒体、游戏教学、激发学生兴趣、运用竞赛活动等方法，可以使学生更加主动地参与到英语学习中，提高学生的学习效果。
教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，不断提高自身教学水平，使英语课堂更加生动有趣，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的几个途径
浅谈提高小学英语课堂教学效率的几个途径摘要：本文拟结合笔者在工作实践中的经验，探讨小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径，以学生为中心，充分调动其学习的主观能动性，维系良好的师生关系，通过科学的学习方法，来实现小学英语教学效果的提高。
关键词：小学英语课堂教学有效途径随着《新课标》的颁布实施，小学英语教学迎来了蓬勃发展时期，课程设置、师资力量、教材建设等已趋于完善，但其在教学效果方面仍有待提升，特别是在全球化进程加快的今天，不断加强小学英语教学的科学化与高效化、促进教学效果的提升，是极具理论价值和现实意义的。
下面，笔者将结合自身的工作实践经验，探讨在小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径，以期丰富完善我国小学英语教学的理论体系，同时为促进小学英语教学效果更好地发展提供些许参考。
一、利用英语的文化背景，激发学生对英语的学习兴趣笔者在教学工作中发现，不少教师疏于向学生渗透普及英语的文化背景，究其原因，是由于教师单方面认为学生不会看重英语的文化背景知识，而且认为渗透文化背景会扰乱课堂教学。
实际上，处于小学阶段的孩子，本身就具有极强的好奇心和探索欲望，对新鲜事物往往会产生浓厚的兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师”,相比单调枯燥的教材知识，英语文化故事、趣闻等更能激发孩子们的学习兴趣，从而达到教学效果的事半功倍。
国内众多一线教师以及学者的研究实践也充分证明，学习英语的同时进行文化背景的渗透，能够帮助学生加深对课文知识的理解，提高学习兴趣。
在实际的教学过程中，教师可以结合教材内容的主题，来开展文化背景渗透教学工作。
其中，英语国家的传统节日是最为适宜开展文化背景渗透教学的。
一方面是由于英语国家的一些传统节日（如圣诞节、情人节等）在我国已经较为普遍，学生并不会有陌生感；另一方面有关传统节日的资料丰富，教师在准备过程中不用大费周折，同时也可以向学生展现更多的文化背景资料。
考虑到小学生的年龄阶段特点，可以向学生展示视听媒体资料，帮助学生提高课堂上的注意力，对英语文化有更全面更深刻的了解。
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性菏泽高新技术产业开发区吕陵镇吕陵小学高贵摘要：新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学发生着巨大的变化。
如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高学生综合运用语言的能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。
本文结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。
关键词：小学英语、课堂教学、有效性小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。
为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。
现在结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、注重平价的有效作用为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价方法。
将评价与课堂教学有机的结合起来。
“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。
有效的评价，会极大地提高课堂教学效果。
教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。
教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。
不要压抑他们活泼好动的天性;通过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动;设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。
同时教师还要注重分层教学，关注儿童的智力差异因素，在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，我们同样要加以鼓励，可以设计一些相对简单一些的任务，比如，我们可以设计星级作业，程度好的学生完成三星级作业，程度中等的学生可以完成二星级作业，程度差一些的学生可以完成一星级作业，保护每一个孩子学习英语的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。
小学英语课堂教学的有效性
浅谈小学英语课堂教学的有效性小学英语教学的主要途径是课堂教学，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题。
今年，有幸参加在龙岩市实验小学举行的小学英语课堂教学观摩评优活动。
来自龙岩各县、区的八位小学英语教师展示了她们的精彩课例，给老师们带来了无限的震撼和惊喜，开阔了视野。
尤其是来自厦门的张老师向在场的老师们展示了她的全新的教学理念及扎实的教学功底。
同是来自厦门的教研员康老师的一场讲座又让老师们在思想观念上得到升华和理论知识的充实。
现就几位教师的课堂实例谈谈课堂教学的有效性：一、坚持多种词汇教学方法的有机结合，综合地灵活地运用教学方法词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
只有掌握了充足的词汇量，才能听i董和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达出自己的思想，也才能在交际中得心应手，所以说词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。
在活动中，教师们展示了多样的词汇教学技巧：重视语音的词汇教学：英语学习的一大难点就是它的读写不一致，很难掌握它的语音。
大部分教师都意识到：应渗透语音知识进行教学单词。
采用直观法进行词汇教学：小学生的思维特点是以直观形象思维为主，课堂中除了语言环境以外，一个十分重要的手段是通过生动形象的直观事物辅助教学。
来自漳平的陈老师采用了新奇、反常的方式呈现单词，利用丰富多样的游戏来进行词汇教学：游戏是每个小学生都非常喜欢的活动。
运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变得有趣生动，激发学生的兴趣，挖掘出学生们记忆的欲望和潜能。
本次活动中多位教师采用了抢读单词、看图猜词、猜袋中物、找卡片等多样的游戏形式进行巩固单词，取得良好的效果。
二、优化选择和组合课堂教学模式，激发学生主动参与学习全过程小学英语课的活动既要灵活多变，又要活而有序。
小学英语学习应该注重哪些方面的培养？
小学英语学习应该注重哪些方面的培养？小学英语自学的重点培养方向：打好基础，激发兴趣，重视培养能力小学阶段是英语学习的启蒙阶段，扎实的基础更是重中之重。
教育专家认为，小学英语学习应注重以下几个方面的培养：一、兴趣培养：点燃学习的火种兴趣是最好的老师。
良好的学习兴趣是孩子持续学习的动力源泉。
应通过生动活泼的教学，多元化的教学内容，以及与生活实际相结合的学习场景，让孩子切身体会到学习英语的乐趣，激发他们对英语学习的兴趣。
1. 游戏化教学：寓教于乐，乐在其中将英语学习融入游戏、歌曲、故事等趣味活动中，让孩子们在玩乐中学习英语知识。
比如，建议使用卡片游戏学习单词，用歌曲记忆语法，用故事表演对话等等。
2. 情景教学：情境融合，提升兴趣将英语学习与生活情境相结合，让孩子在真实的场景中学习和应用英语。
例如，模拟真实超市购物、餐厅点餐、旅行等情境，让孩子们在情境中进行英语交流。
3. 多元化活动：多彩缤纷，激发兴趣开展英语主题活动，如英语故事会、英语歌曲表演、英语话剧表演等，让孩子们在参与活动的过程中体验英语学习的乐趣，提升学习兴趣。
二、基础夯实：语言学习的根基小学阶段是英语基础学习的黄金时期，应注重基础知识的扎实掌握。
1. 听力训练：打好基础，进阶表达从简单的单词开始，逐步提高听力难度，培养孩子对英语语音的辨识能力和理解力。
2. 口语训练：大胆练习，提升表达引导孩子大胆开口说英语，从简单的句子开始，逐步提高口语表达能力。
鼓励孩子们在课堂上积极参与，并在生活中寻找机会用英语交流。
3. 阅读理解：学习积累词汇，提升理解鼓励孩子泛读简单的英语故事、绘本等，帮助他们学习积累词汇、理解语法，并提升阅读理解能力。
4. 写作训练：规范书写，提升表达从简单的语法和词汇开始，逐步引导孩子学习句子写作，并培养和训练他们规范的书写习惯。
三、能力培养：未来发展的重要支撑小学英语学习不仅要注重知识的传授，更要注重孩子的综合能力培养。
1. 思维培养：逻辑思维，提升能力鼓励孩子们用英语思考和表达，提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
浅谈促进小学英语课堂教学的几点有效互动的措施
培养 良好 的师生关 系对促 进英语课 堂有 效性起 着至关 重要 的作 能力和 团队合作能力。
用 。在传统 的教学 中 ， 教师是知识的传授者 ， 在课堂教学 中占据主 导地位 ， 是知识的监控者 。 而学生则是被动 的接受者 ， 因此 ， 必须改
三、 开展 知识 竞 赛 ， 促 进 生 生互 动
学生的胆量 、 勇气和语言表达 能力 。随着教育形式 的不断变化 ， 这 学习态度 ， 要 明确 自己现在 的具体位置和建立明确的 目标 ， 有了学 种学生上台练习多 了就容易形成 自由宽松 、 平等 民主 、 融洽和谐的 习 目标就有 了学 习的动力 。教师在 日常的教学活动 中要善于观察
给 出有效建议 ， 培养 师生情感 。 其次 ， 发 掘学 生的 自我 表现 欲望 ， 在 分成五组 ， 给学生一节课 的时间 ， 让学生通 过反复学习 ， 从 而达到 课堂上构建学生表现 自我 的平 台以施展才华 。 最后 ， 教师在教学 中 记忆 的 目的。一 节课过去后 教师提 问 ： “ 请问ｏ ｐ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ 、 ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ 不要吝啬 自己的鼓励 ， 积极及时地表扬 学生的进 步 ， 满足学生 的内 ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ分别是什么意思？” 学生 为了回答 出来 问题 ， 争先恐后地 心对成功 的需求 。在师生交流活动 中， 改进师生之 间的交流方式 ， 翻阅教材 ， 热烈地讨论问题 ， 最后最先能抢答 出的小组获胜 。通过 提高学生 的参与度 ， 改善学生 的参 与质量 ， 通过调控师生双方的互 竞赛 ， 学生 的好胜心和求知欲被发掘 出来 了， 有效地培养学生的竞 动性 ， 促进 英语 教学有效性的实现。
学习氛围 ，从而提高学生的学习兴趣 。以 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ２Ａ ｂ ｏ ｙ ａ ｎ ｄａ ｗ ｏ ｆ 发现学生 自身学 习方法 的不足 ， 并且给予指导。 根据学生 的学习情
如何提高小学英语课堂实效性
浅谈如何提高小学英语课堂实效性对小学生来说，模仿力、记忆力、可塑性强，更应该认真学习英语。
受环境和地域的限制，学生学习英语的兴趣并不。
课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，特别是在全面推进课程改革的今天，如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。
任教这些年，我有过因课堂教学气氛呆滞、沉闷的苦恼，也有过为课堂教学师生间默契配合的喜悦。
下面我就如何提高小学英语课堂实效性谈谈自己的浅见:一、充分利用身边资源，营造英语学习氛围小学英语涉及的大多都是生活中比较常见的话题，老师除了利用挂图、收录机、幻灯机等设备进行英语教学外，还可以充分利用身边的资源进行教学，例如，我在教colors这一课时，一边指着教室正中央的国旗一边说：red, red，it is red.又指着窗帘说:blue, blue, it is blue.然后再指着学生的衣服进行black、orange、pink、yellow这些单词的教学，发现学生很快就掌握了这些单词。
在上school subjects这一课时，我就让学生拿出自己本班的课程表来说自己本周的课程，还让他们当个小小翻译家，把自己的课程表用英语翻译出来，这样学生的积极性一下子就调动起来，他们边翻译还边念着：english、chinese、computer、 art、 math……翻译完还很有成就感。
所以英语老师若能充分利用身边的资源，使学生进入语言活动的真实情境，就能很好提高英语课堂的实效性。
二、不断创新教学方法，激发、保持学生的英语学习兴趣1. 采用比赛方法,调动学生学习英语的积极性这学期我在上六年级上feeling这课时，先把本科的重点单词sad、happy、scared、angry、tired、proud教给学生，然后采取以小组为单位抢答积分的形式进行比赛，我随意抽取一张，要求学生表演出相对应的表情并读出这个单词，正确一个加一分，哪组得分最多哪组获胜，按分数排名次。
如何提升小学英语教学的有效性
如何提升小学英语教学的有效性高文君（淄博市淄川区杨寨中心小学，山东淄博255185）摘要：教学的最主要目标是提高课堂教学的有效性，打造高7质英语课堂，激发学生学习英语的热情和兴趣，提高英语教学质量水平。
作者以新课改要求为依据，结合个人教学实践，对英语教学策略进行研究。
关键词：小学英语有效教学提升策略自英语新课标实施以来，为了进一步提高教学质量，老师要把握学生的年龄特点和心理特征,创新教学方法，开展行之有效的教学活动。
笔者结合多年教学经验就如何开展高效的教学谈谈看法。
一、做好课前准备工作，激发学生的学习兴趣小学英语教学应遵循学生的心理特征和年龄特征，符合小学英语教学实际，因此，教师在设置课程时，应以学生的身心发育特征为主要依据，做好充足的课前准备工作，不断课堂教学形式，引导学生在学习方面实，提高学生的学生$英语教师应根据学生对知识的接受能力时调教学，学生接受，学生的学 实际生活。
教师在课时应量量，有的，教学和实际生活的有，发学生的，学生论,提高学生对英语知识的应用能力。
的教学，一以发学生的好心知，一方以学生对知识的，提高学生的学习效$因为加强英语和生活的有，设真实的语，有效激发学生的学 ，提高学生对英语知识的应用能力，在发展学生的新能力。
二、营造轻松的学习氛围，培养学生的学习兴趣:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者$”实践证明，兴趣是推动学生学习的动力源泉，是实现高效课堂教学的$受应试教育的，以的课教学，，不学生学的和持，我们要设教学，给学生营造语言氛围，摆脱以死记硬背带来的枯燥疲惫，避免产生厌学的不良心理，培养学生学的和动力，学生自信心。
在教学过程中，我们要学生的东西和符合学生心理特征的教学营造轻松愉快的学氛围，比如情景教学法、教学法等$夕卜,还要注意构建和谐民主的师生关系，师生互动交流，除学生的胆怯心理和自卑心理，发学生学习英语的和动力$例如，在学习“black”“white”“blue”“yellow”“red”些颜色单词的时候，以借助实物来增强学生直观感受，营造语学的氛围，帮助学生熟练掌握"black”"white”"blue”"yellow”"red”这些单词$再如，可以模拟朋友见面、超市购物、电话求教、公园交谈、医院看病、餐厅点餐等生活场景设计景剧，鼓励学生进行色，发力和力，提高课教学的和生动，发学生学英语的，学生英语，实高效教学$三、营造良好的语言氛围，培养学生英语语感语学科学要语围的，但由于教师忽略学生的能力基础，在课堂中坚持少用汉语、多用英语的原则，导学生听不，不有期的效，$因此，我们要多语言，注意语单，学生听，循进，学生接受语言的熏陶，学生的语，学生听力的良好$比如，以合语和少量母语，学生听，提高学生学习英语的热情和兴趣$例如在学习“big”“small”“short”“long”“tall”些单词的时候，以语和语言结合起来进行教学，比如“s mall”单词，可以以为一小的，“b ig”这个单词以以为一，就可以提高知识的和直，助学生理解并掌握"big”"small”"short”"long”"tall”这些单词的含义和意思，牢记“big”“small”“short”“long”“tall”这些单词，同时这种教学还能活跃课围，提高课教学的和生动，学生受英语学来的，发学生学英语知识的，为学英语知识好$四、采用小组合作方法，强化学生团队意识“高”，合作教学法质教育背景一种新型的教学方法，教学方法富有创意,并取得一定的教学效，不为一行之有效的教学$学生之的互合、互助合作，不以教师置的学，有助学生的和$在新课教学，要以的教学模，注学生知识为注学生的学能力。
浅谈小学英语课堂教学的有效途径
浅谈小学英语课堂教学的有效途径——以六年级教学内容为例摘要：英语在小学阶段的学校教育工作中占有核心地位。
对于学会生来说，学习英语并不仅仅是学习文化知识，积累生活常识的过程，更是学生了解其他文化、掌握一门外语的必经之路，其重要性由此可见一斑。
因此，教师必须肩负起教好英语以及引导学生学好英语的重任。
但在现实情况中，教师却掣肘与诸多客观存在的现实因素，而导致教学工作收效甚微，且难以深入推进。
那么，身为一名英语教师，应当采用怎样的教学方法改变这一现状，去更加优质的呈现教学内容呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学英语；课堂教学；教学方法众所周知，英语具有知识点琐碎，难以形成知识体系的基本学科特点，同时，英语教学内容中有大量需要学生记忆与背诵的内容。
受此影响，部分学生的抵触情绪抬头，不愿意在课堂中投入足够的精力，甚至影响其他学生学习，因此导致教学工作难以取得令人满意的成果。
鉴于此，教师应当转变教学思路，调整教学策略，在课堂上，尝试使用开展教学活动、创设教学情境两种手段，去激发学生的学习兴趣、提升学生的口语能力，同时，也要抓好课余时间，为学生拓展学习途径，以此为英语课堂灌注活力。
一、开展趣味活动，激发学生兴趣兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有密切的联系。
鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。
由于小学生天性活泼，让他们安坐于教室之内，全神贯注的听教师讲课并非易事。
因此，教师需要着手提升英语课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，让学生在英语课堂当中享受学习英语知识过程中的乐趣，进一步激发学生的学习欲望，在课堂中投入更加充沛的精力。
为了提升课堂教学活动的趣味性，教师可以尝试着在课堂之中插入教学游戏。
新教材背景下小学英语的有效教学
新教材背景下小学英语的有效教学随着时代的变迁和教育理念的更新，小学英语教学已经逐渐从传统的课文背诵和语法操练转变为更加注重学生综合语言运用能力和学科素养的发展。
新教材的背景下，小学英语的有效教学应该具备以下几点特点：注重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，促进学生的语言交际能力，提高学生的自主学习能力，培养学生的学科素养。
新教材下的小学英语教学要注重学生的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，他们在语言学习方面也会有自己的特点和优势。
教师在教学过程中应该尊重学生的个性差异，充分发挥每个学生的潜能。
在教学设计上，可以设置灵活多样的任务和活动，使得不同学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
教师可以根据学生的兴趣和需求，开展个性化的教学，给予学生更多自主选择的机会，让他们在学习中得到更多自信和成就感。
小学英语的有效教学要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，也是学习成绩的保障。
在新教材下的英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、故事、音乐等形式来引导学生参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些有趣的学习任务，让学生在自主探究中体验到学习的愉悦和乐趣。
新教材下的小学英语教学要注重促进学生的语言交际能力。
语言是用来交流的工具，培养学生的语言交际能力对于英语学习至关重要。
在教学过程中，教师可以通过让学生参与各种语言情境的交流，让他们学会用英语表达自己的想法、感受和观点。
教师还可以组织一些真实的语言交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的交流中感受到语言的魅力，培养他们的语言表达和沟通能力。
小学英语的有效教学还要提高学生的自主学习能力。
在新教材的背景下，教师不应仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和启发者。
教师可以通过启发式的教学方法，启发学生自主学习的兴趣和能力。
教师还可以教导学生一些学习策略和方法，帮助他们掌握自主学习的技巧，提高学习的效率和质量。
如何调动小学四年级学生学习英语的积极性
如何调动小学四年级学生学习英语的积极性在小学四年级阶段，激发学生学习英语的积极性是教育工作者的一项重要任务。
想象一下，每一个小学四年级的学生都是一个独特的个体，他们对待学习英语的态度和动力各不相同。
有些可能兴致勃勃，渴望掌握新的词汇和语法规则；而另一些可能感到挑战重重，对英语学习充满畏惧或缺乏兴趣。
首先，作为老师，我们要像栽培花朵一样呵护每一个学生的学习兴趣。
我们可以通过创造丰富多彩的课堂环境来激发他们的好奇心和求知欲。
例如，利用图画故事、游戏和音乐来教授英语单词和短语，这样不仅能够增加学习的乐趣，还能够帮助学生轻松记忆和理解新知识。
其次，了解每个学生的个性和学习风格也是至关重要的。
有些学生可能通过视觉方式学习更为高效，因此可以通过展示图片、使用彩色卡片等方法来帮助他们记忆英语单词。
而对于偏爱动手操作的学生，可以设计一些互动性强的活动，让他们通过实际操作来体验和应用所学内容。
另外，激励和奖励是调动学生学习积极性的有效方法之一。
设立一些小的学习目标，并在学生达成时给予适当的表扬和奖励，这不仅能够增强他们的自信心，还能够激发他们的学习动力。
同时，要确保奖励与学习目标紧密相关，避免过于功利性的奖励方式，以免扭曲学生对学习的真正动机。
此外，建立积极的学习氛围也是至关重要的一环。
通过鼓励学生之间的合作与交流，让他们在互相学习和帮助中感受到成就感和归属感。
同时，要注重每个学生的进步和努力，而不仅仅是结果。
通过正面的反馈和鼓励，帮助他们建立起持久的学习动力。
最后，作为教育者，我们要不断反思和调整自己的教学方法，以更好地适应每一个学生的学习需求和情感状态。
在面对困难和挑战时，我们要以宽容和理解的态度去引导学生，鼓励他们勇敢面对并克服难题，同时保持对他们学习进步的信心和支持。
总而言之，激发小学四年级学生学习英语的积极性，需要教师的耐心、关爱和智慧。
通过创造丰富的学习环境、了解学生的个性特点、激励与奖励、建立积极的学习氛围以及不断反思和调整教学方法，我们可以帮助每一个学生在英语学习中找到属于他们自己的动力源泉，从而取得更好的学习成果。
浅谈如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率摘要：兴趣是人们在需要的基础，在生活和实践的过程中形成和发展起来的。
它是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。
”浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
浓厚的兴趣，还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。
教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。
作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语学习产生兴趣，产生内动力，激发其学习的积极性，从而以提高英语课堂效率。
关键词：小学英语兴趣课堂效率一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提“教师是人类灵魂的工程师。
”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。
由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。
很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力。
因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。
所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求。
教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。
教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。
平时要多听英语广播节目如voa、bbc等电台，注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等。
除此之外，教师还应具备较广博的文化知识，如天文地理、文学等等。
每个教师除了有自己的专业知识外，最好还应有广泛的兴趣爱好。
如：绘画、下棋、音乐、科技制作、体育等，并能组织学生开展各种活动。
只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，才能促进学生学习教师所教学科的积极性。
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寻找小学英语课堂教学有效性的动力源泉【摘要】：在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中，教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，目前关注学生学习，如何提高课堂教学的有效性，以及怎样实现课堂教学的有效性？已成为广大教育工作者共同思考的问题。
本文，笔者从课前准备、教学活动、教学评价和教学反思四个方面来谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】：小学英语课堂教学有效性有效教学是指通过教师一段时间的教学后，学生所得的具体进步或发展。
也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学，凡是能有效地促进学生的发展、有效实现预期教学效果的教学活动，我认为都可以称之为有效教学。
有效课堂教学是教学的生命，对课堂有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展。
如何提高小学英语课堂教学的有效性呢？我以为要做好以下工作：一、充分的课前准备是前提。
充分的课前准备是有效教学的前提。
教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。
1、认真研究《英语课标》《英语课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。
我们的老师在教学中要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
2、认真研究教材根据《英语课标》编写的这套教材是以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，不同于以往的以语法为线索而编写的教材。
教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络，各模块的教学目标。
根据我们大多数学校每周三节课的教学时数和学生的具体情况，应对教材进行合理的取舍，精心创设语境和设计活动，达到《英语课标》规定的一级水平。
3、认真研究教法教学有法，教无定法。
根据《英语课标》和教材以及小学生的特点，具体实施中方法的选择却依赖于老师。
备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。
在教学活动中我们的老师主要采用了情景法、视听法、直观教学法、全身反应法和新课标所倡导的任务型教学法等进行教学。
但无论采用什么方法教师都要考虑以下几方面：激发学生动机、联系新旧知识、鼓励全体参与、满足学生要求、强化学生信心、促进学习迁移。
4、认真研究学生学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与。
要保证学生的积极参与，就必须了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，特别是要了解学有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程需要什么帮助。
设计较合理的教学方案，从而使学生最大限度地发挥潜能。
5、确定教学目标要牢固树立教学目标意识，为每一节课确定合理的教学目标，也就是要分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间。
教学目标的确定必须符合课程标准和学生实际的程度。
因此一节课的教学目标应有共同基础内容，预备内容和扩展内容，有实践性活动和创造性活动，还有个性活动和交互活动，此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑的发展。
二、精心设计课堂活动是关键。
《英语课标》指出：“教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
”让语言学习在活动中得以输入和输出是小学英语教学的显著特点之一。
但是，我们必须关注活动设计的有效性。
1、精心设计导入活动无论是新授课还是复习课,都有导入教学活动环节。
俗话说：“好的开头是成功的一半。
”因此，在教学中，授课教师要根据话题找到学生英语学习的最近发展区，引领学生从生活走近文本，也就是紧扣教学目标，吸引学生注意，联系原有知识，激发学生的学习兴趣。
如：有位教师教学“Beijing is bigger than Tianjin”时,该教师是这样导入的:T: Boys and girls. Today I’ll go travel in China. Do you want to go with me? 然后教师带领学生边说教师自编的chant 边做动作:Riding in my car car car. Let’s go to travel. Oh, now we arrive here. 课件展示the Great Wall and the Summer Palace …等地方并教学这些内容。
教师利用这一有效的导入，不仅让学生在活动中领会了部分即将新授课内容的真实含义，真正做到在“动”中学。
同时，也活跃了课堂气氛，为下一步的新课学习作了很好的铺垫。
有效的导入激发了学生的学习积极性，体现了新课程的理念。
2、精心创设真实的教学情境新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。
要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，把握基本的知识和技能。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。
小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-box，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；又如在教学动物类单词时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说I like monkeys.这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在现在的课堂教学中，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。
如，有位教师在教学“My clothes”的内容时，设计了开服装店买卖服装的活动。
但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，jeans 等图片，结果40分钟的一节课，学生用了近20分钟的时间制作衣服类图片 ,整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。
因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
3、精心设计运用活动语言的输入即是习得语言，而语言的输出就是运用语言。
通过操练获得的语言技能只有在进一步的运用中才能转化为初步的语言运用能力。
教师要引领学生从语言学习回归到生活实际，使英语学习的运用价值尽显其中。
如：在教学观摩《5B Unit3 Hobbies》这一课时，该教师设计了“评选图片解说员”的运用活动，该教师利用教师本人、班上同学小时候的照片以及学生熟悉的姚明、李宇春等体育明星和歌星的照片，引导学生操练和运用所学知识谈论他们的爱好, 最后评出最佳图片解说员。
这种贴近并反映学生生活经验和认知水平的活动，不仅激发了学生的学习兴趣并调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，而且培养了学生实际运用语言的能力。
三、恰当的评价是保证。
《英语课程标准》指出，评价的主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
”如何使评价既能发挥对学生的激励和导向作用，又能发挥对教学的诊断和反馈作用，已经成为评价发展的趋势。
恰当的评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证。
因此，教师要时刻关注评价对学生课堂学习和教师教学的反馈作用。
例如：评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？评价是否反映了学生的学习成就？评价是否反映了学生学习中的问题或不足？评价是否反映了教师教学中的成功与不足？评价是否能激励学生的学习积极性？等等。
在教学观摩活动中，不再出现以往那种形式化的评价：一味的用Good. Good. Good. You are very good. Or excellent.等等来评价学生，而是对学生的具体行为做出了相应的细致评价。
在教学观摩中大部分教师借助手势、表情等予以形象评价，同时对学生的积极参与活动、进步表现予以鼓励，并通过一系列的活动让学生体味到成功和喜悦，使评价真正发挥对学生的激励和导向作用，又能发挥对教学的诊断和反馈作用。
《英语课程标准》强调：“评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。
”但要注意，教师对学生的评价要适度、客观与公正。
例如，在一堂三年级的英语课上，一位教师让一组学生“开火车”式朗读新单词，同时教师也作出了“Yes/OK/Good/Super/Wonderful/Great/Clever等程度不同的即时评价，由于学生朗读得并无太大差别，所以学生也对这位教师丰富的评价语言迷惑不解，从而弄不清孰好孰坏，长此以往，评价就失去了它应有的意义。
如果教师让学生也参与评价，采用师生共同评价的方法评出最佳朗读者，这样既体现了学生在评价中的主体地位，又认识了自己在朗读中的优势与不足，明确了努力的方向。
值得一提是，有些学生听惯了教师表扬和肯定的评价，往往经不起偶尔的批评和挫折，稍不如意就情绪低落。
其实，课堂是最容易发生错误，也是最应当发生错误的场所，学习也是学生不断尝试错误的过程，所以否定性评价对小学英语课堂来说也是必不可少的。
四、正确评估效果，服务有效课堂。
教育教学需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。
因此，教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，为今后的教学决策提供经验。
对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单回答“满足”或“不满足”对教学的提高并无多大帮助。
每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”、“什么样的教学才是有效的？”、“有没有比我更有效的教学？”等等。
提升课堂教学的有效性，更需要的是教师要具备反思意识。
同时值得注重的是，还要特别强调在教师的教学反思中提倡专业合作精神，促进教师有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便以后更好的调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务。