2017年秋新版苏教版八年级上册 第四单元 口语交际 《假如我是导游》教学设计
2017年秋新版苏教版八年级上册 第四单元口语交际 假如我是导游(口语交际) 教学设计方案
附：
石林导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区------石林。
很高兴成为大家的导游！我叫林诗瑶，大家叫我林导好了。
石林位于云南省石林彝族自治县境内，距昆明约一百公里，被誉为“天下第一奇观”。
它是一座名副其实的由岩石组成的“森林”，穿行其间，但见怪石林立，突兀峥嵘，姿态各异。
石林壁峰之间，翠蔓挂石，金竹挺秀，山花香溢，灵禽和鸣，一派生机盎然。
大约在两亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚重的石灰岩。
经过各个时期的造山运动和地壳变化，岩石露出了地面。
约在200万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨侵蚀，无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起，形成了今天这种千姿百态的石林。
石林分布面积达26000多公顷，主要游览区约占三分之一，游览路程5公里。
包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。
现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧！请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。
祝大家玩得愉快！
我的发现：
1、
2、
3、
4、。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 口语交际 假如我是导游》研讨课教案_2
八年级语文科导学案
课题
口语交际：假如我是导游
主备人
1.了解为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。
2、学做小导游。
自学指导及目标检测设计（先学）
活动过程
（一）、阅读短文，初识导游
阅读“假如我是导游”的短文
找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？
学生归纳要点，明确导游需要明确三点：
(四)、体验导游
1、小组交流导游词。2、展示：争做小导游。
三、自主小结
导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹，要按一定的顺序（时间、空间），抓住事物的明显特征，带有感情的介绍。
学生纠错专栏
1、柏抱槐寺院正殿前方有一棵汉代所植的“柏抱槐”，围粗4米多，柏高槐低，生机盎然，各显风姿。“柏抱槐”故事：潜龙寺有俩僧人互相
不服，常常争个你高我低。师傅觉明领他们来到大雄宝殿后的柏抱槐前，说：“柏槐不同种，却能相互包容，相辅相成，植物尚如此，何况我们人呢?”两个徒弟在树下苦思良久，终于握手言和。在佛家眼里，柏抱槐即慈悲（柏）为怀（槐），真正体现了慈就是爱，悲即是同情心，包容心。
苏教版八年级语文上册口语交际假如我是导游教案
苏教版八年级语文上册口语交际《假如我是导游》教案[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 口语交际 假如我是导游》研讨课教案_5
口语交际《假如我是导游》导学案学习目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
(重点)2、了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
(难点)一、自主学习1、如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?2、放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意哪些？（请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
）假如我是导游，我要：1、2、3、二、合作探究1、导游词的写作方法有哪些？（1）、注意和结束语；（礼貌、有特色、吸引人）（2）、让游客清楚；（3）、点出景物的；（4）、语言，有自己的风格；（5）、最好能穿插一些与此地有关的脍炙人口的、、等。
2、选择家乡的一处景点，每人设计一段解说词，大家轮流做导游，向同学们介绍。
三、拓展延伸1、如果有一批游人要参观我们的校园，请你担任一次导游，你会如何介绍我校？四、学后反思:附：小石潭导游词示例：各位游客，大家好！欢迎大家到小石潭景区观光旅游。
今天有幸陪同大家一起参观，这是我的荣幸，望各位能在小石潭景区度过一段美好的时光。
（导入语）各位游客，现在我们来到了永州八景之一的小石潭，你体验过曲径通幽的感受吗？你领略过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美感吗？穿过篁竹林，经过听水轩逗留片刻，下面我将带大家到品茶居坐一会儿。
瞧,这儿依山傍水,真是个赏景的好地方。
茶来了，先跟我一道欣赏师傅们精湛的茶道吧。
那泡茶的水,可是用山中的清泉烧制的，特纯。
茶好了，闭上眼睛闻一闻，那香味会令你精神一振，轻轻呷上一口，那清清甜甜的滋味会令你神清气爽。
各位朋友，小石潭景区的旅游到此结束，谢谢大家！谢谢大家给予的合作与支持。
古人有句名言叫“两山不能相遇，两人总能相逢”，我衷心期盼我们能有再次相会的机会，谢谢！（结束语）西双版纳导游词示例：朋友们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。
苏教版语文八上《假如我是导游》word教案
主备人成俊友教材分析短文提出了作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意三点：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛学生分析学生经过初一一年的口语交际专题的学习，已初步认识到与人交际时通常的注意点，也已掌握了一定的交际方法，但本专题的主题是“假如我是一名导游”，身份较为特殊。
只要创设一些切实可行的活动，将有助于提高学生的交际能力和鉴赏水平。
课型：口语交际训练课课时安排：一课时教学目标1、赏析实例，结合品评“导语”认识作为优秀导游的注意点2、创设活动，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平教学重点、难点：理解并能灵活运用优秀导游应具备的语言技巧教学方法：创设情境法、诵读品味法、合作探究法等。
教学过程一、开门见山，导入新课俗话说：“舞蹈演员靠双腿，导游人员靠张嘴。
”今天，就让我们做一次导游，去亲身体验一下导游的风采!(板书假如我是导游)二、自学专题，把握重点作为一名优秀的导游，除了通常的注意点，还应掌握哪些技巧呢？1、（自读专题，圈画重点）（指名说）2、（明确：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛）三、合作探讨，理解重点分别出示相关注意点的实例1、一棵老槐树的介绍“游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。
它可以使我们认识生的伟力。
你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱起来。
黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。
大家抬头看，老槐树的冠宽阔而繁茂，那伸展开的绿的叶掌，似乎要与蓝天拥抱。
阳光的映照下，那叶掌像不像晶莹透亮的绿宝石？它使我们认识到生的蓬勃。
苏教版八年级语文上册口语交际假设我是导游教案
苏教版八年级语文上册口语交际《假设我是导游》教案[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同窗以游客的身份口头或书面向有关单位提出改良建议。
二、选择家乡的一处新景点，每人设计一段讲解词，轮流做导游，向同窗们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑率领“游客”游览的线路，肯定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方式，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方式，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同窗评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完本钱题，先要肯定讲解对象，再紧扣讲解对象的特征设计讲解词。
讲解词要尽可能口语化，要着力于形象的描述，讲解时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的剧变每一个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，讲解词里必然要渗透你的酷爱之情。
具体实践时，可以一人讲解大家评点，也可以大家先讲解，世人再评点。
[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
《口语交际假如我是导游》教学设计
《口语交际假如我是导游》教学设计一、教学目标：1.了解导游的工作内容和技巧；2.提高学生口语表达能力和交际技巧；3.增加学生对旅游行业的了解和兴趣。
二、教学内容：1.导游的工作内容和技巧；2.导游在旅游行业中的重要性；3.导游应具备的基本素质和能力。
三、教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过问答、游戏或小组讨论等方式引导学生进入课堂，激发学生对旅游行业和导游工作的兴趣。
2.导入主题（10分钟）教师简要介绍导游的工作内容和技巧，引发学生对导游职业的好奇和探究欲望，为后续学习做铺垫。
3.细节讲解（30分钟）教师详细讲解导游在旅游行业中的重要性，包括导游需要学习的知识和技能，如文化、历史、地理等方面的知识；导游应具备的交际能力、团队合作能力和解决问题的能力等。
4.练习口语表达（30分钟）学生分组进行导游角色扮演，每组选择一名学生扮演导游，其他学生扮演游客，导游需要在规定时间内介绍一个景点或城市的相关信息，学生可以自由发挥，增强口语表达能力和交际技巧。
5.拓展延伸（15分钟）学生通过小组合作或个人思考，总结出导游应具备的基本素质和能力，并展示给全班分享。
教师可以根据学生的讨论和展示，提供必要的指导和补充。
6.结束反思（10分钟）学生回顾本节课的学习内容，讨论导游职业的优缺点，思考自己是否适合从事这个职业，并在日后的学习和生活中如何运用所学知识和技巧。
四、教学评价：1.观察学生在角色扮演中的表现，包括口语表达能力、交际技巧和团队合作能力等；2.收集学生的总结和展示内容，评估学生对导游职业的理解和认识；3.学生完成相关作业或课堂测验，评估学生对导游工作内容和技巧的掌握程度。
五、教学反思：本节课设计针对导游职业展开，通过角色扮演等形式培养学生口语表达能力和交际技巧，激发学生对旅游行业的兴趣。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况和反馈进行及时调整和指导，确保学生能够积极参与学习，达到预期的教学目标。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。
2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。
3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。
三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。
2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。
3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。
2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。
3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。
七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。
3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。
八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。
2. 准备案例分析资料。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。
八年级第四单元《假如我是导游》教学案苏教版
假如我是导游活动目标：１、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
２、表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。
并充满小导游的感情。
３、了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方，学做小导游。
活动过程：一、导入新课江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们心向往之，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。
二、初识导游在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?学生回答，教师归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚发音规范语句流畅用词准确解说生动三、学做导游阅读“假如我是导游”的短文选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点划，注意下列问题：找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？明确导游需要明确三点：1.将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的比喻3、穿插与景物有关的人文知识，以丰富解说的内容，激发游客的兴趣4、面对不同的游客，运用不同的语言技巧调节气氛四、尝试导游做一回导游：下周一要在我校举办“优美校园”创建现场会，到时会有许多朋友来我校参观。
请你为他们做一回导游，向他们全面（局部）介绍一下我们的校园。
学生准备，然后展示交流。
五、模拟导游你是西双版纳旅游公司的一名导游，现在有一个旅游团来到西双版纳，请你为他们介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风情。
可选择一景点进行导游：1、“望天树”景区2、傣家竹楼景区3、野象谷景区4、傣寨风情自由选择景点，模拟表演。
口语交际《假如我是导游》 学案设计(苏教版八年级上册)整理_1
让知识带有温度。
口语交际《假如我是导游》学案设计(苏教版八年级上册)整理秦都中学师生共用教学案课题口语交际假如我是导游年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级语文备课组课型：语文活动课课时：一课时时间：2023-11-25班级姓名教学目标：1、通过本次口语交际活动，让同学们学会形象地、精确地、突出特征地描绘景物，描绘时要留意的问题，培育同学们即景解说的力量。
2、使同学们把握当导游的基本要求，学习一些解说的方法。
3、培育同学们的口头表达力量。
学习重点：把握导游技巧。
学习难点：运用技巧，亲自实践。
学习过程：一、自主学习。
1、这是一位空中小姐向游客介绍威尼斯风光的一段导游词。
从这段文字里，结合自己平常的学习阅历，你能总结出一段完整的导游词必备的内容有哪些吗？试试吧！第1页/共3页千里之行，始于足下。
来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达憧憬已久的水城--威尼斯的上空了。
大家现在可以俯视整个威尼斯了。
啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。
那里还屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。
这里到处洋溢着中意两国人民的深厚友情。
下飞机后大家可以乘上一只小游船－－威尼斯人称作“公朵拉”－－随船饱览风光。
可以看到圣马可广场和圣马可教堂。
也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场四周。
其实，晚上的威尼斯更加美丽，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。
祝大家旅途开心！2、认真阅读课本短文内容，划出短文提示的作为导游，在引导游客巡游观赏景观、形象描述景物时需要留意的内容。
3、请依据自己的实际状况仔细思索，在你认为能够达到的目标后面画√。
（1）假如你是导游，你在导游时能将自己的热忱融入到景观的介绍中吗？（）（2）假如你是导游，介绍景观时你能注意景物的神似，运用恰当的比方，引起游客的遐思吗？（）（3）假如你是导游，介绍景物时你能穿插进与景物有关的人文学问，以丰富解说的内容，激发游客的爱好吗？（）（4）假如你是导游，你能面对不同的游客运用不同的语言技巧调整气氛吗？（）第2页/共3页让知识带有温度。
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教学过程
修改与备注
1、导入
教师谈话①：“国庆节刚过，同学们都参观无为哪些景点了？哪位同学愿意把刚才我们点到的无为的景点串起来，给咱们介绍一下无为呢？
（泊山洞、九连台、周家大山、新四军七师旧址、米公池……）
教师谈话②：（设置悬念），这他为咱们介绍无为，同时请同学们注意观察一下当好一位导游需要注意哪些方面？
口语交际《假如我是导游》教学设计
一、教学目标：
1、有意识引导学生观察周围事物,收集相关资料，分析整理，进行讲述。
2、培养学生的口头表达能力，语言组织能力。
二、教学重点和难点
1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。
2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
a.学生分成五组进行选题、讨论
b.学生充当导游介绍各景点
c.学生点评、学生小结
d.老师小结，在歌声中结束教学
4、板书设计
（电脑显示：当好导游需要注意的事项）
①按一定的顺序（时间、空间）
②熟悉景点的历史古迹、人文事迹
③抓住事物的明显特征
④带有感情的介绍
（要微笑，有亲切感。了解当地景点的历史古迹。导游要幽默风趣。要抓住事物的特征……）
教师谈话④：大家的发言都有一定的道理。现在设想一下，有校外同学来参观开城中心校，你会不会按这样的顺序先带他们参观一楼图书室，再带他们参观三楼计算机室，然后再参观多媒体教室呢？
（不会。因为顺序不对。）
教师谈话⑤可见，当导游还要注意按一定的顺序介绍景点才行。
（电脑显示：当好导游需要注意的事项，板书内容）
3、教师与学生互动
师：好，刚才，我们一起学习了导游的介绍方式，现在老师提供的无为10个旅游景点，任选一个你们最熟悉的景点展开讨论，补充素材，然后委派小组代表充当导游向我们介绍该景点。
（电脑显示：无为旅游线路图，截选泊山洞、九连台、周家大山、新四军七师旧址、米公池、黄金塔等10个旅游景点）
（电脑显示：随着银幕上出现的无为景致，一位导游用标准的，字正腔圆的普通话向大家介绍无为各景点的人文景观和自然景观）
[这样的导入方式为学生营造了一个轻松自如的交流氛围，选材贴切生活，使人信手拈来，有利于达到循序渐进的教学目的。]
2、分析作为导游时应注意的情况
教师谈话③：刚才我们已经一起观看导游给咱们介绍无为景点的画面，那么现在请同学们谈谈假如你是导游，介绍景点时应注意什么方面？