最新人教版七年级下册语文《带上她的眼睛》优秀课件
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部编版七年级下册语文《23 带上她的眼睛》PPT课件
带上她的眼睛
刘慈欣
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词 语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点— —科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。 4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。 5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每 一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
检查预习
1.订正字音 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū） 地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī） 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn） 寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá） 硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这 两个主人公的性格塑造?
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反 应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事 物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了 怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为 她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对Fra bibliotek，使“她”这个形象显得 更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。
4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露 女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了 “我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得 知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节 的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关 心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
刘慈欣
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词 语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点— —科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。 4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。 5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每 一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
检查预习
1.订正字音 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū） 地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī） 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn） 寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá） 硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这 两个主人公的性格塑造?
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反 应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事 物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了 怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为 她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对Fra bibliotek，使“她”这个形象显得 更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。
4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露 女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了 “我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得 知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节 的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关 心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
新人教版七年级语文23课《带上她的眼睛》ppt课件
朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带 着去？
明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看 到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被 远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是 “她”就能看到“我”所看到的一切。
2．“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中， 我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感 叹？她为什么抽泣？
在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的 人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；
……你们知道“他”是谁吗？
凡尔纳 法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代 的预言家”和“现代科学幻想之父”。
你们知道被誉为“中国当代科幻第一人”是谁？
作者简介
刘慈欣，被誉为“中 国当代科幻第一人”。 他连续数年获得中国科 幻文学最高奖银河奖， 2013年，更是以370万 元的年度版税收入，成 为第一位登上中国作家 富豪榜的科幻作家。
笼罩（lǒng zhào）：广泛覆盖的样子。 全息（quán xī）：物体整个空间情况的全部信息。 天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）：形容极远的地方，或
相隔极远。
第一课时学习目标
1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要
信息，理清结构，基本理解文意。
2．本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与 “她”的信息
明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是 “落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷 地心。
关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是 第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被 困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只 能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的 联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月 前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在 按研究计划努力工作。
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啊，我也闻到了，真像一首隐隐 传来的小夜曲呢……
这一句运用了什么修辞手法？有什 么表达效果？
通感。“清香”是嗅觉，“小夜曲” 是听觉，借听小夜曲的感觉，生动形象 地表现出了花的清香给女孩带来的温馨、 舒畅，表现了女孩对大自然中美好事物 的喜爱与渴望。
我感到，她对这个世界的情感已丰 富到不正常的程度。
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨， 竟是她最后看到的地面世界。 这段话与前面哪句话照应？有什么作用？
照应：第二天清晨，阴云布满了天空， 草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听 到了她轻轻的叹息声。
作用：交代了她看不到日出而叹息的 原因，表达了“我”对她的同情和敬意。
小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？
一切都明白了，我无力地跌坐在 地毯上。
动作描写：“无力地跌坐在地毯上” 表明“我”知道小姑娘的身份后痛苦、 绝望的样子，“我”的这一行为再次设 置悬念，推动故事情节发展。
我明白了什么？
“我”明白了为什么主任让“我” 带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么 对世界上的一切东西都如此留恋。与前 面的内容相呼应。
第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。 作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能 量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力， 同时又使情节波澜起伏。
拓展延伸
课后阅读《三体》， 感受中国科幻文学的魅力。
课后作业
发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛” 功能相似的设备，以《带上他的______》为 题，写一篇简短的科幻作品。
2.如果让你续写本文的情节，你会想象出 一个怎样的故事？
我会想象人类反思自己的行为，认识到 无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放 弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的 生活，享受着大自然给予我们的一切。
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表现了她对月亮的喜爱之情，她想欣赏美丽的月景。 2、小姑娘的叹息声预示这什么？
预示着小姑娘遇到了困难。 3、 “我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到 了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
①我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
②她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
合作探究三
• 1、“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和 壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全 息后视电视中能看到这样的情景:炽热的岩浆剌目地闪亮着 ，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间 充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？
对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
推荐阅读 刘慈欣：
《三体》
带上她的眼睛
1.了解科幻小说的特点，积累重点词语，把握故事内 容。 2.理解本文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章 主旨。 3.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想 象力和创造力。
同学们，电影《流浪地球》看过吗？ 这是刘慈欣的科幻作品
同学们，科幻小说《三体》看过吗？ 这也是刘慈欣的科幻作品
再读课文，分 析结构
第一部分（1——5）：开端。带着她的眼睛去旅行。 第二部分（6——23）：发展。在草原上欣赏花草和月亮。 第三部分（24——45）：高潮。写“落日六号”失事，她在地心乐观勇 敢地工作。 第四部分（46——47）：结局。写“我”受到感染，离她不会再远。
合作探究一
• 1、运用第一人称有何作用？ 增加了文章的真实性，便于叙述故事。
2.小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受 美好事物；心地善良。
预示着小姑娘遇到了困难。 3、 “我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到 了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
①我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
②她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
合作探究三
• 1、“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和 壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全 息后视电视中能看到这样的情景:炽热的岩浆剌目地闪亮着 ，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间 充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？
对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
推荐阅读 刘慈欣：
《三体》
带上她的眼睛
1.了解科幻小说的特点，积累重点词语，把握故事内 容。 2.理解本文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章 主旨。 3.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想 象力和创造力。
同学们，电影《流浪地球》看过吗？ 这是刘慈欣的科幻作品
同学们，科幻小说《三体》看过吗？ 这也是刘慈欣的科幻作品
再读课文，分 析结构
第一部分（1——5）：开端。带着她的眼睛去旅行。 第二部分（6——23）：发展。在草原上欣赏花草和月亮。 第三部分（24——45）：高潮。写“落日六号”失事，她在地心乐观勇 敢地工作。 第四部分（46——47）：结局。写“我”受到感染，离她不会再远。
合作探究一
• 1、运用第一人称有何作用？ 增加了文章的真实性，便于叙述故事。
2.小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受 美好事物；心地善良。
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• 明确：通过写她深陷地心只能 通过传感眼镜感性地了解地球 的故事，歌颂了乐观、敬业为 了科学而不怕献身的精神，也 表达了最平凡的事物才更需要 我们去珍惜的哲理。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
带上她的眼睛
带上“眼睛”去度假 草原度假 发现真相 挂念小姑娘
珍爱生命 人性光辉
板书设计
教学板块一 默读，知大意，理情 节。
• 1．作者记叙了一个怎样的故事？
• 这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事 了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见 地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
• 2．请同学们划分段落，概括大意：
• 第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的 眼睛去休假。
• 4速读课文第四部分，然后回答问题：
• 1．“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到 一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我 “喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？
• 明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号” 地航飞船，
• 可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她 的心跳。
• 可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这 个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的 《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生 “不管走到天涯海角，我离她都不会再远了” 的想法。
• 5，文中最主要的写作手法是什么？作者是如何 运用的？有怎样的表笔。（指文章或文艺作品中，在前段里 为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使 用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
• 找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的 文字：
• 伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
• 明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对 “我”精神方面的影响：我已开始感受自然界 的诗意。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
带上她的眼睛
带上“眼睛”去度假 草原度假 发现真相 挂念小姑娘
珍爱生命 人性光辉
板书设计
教学板块一 默读，知大意，理情 节。
• 1．作者记叙了一个怎样的故事？
• 这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事 了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见 地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
• 2．请同学们划分段落，概括大意：
• 第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的 眼睛去休假。
• 4速读课文第四部分，然后回答问题：
• 1．“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到 一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我 “喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？
• 明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号” 地航飞船，
• 可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她 的心跳。
• 可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这 个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的 《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生 “不管走到天涯海角，我离她都不会再远了” 的想法。
• 5，文中最主要的写作手法是什么？作者是如何 运用的？有怎样的表笔。（指文章或文艺作品中，在前段里 为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使 用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
• 找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的 文字：
• 伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
• 明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对 “我”精神方面的影响：我已开始感受自然界 的诗意。
新人教版七年级下册第23课《带上她的眼睛》.ppt
花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱
的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，
都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么
样？心态怎么样？
身陷绝境
平静
身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精
神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗
读第44、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的
性格特点和精神品质？
? 强烈的敬业精神 ? 为科学献身的精神 ? 对生养了自己的这颗星球的无限的热爱
作为个体的人，她的确很渺小；但作为精神的
人，她拥有挺立于天地之间的伟岸。正如法国哲学
家帕斯卡尔所言：人是一根脆弱的苇草，但他是根
会思想的苇草，思想形成人的伟大，精神铸就小姑
娘的崇高。下面我请同学读46、47段，在朗读中进
一步来感悟人性的崇高与伟大。
思考：小姑娘以自己的生命捍卫了“落日计
划”的庄严，这时我仿佛“看到了 ……感受到
了……听到了……”，这些表现是否多余?
不多余。小姑娘能为痴爱的地心探险献出生命 的代价，她的光辉形象永远活在人们心中，她的 崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未 知的宇宙之谜而不懈奋斗。
（ｌǒｎɡ）笼罩
（ｌóｎɡ）鸟笼
词语解释
点缀：加以衬托或装饰 ,使原有事物更加美好。
迟钝：形容人(感官、思想、行动等 )反应慢、不灵敏。 闲暇：指空闲的时间。 不期而至：事先没有约定而意外到来。 心有灵犀：比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：形容极远的地方。
整体感知
快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理 清文章脉络。
字词注音
点缀（ zhuì） 拍摄（ shè ） 蔚蓝（ wèi ） 合拢（lǒnɡ） 迟钝（ dùn ） 闲暇（ xiá ） 吟唱（ yín ） 心有灵犀（ xī ） 天涯海角（ yá ）
《带上她的眼睛》课件-(共27张PPT)
• 1．这篇文章表达了怎样的中心思想？
• 明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼 镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、 敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达 了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲 理。
• 2．本文的中心思想对你有何启示？
选读相关内容，个性解读，读写结合
• 一、个性解读。 • 学法指导： • 根据自己的生活经历、知识等对作品作个
带上她的眼睛
刘慈欣
• 刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一 人”。自上世纪90年代开始，他一边 在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任 计算机工程师，一边利用业余时间出 版了13本小说集。他连续数年获得中 国科幻文学最高奖银河奖，2013年， 更是以370万元的年度版税收入，成为 第一位登上中国作家富豪榜的科幻作 家。2015年8月23日，凭借《三体》获 第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最 佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
• 2．“我对眼前的景色大发感叹，但从她的 眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。” 我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
• 明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠 已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在 地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
• 3．作者在本部分对比描写了“我”与“她” 对草原的感受不同，我对草原有怎样的感 受？她对草原有怎样的感受？
• 五、你对本文有怎样的思考与质疑？ •
理解课文表达的中心
• 学法指导： • 理解中心，要找出文章的写作重点和文
章中对整体内容进行抒情或议论的部分； 结合上述内容，根据作者的写作背景、意 图等概括出文章的中心，并理解含义；理 解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这 个中心在原文中是如何表达出来的；理解 这个中心对自己的启示。
• 四、朗读课文第四部分，然后回答问题：
七年级语文下册优秀课件《带上她的眼睛》(共26张PPT)
大草原 这是高山与草原的交接处，大草原从 我面前一直延伸到天边，背后的群山 覆盖着绿色的森林，几座还有银色的 雪冠。
看到了野花，小姑娘是什么表现？
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上 次我来时没有的！” “呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔 下它！”请求我闻一闻花香而不要采 下它。 “啊，我也闻到了，真像一首隐隐传 来的小夜曲呢……”
一、导入新课：
由科幻故事导入新课。
第22课 带上她的眼睛
二、体裁介绍：科幻小说
在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作 出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备 “逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考” 三要素。科幻小说，是小说类别之一。它以幻 想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文 化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。它是随着近代科学技术的蓬 勃发展而产生的一种文学样式。
• 而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上 的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕 阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现 的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一 阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落 泪。
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
在月光下，姑娘做了一件什么事？
这是她最后一次领略地球的美！
拨云见月，揭示谜底
悬念，文章的开头或文章中提出问 题，摆出矛盾或设置疑团，引起读者的 关注。悬念的特点，是将疑问悬在那里， 或者“顾左右而言他”，故意不予理会， 或者做出种种猜想，令人念念不忘。
作者不急于揭开谜底，解开矛盾，而 是蕴蓄比较长的时间后，再开“悬念”， 写出结局，回答先前的问题。
小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同 样是脆弱的。所以说，文中这么多伏笔和照 应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处 境。
看到了野花，小姑娘是什么表现？
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上 次我来时没有的！” “呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔 下它！”请求我闻一闻花香而不要采 下它。 “啊，我也闻到了，真像一首隐隐传 来的小夜曲呢……”
一、导入新课：
由科幻故事导入新课。
第22课 带上她的眼睛
二、体裁介绍：科幻小说
在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作 出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备 “逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考” 三要素。科幻小说，是小说类别之一。它以幻 想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文 化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。它是随着近代科学技术的蓬 勃发展而产生的一种文学样式。
• 而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上 的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕 阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现 的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一 阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落 泪。
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
在月光下，姑娘做了一件什么事？
这是她最后一次领略地球的美！
拨云见月，揭示谜底
悬念，文章的开头或文章中提出问 题，摆出矛盾或设置疑团，引起读者的 关注。悬念的特点，是将疑问悬在那里， 或者“顾左右而言他”，故意不予理会， 或者做出种种猜想，令人念念不忘。
作者不急于揭开谜底，解开矛盾，而 是蕴蓄比较长的时间后，再开“悬念”， 写出结局，回答先前的问题。
小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同 样是脆弱的。所以说，文中这么多伏笔和照 应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处 境。
第24课《带上她的眼睛》课件(共34张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册全文编辑修改
3.为什么要带上她的眼睛？
因为 “落日六号” 飞船在地心出了事故，所 以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后 一次领略地球表面的风光。
4.快速浏览课文，说说课文记叙了一个怎样的故事？
主任让“我”戴着传感眼镜，让一个女孩感受地球上的 草原美景，后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我” 带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物， 最终她被永远留在了地底下。
6.仔细阅读第36段，并联系前文，说说你 对科幻小说特点的理解。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理 的想象天地。如本段对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识， 令人感到真实，这就是科学性。又如前文通过富有奇特功能的传 感眼镜，将“我”与远在地心的领航员小姑娘连接了起来，将目 前现实生活中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出 来，这就是幻想性。
7.从第45段中，可以看出小姑娘怎样的性格特点 和精神品质？
这段话运用语言描写，表现了小姑娘勇敢、 善良、坚强、乐观的性格特点和不怕牺牲、坚 持进行科学考察的精神品质。
深入探究
1.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我”是小说的叙事者， 也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我” 的性格既有开朗热情的一面， 也有灰色伤感的另一面，内心 深处的悲悯情怀，使“我”这 个形象更加丰满。
悬念二
为什么“她”做出去“起航前去过的地方” 的决定这么艰难？
悬念三 为什么“她”看到花草、溪水、微风激动 不已？
悬念四 为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
伏笔
照应
（第2段）“她面前有一支失重 的铅笔飘在空中。”
（第26段）“她头顶上打转的失重的铅 笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出 现了。”
因为 “落日六号” 飞船在地心出了事故，所 以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后 一次领略地球表面的风光。
4.快速浏览课文，说说课文记叙了一个怎样的故事？
主任让“我”戴着传感眼镜，让一个女孩感受地球上的 草原美景，后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我” 带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物， 最终她被永远留在了地底下。
6.仔细阅读第36段，并联系前文，说说你 对科幻小说特点的理解。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理 的想象天地。如本段对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识， 令人感到真实，这就是科学性。又如前文通过富有奇特功能的传 感眼镜，将“我”与远在地心的领航员小姑娘连接了起来，将目 前现实生活中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出 来，这就是幻想性。
7.从第45段中，可以看出小姑娘怎样的性格特点 和精神品质？
这段话运用语言描写，表现了小姑娘勇敢、 善良、坚强、乐观的性格特点和不怕牺牲、坚 持进行科学考察的精神品质。
深入探究
1.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我”是小说的叙事者， 也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我” 的性格既有开朗热情的一面， 也有灰色伤感的另一面，内心 深处的悲悯情怀，使“我”这 个形象更加丰满。
悬念二
为什么“她”做出去“起航前去过的地方” 的决定这么艰难？
悬念三 为什么“她”看到花草、溪水、微风激动 不已？
悬念四 为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
伏笔
照应
（第2段）“她面前有一支失重 的铅笔飘在空中。”
（第26段）“她头顶上打转的失重的铅 笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出 现了。”
第24课《带上她的眼睛》课件(共32张PPT)语文七年级下册
活动四：探究科幻小说的特点
2．科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准， 科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想 与想象类型的虚构。
写作特色
1．叙述视角独特。 作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现 在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的 所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作 为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更多的 细节，并且更精确，并且其间有“我”作为亲历者的直观感受。 2．双线交织的结构。 小说以“我”的见闻经历为主线，以“她”的故事为暗线，双线在 小说最后交织在一起，形成鲜明而独特的文章结构。
课堂练习
2．下列词语书写有错误的一项是（ ） A.点缀 漫步 迟钝 不期而至 B.闲暇 蔚蓝 吟唱 心有灵犀 C.朦胧 缓慢 忙碌 天涯海角 D.暇疵 山崖 点缀 惟妙惟肖
【答案】D 【解析】“暇”应该 写作“瑕”。
课堂练习
3.下列句中没有错别字的一项是（ ） A．是的，广阔的草原上到处点辍着星星点点的小花。 B．在我孤独寂寞的精神沙漠中，那棵种子已长出了令人难以察 觉的绿芽 C．她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小 段后，她说：“这是德彪西的《月光》”。 D．现在的地航飞船误入地核，就如同世纪中期的登月飞船偏离 月球迷失于外太空，获救的希望是丝豪不存在的。
伏笔：“热，热得像……地狱。” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达 5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ ” 伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！” 照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？””
作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏 笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开 后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
【语文】部编人教版七年级下册：课件：6.23带上她的眼睛(共18张PPT)精品课件
合作探究 1. “我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中
我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹 她为什么抽泣？ 2. “在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了 下来。”“种子”指什么？这句有什么表达作用？ 3. 文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运 用 的 ？ 有 怎 样 的 表 达 效 果 ？ 4. 朗读第 45 、 45 两个自然段，看看小姑娘具有怎 样的性格特点和精神品质。 5.这篇文章表达了怎样的中心思想？
整体感知
1.带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
2.为什么要带上她的眼睛？
因为她是“落日六号”的领航员，
飞船在地心出了事故，所以她被困在
了地心。所以带上小女孩的眼睛最后
一次领略地球表面的风光。
3.请概括全文的主要内容
“落日六号”地航飞船失事了，领 航员小姑娘被困在了地心，再也无法 看见地面世界，所以主任让我带上她 的眼睛去度假。
（3）伏笔：“呀，真美，能闻闻它 吗？不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用 脆弱来描述它吗？
4.朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具 有怎样的性格特点和精神品质。
（1）强烈的敬业精神 ； （2）为科学献身的精神； （3）对生养了自己的这颗星球的无 限的热爱。
4.这篇文章表达了怎样的中心思想？ 通过写她深陷地心只能通过传感 眼镜感性地了解地球的故事，歌颂 了乐观、敬业为了科学而不怕献身 的精神，也表达了最平凡的事物才 更需要我们去珍惜的哲理。
“种子”指：那次旅行看到的情景 对“我”精神方面的影响：我已开 始感受自然界的诗意。 作用：是对前面所写的在裤脚上 发现了两三棵草籽的引申，暗示了 作者要表达的主题。
3.文中最主要的写作手法是什么？作者 是如何运用的？有怎样的表达效果？
人教版(20017)七年级语文下册《第23课 带上她的眼睛》 (共28张PPT)精编课件
• 3．作者在本部分对比描写了“我”与“她” 对草原的感受不同，我对草原有怎样的感 受？她对草原有怎样的感受？ • 明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得 草原的一切都寻常。而她对草原的一切景 致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵 野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一 缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。 一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼， 都会令她激动不已；一阵不期而至的微风， 风中一缕绿草的清香都会让她落泪。
精读课文，深入理解文意，并提出自己 的思考与质疑
• 一、朗读课文第一部分，然后回答问题： • 1．眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？ 作者这样写的目的是什么？ • 明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小， 一副可怜兮兮的样子。 • 2．“某些方面可能比地狱还稍差些”，这 句话有怎样的表达作用？ • 明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险 恶。
• 2．请同学们划分段落，概括大意： • 第一段（小标题前的部分）：开端：我带 上她的眼睛去休假。 • 第二段（草原）：发展：草原旅行我与她 感受迥异。 • 第三段（落日六号）：高潮：她因落日六 号出事被困地心。 • 第四段（透明地球）：结局：我能感受她 的歌声与话语。
• 3．本文的结构对你的写作有何启示？ • •
• • • • • • • • • • 豪爽（háo shuǎng） 阴沉（yīn chãn） 人迹罕至（rãn jì hǎn zhì） 延伸（yán shēn） 覆盖（fù gài） 吝啬（lìn sâ） 浮躁（fú zào） 变幻（biàn huàn） 气势磅薄（qì shì páng bó） 旋律（xuán lǜ） 陶醉（táo zuì） 时隐时现（shí yǐn shí xiàn） 笼罩（lǒng zhào） 凝固（níng gù） 全息（quán xī） 炽热（chì râ） 压抑（yā yì） 折磨（zhã mó ） 天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）
《带上她的眼睛》PPT优秀课件
太空中不也一样能看到月亮吗”时她的沉默 多次写到失重漂浮在空中的铅笔等等。 第二，文章有两个平行的世界，现实的世界与地心的世界。
文学性 人性美
“……今后, 我会按照整个研究计划努力工作的。将来, 也许 会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下 的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭 窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面 的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中, 以上的经历很快就淡忘 了。很长时间后, 当我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时, 在 裤脚上发现了两三颗草籽。同时, 在我的意识深处, 也有一颗 小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中, 那颗种子 已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是无意识的, 当一天的劳 累结束后, 我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意, 鸟儿 的鸣叫已能引起我的注意, 我甚至黄昏时站在天桥上, 看着夜 幕降临城市……世界在我的眼中仍是灰色的, 但星星点点的嫩 绿在其中出现, 并在增多。当这种变化发展到让我觉察出来时, 我又想起了她。
——刘慈欣《科幻：玩转科学之美》
文学性 文章情节结构之美
第一，文章设疑，多处埋下伏笔，结尾谜底揭晓时，恍然大悟。 例如： 地航员姑娘说“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空
气,我太怕封闭了”“热得像……地狱”。 对花草溪水微风激动不已。 当“我”提到“同你周围的太空比起来,这草原太小了”“你在
科学美
为什么走到哪里离 “她”都不会再远了？
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不会再远 了。
我最满意的就是这个小说的结尾，男主人公很怀念那个小女孩， 他说：“无论我走到哪，我离她都不会再远了。”这句话，不 读科幻的人可能体会不到它在说什么。其实道理很简单，这句 话暗藏玄机，地球的半径都是一样的，走到天涯海角，他都不 可能离她更远了。这种科学的美感，普通文学中不可能出现。
文学性 人性美
“……今后, 我会按照整个研究计划努力工作的。将来, 也许 会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下 的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭 窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面 的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中, 以上的经历很快就淡忘 了。很长时间后, 当我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时, 在 裤脚上发现了两三颗草籽。同时, 在我的意识深处, 也有一颗 小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中, 那颗种子 已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是无意识的, 当一天的劳 累结束后, 我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意, 鸟儿 的鸣叫已能引起我的注意, 我甚至黄昏时站在天桥上, 看着夜 幕降临城市……世界在我的眼中仍是灰色的, 但星星点点的嫩 绿在其中出现, 并在增多。当这种变化发展到让我觉察出来时, 我又想起了她。
——刘慈欣《科幻：玩转科学之美》
文学性 文章情节结构之美
第一，文章设疑，多处埋下伏笔，结尾谜底揭晓时，恍然大悟。 例如： 地航员姑娘说“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空
气,我太怕封闭了”“热得像……地狱”。 对花草溪水微风激动不已。 当“我”提到“同你周围的太空比起来,这草原太小了”“你在
科学美
为什么走到哪里离 “她”都不会再远了？
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不会再远 了。
我最满意的就是这个小说的结尾，男主人公很怀念那个小女孩， 他说：“无论我走到哪，我离她都不会再远了。”这句话，不 读科幻的人可能体会不到它在说什么。其实道理很简单，这句 话暗藏玄机，地球的半径都是一样的，走到天涯海角，他都不 可能离她更远了。这种科学的美感，普通文学中不可能出现。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》精品课件
好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子
内容作用：交代了“我”要去度假，主任让我再带一 双眼睛，并且把眼睛的主人介绍给“我”。 结构作用：❶激发读者阅读兴趣❷设置悬念，引发读 者思考❸推动故事情节发展，为下文的内容埋下伏笔
1、“眼睛” 是什么？为什么可以让“我”带着去 ？
是一付传感眼镜。“我”戴 上它时，所看到的一切图象由超 高频信息波发射出去，可以被远 方的另一个戴同样传感眼镜的人 接收到，于是“她”就能看到“ 我”所看到的一切。（8）
？！感情强烈“直到”时间长
她把双手举在草原的微风中，直到手被 吹干。（15）
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
看月亮 “请带我出去好吗？我们 听鸟叫
去看月亮，月亮该升起来 了！”（19）
听，这是今天的第一声鸟 叫，雨中也有鸟呢！（24
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
科幻小说：是小说类别之一。 用幻想的形式，表现人类在未来 世界的物质精神文化生活和科学 技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。通常将“科 学”“幻想”和“小说（事件、 人物、环境）”视为其三要素。
zhuì màn
dùn
lóng xiá tū
点缀 漫步 迟钝 蒙眬 闲暇 凸现
shè wèi
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
草原
“这里真好（9） ” “我现在就像从很深很深 奇 的水底冲出来呼吸空气， 怪
我太怕封闭了（9）”
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
花
“呀，花，有花啊！（11）”
“能近些看看那朵花吗？”
内容作用：交代了“我”要去度假，主任让我再带一 双眼睛，并且把眼睛的主人介绍给“我”。 结构作用：❶激发读者阅读兴趣❷设置悬念，引发读 者思考❸推动故事情节发展，为下文的内容埋下伏笔
1、“眼睛” 是什么？为什么可以让“我”带着去 ？
是一付传感眼镜。“我”戴 上它时，所看到的一切图象由超 高频信息波发射出去，可以被远 方的另一个戴同样传感眼镜的人 接收到，于是“她”就能看到“ 我”所看到的一切。（8）
？！感情强烈“直到”时间长
她把双手举在草原的微风中，直到手被 吹干。（15）
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
看月亮 “请带我出去好吗？我们 听鸟叫
去看月亮，月亮该升起来 了！”（19）
听，这是今天的第一声鸟 叫，雨中也有鸟呢！（24
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
科幻小说：是小说类别之一。 用幻想的形式，表现人类在未来 世界的物质精神文化生活和科学 技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。通常将“科 学”“幻想”和“小说（事件、 人物、环境）”视为其三要素。
zhuì màn
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点缀 漫步 迟钝 蒙眬 闲暇 凸现
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2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
草原
“这里真好（9） ” “我现在就像从很深很深 奇 的水底冲出来呼吸空气， 怪
我太怕封闭了（9）”
2、“我”带着小姑娘的眼睛在草原都看了什 么？我和她的感受有什么不同？
花
“呀，花，有花啊！（11）”
“能近些看看那朵花吗？”
七年级语文部编版下册《带上她的眼睛》优秀PPT课件(共42页)
8.结合前面的内容分析，文章以“带上她的眼睛”为题有 什么好处？
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜” 来表现器物性,而是直接选用人体器官名称“眼睛”,在引发 读者好奇的同时,也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻 小说的特点。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
1.眼睛的主人是谁？
一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服 中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔 飘在空中。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
4.快速阅读课文，找出小说的主要人物和行文线索。
小说中的主要人物:“我”“她”、主任。 小说的行文线索： 明线——“我”的经历见闻转变。 暗线——“她”的故事回述。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小 女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
3.作者记叙了一个怎样的故事？
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事 了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面 世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜” 来表现器物性,而是直接选用人体器官名称“眼睛”,在引发 读者好奇的同时,也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻 小说的特点。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
1.眼睛的主人是谁？
一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服 中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔 飘在空中。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
4.快速阅读课文，找出小说的主要人物和行文线索。
小说中的主要人物:“我”“她”、主任。 小说的行文线索： 明线——“我”的经历见闻转变。 暗线——“她”的故事回述。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小 女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《带 上她的 眼睛》 优秀PPT 课件（ 共42页 ）-ppt 优质说 课稿
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3.作者记叙了一个怎样的故事？
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事 了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面 世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
《带上她的眼睛》PPT课件 部编本新人教版七年级 语文 下册共20页
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的ห้องสมุดไป่ตู้西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《带上她的眼睛》PPT课件 部编本新人教版七年级 语文
下册
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
41、学问是异常珍贵的ห้องสมุดไป่ตู้西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《带上她的眼睛》PPT课件 部编本新人教版七年级 语文
下册
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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[义务教育教科书]( R J ) 七 下 语 文 课 件
23 带上她的眼睛
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
1.整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的主 题思想。 2.学习本文想象奇特，构思巧妙，善于设置悬念 的写法。 3.培养热爱大自然，热爱生活，珍惜生命的感情。
讲授新课
检查预习
走近作者
观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有
的就是珍爱生命。
板书设计
带上她的眼睛
赏花看草 玩水观月 热爱自然 孤独凄惨 下沉地心 坚持工作 勇敢、坚强 乐观、善良
随堂练习
1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。
2.课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘
慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、 弗诺·文奇的《真名实姓》等。
明线：“我”的活动。 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
根据课文内容划分层次，概括大意。ห้องสมุดไป่ตู้
第一部分：（1—5）“我”带着小姑娘的眼睛去 度假。
第二部分：（6—15）“我”带着“她”的眼睛
在大草原上赏花看草玩水，感受“她”的感受。
第三部分：（16—23）夜里“我”带着“她”的 眼睛看月亮，“她”为清晨看不到日出而惋惜。
和小姑娘的认识。
“我”：善良、富有爱心。 小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于
为科学献身。
写法探究
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念： “我要去度假，主任让我再带一双眼睛去” 开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程
度” 令读者对她奇怪的表现感到好奇 “她身处的环境常„„奇怪的隔热太空服” 她身处的环境不得不令人深思
“我”对小姑娘的第一印象如何？有何作用？ “好像刚毕业的小姑娘„„显得很娇小”
年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的
暗示，埋下伏笔。
在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有 些奇怪？
不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员
再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜
了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
找出文中“我”和小姑娘的心理感受描 写简要分析。
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言： “从地层雷达的探测中得知„„物质状态也 由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏
度„„变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令 人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险
课堂小结
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述， 为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚 深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小 姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐
1963年6月生，山西阳泉人。 高级工程师，科幻作家，中国 作协会员，山西省作协会员，
阳泉市作协副主席，中国科幻
小说代表作家之一。
【刘慈欣】
【代表作】 长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》 三部曲等； 中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的 里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
（1）“‘这里真好！’她轻柔的声音„„ 传出来” “她突然惊叫：‘呀，花„„上次我来时没 有的！’” “她就通过眼睛„„我们去看月亮„„”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
（2）“我蹲下来„„一股清凉流遍全身” “我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床” “当一天的劳累结束后„„但星星点点的嫩 绿在其中出现，并在增多”
第四部分：（24—45）“落日六号”地航飞船出
事，沉入地心，“她”仍在不到10立方米的地心
世界按照研究计划努力工作。 第五部分：（46—47）“我”时刻感受到地心的
“落日六号”地航飞船和“她”的心跳。
细读感悟
本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，
这样写有何作用？ 开门见山，直奔故事，设置悬念，引发
读者的阅读兴趣。
“我”被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，
开始关注大自然的鸟语花香。
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却 是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然 身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜 明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而 表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善 良的灌注。
如何理解“我”精神上的变化？
（2）前有伏笔，后有照应： “这个决定对她似乎很艰难„„短暂的旅行
后就要爆炸了” “这种如同生命线的联系不能长时间延续
下去„„我从草原返回航天中心的途中”
“我太怕封闭了” “她在地心的世界是那个活动范围不到10 立方米的闷热的控制舱” “热，热得像„„地狱” “飞船被裹在6000多公里厚的物质„„变 成金刚石的液态铁镍”
字词积累
zhuì
dùn
lóng
点缀
xiá
迟钝
xī
蒙眬
lǒng
闲暇
灵犀
合拢
【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。 【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。 【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者 心理状态不清楚。
【不期而至】指没有预料的到来。 【心有灵犀】指彼此心意相通。
整体感知
快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细
腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神
感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。
文中为何多次强调那支在“她”头顶上
打转的失重的铅笔总在“我”眼前漂浮？
思念小姑娘的感情触发点；
使“我”想起失重的不仅是太空还有地心，
为后面的情节发展埋下伏笔。
读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”