浅谈导学案在教学中的应用
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用导学案是一种教学设计工具，它能够帮助教师将课堂教学内容和学生的学习活动有机地结合起来，提供一个指导学习的框架，以促使学生主动参与学习。
下面将从导学案的概念、特点、设计步骤以及在课堂中的应用等方面进行浅析。
导学案是指教师根据教学目标和学生的学习情况，将课堂内容做出详细的分析和设计，提供给学生进行预习或者是复习的学习指引。
导学案具有一定的教学逻辑和学习目标，能够为学生提供一个清晰的学习路径。
通过导学案的使用，学生能够在课前对知识内容有所了解，并能够在课堂上更好地理解和运用所学的知识。
导学案的特点主要体现在两个方面。
一是导学案注重学生的主动探究，强调学生在学习过程中的主体地位。
在设计导学案时，教师要将学生的思维活动和课堂活动有机地结合起来，要求学生在探索中自主学习。
二是导学案的设计要具有启发性，能够引发学生的思考和求知欲。
通过设计问题、启发性材料等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。
然后，导学案的设计步骤主要包括以下几个方面。
首先是确定教学目标，明确在课堂中要达到的教学效果。
其次是根据教学大纲和教材内容，分析和整理教学内容，确定要讲解的重点和难点。
然后是设计问题和问题解决的思路，引导学生进行自主探究和合作学习。
最后是设计学习任务和学习活动，培养学生的学习兴趣和能力。
导学案在课堂中的应用主要体现在以下几个方面。
通过导学案的使用，能够引导学生主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。
导学案能够加强课前预习和复习的功能，为学生提供一个系统的学习指南。
导学案能够促进学生的思维活动和能力培养，激发学生的学习兴趣和求知欲。
导学案能够帮助教师更好地组织教学内容和课堂活动，提高教学效果。
浅谈“导学案”在《电工基础》课程中有效课堂教学的应用
浅谈“导学案”在《电工基础》课程中有效课堂教学的应用【摘要】本文主要探讨了“导学案”在《电工基础》课程中的有效应用。
在引言部分首先介绍了导学案的概念以及电工基础课程的重要性。
接着在正文部分分别阐述了导学案在课堂教学中的作用、编写方法、实施方法、效果评估以及优化和改进方法。
最后在结论部分总结了导学案在《电工基础》课程中的应用情况，并强调了导学案对课堂教学的积极影响。
通过本文的探讨，可以更好地了解导学案在电工基础课程中的作用，进一步提升课堂教学效果，激发学生学习的积极性，促进知识的深入理解和应用。
【关键词】导学案, 电工基础课程, 课堂教学, 应用, 效果评估, 优化, 改进, 结论, 积极影响1. 引言1.1 导学案的概念导学案是一种针对特定课程内容编写的学习指导文档，旨在引导学生在学习过程中自主探究、积极思考和有效学习。
导学案通过设计问题、提供学习任务、引导学习方法等方式，帮助学生理清学习内容的重点、难点和关键，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
导学案的编写需要结合具体课程内容和学生实际情况，既要注重内容的科学性和系统性，又要关注学生的学习特点和需求。
导学案是教师在课前为学生备课的工具和指导，也是学生在学习过程中的重要参考和辅助。
通过导学案的使用，可以使课堂教学更加高效，学生的学习效果得到提升，教学质量也会有所改善。
在《电工基础》课程中，导学案的应用可以有效地帮助学生理解抽象的电工原理和知识，提高学习的效率和质量。
1.2 电工基础课程的重要性电工基础课程在电气工程教育中扮演着至关重要的角色。
作为电气工程领域的入门课程，电工基础课程为学生打下了坚实的理论基础和实践技能，为他们未来在电气领域的发展奠定了基础。
在这门课程中，学生将学习电路原理、电气元件、电气设备等基础知识，掌握电气系统的分析、设计和调试技能。
电工基础课程的重要性主要体现在以下几个方面：该课程为学生提供了深入理解电气概念和原理的机会，培养了学生的电气思维能力和问题解决能力。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用【摘要】导学案是一种学习辅助工具，在课堂中起着重要的作用。
本文首先介绍了导学案的概念和作用，然后详细分析了导学案的设计原则、编写方法、实施步骤、效果评价以及在课堂中的实际应用。
通过对导学案的优势和局限性进行分析，展望了导学案在未来的发展。
导学案的设计需要符合学生的学习特点，能够引导学生主动学习和探究。
实施导学案需要教师和学生的共同努力，评价导学案的效果需要综合考虑学生的学习兴趣和能力。
本文呼吁教育工作者在实践中不断完善导学案，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
【关键词】导学案, 课堂, 应用, 设计原则, 编写方法, 实施步骤, 效果评价,实际应用, 优势, 局限性, 展望1. 引言1.1 导学案的概念导学案是一种由教师精心设计的学习导向工具，旨在引导学生主动学习、探究和解决问题。
导学案通过提供学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等指导性信息，帮助学生更好地理解知识、提高学习效率，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
导学案不是一份简单的讲义或教材，而是一份注重引导和启发学生思考的教学工具。
通过导学案，教师可以在课堂上有效地组织学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.2 导学案的作用导学案还能够促进学生的自主学习和能力提升。
通过自主阅读和思考导学案内容，学生可以提前预习知识，主动掌握学习方法，提高自学能力和解决问题的能力。
导学案还可以帮助学生建立知识框架，整合学习内容，加深对知识的理解和记忆。
导学案在课堂中的应用能够提高教学效果，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 导学案的设计原则导学案的设计原则是指在编写导学案时需要遵循的一些规定和原则，以确保导学案的设计能够达到预期的教学效果。
在设计导学案时，应该考虑以下几个原则：1. 目标导向原则：设计导学案时应明确教学目标，并围绕这些目标进行设计。
导学案应该帮助学生达到预定的学习目标，引导学生逐步实现知识、能力和情感等方面的提高。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用导学案是一种在课堂中常见的教学辅助工具，其应用能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和掌握。
本文将从导学案的定义、设计与实施、优势和应用注意事项等方面，对导学案在课堂中的应用进行浅析。
一、导学案的定义导学案是指在教学过程中，教师根据学生的学习情况和教学目标，把课时内容进行梳理和构建，设计出一份详细的学习指南，以引导学生有效学习的教学工具。
导学案通常包含导入活动、课前预习、探究环节、归纳总结、作业等内容，能够引导学生主动参与学习，提高学习效果。
二、导学案的设计与实施（1）确定教学目标：在设计导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标，明确想要学生达到的知识、能力和情感目标。
（2）梳理教学内容：根据教学大纲和教材，将本节课的知识内容进行梳理和归纳，把重点、难点和扩展内容进行分类，并确定每个部分的学习目标。
（3）设计学习活动：根据学习目标和学生的实际情况，设计适合学生的学习活动和探究任务，引导学生自主学习和合作学习。
（4）确定学习步骤：根据学习活动的设计，确定学习步骤，包括导入活动、课前预习、探究环节、归纳总结和作业等环节，确保学生按照正确的学习路径进行学习。
（5）辅导和评价：在学习过程中，教师应及时给予学生必要的辅导和帮助，并对学生的学习情况进行评价和反馈，及时调整和改进教学策略。
三、导学案的优势（1）引导学生主动学习：导学案通过设计具体的学习活动，引导学生主动参与学习，从而培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（2）提高学习效果：导学案能够帮助学生系统地学习知识，深化对知识的理解和掌握，提高学习效果。
（3）激发思维能力：导学案中的探究环节和思考问题，能够激发学生的思维能力，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
（4）促进合作学习：导学案中的合作学习任务能够促进学生之间的合作和互动，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、导学案的应用注意事项（1）根据教学实际情况进行调整：导学案的设计应结合具体的教学实际，根据学生的学习情况和教学进度进行调整和完善。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用导学案是一种教育教学策略，它是教师为学生准备的一份学习指南，旨在指导学生独立学习。
导学案要求教师在教学之前充分准备，针对学生的学习特点和课程要求制定出完整的教学方案，包括预习、学习、思考、复习等环节，通过让学生自主探究和思考，达到提高学生综合素质和能力的目的。
在课堂中应用导学案能发挥很好的作用，本文将就导学案在课堂中的应用进行浅析。
一、激发学生学习的兴趣和主动性导学案通过预习的环节激发学生对知识的兴趣，引导学生通过查阅相关资料、题目分析等方式自主获取信息，对知识点建立初步的认知，从而激发学生学习的兴趣和主动性。
同时导学案也会在学习过程中涉及很多实例，激发学生的思维和想象，增强学生的学习兴趣。
二、促进课堂效率和质量的提高导学案可以帮助教师更好地组织教学内容，对教学过程进行全面管理，有利于提高教学的效率和提升教学质量。
同时，导学案还可以帮助教师有针对性地了解学生的学业水平、学习兴趣、思维方式等，了解学生的优势和短处，制定出更具科学性和操作性的教学方案，从而优化课堂教学过程。
三、培养学生良好的学习方法和习惯导学案中为学生了解、掌握良好的学习方法和习惯提供了很好的机会。
通过导学案，学生可以了解到如何高效地预习、如何辨析、解答问题等学习方法，同时在导学案中还会要求学生思考和总结自己的学习过程，不断总结提高，养成良好的学习习惯。
四、促进师生互动和交流导学案在课堂中应用可以有效地促进师生相互之间的交流和互动。
学生在预习的过程中积极思考，通过课堂互动方式转化为课堂知识，与教师进行深入的交流，讨论和研究学习中的问题，不断推动课堂教学向更深入、更广阔的层次发展。
五、体现个性化教育每个学生都有自己的学习需求和特点，导学案的应用可以帮助教师充分了解学生的情况，因材施教，体现个性化教育。
导学案可以使教师更加个性化和有针对性地引导学生，根据学生的需求和实际情况制定不同的教育计划，更好地发挥学生的主观能动性，从而提高学生的学习效果和成绩。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用导学案是指为学生学习某一知识点或解决某一问题而设计的一份教学设计文件。
导学案在课堂中的应用可以帮助教师更好地引导学生进行学习和提高教学效果。
下面将从设计导学案的原则和导学案在课堂中的具体应用两个方面进行浅析。
设计导学案的原则有以下几点：导学案应该与学生的学习需求和学习内容相结合。
教师需要了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况设计导学案，使导学案既符合学生的学习兴趣，又能够满足学生的学习需要。
导学案应该具有循序渐进的特点。
导学案需要按照学习的难易程度安排内容，从简单到复杂，由浅入深，逐步引导学生进行学习，使学生在学习中逐渐掌握知识和技能。
导学案应该注重学生的主体地位。
导学案应该以学生为主体，引导学生通过自主学习的方式进行探究和发现，培养学生的学习兴趣和学习能力。
导学案应该具有启发思考的特点。
导学案应该引导学生思考和提问，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
导学案在课堂中的具体应用主要包括以下几个方面：导学案可以帮助开展导引式教学。
导学案通过提出问题和导入知识，引导学生进行学习，激发学生的思考和探究欲望，使学生在学习中主动参与和积极思考。
导学案可以用于课前预习。
教师可以在课前将导学案发给学生，让学生进行预习，了解学习内容和学习要求，为课堂学习做好准备。
导学案可以用于课后复习和总结。
教师可以通过导学案对学生进行复习和巩固，检查学生的学习情况，提出问题和思考，帮助学生将学习内容进行整理和总结。
导学案可以用于课堂教学的辅助工具。
教师可以根据导学案的设计进行教学和指导，引导学生进行实验、讨论和思考，提高课堂教学的效果和质量。
导学案在课堂中的应用可以有效地提高教学效果和学生的学习积极性。
教师在设计导学案时应该根据学生的学习需要和特点进行设计，注重学生的主体地位和启发思考，合理安排导学案的内容和顺序，使导学案能够满足学生的学习需求和提高学生的学习能力。
教师在课堂中的教学中应该充分利用导学案，采取适当的教学方法和教学手段，引导学生进行学习和探究，促进学生的全面发展。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用一、导学案的定义导学案是指教师在备课时为学生设计的一种学习指导工具，它包含了学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等方面的内容。
导学案旨在通过明确的学习目标和有效的学习指导，引导学生主动、积极地参与学习过程，提高学习效果。
二、导学案的作用1. 提高学生的学习兴趣。
导学案在设计时可以通过一些生动有趣的案例、图片、视频等方式来引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 引导学生自主学习。
导学案中明确了学习目标和学习方法，学生可以根据导学案中的指导自主进行学习，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 促进学生之间的合作和交流。
导学案中通常包含了一些讨论、合作学习的环节，学生在学习过程中可以通过互相讨论、交流思想，促进学习效果的提高。
4. 增强学生的学习信心。
导学案中可以设计一些能够让学生及时获取成功体验的任务，增强学生的学习信心和学习动力。
三、导学案的设计原则1. 明确学习目标。
导学案设计的第一步是明确学习目标，只有明确了学习目标，才能有效地引导学生学习。
2. 多元化的学习方式。
导学案设计应该充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，采用多种多样的学习方式，如讲解、讨论、实验、观察等，以激发学生的学习积极性。
3. 体现个性化。
导学案的设计应该充分考虑学生的个体差异，面向不同层次的学生，采用个性化的学习指导策略。
4. 评价学生的学习过程。
导学案中应该设计合适的学习评价环节，及时了解学生的学习情况，指导学生认识自己的学习问题和不足之处，及时调整学习策略。
四、导学案的应用1. 在课前。
教师可以通过导学案的设计，提前调查学生的学习情况，有针对性地布置学生的预习任务，引导学生进入学习状态。
2. 在课中。
教师可以将导学案作为教学过程的引导工具，通过导学案的设计，引导学生进行主动学习和合作学习，提高课堂教学的效果。
3. 在课后。
教师可以通过导学案的设计，对学生的学习情况进行及时的跟踪与评价，指导学生进行复习和总结，巩固学习效果。
浅谈初中数学导学案的有效利用
浅谈初中数学导学案的有效利用1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指老师根据教学内容和学生的实际情况，设计的具体学习任务和活动。
通过导学案，学生可以提前预习相关知识，加深对知识的理解，为课堂学习打下基础。
导学案可以包括预习内容、学习目标、学习方法、练习题目等，帮助学生系统地学习知识，提高学习效果。
导学案的设计需要考虑学生的学习特点和需求，使学生在课前能够主动思考、积极准备，提高学习主动性和自觉性。
导学案的目的是引导学生主动学习，培养学生的学习兴趣和能力。
通过导学案的设计，可以促进学生的思维发展，提高学生的学习动机和学习效率。
导学案是教学过程中的重要辅助工具，可以引导学生有效地学习，提高教学效果。
通过合理设计和有效利用导学案，可以激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
1.2 导学案的作用导学案是指根据教学内容和学生实际情况编写的辅助教学材料，是对教材内容的拓展和延伸。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1. 引导学生自主学习。
导学案可以帮助学生在课前对知识点有所了解，提前预习，为课堂上的学习提供铺垫，引导学生主动思考和探究。
2. 提高学生学习兴趣和积极性。
通过设计有趣、富有挑战性的题目和问题，激发学生的学习兴趣，让学生乐在学习中，提高学习动力和积极性。
3. 帮助师生检验教学效果。
导学案不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助老师检验教学效果，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
4. 促进师生互动和合作学习。
在导学案的指导下，师生之间形成良好的互动和合作氛围，共同解决问题，共同学习进步，促进师生之间的亲近感和信任感。
导学案在初中数学教学中具有重要的作用，能够有效促进学生的学习，提高教学效果，为教学工作提供有力支持。
2. 正文2.1 初中数学导学案的编写初中数学导学案的编写是指按照教材内容和教学要求，针对学生学习的重点、难点和能力水平，设计出具体的学习教案。
编写初中数学导学案是一项复杂而重要的工作，需要教师对教材内容有深入的理解，对学生的学习特点有较为准确的把握。
“导学案”促进我们进步
“导学案”促进我们进步导学案是指教师针对课程内容编写的一份学习指导案。
它可以包括课前预习、课堂讨论、作业要求等一系列教学活动。
导学案的制作可以促进学生预习，深化课堂讨论，提高学习兴趣，从而提升学生的学习效果。
下面我们来详细分析一下导学案对学习的促进作用。
导学案可以促进学生的预习。
预习是学生在课程开始之前对相关内容进行了解和思考的过程，是课前学习的重要环节。
通过导学案的制作，教师可以让学生提前了解课程内容，有针对性地进行预习，从而提高学生对课程内容的理解和掌握。
导学案可以包括课前阅读材料、问题思考等内容，引导学生在课前主动学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，为课堂学习打下基础。
导学案可以深化课堂讨论。
在学生预习的基础上，导学案可以通过设计问题、讨论话题等方式，引导学生在课堂上进行积极、深入的思考和讨论。
导学案可以提出一些开放性的问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与互动，从而加深对课程内容的理解和应用。
通过课堂讨论，学生能够发挥主动性，积极参与学习，提高课堂氛围，促进学生思维能力和创新能力的培养。
导学案可以提高学习兴趣。
通过设计不同形式、不同难度的预习任务、课堂讨论等教学活动，导学案可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中体验到乐趣。
导学案的设计要注重问题的针对性和趣味性，让学生在自主学习的过程中感受到成就感，从而提高学生对课程的兴趣和主动性，促进学生的学习动力和学习效果。
导学案在学习过程中发挥着至关重要的作用。
它可以促进学生的预习，深化课堂讨论，提高学习兴趣，提升学习效果。
学生和教师都应该重视导学案的制作和使用，合理利用导学案，才能更好地推动学生的学习进步。
运用导学案在初中语文教学中的实践与思考
运用导学案在初中语文教学中的实践与思考导学案是指导学生学习的教学案例，是教学实施的规划和设计，对于初中语文教学来说，导学案的运用可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生的思维发展和知识转化。
本文将结合实际进行探讨，分析在初中语文教学中如何运用导学案，以及导学案对学生学习的影响和教师的思考。
一、导学案在初中语文教学中的运用在初中语文教学中，导学案的设计与运用需要结合具体的教学内容和学生的实际情况，以下是导学案在初中语文教学中的具体运用：1. 导学案的设计导学案的设计需要从教学内容、学生的学习特点和教学要求出发，具体包括教学目标、学习任务、教学方法、评价方式等。
在教学《红楼梦》中，可以设计导学案引导学生理解文中人物性格和情感世界，通过分析文本、讨论和写作等形式进行学习。
2. 导学案的实施导学案的实施需要教师在课堂上进行指导，引导学生进行独立学习和合作学习。
在实施导学案时，教师需要及时关注学生的学习情况，指导学生进行学习任务，解答学生的问题，并对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。
二、导学案对学生学习的影响导学案的运用对学生的学习产生积极的影响：1. 提高学生的学习主动性通过导学案的设计和实施，学生在教学过程中扮演了积极的角色，不再是被动的接受者，而是通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习主动性，培养了学生的学习兴趣和学习能力。
2. 促进学生的思维发展导学案设计的任务和问题是对学生思维的挑战，可以促进学生的思维发展，培养学生的分析和判断能力，提高学生的逻辑思维和表达能力，帮助学生形成批判性思维。
三、教师的思考在初中语文教学中，教师需要对导学案的运用进行反思和思考，包括以下几个方面：1. 导学案的设计教师需要根据教学内容和学生的学习特点设计导学案，需要将学生的实际情况和兴趣融入到导学案中，促进学生的学习动机和主动性。
2. 导学案的实施教师在导学案的实施中需要灵活运用教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，引导学生进行有效的学习，提高学生的学习效果。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指教师根据教学内容和教学目标，结合学生的学习特点和实际需求，设计出的一种有针对性、系统性、完整性的学习指导材料。
导学案不仅仅是教师对课程内容的梳理和总结，更是教师对学生学习的引导和指导。
通过导学案的设计和使用，教师可以有效地引导学生进行学习，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握知识和技能，培养学生的学习方法和思维能力。
导学案的编写不仅需要考虑内容的全面性和系统性，还需要考虑学生的接受能力和实际情况。
导学案在课堂中的应用可以有效地帮助教师更好地组织教学内容，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
因此，导学案在课堂中的应用是非常重要的，对于促进学生的学习和发展具有重要意义。
1.2 导学案在课堂中的重要性1. 引导学生自主学习。
导学案作为学习指导的工具，帮助学生在学习过程中更加主动地探索知识，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 促进师生互动。
通过导学案，教师可以提前准备好课堂内容，使得课堂教学更加有序和高效，同时也为教师和学生之间的互动提供了更多的空间。
3. 激发学生学习兴趣。
导学案可以设计丰富多彩的学习任务和引人入胜的案例分析，激发学生的好奇心和学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中。
4. 提升学习效果。
导学案可以帮助学生系统地学习课程知识，加深对知识的理解和掌握，提高学习效果，让学生更好地掌握知识点。
导学案在课堂中的重要性不可忽视。
它为教师和学生提供了一个有效的教学工具，可以更好地引导学生学习，促进课堂师生互动，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
通过合理运用导学案，可以使课堂教学更加生动有趣、高效有益。
2. 正文2.1 导学案的编写方法1.明确学习目标：编写导学案的第一步是要明确学习目标。
这些学习目标应该与课程内容紧密相关，能够帮助学生达到预期的知识和能力水平。
2.分析学生需求：在编写导学案之前，需要考虑学生的先前知识水平和学习需求。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用导学案是一种教学辅助工具，通常用于课前学习或者课后复习。
它可以帮助学生更好地理解课程内容，梳理知识结构，提高学习效率。
在课堂中，导学案也可以发挥重要作用，促进师生互动，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
本文将就导学案在课堂中的应用进行浅析。
一、导学案的设计在课堂教学中，导学案的设计至关重要。
好的导学案应该符合课程教学大纲的要求，内容准确全面，难度适中，扩展性强。
导学案的设计需要注意以下几个方面：1. 目标明确：每份导学案都应该有清晰的学习目标，学生通过学习导学案能够达到什么样的效果，这有助于学生明确自己的学习方向，增强学习主动性。
2. 结构合理：导学案的内容应该按照教学进度和知识结构进行合理的组织，条理清晰，内容丰富。
可以采用问题导向、案例分析等方式，引导学生主动思考和探索。
3. 激发兴趣：导学案的设计应该充分考虑到学生的兴趣点，尽可能增加一些生动有趣的内容，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 引导扩展：导学案不仅要满足基本的教学要求，更要引导学生进行进一步的思考和拓展。
可以设计一些延伸问题，拓展学生的知识面和思维深度。
二、导学案在课堂中的应用1. 引入课堂：老师可以在课前将导学案分发给学生，让学生提前预习相关内容。
在课堂上，老师可以通过导学案的内容来引入当前的教学主题，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2. 激发思考：导学案中可以设计一些问题引导学生思考，可以让学生在课前思考，也可以在课堂上通过讨论的形式进行引导，激发学生的思维，增强学生的自主学习能力。
3. 加强互动：导学案的设计可以更好地促进师生互动。
学生在阅读导学案的过程中有疑问的地方可以在课上提问，老师也可以通过导学案中的内容进行互动式教学，提高课堂氛围。
4. 深化课堂内容：导学案可以作为课堂教学的延伸，提供更多的案例分析、实例展示，让学生在课堂上更深入地理解和运用所学知识。
5. 引发探究：通过导学案的设计，可以引导学生主动进行学习探究，解决问题的过程中提高自主学习的意识，增强学生的学习动力。
导学案在课堂教学中的运用
导学案在课堂教学中的运用导学案的使用是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。
它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
所以要想把整堂课“导”好、“导”活，让学生真正学到知识、提高能力，一是要求学案的编写能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体，教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生；二是教师要会“导”，要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性。
一、导学案重在“导”“导学案”的每一步骤、每一环节乃至每一小的细节设计均注重巧妙的引导，这对教师是一个考验。
笔者认为应从以下几个方面做好准备：1.明确设计“导学案”所追求的目标（1）学生清楚学习路径。
“导学案”中不仅要有学习目标、重点、难点，也要有学习过程。
“导学案”要针对全体学生，对于那些盲目、不知如何学习的学生来说，应该是一条循序渐进的清晰的学习之路。
（2）激活学生的学习动力。
学习是漫长而又苦涩的活动，只有不断地尝试成功，不断激活内在的潜力，才能不断地充盈自己的力量，激发学生学习的斗志。
设置“导学案”时要着眼现实，充分考虑学生的基础及接受能力，做到“低起点，小台阶”，既要使学生感到层层递进的节奏，也要体会到轻松与喜悦，从而增强向更高点攀登的信心和勇气。
（3）使学生学习有方法。
导学案不仅要明确学什么，更重要的是教会学生如何学，因此导学案要注重学法的指导，明确指示如何阅读、如何识图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样合作探究等学习方法。
2.做好“导学案”编写时的准备第一，要全面了解学生，做到“五清”。
即：知识基础清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。
只有这样，才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。
第二，要做到“四个吃透”、“四个把握”。
一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网；二是吃透教材编写的意图，把握重点、难点、训练点，实现学用结合；三是吃透教材中针对不同层次学生的要求，把握教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”；四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用
导学案是一种教育教学工具，可以为学生提供学习过程中的指导和支持，同时帮助教
师提高教学效率和质量。
通过使用导学案，教师可以更好地规划课堂教学内容和结构，学
生也能更有效地参与学习，并提高对所学知识的掌握。
在课堂中使用导学案，需要注意以下几点：
一、明确教学目标
导学案应当贴合本节课的教学目标和学生的实际需求，从而准确定位教学重点和难点。
教师应该事先梳理好知识点，并针对性地制定问题和任务，确保学生能够深入理解所学内容。
二、设计具有启发性的问题
学生的思维方式、兴趣点各不相同，因此设计的问题也要灵活多样，能够引导学生思考、激发他们的好奇心和兴趣。
同时，问题要具有启发性，能够让学生自主探究所学知识，而不是仅仅让他们死记硬背。
三、注重引导和探究
导学案的作用不仅是传递知识，更重要的是引导和探究。
因此，在解答问题的同时，
教师应该引导学生思考和探究，提供支持和鼓励。
同时，还要鼓励学生自主阅读学习材料，并积极参与教学活动，加强自己的理解和记忆。
四、加强交流和反馈
教师需要及时回答学生的问题和疑惑，并加强与学生的交流和反馈。
通过与学生及时
交流，了解他们的学习进度和难点，进而调整教学进度和方式。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，促进学生的互动和合作，提高学生的学习效果。
导学案在初中化学课堂教学中的应用
导学案在初中化学课堂教学中的应用一、导学案的概念和作用导学案是指教师针对某一课时或一节课所要讲授的内容，事先为学生编制的学习指南和学习资料。
导学案不仅包括基本的课程内容，还包括学习目标、学习方法、学习步骤、学习材料等。
导学案的制作和应用，能够引导学生主动学习，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中化学教学中，导学案具有以下几个作用：1.引导学生主动学习。
导学案中包括了学习目标、学习方法和学习步骤，可以引导学生按照既定的目标和步骤进行学习，培养学生主动学习的能力。
2.整合课程资源。
导学案中包括了学习材料和学习内容，可以帮助学生整合课程资源，提高学习效率。
3.巩固课堂教学内容。
通过导学案，学生可以在课堂外巩固所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
4.激发学生学习兴趣。
导学案制作灵活多样，可以根据学生的实际情况进行调整和改编，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
1.导学案的制作导学案的制作需要符合学科教学大纲的要求，合理设置学习目标、学习步骤和学习材料。
在制作导学案时，可以参考教材内容，结合学生的实际情况，增加生活化的案例和实验，提高学生的学习兴趣。
2.导学案在知识讲解中的应用在课堂教学中，教师可以通过导学案引导学生预习课堂内容，了解所需的知识和学习方法。
在课堂上，教师可以根据导学案的内容进行讲解，引导学生理解和记忆知识点，并结合实例进行讲解，增强知识的实际应用性。
在化学实验教学中，导学案可以引导学生对实验进行预习，了解实验的目的、步骤和要点。
在实验中，导学案可以作为学生实验操作的指导，帮助学生更好地完成实验，提高实验效果。
在实验后，导学案可以引导学生对实验结果进行分析和总结。
四、导学案在初中化学教学中的效果评价4.学生实践能力提高。
通过导学案的应用，学生可以进行课外实验、观察或调研，增强学生的实践能力和研究意识。
导学案在初中化学教学中是一种有效的教学手段。
教师可以根据学科教学大纲和学生的实际情况，合理制作导学案，引导学生进行有效学习，提高学习效果。
导学案在初中语文教学中的运用
导学案在初中语文教学中的运用
语文教学导学案的运用
在当今的教育及学习中，导学案的运用受到越来越多的重视，在语文
教学中，导学案的应用也越来越多，它能有效帮助学生理解和掌握知识，
提高学习效率。
语文教学导学案的应用主要包括两部分：一是指导课堂教学的运用；
二是指课外学习指导的运用。
首先，指导课堂教学的运用。
一般而言，语文教学导学案是在课前准
备的。
老师应根据教学内容、教学要求、学生的实际情况等综合考虑，编
写导学案，根据学生的实际情况，把握课堂教学的全过程，分步指导学生
完成一定的学习任务。
语文教学导学案能使学生更加深入地、更加全面地
理解和掌握教学内容，建立学生的认知网络，给学生更充分的学习空间。
其次，课外学习指导的运用。
一般而言，课外学习指导的导学案是在
课后准备的，其目的是帮助学生更好地进行课外学习，掌握所学过的知识，完成课外作业，给学生更充分的学习空间。
教师可以根据学生的学习过程，编写课外学习指导的导学案，帮助学生学习和掌握知识，指导学生完成课
外作业。
综上所述，语文教学导学案的运用是很重要的，它能帮助学生理解和
掌握知识，更好地掌握所学过的知识，更有效地完成课外作业。
浅谈学案导学模式在课堂教学中的应用
浅谈学案导学模式在课堂教学中的应用导学案顾名思义就是引导学生主动参与学习的方案。
教师的指导为导，学生的自主学习为主体，是师生共同合作完成教学内容的一种教学模式。
下面谈谈我的点滴感悟。
一、学案导学的编写要求教师根据学生的认知水平以课程标准为指导，以素质教育下的核心理念为目标，以学生为主体，钻研教材，突出重难点，设计学案，设计的形式多样，内容有选择、有层次、有梯度，使不同层次的学生都有不同的收获，使学生学会、会学、乐学。
可见导学案的编写对教师备课的要求更高了。
二、导学案的编写一般过程我校的导学案模式是六环节：预习检测——自主学习——交流探究——教师精讲——反馈检测——收获总结。
1.预习自测学习新知识前，需复习前面学过的知识以避免学生对知识的遗忘，也能督促一些懒惰学生的学习，还能达到温故而知新的效果。
题型应多样，可以是填空形式，学生间互问互答；或者书写关键重点内容，学生间互相批阅，教师做到抽样检查，及时指正和总结，这样在检测他人知识的同时也巩固了自己；也可以简答形式提问，教师深入学生间了解学生掌握的实际情况，做到及时强调、及时纠正、及时补充。
2.自主学习教师课前把学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对本节内容进行预习。
学生依据课前发的导学案认真阅读教材、收集信息，不同的记号勾画重点、标记不解的难点、记录质疑点，整理书写到学案的相应之处。
这样既培养了学生的阅读能力，也培养了学生提取总结知识信息的能力。
教师在学生自学过程中，深入学生进行适当地点播、辅导。
指导学生的自学方法，告诉学生学案中的哪些问题略读就能找到答案，掌握内容；哪些知识需要注意教材中的前后内容才能理解解决。
3.交流探究在学生自学的基础上，教师组织学生以班级小组为单位，小组成员间互相讨论自学学案中的有关问题。
对于一些简单易懂的问题，一带而过；对于重点、难点的问题引导学生展开讨论，达到意见共识；而讨论中没有解决的问题或意见分歧的或共性的问题由小组记录成员做好记录，以待全班师生一起探讨交流。
浅析导学案在课堂中的应用
浅析导学案在课堂中的应用在现代教育中，导学案已经成为一种广泛应用于各分支学科中的学习工具，也是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。
它以“启发性”的思维引导学生学习，使其主动、积极地参与到知识的学习中来，提高了知识的掌握程度和学习的效率。
本文将从导学案的作用、编写原则、使用方法等方面进行浅析，以期提高其在课堂中的应用效果。
一、导学案作用1.激发学习兴趣和主动性。
导学案通过设计多样化的学习任务和活动，可以引导学生积极主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和主动性。
2.调动思维和启发思考。
导学案中的问题、讨论等活动可以激发学生的思维潜力，培养他们系统、全面、深入的思维能力，起到启迪性的作用。
3.增加学习内容的理解深度和广度。
导学案通过引导学生发现问题、解决问题、总结归纳等方式，帮助学生对学习内容有更深入的理解和把握，同时在知识的广度上也有进一步的拓展。
4.提高学习效率和学习质量。
导学案中设计的有针对性的学习任务和具体步骤，使学生能够有序、高效地学习和掌握知识，真正做到了在课堂中高效率地学习和高质量地输出。
二、编写导学案的原则1.贴近教材和教学大纲。
导学案的编写必须贴近教材和教学大纲的要求，与课程大纲相一致。
2.问题导向，鼓励思考。
导学案中应当设计带有思考性质的问题，并鼓励学生通过独立思考、多方位比较、理性分析等方式对问题进行深入思考，以提高思维能力、创造力和判断能力。
3.语言简明，易于理解。
导学案的语言要简明、准确，能够让学生轻松理解，易于跟进。
4.教与学相结合。
导学案既要考虑到教学中所需要的知识点和技能，同时也要考虑到学习者的接受程度和知识背景。
5.多样化的学习活动。
导学案的编写应当多样化，能够激发学生不同层次的思维，有利于培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
三、导学案的使用方法1.引导学生制定学习计划。
在课程开始前，教师可以通过导学案引导学生对本课程所需学习的知识点、困难点、易错点等进行了解，帮助学生建立好学习计划，指导学生针对性地学习。
浅谈“导学案”在《电工基础》课程中有效课堂教学的应用
浅谈“导学案”在《电工基础》课程中有效课堂教学的应用导学案是指在课程教学前，教师根据教学内容和学生的实际情况，精心设计的一份学习指导案。
它是一种新型的教学方式，可以帮助学生更好地预习课程内容，提高学生的学习主动性和积极性，促进课堂教学的有效开展。
在《电工基础》课程中，导学案的应用可以起到很好的辅助作用。
通过导学案，学生可以提前了解本节课的内容和重点，为课堂教学做好充分的准备。
导学案可以激发学生的学习兴趣，让学生在预习中体会到学习的乐趣，从而增强学习的动力。
导学案可以帮助学生理清思路，掌握学习方法，提高学生的学习效率。
导学案可以促进课堂教学的高效进行，使学生更好地参与到课堂教学活动中来，提高学生的学习效果。
导学案在《电工基础》课程中的应用是非常必要和有效的。
一、《电工基础》课程概述《电工基础》作为电气类专业的一门重要的基础课程，是电气类专业学生学习的重要内容之一。
《电工基础》课程主要介绍电工基础知识，包括电路基本理论、电机基础知识和变压器的基本原理等。
该课程关乎学生对电气领域的了解和掌握，是学生学习专业知识的基础和前提。
如何提高《电工基础》课程的教学效果，是每一位电气类专业教师都需要重视和思考的问题。
二、导学案在《电工基础》课程中的应用1. 加强课前预习通过导学案的应用，可以加强学生的课前预习。
导学案可以明确课程的重点和难点，指导学生有针对性地预习课程内容。
学生在预习中可以提前了解课程内容，为课堂教学做好充分的准备。
这样学生在课堂上就可以更好地跟上教师的讲解和授课节奏，增强学习的效果。
2. 激发学生的学习兴趣通过导学案的应用，可以激发学生的学习兴趣。
导学案设计灵活多样，可以设置问题、图片、案例等多种形式，吸引学生的注意力，让学生在预习中感受到学习的乐趣。
这样能够增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。
3. 帮助学生理清思路，掌握学习方法通过导学案的应用，可以帮助学生理清思路，掌握学习方法。
导学案可以设置问题、引导学生思考，让学生在预习中逐渐形成自己的思维模式。
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浅谈导学案在教学中的应用安顺一中数学组罗蓓浅谈导学案在教学中的应用安顺一中数学组罗蓓摘要：新课标提出改变旧的教学模式的理念，从教学实际出发，在高中数学教学中，我们尝试把传统的教师“教案”改为师生共享的“学案”，把“学案导学——交流展示——巩固提高”这一课堂教学模式深入课堂教学中，用“学案”引导学生自主学习，把学生的学习由被动变为主动，提高课堂效益。
本文主要就“学案导学”教学模式进行简单的解读、对具体的操作方法、应注意的问题和该教学模式的优点以及在教学实践中的运用谈几点自己的看法。
关键词导学合作探究主动巩固新课标提出改变旧的教学模式的理念，从教学实际出发，在高中教学教学中，我们尝试把传统的教师“教案”改为师生共享的“学案”，把“学案导学——交流展示——巩固提高”这一课堂教学模式深入课堂教学中。
一、何为“学案导学”教学模式？什么是“学案导学”教学模式？就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学用的书面的学习方案。
“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。
它以学生为主体，教师为主导，学生的学与教师的适时点拨相结合。
括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。
1.“学案”由学习目标、课前预习、典例探究和课后巩固四个要素组成。
教师设计学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
同时充分考虑学生的个性不同，认知水平的高低层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。
2.“导学”包含两个方面的内容。
一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。
二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。
应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
3.“探究”是学习的灵魂。
通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。
探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。
不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。
4.“点拨”贯穿整个教学过程的始终。
教师依据小组反馈和自己收集的学习信息，解答学生学习过程中的疑点、难点。
当然，点拨并非代替，教师应从教材特点和学生实际出发，突出重点，抓住难点，当点则点，当拨则拨，因势引导，致力于引导学生自求顿悟。
5.“练习”可以是个人自练，小组互练，限时训练或考试检测。
无论哪种训练方式，都要根据课堂教学的实际需要，实现巩固“已学知识”，有所创新的目的。
二、“学案导学”教学模式的具体操作（一）课前预习：上课前一天我们把编写好的“学案”发给学生，学生根据学案预习内容，学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。
授课教师也要再一次阅读学案，补充学案，进行课前备课，使学案具有个性特色。
（二）课堂学习：1.出示学习目标，明确学习重点、难点。
2．预习检查或交流。
学生在学案预习检查板块的空白处根据学案要求进行填写，清理课堂学习的要点。
教师抽查小组长完成情况，小组长检查本组学生的掌握情况，然后要求学生在学案上订正。
３．课堂探究。
①自主学习：学生根据学案进行自主学习，然后教师将学案上设计的课堂研讨问题与学习任务分配到小组，使小组任务专题化。
学生要结合学习指导在学案上用铅笔写出自己的探究结果（用铅笔写有利于小组讨论后再次订正），完成教师分配任务。
②合作交流：小组交流。
小组成员在组长的组织下，根据学案上的自学探究记录，按照顺序交流自学成果，达成一致意见，由小组长具体分配展示任务，小组成员根据组长安排在黑板上板示、做好展示准备，这个环节要求中等生和差生参与。
③展示讲解。
以小组为单位讲解，小组代表在黑板前分析、讲解。
具体讲出解题思路，允许多种形式出现。
在这一环节教师要让其他小组的同学在学案上及时做好笔记。
展示讲解完后，其他组同学要及时质疑和补充，也可以反问追问，深层次探究问题。
④巩固提升。
巩固练习要求学生限时、独立完成。
教师巡视，重点检查学困生的学案，收集学生答题信息。
提升训练应主要针对优秀生，课堂时间不足，可以在课外完成。
（三）课后总结与反思：课堂教学结束后，学生要在学案的学后记栏目填写学习心得、学习收获等内容。
教师课后要在此栏填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成为以后复习教学的重点和难点。
三、“学案导学”教学优势1.“学案导学”着眼于全体学生的全面发展，在“学案导学”教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动手、动脑，发展学生的个体素质和思维能力；课堂上给予学生更多的自学时间，教给学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打下良好的基础。
2.推行“学案导学”教学模式的收获。
学生：（1）乐学、爱学、会学、能学；（2）每一个学生都能得到应有的发展。
教师：（1）由教书匠转为研究者——感受到教育家的乐趣；（2）由“警察”转为“朋友”——享受新型的师生关系；（3）把职业当成事业——有一种期盼永远留在心中。
教而有法，但无定法；学而有法，贵在得法。
教师要有较高的课堂驾驭能力，以上环节不一定每节课都机械照搬，应根据实际学情进行灵活取舍。
教师要善于处理好放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，做到活而不乱，难易适中，高质量的完成课堂教学任务。
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，导学案当中应该包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。
从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
作为一个新教师，我对于导学案的接触还不是非常的多，因此在这里我将粗略的在前人认识的基础上再谈谈对于导学案编写的一些个人意见及反思。
四、关于导学案编写和使用的几个误区我校开展“导学案”课堂教学改革到现在已经一个学期了，这种新型的教学模式正在逐步显示出它的魅力。
它的优势明显：学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。
使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
下面就我们高一年级数学教研组关于有效使用导学案的研究情况作简单的总结。
1. 导学案变成了“习题库”在刚刚开始接触编写导学案的时候，我对于导学案的认识还不够到位，没有充分把握导学案编写的几个原则，即课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则，因此在编写导学案时不自觉的就会加入很多练习。
我们在编写导学案的时候应该避免把导学案变成“习题库”，而应该合理设疑，引导学生自己进行思考。
用通俗一点的话说就是话只说一半，吊人胃口，引起学生自己探究问题的兴趣。
在导学案之中适当的穿插练习可以起到检查学生自学效果的作用，但是过多的练习只会适得其反，是不可取的。
2. 导学案变成了另一种形式的教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
它的主要服务对象是教师。
而导学案是指教师运用引导式教学备课的方案，是适合学生自学的一种辅助教案，它的主要服务对象是学生。
因此我们在编写导学案的时候应该从学生的角度出发，编制出适合他们使用的、能够帮助他们了解本课重点并能指导他们有效进行自主学习的导学案，而不是换了个形式的教案。
3. 导学案变成了教材的副本其实很容易想到，导学案既然是学生自主学习的重要参考资料，自然就不能出现那些官方的、专业的、难懂的词语和句子，如果照搬书本上的知识却不加以分析和解释，那么导学案的意义又何在呢？在导学案当中我们应该尽可能说的是比较直白、通俗易懂的话，让学生一看就明白或者通过相互之间的讨论之后就能解决，这样导学案的意义就能充分体现出来了。
4.导学案的检查存在问题。
教师检查不及时，或是教师抽查一部分，有个别学生见有空可钻，就存在侥幸心理不写作业；或是组长检查，有个别学生不以为然，依旧我行我素。
同时学生导学案的书写情况令人担忧。
第一课时导学案有的学生不看书，也不动脑筋，只拿一本教学参考书，照着写完为止；有的学生什么也不看，你让写作业，那好我就在上面胡写乱画。
只为写作业而写；有的学生把最后一题不愿动脑筋，直接空着；还有的学生回家写作业连书都不带。
第二课时导学案有的学生不看题，拿到导学案没有认真读题就动笔写；对于开放性的题目，不会也不愿意动脑筋思考，直接空着；更有甚者经常以不会为理由不写。
五、分析原因从现状看首先学生依然存在学习态度不端正之嫌，比如拿到导学案一看题目不会做，就空着一个字也不写；另外有一部分学生的家长不配合，学生导学案完不成，给家长说过以后，让拿回家补一补，第二天拿来一看依然空白，这样的家长认为这是你老师的责任。
其次导学案有的题目表述的不清楚，也会存在一些没有检查出来的错误。
第三教师检查不到位，致使个别学生钻空子。
第四教师对有一些问题的解题方法和解题技巧讲解得不到位，学生没有真正的掌握。
针对这些情况，首先还是要端正学生的学习态度，对于导学案完成较好的学生要表扬，对于有进步的学生要给予鼓励，使每位学生都有不同程度的提高，有不同的收获。
第二教师要在导学案上多下功夫，挖掘题目内在的思想，把握和突出知识结构的内在联系；问题探究应该由浅入深，有指导性和启发性，结合学情制定切实可行的导学案。
我们研究小组觉得，搞好导学案教学的关键在于教学程序的优化。
这就要求每一位教师利用各种资料深入钻研教材，挖掘教材的知识点，写出教案或教学思路。
接着是集体备课。
在个人钻研教材的基础上进行集体备课，集中个人的备课优势，共同商讨，取长补短，共同完成下列内容：A.排查知识点，确定重难点B.制定学习总目标及课时操作子目标C.商讨授课思路，确定课堂结构模式D.筛选、拟定自测题及达标题根据集体讨论结果，主编人员编写导学案，并打印。
个人确定导学案使用方法。
根据本班实际可以对导学案的部分内容作适当调整。
第三教师要利用多种形式检查导学案，使个别学生无空可钻，杜绝不写作业现象。