《我的家乡在哪里一一看地图找家乡》教学设计
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》WORD版教案
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》WORD版
教案
《我的家乡在哪里》教案
【教学目标】：
1．认识家乡的地理位置，明白家乡所属的行政区。
2．能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
明白家乡是祖国的一部分。
3．走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
【教学重难点】：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
【教学过程】：
一、活动一：听歌曲，说一说
1．播放歌曲《在那桃花盛开的地点》，大伙儿认真听一听，认真想一想：歌曲中唱的是什么地点？
2．听歌曲，交流感受。
二、活动二：看地图，找一找
1．创设情境，引入地图
2．课件投出中国地图。
3．教师依照地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？我们能够如何样来看地图呢？
4．小游戏：找家乡
5．看图摸索：我们家乡在祖国的什么位置？我们家乡有哪
些好邻居呢？
6．想象我们省的版图形状，并勾勒其轮廓，展现作品。
7．师简介“云南”。
8．出示本省地势图。
请同学们看一看：我们省有哪些都市？我们家乡在哪个市？
9．打开当地地图，找找自己的具体家庭地址。
三、活动三：看录像，聊一聊
1．汇报课前搜集的有关我们家乡的资料。
2．看相关家乡的影像资料。
看后交流。
3．出示家乡的旅行景点图片，猜一猜是哪里。
四、教师总结。
浙教版品德与社会三下我的家乡在哪里表格式教案
一、谈话引导，激趣导入
我的家乡在省市县。
二、看地图，找家乡
1、用笔在中国地图上标出自己家乡所在的位置，并回答我的家乡在省，与家乡相邻的省份有
。
2、用笔在山西省地图上标出家乡所在的位置，并回答我的家乡在市，相邻的市有
三、思乡：多种形式的联系方式
离开家乡，就会想念家乡的山山水水，就会思念家乡的亲朋好友。我们可以采用哪些方法和家乡的亲友联系呢？
浙教版三年级品德与社会科学案
主备教师
王振
参与教师
秦红波
年级
三
时间
20பைடு நூலகம்1.3.16
课题
我的家乡在哪里
课型
提升十展示
学生姓名
学习
目标
1、认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本市、本省的位置，以及相邻的省、市。
3、知道与亲朋好友联系的方式。
重点
难点
认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
联系方法：
1、 2、
3、 4、
四、知识拓展
一封信的旅程：（ ）—（ ）-（ ）
（ ）—（ ）—（ ）
—（ ）
五、作业：
回答我的家乡在县，相邻的县有
温馨提示
你的家乡在哪里？
小组合作展示
从中国地图上找一找“我的家乡”
小组合作展示
小组合作展示
我的收获与困惑
小学思想政治_《看地图找家乡》教学设计学情分析教材分析课后反思
山人版《道德与法治》三年级下册《看地图找家乡》教学设计教学目标1．结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2．引导学生能够正确辨认地图上的方向，认识简单图例、比例尺，培养学生的读图能力。
3．让学生从学习实践中了解地图的用途，知道地图在人们生活中的重要作用。
教学过程一、联系实际，导入新课师：同学们我们经过两年多的小学生活，对学校已经比较熟悉，那能说一说我们学校四周的邻居是谁呢？（这一环节，请2—3名同学回答）师：你们能把我们学校的邻居在平面图上，准确地表示出来吗？（请一名学生到前面，将代表各个邻居的图例贴在黑板上。
）师：你贴的很正确，你为什么这样贴呢？说说道理。
学生回答。
师：这位同学不但有勇气大胆的表现自己，而且很会学习，把生活中建筑物的位置在平面图上准确表示出来，很不简单，我们把最热烈的掌声送给他。
小结：同学们，刚才，我们通过“贴一贴”这个小游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”，学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。
今天，我们就一起来学习《看地图找家乡》。
（板书课题：看地图找家乡）二、小组合作，探究新知1．师：今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。
看，地图就像一幅画，有高山，有河流，有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息。
请同学们瞪大眼睛，仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2．师：我们以小组为单位进行交流、讨论。
我们先来看大屏幕上的温馨提示。
（课件出示：温馨提示）请同学们打开手中的地图开始交流，讨论。
3．学生看地图，交流讨论，教师巡回指导。
4．学生汇报。
师：同学们交流、讨论的非常热烈，现在我们进行汇报。
师：那你能说出山东省的邻居分别位于什么方向吗？学生回答。
师：你们小组观察的真仔细呀！根据平面图上“上北下南，左西右东”的方法找到了我们家乡山东省，它位于祖国东部。
师：哪个小组有新的发现呢？学生发现地图上有许多符号，例如，五角星代表我国首都——北京；黑白相间的线段是铁路，等等。
四年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》教案
（封面）四年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校目的要求：1．知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历。
2．学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3．通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、甘肃省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
1、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？。
浙教版小学三年级下册品德与社会《我的家乡在哪里》教案课件PPT教学设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《我的家乡在哪里》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解并掌握《我的家乡在哪里》的内容；2.学会运用地图查找家乡的位置，并进行简单的地理描述；3.培养学生的地理意识和品德素养。
二、教学准备1.课件：《我的家乡在哪里》教案课件PPT；2.地图：包括学生家乡所在的地区和相关乡村、山脉等地理标志；3.实物或图片：展示一些家乡的特色建筑、美景等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一张家乡的图片或实物，引发学生对家乡的兴趣和思考。
•引导学生谈谈自己对家乡的了解，从而导入今天的学习内容。
2. 学习《我的家乡在哪里》（10分钟）•展示课件中的故事情节和图片，让学生认真阅读或倾听故事。
•引导学生思考：故事中的主人公是谁？他们生活在哪里？他们的家乡有什么特点？3. 探索家乡的位置（15分钟）•展示地图，并指出学生所在的位置。
•让学生通过地图找到自己所在的城市、乡村以及周边的山脉、河流等地理标志。
•引导学生描述家乡的位置，如“我们家乡位于山脚下，靠近一条小溪。
”4. 家乡的特色介绍（20分钟）•展示课件中的图片，向学生介绍一些家乡的特色建筑、美景等。
•让学生从中选择一个他们觉得最具代表性的特色，并用简单的语言进行描述。
•引导学生分享自己对家乡的感受和认识。
5. 品德教育（15分钟）•让学生思考家乡的美丽之处是怎样保护和传承下来的。
•引导学生明确人们对家乡的责任和义务，如保护环境、维护社区安全等。
•引导学生讨论自己作为家乡一份子应该做些什么来爱护家乡。
6. 总结（5分钟）•总结今天的学习内容，强调家乡的重要性和保护家乡的责任。
•鼓励学生积极传承和发扬家乡的文化传统。
四、课后作业1.画一幅描绘自己家乡位置的简单地图。
2.写一篇短文，描述自己最喜欢的家乡特色，并表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思本节课以《我的家乡在哪里》为主线，通过地图、图片、故事等多种形式，引导学生了解自己家乡的位置和特点，并进行品德教育。
小学四年级品德与社会《我的家乡在哪里》教案
小学四年级品德与社会《我的家乡在哪里》教案虎林市第一小学王珀教学目标知识与技能：会看中国地图，识别方向、图例、比例尺。
过程与方法：通过调查、探究式学习、合作式学习的方法，借助地图了解自己家乡的地理位置，及家乡虎林各方面的概况。
情感态度与价值观：从中国地图上获得了解家乡的有关信息，激发学生想了解家乡的兴趣，进而增强热爱自己家乡的情感。
教学重点：借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教学难点：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
教具：中国政区图、黑龙江地图、虎林地图。
一、导入新课（1分）同学们：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方。
我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水、一草一木对我们都是那样的亲切。
我们的家乡在哪里呢？让我们在地图上找一找。
二、教学过程：活动一、看地图找家乡（探究性学习）（12分）1.多媒体：出示中国行政区图、黑龙江省地图、虎林地图。
生：想我们黑龙江省在地图的位置，黑龙江省的省会在哪？我们家乡的虎林具体在什么位置？2.看书，认识图例、比例尺，会计算哈尔滨到首都的实际距离。
（设计意图：此环节看地图找家乡（探究式学习）。
从中国地图上获得了家乡的有关信息，借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发了学生想了解家乡的兴趣。
）活动二、了解家乡，画家乡（自主学习）（15分）1.说说你对家乡的了解（根据课前调查）。
2.课件展示：虎林概况。
3.出示课件：虎林轮廓图。
（1）学生按课件的轮廓画家乡虎林图。
（2）涂上你喜欢的颜色。
（3）展示作品。
(4）评价作品。
（设计意图：此环节了解家乡，画家乡（自主学习）。
通过自主性学习，把课前学生调查收集家乡的相关信息与课内虎林概况的课件展示有机地结合起来，使学生进一步了解自己的家乡，增强了对家乡的热爱之情。
）活动三、拓展，找朋友的家乡。
（7分）1.出示课件：不同的5个省、自治区轮廓图。
2.小组讨论：（1）学生根据课件出示的轮廓，在教材第3页中国政区图中找出省或自治区的位置；（2）分别标出它们的位置和名称。
《我的家乡在哪里》教学设计
《我的家乡在哪里》教学设计【教学内容】未来出版社义务教育课程标准实验教材四年级下册《品德与社会》，第一课《我的家乡在哪里》P3—P6。
【教材分析】《我的家乡在哪里》包括“家乡的名字”、“在地图上找家乡”两个部分。
第一部分是为学生创设了一个“小记者夏令营”的情景，来自不同地区的小记者介绍自己的家乡，引出我们的家乡在哪里，以及家乡的来历，激发学生关注家乡、了解家乡的热情。
第二部分“在地图上找家乡”，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
【学情分析】四年级学生对于家乡的认识只停留在表层，对家乡的概念不太清楚，因此教师课前要渗透什么是家乡，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。
学生在数学中已经初步接触到了地图上的方向，在语文课上也已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这对本节课的学习打下了良好的基础。
本节课要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
【教学理念】《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
”在本课的教学中，我将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
【教学目标】1．知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，能正确辨认地图上的简单图例，方向。
2．情感态度价值观：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。
3．方法与过程：通过观察法，谈话法，探究式学习、小组合作学习等方法开展教学。
【教学重点】在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。
《看地图,找家乡》优秀教案
《看地图，找家乡》优秀教案活动目标1．了解家乡的地理位置。
2．学习区分地图的方向，认识基本图例，掌握一定的利用地图的技能。
3．指导同学能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。
活动准备1．同学准备一份家乡交通旅游图、城市平面图或家乡景点导游图。
2．教师准备实物投影仪或准备一张放大的本地交通图。
活动过程（一）给家乡制名片1．教师：家乡是生我养我的地方。
但是，假如有人要问，你的家乡在哪里呢，你怎么回答？你真的知道自身的家乡在哪里吗？2．同学说说自身家乡所在地。
3．教师：我们知道了自身家乡的地址。
现在，我这里有一张地图（教师出示简明中国政区图），我们的家乡就在这上面，有谁能在地图上找到它的位置？（同学在地图上指出家乡的位置）现在，请把地图上家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上喜欢的颜色。
同学用自身的话说说家乡的位置、版图的形状。
（二）识图例，找家乡1．教师：我们大家都知道了家乡在哪里，而且，我们还能在地图上找到家乡所在的省（市、自治区）。
但是省（市、自治区）太大了，现在，我们要找到我们生活的具体地方。
首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方，如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。
（同学列举，教师将名称写在黑板上）2．教师：现在，我给同学们带来一张我们地区的地图（教师出示当地区县级地图），同学们能否在这张地图上找到自身熟悉的地方？（同学试着寻找，但是由于不熟悉图例，可能会遇到困难）看来图例还是很重要的。
现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。
（同学在黑板上或练习纸上自行设计，把结果展示出来，并简要说说设计的意图）3．教师：老师这里也有一些图例，大家猜猜它们代表的是什么。
教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例（包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等，但不出示图例的名称）。
4．教师出示一系列规范图例和名称，同学识一识、记一记，并议一议设计的意图。
5．教师：认识了这些图例，我们就能在地图上找到家乡了，并且可以找到家乡的很多地方。
人教课标版小学四年级品德与社会下册 1 我的家乡在哪里之看地图找家乡 公开课教学设计
我的家乡在哪里——看地图找家乡教学设计教材分析：《我的家乡在哪里》——看地图找家乡，由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
学情分析：对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。
他们接触地图的机会比较少，对地图知道得不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。
与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。
教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别。
既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
教学目标：1、在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
2、能正确辨认地图上的简单图例、方位。
3、知道家乡是祖国的一部分；能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与四川省相邻的省份及它们的方位。
教学重点：能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与四川省相邻的省份及它们的方位。
教学难点：能正确辨认地图上的简单图例、方位。
教学准备：1、教师准备：中国政区图、四川政区图等相关课件。
2、学生准备：课前通过上网等不同的途径了解自己的家乡。
课时安排：1 课时。
教学过程：一、情景激趣同学们，【课件出示：蒋大为图片】认识他吗？同学们，蒋大为是中国男高音歌唱家，国家一级演员，国务院特殊津贴获得者，中国音乐家协会会员。
想欣赏欣赏他的天籁之音吗？我们一起来欣赏欣赏吧！【课件播放歌曲《在那桃花盛开的地方》】同学们，谁来说说歌里唱了些什么？小结：同学们，就像歌里唱的，家乡就是一个人出生，成长，或者长期生活的地方。
二、家乡探寻同学们，我们每个人都有自己的家乡，那我们的家乡在哪里呢？（金口河）同学们，你们知道金口河隶属于哪个省吗？（四川省）四川省简称什么？（川或蜀）你在哪儿见个这个简称？（汽车牌照上有“川”字，代表这辆车是四川省的。
《我的家乡在哪里一一看地图找家乡》教学设计
教材分析新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力，而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。
学情分析对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道获取相应的知识．所以，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就可以很好地完成本课知识的掌握。
教学目标1．会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。
2．能借助地图了解门己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3．了解家乡的发展变化。
课前指导活动及相关资源、教具准备1．教师准备中国地图。
2．学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料，收集家乡变化的图片。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学设计第一课时导入师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么?师：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他，问他是从哪里来的客人。
生：这体现了作者对家乡的思念之情。
师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。
师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。
我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!活动一：看地图找家乡(出示中国地图)师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7生：中国。
师：很好，这是中国政区图。
师：老师现在对这幅地图有不解的地方想问问大家，有哪个同学能帮帮老师，解决这些问题?问题就是我想从地图卜知道中国有多大?它们各省的行政中心在哪里?中国的首都又是在哪里?怎样才能在地图上辨别出方向来呢?生：老师我告诉你从地图上怎么测算大小，这幅地图是l：37。
《我的家乡在哪里》教学设计
《我的家乡在哪里》教学设计《我的家乡在哪里》教学设计1教学目标1.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
教学重点认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学准备1.制作课堂小调查表格；2.给每位同学打印一张中国政区地图。
3.给每位同学准备一张16白纸。
4.学生准备彩色笔。
教学设计一、情境导入1.同学们，今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个朋友，老师先自我介绍一下。
我姓肖，大家可以叫我肖老师。
（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。
（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。
（板书课题：我的家乡在哪里）二、看地图找家乡1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）4.请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。
5.大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？6.小游戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。
在寻找家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的`家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。
三、爱我家乡1.现在老师要做一个小调查，老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计5
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计5一. 教材分析《我的家乡在哪里》是辽海版道德与法治三下1.1.1的内容，本节课主要让学生了解自己所在的地区，培养学生热爱家乡的情感。
教材通过简单的地图、图片、文字等介绍学生所在地区的地理位置、气候、文化等特色，让学生在了解家乡的基础上，学会关爱家乡，为家乡的发展做出贡献。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对家乡有了一定的了解，但对于家乡的地理位置、气候、文化等方面的知识可能还不够深入。
此外，学生对于关爱家乡、为家乡发展做贡献的认识还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解家乡，激发学生关爱家乡的情感。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、气候、文化等特色。
2.培养学生热爱家乡，关爱家乡的情感。
3.提高学生搜集资料、整理资料、展示成果的能力。
四. 教学重难点1.家乡地理位置、气候、文化等特色的深入理解。
2.培养学生关爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的图片、地图等，让学生身临其境地了解家乡。
2.小组合作法：让学生分组搜集家乡的资料，培养学生的团队协作能力。
3.讨论法：引导学生就家乡的特点展开讨论，提高学生的表达能力。
4.实践教学法：让学生动手制作家乡特色的手工制品，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备家乡的图片、地图、视频等资料。
2.准备相关的手工材料。
3.准备课堂用的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生回顾家乡的景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）展示家乡的地图，让学生了解家乡的地理位置。
通过图片、文字等方式，介绍家乡的气候、文化等特色。
3.操练（10分钟）学生分组搜集家乡的资料，可以包括地理位置、气候、文化等方面。
每组选择其中一部分内容进行整理，制作成PPT或手抄报。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的成果，其他学生认真倾听，对展示的内容进行评价，提出问题。
在地图上找家乡教案
《我的家乡在哪里一一看地图找家乡》教学设计教学目标：1．知道人们最常用的地图是政区图和地形图，初步学会阅读政区图和地形图。
2．知道地图上的颜色和符号代表了不同的地理事物，熟悉几种常见的图例。
3．能借助地图了解家乡的版图的轮廓特点，培养热爱学生家乡是的情感。
教学准备：1．教师准备地图、课件、拼图。
2．学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料教学设计一、导入：师：播放课件（学生观看）师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。
我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!二、教学过程：（一）认识地图(出示中国政区图)师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7(出示中国地形图)师：这个呢？师：政区图和地形图是我们最常用的地图，我们怎么能读懂地图呢？请同学们翻书自己在书中寻找答案。
（生自学，在同桌互说）师：(出示中国政区图)问：我们怎么能读这幅地图呢？（生回答，教师讲述并介绍图例，指导学生认识图例，学生设计图例。
）师：(出示中国地形图)问：谁能说说，我们怎么能读这幅地图？（二）找家乡师：同学们通过我们的努力，我们了怎么根据图例看懂地图，现在请同学们以小组为单位在地图上找出自己的家乡。
（课件出示讨论题）（生分组活动并汇报）观察家乡辽宁的地图，说说你从中获得了那些信息？（三）游戏（生随着《大中国》的音乐拼图）三、总结：今天这节课我们认识了地图的特有语言图例，能较为准确的在地图上找到自己的家乡的位置，你们真棒！其实，地图还有其他的特有语言方向、比例尺。
请同学们课后认真预习，查找相关信息，下节课我们继续学习。
看地图找家乡教案
看地图找家乡教案教案标题：看地图找家乡教学目标：1. 通过观察地图，学生能够了解家乡的地理位置和特点。
2. 培养学生的观察能力和地理意识。
3. 提高学生的地理词汇和口头表达能力。
教学重点：1. 学习地图的基本要素和符号。
2. 学习如何使用地图找到家乡的位置。
3. 学习家乡的地理特点和相关词汇。
教学准备：1. 家乡地图或卫星地图。
2. 学生地图绘制工具，如铅笔、彩色笔等。
3. 家乡地理特点的图片或资料。
教学过程：引入活动：1. 展示一张简单的地图，并询问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生讨论地图的作用和重要性。
探究活动：1. 分发家乡地图给学生，让他们观察地图上的要素和符号。
2. 引导学生解读地图中的符号，如河流、山脉、湖泊等。
3. 指导学生使用地图找到自己家乡的位置，并在地图上标出。
4. 学生互相交流并比较各自家乡的位置和特点。
拓展活动：1. 展示家乡的地理特点的图片或资料，引导学生了解家乡的地理环境。
2. 学生以小组形式讨论并展示自己家乡的地理特点和名胜古迹。
3. 鼓励学生使用地理词汇和句型进行口头表达，描述自己家乡的地理特点。
总结活动：1. 让学生回顾整个活动过程，总结他们学到了什么。
2. 引导学生思考地图对于了解家乡的重要性，并与其他学科的联系进行讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生使用互联网或图书馆资源进一步了解家乡的地理特点和历史文化。
2. 学生可以设计自己的家乡旅游宣传册，介绍家乡的地理特点和名胜古迹。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生口头表达的准确性和流利程度。
3. 学生绘制的地图准确性和完整性。
教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和活动安排。
同时，教师还可以针对学生的不同水平和兴趣，提供更多的拓展活动和资源。
我的家乡在哪里教案
我的家乡在哪里教案我的家乡在哪里教案我的家乡在哪里教案1一、教材分析：《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。
这一课由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学目标：1、能在地图上查找本地（村、镇、县、市）、本省及省会城市的位置；2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；3、知道家乡是祖国的一部分。
三、教学重难点：认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
四、教学准备：中国地图，XX省地图五、教学过程：（一）、激趣引入，揭示课题九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。
3、教师小结：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。
（板书课题）（二）、家乡探寻1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2、学生讨论：⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢？⑵、用什么方式来了解自己的家乡？⑶、学生交流、汇报。
⑷、教师小结：是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
（三）、地图上找家乡1、看地图，找家乡。
⑴、出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。
⑵、看一看中国地图，看到它让你想到了什么？要是别人问你：你的家乡在哪里？你怎么说？（引导学生用“我的家乡在省市镇”的形式来回答。
看地图找家乡教案
看地图,找家乡教学目标:1．让学生知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置。
2．让学生进一步学习辨别地图的方向，认识基本图例，使之掌握一定的利用地图的技能。
3．指导学生能运用地图获取一定的信息，帮助学生乘船乘车、认识寻路、找到目的地，提高实际生活能力。
活动准备1．学生准备一份家乡交通旅游图、城市平面图或家乡景点导游图。
2．实物投影仪或准备一张放大的本地交通图。
活动过程一、给家乡制名片1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢?2．学生说说家乡所在地。
3．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置?把家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上喜欢的颜色。
4．教师出示简明中国政区图，学生寻找家乡所在的省级行政区，涂上颜色，然后用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。
5．师：知道了家乡的位置、版图形状，我们来给家乡制张名片吧.6。
学生仿照教科书中学生作品制名片。
要求地址正确、设计有创意。
如：可以用家乡版图轮廓或画出家乡特有的景、物为背景。
7．同桌之间互相交流，看是否写得正确，教师可适时展示学生们设计有创意的名片，评价表扬。
二、识图例，找家乡1、过渡：知道了家乡在哪里，你还熟悉家乡的哪些地方(比如：学校、公园、水库、银行、旅游景点等)?学生列举，如X X公园、X x商场，可将名称写在黑板上。
2、师：我们能不能设计一个图例来代替这些地方呢?学生在黑板上或练习纸上自行设计，把结果展示出来，并简要说说设计的意图。
3。
师：老师这里也有一些图例，大家猜猜它们代表的是什么?教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育馆、山峰、河流等，但不出示图例的名称)。
学生猜图例的含义，并说说理由。
4．教师出示一系列标准图例及名称，学生识一识，记一记，议一议设计的意图。
5．学习了辨别方向，认识了这些图例，我们就能在地图上找到家乡(社区)，还可以找到很多地方。
学生拿出自己带的家乡交通旅游图或城市平面图，教师列举一些地方，学生在相应的地图上寻找指定目的地，然后分组进行查找指定目的地的比赛。
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教材分析
新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力，而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。
学情分析
对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道获取相应的知识．所以，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就可以很好地完成本课知识的掌握。
教学目标
1．会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。
2．能借助地图了解门己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3．了解家乡的发展变化。
课前指导活动及相关资源、教具准备
1．教师准备中国地图。
2．学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料，收集家乡变化的图片。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学设计
第一课时
导入
师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么?
师：少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他，问他是从哪里来的客人。
生：这体现了作者对家乡的思念之情。
师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。
师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。
我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!
活动一：看地图找家乡
(出示中国地图)
师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7
生：中国。
师：很好，这是中国政区图。
师：老师现在对这幅地图有不解的地方想问问大家，有哪个同学能帮帮老师，解决这些问题?问题就是我想从地图卜知道中国有多大?它们各省的行政中心在哪里?中国的首都又是在哪里?怎样才能在地图上辨别出方向来呢?
生：老师我告诉你从地图上怎么测算大小，这幅地图是l：37。
千米的比例，也就是说图上的一厘米等于现实的370千米，这样就能测出大小来了。
师：哦，你真聪明，你是怎么知道的啊?
生：我是在网上查到的。
师：真好，同学们能利用现代的信息渠道获取新知识。
生：老师我来告诉你各省的行政中心和首都怎样去辨别，看地图的左下脚，上面有不同的圆圈代表不同的意思，根据上面写的意思，你就能辨别山来了。
师：思，观察得真仔细，真不错。
生：要想在地图上辨别方向可以记住这么一个规律，就是上北下南左西右东，这样就能很快地辨别出方向来了。
师：真好，你是怎么知道的呢?
生：这是我爸爸告诉我的。
师：看来同学们懂得的知识真多啊，让我也学到了很多的知识。
师：同学们通过自己获得的知识已经掌握了怎样看地图，也明白了地图上所标符号代表的意思。
那请同学们从地图上准确地找出自己家乡所处的位置，用自己喜欢的标志上讲台标出来。
(学生上讲台标识自己的家乡)
师：上来的几位同学表现得都很好，都能准确地找到自己家乡在祖国地图上所处的位置。
师：我们生活在中国这块美丽、富饶的土地上，祖国母亲抚育了她的儿女，儿女们又精心创造厂这片国土。
下面请同学们按省、市分组讨沦自己家乡最近有哪些新的发展变化。
活动二：探究性学习
(小组讨论，并进行小组汇报)
师：哪个小组先来介绍门己家乡的变化呢?
生：这是我们小组在课下收集的有关家乡发展变化的图片，现在展示给大家(出示图片并加以言语说明)。
师：很好，同学们课前准备得真充分。
生：这是我们小组在网上下载的关于家乡变化的一段资料，现在念给大家听……
师：同学们的表现真好，通过自己的努力，利用多种渠道获取家乡变化发展不同角度的展示，使我们这节课增添厂许多鲜活的元素。
师：我们这些勤劳的中国人民利用自己的智慧和科学技术手段，使我们自己的家乡都得到厂突飞猛进的发展，这是我们每个中国人的自豪和骄傲，我们就带着这美好的心愿来进行一项活动。
活动三：画家乡
师：同学们小组合作，共同完成对家乡轮廓的绘画，并对你们的作品说一说它们像什么?
(小组合作绘画，教师巡视)
师：每个小组把自己的作品展示给同学们吧，第一组进行汇报。
生：我们组画的是内蒙占，它就像一条孤傲的狼一样。
生：我们组画的是日．肃，它就像一个巨大的哑铃。
师：真不错，同学们画画的好，而且把家乡比喻的也很贴切。
师：这节课我们学会厂怎样去看地图，也知道了自己的家乡是祖国的一部分，能很快很准确地在地图上找到自己家乡的位置，而且还了解到自己家乡的发展变化。
课后延伸
师：同学们都希望自己的家乡越变越好，那同学们长大以后要为家乡作山怎样的贡献呢?请同学们畅想下自己长大后对家乡的贡献。