把握教材目标,多角度实施教学尝试
掌握教材分析技巧,轻松攻克难点
教材分析是教学工作中非常重要的一环，通过对教材的深入分析，教师可以更好地把握教学内容，因材施教，提高教学效果。
然而，要想轻松攻克教材分析的难点，需要具备一定的技巧和方法。
本文将从教材分析的重要性、难点及解决方法等方面展开探讨，希望能够为教师和教育工作者提供一些有益的参考。
一、教材分析的重要性1. 帮助教师深入了解教材内容：通过对教材的系统分析，教师可以更加全面、深入地了解教学内容的结构、特点和内在逻辑，为教学提供有力支持。
2. 有助于把握教学重点和难点：通过对教材的分析，教师可以清晰地把握教学内容的难易程度，准确把握教学重点和难点，有针对性地进行教学设计和安排。
3. 促进教学内容的灵活运用：教材分析可以帮助教师更好地理解教材内容所蕴含的知识和技能，从而更好地将其灵活运用到教学实践中，提高教学的实效性。
4. 为个性化教学提供依据：通过教材分析，教师可以对学生的学习特点和需求有更深刻的了解，为个性化教学提供科学、合理的依据。
二、教材分析的难点1. 教材内容复杂多样：教材内容通常涉及多个领域和知识点，不同学科的教材内容也各具特点，教师需要花费大量时间和精力进行系统分析。
2. 难以准确把握学生学习需求：学生的学习需求因人而异，教师需要根据学生的不同特点进行教学内容的分析，这需要教师具备较强的观察和分析能力。
3. 教学内容与教学实践的衔接问题：教材内容与实际教学实践之间存在着一定的距离，如何将教材内容有效地转化为教学实践成为教师面临的难题。
三、攻克教材分析的难点1. 善用教学资源：教师可以借助各种教学资源，如教学案例、教学视频等，辅助进行教材分析，更好地把握教学内容。
2. 注重学生反馈：通过学生的课堂表现、测试成绩等反馈信息，教师可以更好地了解学生的学习需求，有针对性地进行教材分析和教学设计。
3. 多角度思考问题：在进行教材分析时，教师可以从不同的角度对教材内容进行思考，如历史渊源、实际应用等，以便更好地理解和把握教学内容。
三年级思想品德总结
三年级思想品德总结三年级思想品德总结1一、学期目标9月至1月，本人承担了三（2）班品德与生活的教育教学工作。
一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、实施措施1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
如何合理利用教材,制定教案？
教师在课堂教学过程中，教材是不可或缺的教学资源。
优秀的教材可以有效地指导教师进行教学，帮助学生更好地掌握知识。
然而，教材的使用并不是一件简单的事情。
如何利用好教材，制定出好的教案？这是每个教师都需要面对的问题。
本文将详细介绍如何合理利用教材，制定教案。
一、了解教材的结构和内容在利用教材制定教案之前，教师首先需要了解教材的结构和内容。
一个好的教学教案需要从教材内容出发，精选教材中的知识点，进行全方位、多角度的剖析，以确保学生可以全面掌握教材内容。
二、评估学生的水平和需求在制定教案之前，教师需要评估学生的水平和需求，从而制定出适合学生的教学方案。
教师应该了解学生的学习状况、学习目的、学习兴趣等因素，以便更好地针对学生的需求进行教学。
三、明确教学目标教学目标是一份好教案的核心部分。
教师应该根据教材内容和学生需求，明确教学目标，以便更好地控制教学进度和教学效果。
四、选择有效的教学策略教学策略是指教师利用教材和教师个人教学经验结合，选择一些科学有效的教学方法来完成教学任务。
如何合理利用教材完成教学任务，提高学生学习兴趣和理解能力，让学生自己学会思考和探究，都需要良好的教学策略。
五、注重实践和巩固教师在制定教案的同时也应该注重实践和巩固。
教师利用多种教学手段，如课堂讲授、课堂互动、示范演练、补充阅读等，以巩固学生的学习效果。
六、不断反思教学制定好教案只是教学的一部分，也需要教师进行实际操作和反思。
教师应该时刻关注学生的反应和理解情况，结合教学进展调整教学方案，提高教学质量和效果。
教师应该及时总结教学经验，以便更好地改进教学策略。
制定好教案需要教师结合教材内容和学生需求，制定出可行、有效的教学方案。
教学并不只是简单的传授知识，更需要引导学生思考和探究，激发学生的兴趣并且提高学生的学习效果。
只有不断地反思和总结教学经验，才能更好地提高教师的教学质量，让更多的学生受益。
把握统编教材,实现高效课堂
把握统编教材，实现高效课堂教材是教师开展教学活动的基础，而如何把握好统编教材，实现高效课堂是每位教师都需要思考和探索的问题。
下面将从教材选用、教学设计、教学实施以及教学反思等方面谈谈如何把握统编教材，实现高效课堂。
一、合理选用教材教师在选择教材时，首先需要对统编教材进行仔细研究。
了解教材的编写思路、教材的特点以及教学目标等内容，这有助于教师全面把握教材的内容和重点，从而有针对性地进行教学设计。
教师需要根据教学实际情况来选择和操控教材。
在选择教材时，要充分考虑学生的实际水平、学习需求和学科特点等因素，确保教材符合学生的认知水平和学习能力。
教师还需要根据教学进度和教学目标来合理安排教材，灵活地运用教材资源，做到因时、因材、因地施教，使教学更加有效。
二、精心设计教学在教学设计方面，教师应根据教材内容和学生的实际情况，合理设置教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等。
教师要充分考虑学生的主体地位，注重培养学生的学习能力和创新意识，促进学生的全面发展。
教学目标是教学设计的核心，教师要根据学科知识的性质、学生发展的规律和教学时间的限制等因素，制定具体、明确的教学目标，明确要达到的知识、能力和情感目标。
教学内容是教学设计的重点，教师要掌握好教材的内容和重点，准确把握教学要点，合理选取和衔接教材内容，设计具有层次性和针对性的教学内容，既要保证学科基础知识的传授，又要培养学生的思维方法和自主学习的能力。
教学方法是教学设计的灵魂，教师要根据教材内容和学生的特点选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
采用多元化的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和深入思考，提高教学效果。
教学手段是教学设计的重要组成部分，教师要善于运用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、信息技术教学等，使教学更加生动、形象和具体，激发学生的学习积极性。
三、灵活实施教学在教学实施方面，教师要灵活运用教材，在教学过程中根据学生的学习情况进行适度调整，注重过程的引导和方法的指导，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
把握教材内容实施有效教学
zhong guo min zu jiao yu中国民族教育2009·7-8和B 谁大一些呢？这道题对于二年级学生来说比较抽象，有一定的难度，学生不知从何处入手。
笔者在讲解这道题时，没有直接去讲怎么想，怎么做，而是把这道题转化成了一个游戏情境。
出示图片：有两堆大萝卜，白兔在运左边那堆375个萝卜，灰兔在运右边那堆385个萝卜，这时来了一只黑兔，它东瞧瞧，西看看，不知怎么办，你们说黑兔帮谁运合适呢？请你们帮它选择一下。
这一问，学生的思维就被激发了，他们争先恐后地说，黑兔应该帮灰兔，因为灰兔运的那堆多一些。
学生明白了：“萝卜多的那堆，运的任务就大些，再上三、六、七单元，这样就不会出现知识点的断层。
实践证明，这样调整教学的效果非常明显。
三、加强复习与整理的系统性。
人教版的教材中，每遇到内容比较多的单元都会安排整理和复习，这样的安排是十分必要的。
对于小学生来说，他们还不善于把所学的知识进行整理、归类，把各个知识点衔接起来，这就需要教师进行引领。
例如，学完“分数的意义和性质”以后，整理和复习中出现了一道比较分数大小的题目,题目如下:513又出示了一组比较分数大小的题：25○79310○41112○51278○91014○25，先让学生用自己喜欢的方法判断大小，再让学生说说自己的方法，引导学生把“比较异分母分数的大小”的方法归纳成5类：1.与二分之一对比法。
2.相邻自然数比较法。
3.十字交叉法。
4.小数比较法。
5.通分比较法。
掌握了这些方法，学生再做类似的题目就不至于摸不着头脑了。
（作者单位：湖北省五峰土家族自治县实验小学）61。
王希望-五环节教学模式操作流程(终)
推行“五环节教学法”，实施高效课堂教 学
3、 学校品牌发展的需要。 当前，学校必须坚持“优质教育、品牌学校”的发 展思路，我们研究并认为：在目前国内基础教育界， 有良好社会影响力的优质品牌学校，均有自己核心 的校本教学及管理思想。因此，为了保证学校的可 持续发展，必须从实际出发，产生一套适合龙岗办 学土壤的、能够解放教育生产力的先进思路、先进 方法和先进模式。 五环节教学法充分考虑到学校年轻教师多、学生个 体差异大、质量要求时间紧等办学因素，同时，借 鉴国内经过长时间实践被证明成功了的、有普适性 的“洋思经验”、“东庐经验”、“衡水经验”和 “人大附中经验”，经过比较长时间的实证研究和 反复思考而优选形成的一种模式，具有相对较好的 推广价值。
口头和书面形式 学案为主
记一记（学生主体）
本堂整体知识结构和重要知识的互动
“五环节教学法” 操作流程
一、教学准备环节（准备）
【操作】教师巡视教室，检查学生课前准备情况。 【时间】1分钟左右 【目的】让学生进行充分的课前准备，避免课堂上有效教学时间的流失。 【意义】 （1）使学生提前进入学习状态。 （2）由于课前准备充分，可以保证课堂教学高效顺利进行，避免学习时间的 浪费。 （3）长期坚持，有利于形成学生主动学习的习惯和自我管理的能力。 【注意点】 （1）学生准备的物品：课本、练习本、钢笔、试卷以及需要的工具书。 （2）教师准备的物品：教具、学具和课件。 （3）教师要提前3分钟候课，但上课铃未响，不能上课。
二、高效课堂的评价标准必须实现三个 “转向”回答四个问题 三个 转向
1、评价目标从“单一”转向“多元” 2、评价主体从“重教”转向“重学” 3、评价重点从“形式”转向“效果”
1、你打算这节课让学生获得什么？ 2、你能否在40分钟让学生获得？ 3、你打算让学生怎样获得？ 4、你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少 学生达到了你的要求？
单元整体教学视角下的教材把握和教学设计
单元整体教学视角下的教材把握和教学设计一、概述在教学过程中，教师需要结合教材内容进行教学设计，而单元整体教学视角下的教材把握和教学设计是非常重要的。
本文将从教材把握和教学设计两个方面探讨单元整体教学视角下的教学策略，以期为教师在实际教学中提供一些参考和借鉴。
二、教材把握1. 了解教材结构在教学设计之前，教师首先要对教材的结构有一个清晰的把握。
要了解教材的整体结构，明确每个单元的主题和内容，以及单元之间的内容通联和过渡。
只有对教材结构有一个清晰的把握，才能更好地进行教学设计，确保教学的连贯性和完整性。
2. 抓住教材的重点和难点教师在把握教材时，需要着重抓住教材的重点和难点。
重点是指教学的重点内容，难点是指学生容易出现困难的内容。
教师要有针对性地对教材进行分析，找出重点和难点，有针对性地进行教学设计，引导学生更好地理解和掌握知识。
3. 挖掘教材的教育价值教师在把握教材时，还要深入挖掘教材的教育价值。
教材不仅仅是知识的载体，更是思想和文化的传承。
教师要善于从教材中挖掘出有益的思想和文化元素，引导学生进行思想品德和情感态度的培养。
三、教学设计1. 整合教学资源在进行教学设计时，教师要充分整合各种教学资源，包括教材资源、多媒体资源、实物资源等。
通过整合教学资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 设计多样化的教学活动教师在教学设计时，要设计多样化的教学活动，如讲解、示范、讨论、实验、演示等。
通过多样化的教学活动，可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
3. 关注学生的学习需求在教学设计中，教师要充分关注学生的学习需求，灵活应对。
不同学生有不同的学习方式和学习习惯，教师要根据学生的特点，设计不同的教学环节，满足学生的学习需求。
四、结语单元整体教学视角下的教材把握和教学设计是非常重要的。
教师要对教材有一个清晰的把握，抓住重点和难点，挖掘教育价值；在教学设计时，要整合教学资源，设计多样化的教学活动，关注学生的学习需求。
如何高效备课
如何高效备课备课是每位老师的日常任务之一，是教学中不可或缺的步骤。
好的备课能够让教学更加有条不紊、有重点和针对性。
怎样才能进行高效的备课呢？以下是我在多年备课经验中积累的心得与体会。
一、明确备课的目的和重点备课的目的不仅仅是为了准备好教案或课件，而更重要的是为了确保所教授的知识点和能力要求通过教学得到有效地传递和掌握。
因此，在备课时，我们首先要明确教学目的和教学重点。
教学目的是课程的总体设计，而教学重点则是在目的基础上各个知识点的重点和难点。
在明确目的和重点的基础上，我们可以进一步分析课程内容、教学方法、教学媒介等方面的细节。
二、寻找合适的教学资源备课的另一个重要环节是寻找合适的教学资源。
这些资源包括教学资料、教学工具、教学素材等。
教学资料可以通过书籍、电子教材、网络资源等各种渠道得到。
我们要根据教学目的和教学重点的需要筛选合适的资料。
在教学工具方面，可以使用投影仪、幻灯片、白板、多媒体教学设备等。
这些工具可以使教学更加生动、形象，提高教学效果。
针对某些特定的教学目的，教学素材也很重要。
我们可以根据教学内容精心挑选、制作或购买适当的素材，如图片、音频、视频等。
三、研究教材和课程标准备课需要根据教材和课程标准来进行。
教材是教师实施教育教学活动的基本依据，因此我们要对教材深入研究。
在这个过程中，我们应该认真阅读教材，把握教材的设计理念、知识点分布、学习目标等方面的情况。
同时，要结合教学标准，对于不同学科领域中的重要知识点和能力要求有一个全面的了解。
四、制定教案和教学计划备课的关键环节之一就是制定教案和教学计划。
制定教案的关键是要根据学生的特点和教学目标，设计合理的教学流程，并在教学过程中注意调整。
我们还应该在教案中详细规划教学重点、教学方法、教学媒介、教学定位等方面。
而制定教学计划是为了充分利用教学时间，确保每一个教学环节能够得到充分的利用。
在制定计划时，我们要结合教材的序列，以此来规划每一个教学环节。
准确把握教材内容 有效提高课堂教学效果
准确把握教材内容有效提高课堂教学效果一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。
教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。
今天我结合我所上的《乘法分配律》一课，主要和大家交流以下几个问题：一、如何准确把握教材内容，确定教学的重难点。
教材是课堂教学的重要资源，它提供了教与学的范例和师生对话的中介，教师不应只是教材的忠实阐述着和传授者，而是教材的开发者和创造者，教师必须创造性地用教材，而不是教教材，成功的教学，常常需要从学生实际出发，大胆对教材内容进行整合，优化，甚至重构。
课前教材分析我个人认为应从以下几个方面入手:1、认真学习《课程标准》。
学习课程标准，能使教师深入领会数学课改的基本理念，理解课程总目标和每一年段的学习目标，特别要理解描述学习活动过程各个用语的含义，例如，表述学习活动结果目标的不同水平有“理解”，“掌握“和”运用“三个层次，表述学习活动过程目标的不同程度分为“经历”，“体验”“探索”三个层次，理解这些目标动词的含义，对于恰当把握教学的具体要求是极为重要的。
课程标准能帮助我们分清教学的主与次，源与流，帮助我们把握教学的方向，避免大的偏差。
2、分析教材内容。
小学数学的内容，涉及数学最基本的知识。
这些知识本身比较简单，教师掌握课本所涉及的数学知识并不难，但要明白教材的编写意图，游刃有余地驾驭教学内容，还需在教材分析上下一番功夫。
一般来说，可以循着从整体到局部的思路，先做结构分析，搞清教材的系统性，再进行各部分的内容分析，使教学内容了然于心。
有了对教学内容的全面理解，教学的重难点就不难把握，以往，小学数学的教学重点，不是基础知识，就是基本技能。
现在随着数学目标呈现多样化的趋势，教学的重点再也不仅仅局限于“双基”，数学的某些基本思想方法，探究过程的某种体验、感悟，同样可以成为教与学的重点。
如何从教材解读、教学设计、课堂实施等角度全面把握二年级语文学科教案
二年级语文学科是孩子们在语文学习过程中的关键时期，也是分水岭。
好的教案可以帮助孩子们快速地提升自己的语文学习能力，提高学习效率。
如何从教材解读、教学设计、课堂实施等角度全面把握二年级语文学科教案呢？下面我们从三个方面来探讨。
一、从教材解读方面全把握教案教材是课程实施的基础和核心，对二年级语文课程教学的开展有着至关重要的作用。
了解并熟悉教材的内容，并根据教材内容进行编写教案，有利于达到教学目的，同时也有助于让孩子们更好的掌握语文知识。
在全面把握二年级语文学科教案方面，教材解读也是必不可少的一部分。
在教材解读方面，我们应该着重掌握以下几点：1.掌握教材的学科要求。
教材是根据学科标准编写的，在阅读教材的时候，应该关注教材上所体现的学科要求是什么，有哪些要求需要在教学中重点讲解。
2.熟悉教材的教学目标。
教材在编写时，通过设定教学目标来指导教学的开展。
在阅读教材时，应该熟悉教材的教学目标，以此来指导编写教案。
3.理解教材的组织和结构。
教材由多个单元组成，在编写教案的时候，应该理解单元的组织和结构，这有助于教学目的的达成。
二、从教学设计方面全面把握教案教学设计是指根据教材内容和学生学情，对教学目标和教学内容进行策划和设计。
好的教学设计有助于提高课堂效率，减轻教学负担，达到教育教学目的。
在全面把握二年级语文学科教案方面，教学设计也是非常重要的一部分。
在教学设计方面，我们应该着重掌握以下几点：1.根据学生学情设定教学目标。
教学目标是教学设计的核心，通过分析学生的学情，可以设定出合适的教学目标，以此来指导教学的开展。
2.设计合适的教学内容。
在教学设计的过程中，应该结合教材的内容和教学目标，设计出合适的教学内容。
3.设计适合的教学方法。
教学方法是教学设计的重要组成部分，在教学设计的时候，应该结合学生的学情、教学目标以及教学内容，设计出适合的教学方法。
三、从课堂实施方面全面把握教案课堂实施是教学设计的最终体现，好的教学设计只有在实施中才能体现出来，而课堂实施的结果也直接影响着孩子们的学习效果和兴趣。
准确把握教材编写意图有的放矢地进行课堂教学-精选文档
准确把握教材编写意图有的放矢地进行课堂教学最近，笔者听了本镇十几位教师的课堂教学后，发现我镇教师在课堂教学中方法灵活多样，训练比较到位，但在准确把握教材编写意图上不够到位，致使教学上不能做到有的放矢，重点出击。
使得教学时眉毛胡子一把抓，讲不到点子上，也就训练不到根本上。
举一课堂片段为例：人教版第五册《语文园地五》中的读读认认的题目，执教教师在引读，自读，开火车读之后即进行抄写训练，是就教材而教教材。
造成这种原因，笔者认为是教师在把握教材编写意图上没有到位，这道题目的编排目的是先由一个熟字（或称部首）加上偏旁组成一个熟字，再更换偏旁组成一个生疏的字。
这是告诉学生一般的常用的构字方式，并运用这种构字方式去丰富识字量，扩展识字范围，为阅读作识字储备。
因为教师没有准确把握教材的编写意图，所以在教学时就显得质地单薄，容量不够。
教师应该如何才能准确把握教材的编写意图呢？笔者认为可以分三步进行：一、通读教材，领会全册教材的训练体系。
教材编写有其很强的系统性，知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。
这个系统在课标和参考用书上可以找到相应的阐述。
教师把握住了教材知识的系统性，就先等于抓住了教材的根本，授课时就知道哪些知识应该讲，应讲透，应拓展，应延伸，上课就不会无所适从，而是有的放矢，讲为学用。
二、演读课例，准确把握课文序列的关系。
教材通常由各个单元构成，而各单元之间又有着内在的训练序列衔接关系。
把握住了这种关系，在授课时就知道哪组课文应该讲哪个专项的读写知识，哪组课文又是哪个专项知识的延伸和巩固。
在讲课文时就能做到有的放矢，重点出击。
使教材为我所用，为学所用。
三、钻研课后习题，把握课文重点训练项目。
人教版小学语文教材，每篇精读课文后面都设置了精炼的训练习题，这些习题就隐藏了本文的教学重点或难点。
聪明的教师总是不放过这些习题，通过钻研这些习题，你就会发现编者选这篇课文所要其承担的训练项目和训练目的。
例如人教版第七册《猫》课后习题二：“从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子说一说。
深入掌握高三化学教材,提高教学质量
深入掌握高三化学教材，提高教学质量2023年，高三化学教学依然是我们关注的焦点，为了提高教学质量，我们需要深入掌握化学教材。
一、以教材为中心，摆正教学思路教材是教学的重要依据，我们应该把教材作为教学的核心，摆正教学思路，遵循教材的脉络进行教学。
化学教材体系严谨，知识体系系统，我们应该把握教材的逻辑关系，注重体系性和综合性，并结合多种手段进行教学。
例如：以课文为主线，结合试验、研讨、探究等方法，提高学生的实践能力和自主学习的能力，不断提升教学效果。
二、多角度尝试教学方式教学方式对于提高教学效果至关重要，我们需要针对不同的教学内容，设计不同的教学方式。
组织学生进行课程教学跟踪讲解的形式、自组织学习、学生自我探究、案例分析、角色扮演、竞赛活动等方式，引导学生在不同的情境下运用所学知识，拓宽学生的化学思路，增强学生的学习兴趣和学习效果。
三、注重错题探究学生常常会出现学习瓶颈，往往是因为某些难点没有掌握好。
我们可以适当关注学生的错题，设计错题分析、纠错、辅导等环节，引导学生发现和解决思维瓶颈，对学生的理解能力和应用能力起到积极的促进作用。
同时，也可以帮助教师了解学生的疑难问题，及时调整教学方向，从而提高教学效果。
四、加强学生理论与实践相结合的意识化学作为一门实验科学，在学习过程中注重理论知识的掌握，但更重要的是实践操作和分析。
我们应该注重实践教学、探究教学的体验方式，在教学中多利用图像、音像、多媒体等现代教学工具，使学生感受到化学知识的真实性和实用性，从而使理论与实践相结合，提高学生的知识应用能力。
五、更好地利用科技手段科技手段已经成为化学教学的重要工具，我们应该充分利用科技手段提高教学效率和教学质量。
例如，可以利用网络课堂、智能化教学环节、多媒体课件等现代教学手段，不断创新教学方式，完善教学内容，提高教育教学的质量和效率。
六、践行优化教育教学管理，养成良好的教风师德高三学生在学习化学这门课程时，需要花费大量时间精力，教师需要承担重大的教学任务，同时还要履行管理角色和职责，积极推进教育教学管理优化、师德建设等方面的工作。
有效利用小学教材的教学技巧
有效利用小学教材的教学技巧在小学教学过程中，如何有效利用教材进行教学一直是老师们关注的焦点。
小学教材作为教学的主要工具，对于教学质量和效果起着至关重要的作用。
本文将围绕有效利用小学教材的教学技巧展开讨论，希望能为广大小学教师提供一些实用的指导。
首先，小学教材的内容涵盖面广，且贴合学生的认知水平和学习需求。
因此，教师在教学过程中应该充分了解教材的设计理念和教学目标，做到心中有数，把握教材的脉络。
可以通过反复阅读教材，结合教学大纲和教学要求，深入理解教材的主旨和核心内容，为教学提供有力支持。
其次，教师在教学过程中要善于灵活运用教材，创设多样化的教学情境。
小学生的认知水平和学习风格各异，有的学生喜欢听故事，有的学生喜欢动手操作，因此教师在使用教材时应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，让教学内容更加生动有趣，引导学生主动参与学习。
例如，可以结合故事、游戏等元素，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习的积极性。
另外，教师在利用小学教材进行教学时，还应该注重课堂教学的灵活性和互动性。
灵活的教学手段可以使学生更好地理解教学内容，而互动性的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师可以利用小组合作、讨论交流、角色扮演等方式，创设积极互动的课堂氛围，使学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。
最后，教师在教学过程中要重视学生的学习体验和情感体验。
小学生正处于心智发展的关键期，情感体验对于他们的学习和成长至关重要。
因此，在利用小学教材进行教学时，教师应该重视学生的情感体验，关注学生的情感需求，培养学生的情感素质，使学生在学习过程中得到全面的发展。
综上所述，有效利用小学教材的教学技巧是小学教师努力的方向。
教师应该充分了解教材的内容和设计理念，运用多样化的教学手段和方法，创设灵活互动的课堂氛围，注重学生的学习体验和情感体验，使教学更加生动、有趣、有效。
相信在广大小学教师的共同努力下，小学教学工作将会取得更大的成绩和进步。
人教版小学教案的课堂实施技巧
人教版小学教案的课堂实施技巧人教版小学教案是小学教师备课的重要参考资料，它对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要的作用。
为了有效地实施人教版小学教案，教师需要掌握一些实施技巧。
本文将介绍一些人教版小学教案的课堂实施技巧，帮助教师提高课堂教学效果。
一、充分理解教案内容在实施人教版小学教案之前，教师首先要充分理解教案的内容。
教案中包含了教学目标、教学步骤、教学重难点等重要信息，只有理解透彻并准确把握教案的要点，才能在课堂上灵活运用，使学生更好地掌握知识。
二、合理安排课堂时间对于人教版小学教案中的每个步骤，教师应根据实际情况合理安排时间。
有些步骤可能需要花费更多的时间，而有些步骤可能可以快速完成。
合理安排课堂时间能够让教学过程更加紧凑有效，避免时间浪费。
三、注重教学形式多样化人教版小学教案提供了多种教学形式的选择，如讲解、示范、讨论、实验等。
教师在实施教案时应根据教学目标和内容的特点，灵活运用这些教学形式。
多样化的教学形式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
四、重视学生合作学习人教版小学教案中强调了学生合作学习的重要性。
教师在实施教案时应适时引导学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生通过交流和合作互相促进，共同完成学习任务。
学生合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的解决问题的能力。
五、关注学生个体差异在实施人教版小学教案时，教师应承认每个学生都有不同的学习风格、兴趣和能力。
教师应根据学生的个体差异，有针对性地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需要。
关注学生的个体差异能够提高每个学生的学习效果，促进他们全面发展。
六、积极评价学生的学习过程实施人教版小学教案时，教师应注意及时给予学生积极的评价和鼓励。
教师可以通过口头表扬、肯定学生的努力和进步，以及及时纠正学生的错误等方式来评价学生的学习过程。
积极评价能够增强学生的学习动力，激发他们的自信心和学习兴趣。
综上所述，人教版小学教案的课堂实施技巧对于提高教学质量具有重要的作用。
研究教材,把握教材 教研活动典型做法
研究教材,把握教材教研活动典型做法
研究教材可以从多个角度进行，主要目的是全面了解教材的内容、特点和使用方法，以便更好地把握教学中的教材，提高教学效果。
以下是几种常见的研究教材的方法：
1. 分析教材结构：对教材进行整体分析，了解教材的组织结构、主题线索，以及各个部分的联系和衔接。
通过分析教材的结构，可以更好地把握教材的主线和重点，提高教学的针对性。
2. 详细阅读教材内容：通读教材，理解每个单元的主题、内容和目标。
在阅读教材的过程中，可以标注重点和难点，梳理知识点之间的关系，对教材进行深入理解。
3. 设计教学活动：根据教学需要和学生特点，设计与教材内容相关的教学活动。
可以将教材中的例题、习题进行思考和改编，增加一些创意和互动元素，使学生更好地理解和掌握教材知识。
4. 制作教材导引：根据教材的特点和教学目标，制作一份教材导引，包括教学大纲、知识要点、重难点解析等。
通过教材导引的编写，可以更好地把握教材的主要内容和难点，为教学活动提供指导。
5. 教师交流研究会：与其他教师一起进行教材研究，分享教学心得和经验。
可以相互讨论教材的应用和改进方法，共同提高教学水平。
总的来说，研究教材的方法有很多种，但都是为了更好地把握
教材，提高教学效果。
同时，也要注重实践，通过实际教学经验的积累和反思，逐步完善自己的教学方法和策略。
把握教材,实施有效的教学预设
把握教材,实施有效的教学预设任何一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行预设设计. 课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计. 可以说，精心预设是提高课堂教学质量的关键，而精心预设的关键在于如何把握教材. 那么如何把握教材，实施有效的教学预设呢？一、用新理念全面、系统、深入地解读教材1. 理念上把握课标新课程观不再把课程局限于知识、学科等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介. 因此我们必须用“把学生看做人”、“把教学过程看做活动”、“把教材看做资源”等课标理念来解读教材，分析教材，这样才能把教材理解得更深入、更全面，预设就更富有生机.2. 宏观上理清思路教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点分析处理教材.要理清教材中每一内容领域的编排线索，将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，把握它的地位和作用，既要“瞻前”，即研究新知识是在怎样的基础上发展起来的，又要“顾后”，即研究新知识的学习是为今后哪些知识的学习作准备的. 从整体上理清教材的编排顺序，有利于教师准确把握各段教材的教学内容以及要达到的目标，教学时就容易站得高、看得远.例如苏教版三年级上册和下册分两次教学分数的直观认识. 第一次通过对一个物体的平均分，来认识几分之一和几分之几，并运用获得的认识比较简单的分数大小，学习同分母分数的加减法. 第二次通过对多个物体的平均分进一步认识几分之一和几分之几，运用获得的初步认识学习求一个数量的几分之一和几分之几. 从每一段内容来看，教材对分数的知识和运用分数方法解决问题进行了整合. 第一段着重解决有关分数的简单大小比较，第二段着重解决求一个数量的几分之一和几分之几的实际问题. 上述解决问题，从本质上讲都是对分数概念的运用，分数的意义和方法是贯穿于其中的一条基本线索. 只有正确把握教材的编排体系和编写者的意图，才能在预设时不至于产生混乱，甚至超越目标要求.3. 细节上学会推敲新课标教材，无论是内容和形式都蕴涵着丰富的创新智慧，值得我们细心体会、深刻理解并在教学中创造性地予以实施.教师既要思考这一节课要教学的知识点有哪些，教学的重点是什么，教学的难点是什么，还要思考教材创设的情境对帮助学生学习有什么好处，教材提供的学习线索是什么. 只有准确把握教材的知识点和重难点，教学才能对症下药，有的放矢. 只有深入理解教材提供素材的用意和隐含的学习线索，教学才能在体现教材意图的基础上实现对教材的超越. 对教材钻研得越深，课上起来就越得心应手. 名师常把复杂的内容教得简单，而平庸的教师却会把简单的课上得复杂.例如“三角形内角和”的教学，教材从三角尺的三个内角相加出发，通过撕拼的方法验证得出三角形的内角和是180°，这是原来大纲版教材没有的内容. 本人听到了多位教师上的“三角形内角和”一课，有位教师是这样设计的：第一层次，请同学们拿出一副三角板，说说每个角的度数，再分别算一算每个三角板中三个内角的和是多少度，通过计算你们发现了什么？第二层次，请同学们自己画一个任意三角形，再量一量算一算，三个角的和是不是180°？再来验证一下，拿出自己剪的三角形，请你撕下三角形的三个角，把它们拼在一起，看能不能拼成一个平角. （学生动手操作拼摆）通过这个实验，你们发现了什么？我们还可以折一折来验证. 拿出自己剪的一个三角形，把左右两个角各向中间折过去，顶点相对，另一个角的顶点也向两角顶点对齐，这样可以对折成一个长方形（教师示范）. 观察这三个角，你又发现了什么？三个角顶点重合后，正好也是一个平角.第三层次，通过刚才的量、撕、折，我们得到“三角形三个内角的和等于180°”.另一位教师是这样设计的：（1）情境导入观察两个已经破损的仅剩半块的三角尺（如图）（这是老师特意安排的教具），你能知道它们原来的形状吗？（2）新知探究第一层次（发现问题）：认真地观察图1这两个半块三角尺，进行思考和想象，运用哪一块能还原原来的三角形？预设选A，因为比较大，能知道原来的形状. 有些学生提出不同意见，认为大不能解决问题，因为一个角的两条边哪一条长，哪一条短无法确定，而且可以无限延长，越延长，三角形就越大，因此原来的形状、大小不能确定. 预设选B，因为这块有两个角，延长两条边一定会相交于一点，就能得到与原来形状大小完全相同的三角形. 引导发现：为什么三角形中两个角确定了，第三个角也就被确定了呢？第二层次（合作探究）：围绕上述问题，小组合作探究.1. 先猜想一下，三角形的三个内角之间可能会存在怎样的关系？2. 你想怎样探究这个问题？3. 你用什么方法证明自己的猜想是否正确？请试着证明一下.4. 你的结论是什么？5. 你觉得自己的这种证明能让别人信服吗？还有其他的证明方法吗？预设1：从“两个角确定，第三个角也就确定”这句话中可以联想到：第三个角的度数可能等于一个固定的数减去另两个角的度数，也就是三个角的度数的和是一定的. 我们小组先把三角尺三个角的和算出是180°，而且两把尺的三个角的和都是180°，所以可能会发现，三角形的三个内角的度数加起来是180°.预设2：三角形的三个内角和是不一定的. 因为在测量的时候会有误差.预设3：也认为三角形的三个内角和的度数是不一定的. 不过，可能会发现三角形的内角和的度数是在180°左右发生变化.。
在教学中如何整体把握教材和教学内容_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在教学中如何整体把握教材和教学内容《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）在前言部分指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
在课程目标部分规定了数学课程的总体目标是由四方面组成，即知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，数学思考、解决问题、情感和态度离不开知识和技能的学习，同时，知识和技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。
课堂教学是实现教学目标的主渠道，已经成为老师们的共识。
但是怎样通过课堂教学实现整体教学目标呢？知识技能方面的目标，老师们都比较重视，一般来说，不仅能定出具体的目标，而且在教学中实施，如何在教学中实施多元化整体教学目标，促进学生的全面发展，这是一个值得研究的问题。
下面以教师备课《年、月、日》为例看看怎样把握和实现目标的（当然前提是精心备课）。
《年、月、日》是新教材三年级下册的一个教学内容。
一般老师可能是打算利用多媒体教学，制作很多课件，展示了各种各样的挂历，通过认识挂历等等来教给学生认识年月日。
1 / 11但这节课的教学目标是什么呢？有些老师没有深思。
大部分老师可能认为只要要让学生认识一年有 12 个月和闰年平年就行了。
如果老师在进一步探究课标，就会发现《课程标准》中还规定了多元化的教学目标，于是再安排一些数学游戏和思考题，但是，要完成四方面的教学目标，一节课的时间是不是不够 1、谈话引入：现在你们每人的桌面上都有一个信封，这信封里共有 6张卡片，老师都给它们编好号了，等下老师叫你拿出哪一张你按序号抽出来。
九年级道德与法治期末总结(通用6篇)
九年级道德与法治期末总结（通用6篇）光阴似箭，一个学期即将结束，相信在过去的这一个学期里，一定有很多让你影响深刻的事情，来写一份期末总结吧！帮助自己更好的成长！你还在为写期末总结而苦恼吗？下面是小编整理的九年级道德与法治期末总结（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级道德与法治期末总结1本学期我担任九年级三个班的道德与法治教学任务，本学期中，我在教育教学任务中尽职尽责，以严谨认真的态度对待工作。
现将本学期的教学工作做如下总结：一、常规教学方面：1、教学中认真钻研新教材，探索性的尝试设计教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
从一定程度上提高了学生的整体素质。
2、注重了基础知识的巩固，强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，培养和提高学生规范答题，能及时进行阶段反馈查漏补缺。
收效明显。
3、在教学中，认真备课、上课，每节课都做到有的放矢，每节课都让学生有所获，及时布置并批改作业。
超额完成学校布置的任务。
通过月考的方式强化学生对基本知识的理解和掌握。
考前组织学生复习，考后对试卷进行全批全改。
并对考试情况，试卷情况做分析总结，通过复习考试讲评，让学生对知识掌握更加深刻。
二、其他方面：1、作为教研组长，我和本组教师一起加强集体备课和教学研究，相互听课共同进步。
尤其是我们本学期的道德与法治教材是新改版的教材，我认真钻研进行日常的教学。
并且在本学期做了展示课《延续文化血脉》，虽然有不尽人意的地方，但我及时进行了反思。
2、考勤上，我一直坚持按时上下班，没有因为个人私事请假，做到了全学期全勤，我一直兢兢业业地对待自己的工作和学生。
3、在教研上我能起到骨干教师的带头作用，认真开展了本组的教研工作，如期高质量完成教研任务，并积极撰写论文，三篇论文分别获得了市级特等、一等奖。
总之，本学期我如期按计划完成了自己的本职工作，可能其中还有一些不足之处，下学期各方面都争取取得更好的成绩。
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把握教材目标,多角度实施的教学尝试
“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识的基础上,过渡到初步的立体图形上学习的。
本节课的学习目标是让学生进一步认识长方体和正方体的表面积概念,掌握长方体和正方体表面积的计算,体现“立体—平面—立体”螺旋上升、循序渐进的教学思想,并通过平面图形和立体图形的联系沟通,培养和发展学生初步的空间想象能力。
为了达到这节课的教学目标,我从以下几方面出发预设、生成教学过程,教学之后,有些体会,与大家交流。
一、为目标设计生活实际问题,激发学生的学习兴趣
创设一个能够吸引学生的、源于生活的、有趣的、有用的、可操作的、可探索的情境,有利于激发学生的学习兴趣和愿望,使学生处于积极主动的学习状态,有利于学生自主探索。
新课标强调“要让学生在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”“要提供丰实的现实背景”。
任何知识源于生活又服务于生活。
生活中处处有数学,让现实的生活数学走进学生视野,使生活数学与数学
问题有机地结合起来,使学生体会在生活中做数学的乐趣。
而学习兴趣是最好的老师,学生学习的动力往往取决于他们对知识点的兴趣。
由于数学知识多数是枯燥无味的,因此,在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境,激发学生的学习兴趣。
考虑到为了让学生减少对新知的陌生感,为了让学生感知到数学是来源于我们身边的生活,我便把“为优胜者准备获奖礼物”作为新知的切
入点,这样既拉近孩子们对新知的距离,也激起了他们学习的兴趣。
为了让礼物更美观一些,孩子们就自然地会想到对它进行包装,要包装老师手中的礼物的话,提出疑问:怎样来选择包装纸的大小呢?因为包装面积近似于物体的6个面的总面积,因此建立起物体的包装面积与表面积之间的联系,借以突破难点。
要想知道购买多大的包装纸就必须先算出每个礼品盒的6个面的总面积。
就此引导孩子们进行新知的探究。
二、为目标把握教材重难点,抓住细节开展探究
长方体和正方体的表面积这部分内容,是一个重点,也是难点。
它是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教学的难点在于,学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多少,以致在计算中出现错误。
在教学中我给学生更多的动手操作实验与实践的空间,让学生通过看一看,摸一摸等来认识概念,理解概念,感受颇深。
所以我在探究一环节中,让学生实践操作,来理解表面积的概念。
课前,我让每个学生准备一个长方体纸盒,课中再把纸盒沿着棱剪开(纸盒粘接处多余的部分要剪掉),再展开,让学生注意展开前长方体的每个面,在展开后是哪个面。
为了便于对照,让学生在展开后的每个面上,分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明他们分别是原来长方体的哪个面。
然后,提问:长方体有几个面?哪些面的面积是相等的?引导学生联系长方体的特征回答。
这里关键是根据长方体的长、宽、高,正确地判断每个面的长和宽应该是多少。
让
学生按照上、下、前、后、左、右的顺序,依次说出每个面的面积怎样算的。
三、为目标提供学生自主探索的平台,推导归纳公式
我在课中,没有照本宣科地教学表面积的面积计算,而是让学生自己探索计算6个面的面积的方法。
学生通过自主探索,自己发现长方体表面积的计算方法。
学生在计算长方体和正方体表面积时得出三种计算方法:一个面一个面的面积依次相加;二个面二个面的一对对相加;先求出三个面的面积再乘以2,通过对正方体表面积比较归纳,学生和我一起总结出了文字公式,并简化成字母公式,便于记忆和书写。
在掌握长方体和正方体表面积的计算,体现“立体—平面—立体”螺旋上升、循序渐进的教学思想,并通过平面图形和立体图形的联系沟通,培养和发展学生初步的空间想象能力。
四、为目标结合多媒体课件,显现知识结构
学生计算长方体、正方体表面积必须具有较强的空间观念,这是教学的难点。
为此,借助于实物模型、多媒体课件,让学生观察、触摸、拼拆、抽拉、展示,全方位感知,培养空间观念,寻找知识的结合点,让各种现代化教学手段协同互补在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的媒介作用,实现信息技术与数学教学的整合。
五、为目标巧设练习,拓展提高思维能力
在学生掌握了长方体表面积的计算方法后,不单独安排时间推导正方体表面积的计算方法,而是设计了一道练习,让学生自主学习,由学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计
算方法,这样既节省了时间,又培养了学生优化思维和求异思维的
能力,促进课堂效益的提高,达到优化思维,并从中感受到学习的乐趣。
在巩固练习中,我注重从练习设计的层次性、灵活性、拓展性和实用性等原则来进行设计。
既关注学生对一般公式的应用,也注重对生活中的实际材料的具体应用。
比如,练习中金鱼缸、粉刷墙壁、游泳池、烟囱的材料计算,都是来源于生活的表面积计算实例,有与公式的相同之处和不同之处。
练习之后,学生就不会对表面积学的过于呆板。
特别是最后的聪明屋一题,让学生的发散思维和空间想象力进行了一次很好的锻炼,让一部分优等生能对数学产生更大的学习兴趣。
整节课,学生学得比较轻松,而且扎实灵活地掌握了本课三个领
域的教学目标。
作者单位:浙江省宁波市鄞州区华泰小学。