苏版一年级上册第1课《画》课文
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的:1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有无,远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具:生字卡片、挂图、录音教学过程:共分两课时第一课时教学目标:1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程:一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?二、初读课文,自学字词三、对照图画,再读课文四、讲读课文,理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
第二课时教学目标:1、巩固字词,掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较,组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文,加深理解1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读:远看/山/有色,近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想,课文写了哪些景色?b、课件(声画统一),试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词:远近、有无、去来2、默写课文/有色,近听/水/无声。
一年级人教版语文《画》原文及教案
一年级人教版语文《画》原文及教案一年级人教版语文《画》原文及教案作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的一年级人教版语文《画》原文及教案,欢迎大家分享。
一年级人教版语文《画》原文画(高鼎)远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
注释:(1)色:颜色,也有景色之意。
(2)惊:吃惊,害怕。
译文:远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。
春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动。
一年级人教版语文《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
[设计理念]培根说:“读诗使人灵秀”。
在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。
学生是语文学习的主人,语文教学的人本思想,意味着对每个学生学习个性的尊重。
教学中,应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上,我让学生自由选择喜欢的诗句,自由选择喜欢的方式读书,引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏,从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。
中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当的诗意描述,了解古诗的大致意思,感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美,以至于自己表达美、创设美。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案课文远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
教学导案1教学目的⑴认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
⑵知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
⑶正确、流利地朗诵课文,背诵课文。
⑷理解诗句的主要内容,感受诗中描画的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字,练习朗诵。
课前准备⑴课件或挂图,民族音乐的磁带。
⑵学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时数两课时教学流程规范第一课时切入举偶⑴同学们喜爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间相互出谜语,相互猜,老师也参与其中)教师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课习题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课习题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。
)⑵(出示挂图或课件)同学们,今天教师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课习题)[内容来于斐-斐_课-件_园] (用一幅画引出课习题,让学生感受美,观赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。
)对话平台观赏老师配乐朗读课文,学生边听边观赏“画”。
(让学生整体感知课文,领会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓舞。
)⑶自读课文,边读边用自己喜爱的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶、忄”两个新偏旁。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
4、评议展示。
(在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。) 教案2
[教学目标]
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
部编版一年级上册语文识字
【导语】本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 课文
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。 教案1
拓展
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
《画》部编版一年级语文上册优秀课件
谜底:手
画
山 鸟 水
花
猜一猜
画
远 看 山 有 色, 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在, 人 来 鸟 不 惊。
画
读一读
画
远 看 山 有 色, 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在, 人 来 鸟 不 惊。
画
小资料
谜语 就是源于民间口头文学,以物、诗句、
成语等为谜底,用隐喻、形似、暗示或描写特 征的方法做出谜面,供人猜测。谜语一般由谜 面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象,感受诗中描绘的景色,知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处 听见
hái lái
还在 来去
画
远看山有色
想一想
从远处看,山是有颜色的。
生活实际:山远看是没有颜色的 与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活,只有在 画中才能出现这些景象。
画
远看山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点,给 人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点,给 人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色,近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词 水波 开水 书写 第一笔在竖中线上,第二笔横撇 指导 不要写成两笔,而三、四笔不要
写成一笔。
画
去
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案课文远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
教案1教学目标1、认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字,练习朗读。
课前准备1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时数两课时教学流程第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。
)2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园](用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。
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(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
)3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶、忄”两个新偏旁。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
【导语】本课有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。
画上有⼭、⽔、花、鸟。
整幅画⾯给⼈以⼭⽔相衬、鸟语花⾹的美感。
课⽂以“画”这个谜底为中⼼,抓住⼭⽔画的形象特征展开描述。
图⽂对应,妙趣横⽣。
准备了以下内容,希望对你有帮助!课⽂ 远看⼭有⾊, 近听⽔⽆声。
春去花还在, ⼈来鸟不惊。
教案1 教学⽬标 1、认识11个⽣字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“⽆”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂,背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景⾊,培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字,练习朗读。
课前准备 1、课件或挂图,民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚,⽔彩笔。
教学时数 两课时 教学流程 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗?“远看⼭有⾊,近听⽔⽆声。
春去花还在,⼈来鸟不惊。
”(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点,利⽤他们感兴趣的谜语引出课题,⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼,激发了孩⼦们学习课⽂的热情,为教学成功地展开打下良好基础。
)2、(出⽰挂图或课件)同学们,今天⽼师给你们带来了什么?(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么?(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园] (⽤⼀幅画引出课题,让学⽣感受美,欣赏美,在美的情境中进⼊课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂,学⽣边听边欣赏“画”。
(让学⽣整体感知课⽂,体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗?要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关,你们有没有信⼼? 2、出⽰本课⽣字,你认识哪个就读哪个。
小学一年级语文《画》原文及教案
【导语】《画》是浙教社义务教育课程⼀年级下册的⼀篇课⽂。
课⽂有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。
画上有⼭、⽔、花、鸟,给⼈以⼭⽔相映,鸟语花⾹的美感。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂及教案相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂ 《画》 【作者】王维 【朝代】唐 远看⼭有⾊,近听⽔⽆声。
春去花还在,⼈来鸟不惊。
注释: ⾊:颜⾊,也有景⾊之意。
惊:吃惊,害怕。
译⽂: 远看⾼⼭⾊彩明亮,⾛近⼀听⽔却没有声⾳。
春天过去,可是依旧有许多花草争奇⽃艳,⼈⾛近,可是鸟却依然没有被惊动。
2.⼩学⼀年级语⽂《画》教案 ⼀、诵读⼉歌,激发兴趣,导⼊新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少⼉歌,让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸:“两棵⼩树⼗个杈,不长叶⼦不开花。
能写会算还会画,天天⼲活不说话。
”这⾸⼉歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗,学完课⽂,你们⼀定能猜出谜底。
由学⽣已知的谜语导⼊新课,激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂,同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。
⼆、初读古诗,整体感知,认读⽣字 1、多媒体课件映出⼭⽔画,引导学⽣引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典⾳乐,范读课⽂,让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。
2、⽅法多样,学习⽣字。
⾸先,学⽣⾃由读,要求读准每⼀个字的字⾳,遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼,多读⼏遍。
在此基础上,⽤同位互读,抽卡⽚读,开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。
最后来⼀个拼字游戏,四⼈⼩组合作,⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗,⽐⼀⽐,哪个⼩组⼜快⼜好。
既巩固了⽣字的认读,⼜活跃了课堂的⽓氛。
三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这⼀步是教学的重点,教师引导学⽣通过多种形式的读,多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画⾯,感受画的美,语⾔⽂字的美。
1、学⽣⾃由读诗,选择⾃⼰最喜欢的⼀⾏多读⼏遍,并读给同位听,这⾥教师把学习的主动权交给学⽣,学⽣兴趣盎然地读诗。
一级上册语文《 画 》 (部编版)
画
*
执教 叶宁
画
远看山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
yuǎn
远
tīng
听
hái
还
yǒu
有
wú
无
lái
来
sè
jìn
色近
shēng
qù
声去
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
远——近 有——无 来——去
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
鸟山
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
近听水无声。
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
因为____,所以近听水无声。
风
解落三秋叶, 能开三月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
蜂
不论平地与山尖, 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜?
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
*
一级上册语文《 画 》 (部编版)
无声
无人 无用
一级上册语文《 画 》 (部编版)
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一级上册语文《 画 》 (部编版)
远看山__________。
一级上册语文《 画 》 (部编版)
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一级上册语文《 画 》 (部编版)
人教版一年级上册《画》原文
人教版一年级上册《画》原文人教版一年级上册《画》原文《画》课文原文远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
《画》教学设计教学要求:1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重难点:1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的.生字和部首。
教具准备:投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排:两课时教学过程:第一课时一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。
(板书:远看有色。
)2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。
(板书:近听无声。
)3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?(板书:春去还在。
)4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
有关人教版一年级上册《画》课文和教案
有关人教版一年级上册《画》课文和教案《画》课文原文远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
《画》教学反思《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应。
这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。
我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点,利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题,一下子就抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好的基础。
教学时,我利用多媒体课件展示画,并让学生先从整体再由远到近观察,知道这是一幅山水画,画上有山、水、花、鸟,感受景物的美。
我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗,画出生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈:出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。
在学生读通诗句后,我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶。
在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读,引导学生图文对比,感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强,朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动,从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
诗中有几对意思相反的词,我引导学生通过比较了解它们的意思。
然后说一说课后的几对反义词,用音节把它们写下来,再说说生活中还知道哪些反义词,学生说的很多。
最后用了十几分钟指导写了两个字。
识字教学是很枯燥的,在教学识字时,我善于总结学生在生活学习中的识字方法,同时还适当的渗透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
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苏版一年级上册第1课《画》课文
在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,不妨看看一年级上册第1课《画》课文。
《画》课文
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
一年级上册第1课《画》课文教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.认识十一个生字,会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观:
通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识十一个生字,会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。
四、教学过程
(一)猜谜导入
1.教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)
2.教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)
3.导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面,就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词
1.初读课文,读准字音。
(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。
(4)教师范读,学生自由读课文。
2.指导认字,交流方法。
(1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”。
(2)课件出示:“惊”,认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。
3.记忆字形,了解字义。
(1)课件出示:“人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生主动识字。
(三)看图读文
1.看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么?
2.全班交流,师总结:山、水、花、鸟。
3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4.指导学生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
【设计意图】通过看图读文,指导学生抓住每行诗句中的重点词,了解古诗大意。
(四)了解诗意
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。
请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的声音,感受画中的水像真的一样。
2.联系生活,了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,春天的花是什么样的,课文里是怎么说的。
感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。
3.朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色,
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在,
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4.找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。
(远、近;有、无;去、来)
(2)课件出示“我会说”,学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛”,比比哪组说得多。
【设计意图】1.通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。
2.借助划线法和重点词提示法,指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写
1.课件出示:“人、火、文、六”,学生观察这四个字有什么共同的特点。
2.学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(3)三个字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教师范写“人、火、文、六”。
4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。
【设计意图】通过观察汉字,比较相同笔画的不同之处,找准重点笔画,正确、规范地在田字格中书写好汉字。