5 古诗两首(教案)
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
语文S版小学三年级语文上册《5古诗两首》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-25 古诗两首语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：25 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：本课安排两首古诗。
《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。
诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。
《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。
寥寥几笔，诗人便把苍山暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出来，生动地反映出山村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。
诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。
本课的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。
教学目标：1. 理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
2. 能有感情地朗读和背诵两首古诗。
2. 本课要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。
教学难点：理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。
课前准备：1. 教学挂图、背景音乐。
教学过程设计说明第一课时（教学《江雪》）一、借助插图，导入新课（一）出示挂图（课文插图），让学生说说看到了什么。
（二）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。
（三）简介诗人柳宗元。
（展示课件第三屏）二、初读古诗，整体感知（一）自读课文1. 自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。
2. 多读几遍课文，把课文读正确，读流利。
3. 检查自读情况。
（二）了解诗意1. 自读诗句，借助课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。
2. 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字词的意思。
《古诗两首》语文教案
一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的意义和主题。
分析古诗中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的语文表达能力。
培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的审美情感和审美观念。
二、教学内容2.1 教学资源：两首古诗文本。
与古诗相关的图片或视频资料。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
难点：理解古诗的意义和主题，分析古诗中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入与古诗相关的图片或视频资料，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考古诗的意义和魅力。
3.2 朗读与背诵：教师指导学生正确地朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
教师鼓励学生背诵两首古诗，提高学生的记忆能力和表达能力。
四、理解与欣赏4.1 文本分析：教师引导学生分析古诗的意义和主题，理解古诗中的意象和情感。
教师引导学生关注古诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
4.2 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
五、总结与拓展5.1 总结：教师引导学生回顾学习的内容，总结两首古诗的意义和主题。
教师强调学生对古诗的欣赏能力和文学素养的培养。
5.2 拓展：教师提供与古诗相关的阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
教师鼓励学生尝试自己创作古诗，提高学生的文学创作能力。
六、教学活动设计6.1 互动游戏：教师设计一个与古诗相关的互动游戏，如古诗接龙、古诗拼图等，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过互动游戏，学生能够更好地记忆和理解古诗的内容。
七、小组讨论：7.1 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。
学生通过合作交流，分析古诗的意象、修辞手法和表达方式，共同完成小组报告。
八、课堂展示：8.1 学生展示：每组学生代表进行课堂展示，分享小组讨论的结果和感受。
人教版小学语文三年级《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学目标1.学生能够准确认识“促、忆、异”等7个生字，规范书写“促、深、忆”等10个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读两首古诗，深入体会诗中的情感，并熟练背诵。
3.引导学生理解古诗内容，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重难点重点●理解诗句意思，感受诗人的思乡之情。
●掌握生字的书写和读音。
1.难点●体会古诗意境，领悟诗人的情感表达。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1.课文挂图、多媒体课件。
2.生字卡片。
3.相关拓展古诗：《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）。
五、教学过程第一课时《夜书所见》（一）旧知导入，激发兴趣1.学生自由背诵已学或课外读过的古诗，营造古诗学习氛围。
2.板书课题，引导学生理解“书”的含义。
（二）观察图画，感知诗意1.展示挂图，让学生仔细观察，描述所看到的情景。
2.教师根据学生的描述，适当补充，引导学生初步感受诗中的画面。
（三）自主朗读，初步感知1.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.同桌互相朗读，互相检查纠错。
3.教师出示生字卡片，检查学生生字认读情况，重点指导难记生字。
4.教师示范朗读，指导学生把握朗读节奏。
5.学生借助字典和注释，理解诗中词语意思，标注疑问。
（四）深入理解，体会情感1.教师再次范读，学生边听边思考画面与诗句的对应关系。
2.学生讨论交流，发表对诗句与画面关系的见解。
3.教师重点讲解“动客情”的含义，引导学生体会诗人的思乡之情。
4.学生带着感情再次朗读古诗。
（五）趣味活动，巩固记忆1.“我说你读”：教师描述诗句内容或点指挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2.“字条连诗”：教师出示诗句字条，学生接续后面一句诗。
3.“情境背诗”：学生自由下位，向好朋友背诵古诗。
（六）课堂练习，书写生字1.出示生字，指名组词朗读。
2.师生交流写字技巧，强调易错点。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
古诗两首教案
古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。
2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。
教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。
教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。
2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。
鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。
3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。
引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。
4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。
鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。
5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。
6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。
引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。
7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。
教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。
在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。
《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和情感。
（3）分析古诗中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。
（2）通过分析古诗的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解古诗中所表达的作者情感，提升学生的情感共鸣能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）分析古诗中的修辞手法和意象。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和情感共鸣。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、主题和情感。
（2）准备相关的背景资料和文学鉴赏知识。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课将学习的两首古诗。
2. 学习古诗一：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。
（2）引导学生理解古诗的主题和情感。
（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。
3. 学习古诗二：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。
（2）引导学生理解古诗的主题和情感。
（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如对仗、象征等。
4. 应用与拓展：（1）让学生进行小组讨论，分享对两首古诗的理解和感悟。
（2）邀请学生进行朗读和背诵展示，鼓励其他学生进行评价和欣赏。
五、作业布置：1. 请学生写一篇关于两首古诗的读后感，包括对古诗的理解、感悟和喜欢的理由。
2. 选择一首古诗进行家庭背诵，下周课堂上进行展示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评估学生的积极性和合作精神。
《古诗两首》课程教案
《古诗两首》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗来感受和表达自然美、生活美和情感美；（3）培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感；（2）培养学生懂得珍惜美好生活，激发他们对自然、对社会、对他人的关爱；（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）古诗韵律、节奏和修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗人的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资料和图片；（3）设计好教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步理解诗的内容；（2）收集有关古诗的资料，了解诗人的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）简要介绍本节课要学习的两首古诗《春晓》和《静夜思》的作者、背景等。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意，体会诗歌节奏和韵味；（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗中的一些生僻字词；（3）学生分享自己收集到的关于诗人的资料，了解诗人的生活环境和创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一首古诗，从意境、韵律、修辞等方面进行分析探讨；（2）全班交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；（3）教师点评：对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解古诗。
4. 实践环节（1）学生模仿诗人的创作风格，尝试自己写一首小诗；（2）学生互相交流、评价，教师进行指导；（3）学生展示自己的作品，共同欣赏、学习。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!人教版二年级语文25课《古诗两首》教案人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（通用13篇）人教版二年级语文25课《古诗两首》教案篇1教学要求：1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。
（3）学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读古诗。
（2）学会运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。
（3）学会对比分析，把握古诗的韵律和节奏。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
（2）领略古代文化的韵味，增强民族自豪感。
（3）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。
3. 学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。
三、教学难点：1. 把握古诗的韵律和节奏。
2. 深入解读古诗，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文及译文。
2. 准备与古诗相关的图片或视频资料。
3. 准备课堂讨论的问题和活动方案。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示与古诗相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）简要介绍古诗的作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
（2）学生根据注释和译文，理解古诗的意思。
3. 合作讨论：（1）教师提出讨论问题，引导学生深入解读古诗。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏感悟：（1）教师引导学生运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。
（2）学生分享自己的欣赏感悟，感受古诗的魅力。
5. 对比分析：（1）教师引导学生对比分析两首古诗的韵律和节奏。
（2）学生分析两首古诗的异同，提高对古诗的鉴赏能力。
6. 朗读背诵：（1）教师引导学生正确朗读两首古诗。
（2）学生跟着教师一起背诵两首古诗，巩固记忆。
7. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习成果，分享收获。
8. 课后作业：（1）学生抄写两首古诗，注意字迹工整。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用古诗中的意象和表现手法，进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）古诗意象和意境的把握。
（3）古诗表现手法和创作背景的分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描绘的意境，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 比较教学法：对比两首古诗的异同，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译古诗，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗中的生僻字词。
（2）教师分析古诗的意象和意境。
（3）教师讲解古诗的表现手法和创作背景。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论两首古诗的异同。
（2）回答问题：学生回答教师提出的问题。
5. 欣赏与拓展：（1）教师引导学生欣赏古诗的美。
（2）学生进行创作实践，尝试运用古诗中的意象和表现手法。
6. 总结与作业：（1）教师对本节课的内容进行总结。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
二年级语文上册第二单元5古诗两首《登鹳雀楼》教案西师大版(最新整理)
5。
古诗两首教学目标：1。
认读本课生字，做到是写规范、端正、整洁。
2。
正确、流利地朗读课文，背诵课文.3.大致了解诗歌的内容，明白“站得高,看得远"的道理。
教学重点：学习生字，背诵课文。
教学准备：课件、生字卡片课时：1课时教学设计《登鹳雀楼》一、激趣导入二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼)所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼.全班齐读.生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看.要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
楼（楼房）(高楼）依(依靠）(依然）尽（尽头)（尽力)欲（欲望）（欲念）穷(贫穷)(穷人）层(云层)（层次)瀑（瀑布）（飞瀑）布（一匹布）（瀑布）炉（火炉)（炉子）烟（烟雾）(烟气）遥（遥远）（遥望）川（山川)（四川)三、学习生字出示生字.问“想不想接受一下老师的挑战？”1、检查生字鹳雀楼一共三层.那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音.②第二层我要交给你们加大点难度了。
三个字了。
依河目③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下,随便从中挑几个字.现在我们三层楼都登上了，没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了.你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺.教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人"“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
语文S版小学一年级语文下册《5古诗两首》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：25 古诗两首块：教学设计-教案设计思路：1．本课教学利用CAI 资源，引导学生的直观想象，为学生更好地理解古诗作了铺垫。
2．充分诵读，帮助学生了解诗的内容，感受美景，激发学生对大自然及祖国山河的热爱。
帮助学生感悟《登鹳雀楼》一诗所揭示的哲理：“登高，才能望远；望远，必须登高。
”教学目标：1. 知识与技能：（1）认识课文12 个生字：“登、楼、依、尽、入、穷、千、层、朗、识、玉、盘”；会写7 个字：“入、千、玉、识、行、河、黄”；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3）读懂诗句的意思，感受祖国山河的壮美和月亮的美妙与神奇。
2. 过程与方法：（1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。
（2）感悟“站得高，看得远”的哲理。
重点、难点分析：1. 朗读、背诵古诗，感悟“站得高，看得远”的哲理。
“ 2. 识字、写字。
课前准备：1.生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（教学《登鹳雀楼》）（一） 知诗人1．课件展示王之涣画像（王之涣.jpg ）与简介： 王之涣是盛唐的著名诗人， 他写西北风光的诗篇颇具特色，琅琅上口，广为传颂。
”教师朗读简介，学生认 真观看课件。
《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，这节课我们就来学习这首古 诗。
（展示课件第六屏）2．教师板书课题，学生一起读题。
3．“鹳雀楼”是我国四大历史文化名楼之一，位于山西省的黄河岸边 ，因 为经常有鹳雀栖息在它上面，所以叫这个名字。
一千多年来，它一直是游人如织 的旅游胜地。
4．这首古诗的题目“登鹳雀楼”是什么意思呢？（学生回答）（二） 解诗意1．自学理解（展示课件第七屏）（1） 课件出示鹳雀楼图（鹳雀楼 0.jpg ），随录音播放展开全诗文本。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案(通用13篇)
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（通用13篇）学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇1教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介及背景。
那么谁来介绍一下这首的？2、齐读、指名读。
思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。
{同学自学争论}4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展现表演。
师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.悲伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展现演出，师生评议。
8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇2教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
重点难点1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学预备课件、生字卡片。
课时支配两课时。
教学流程第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元，包含两首古诗：《静夜思》和《登鹳雀楼》。
《静夜思》为唐代诗人李白所作，描绘了作者在寂静的夜晚思念家乡的情景；《登鹳雀楼》为唐代诗人王之涣所作，描述了作者登高远望的豪情壮志。
二、教学目标1. 熟读成诵，理解两首古诗的内容及背景。
2. 学会欣赏古诗的意境美，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解两首古诗的内容及意境，体会诗人的情感。
难点：如何引导学生从诗中提炼出作者的情感，并学会运用古诗表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅古风画作，引导学生从画面中感受古诗的意境美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍两首古诗的作者、背景，引导学生初步了解古诗的内容。
（1）教师范读两首古诗，学生跟读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
（3）学生分组讨论，理解古诗的意思。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中的意象，引导学生理解诗人的思乡之情。
4. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析《登鹳雀楼》的意境，体会诗人的豪情壮志。
六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白意象：床前明月光、疑是地上霜情感：思乡2. 《登鹳雀楼》作者：王之涣意象：白日依山尽、黄河入海流情感：豪情壮志七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，分析一首你喜欢的古诗，并写出你的感受。
感受：这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
2. 课后拓展：收集其他古诗作品，与同学分享，共同感受古诗的魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地理解了两首古诗的内容及意境。
在课后反思中，教师要关注学生对古诗情感的理解，引导他们学会运用古诗表达自己的情感。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5古诗两首1.会认、会写本课生字。
有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2.能借助工具书以及生活积累，理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3.在朗读中体会诗人的心境，能将读诗的感受与他人交流。
4.欣赏、积累古诗名句，体会诗句所包含的人生哲理。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
领悟古诗的语言魅力，感悟诗中哲理。
2课时。
一、导入当我们写了精美的文章，想跟人分享习作的愉悦时，我们会把文章发表在报纸杂志、广播网络上。
在古代，印刷条件有限，大量诗歌不能刻印出来，于是把诗题在墙壁上就成了诗人“发表”作品的途径之一。
因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。
宋朝著名诗人苏轼游览庐山后，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。
这节课我们就一起去欣赏这首诗吧！［板书课题：题西林壁］二、资料简介1.作者简介。
苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，书画家，他在诗、文、画等方面都很有造诣，是“唐宋八大家”之一，豪放派代表人物。
与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。
主要作品有《饮湖上初晴后雨》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
2.背景简介。
这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
古代由于印刷能力有限，大量诗歌不能印刻出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。
一些名胜故意留出一块墙壁涂白，专供诗人们题诗发表。
三、朗读诗歌，整体感知1.自读诗句，要求读准读通，读出诗的节奏。
明确：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
2.教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
3.学生试说诗句的意思，指出不理解的地方。
四、认知贯通，理解诗意1.教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
（1）请学生说说这两句诗的意思。
学生思考讨论，教师指导，明确：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰。
远看、近看、俯看、仰望，景象各不相同。
（2）找出句中表示方位角度的词。
明确：“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”。
（3）为什么会出现不同的景象？明确：因为站在远处、近处、高处、低处看庐山，所站的位置不同，所以所见庐山的景象不同。
教师总结：这两句实写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换景、千姿百态的庐山风景。
2.教学“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
（1）解词释义。
①学生查工具书，理解词语意思。
识：认识，知道。
面目：面貌，相貌。
缘：因为。
②指名朗读此句，并说说这句诗的意思。
明确：（我）看不清庐山的真实面目，只因为（我）身在庐山之中。
（2）这两句诗抒发了诗人怎样的情怀？谈谈你的感悟。
明确：抒发了作者对庐山的喜爱之情。
感悟：旁观者清，当局者迷；对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析，就可能被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。
（3）请赏析这两句诗，并谈谈你的感悟。
明确：这两句诗以因果倒装句式，先写没有认清庐山真面目，接着笔锋一转，说明原因。
它启迪我们为人处世的哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
（4）请同学们结合生活实际谈谈感想。
明确：当受到挫折遇到失败时，我们可以不唉声叹气，说——失败是成功之母；当我们苦苦思索，仍理不出头绪时，我们可以——换一个角度思考，换一种方法去做事。
整体通读，品悟诗集，背诵积累。
五、课堂小结作者用睿智的目光观察庐山，用短短的28个字不仅描绘了一幅迷人的图画，还说明了一个深刻的哲理，这一切源于他对大自然细致入微的观察，源于他对生活的透彻认识。
通过学习这首诗，希望大家能全面客观地去认识生活。
一、复习导入上一堂课和大家一起学习了《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗，请同学们齐背。
今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，这首诗写于1167年，当时陆游因为极力拥护张浚北伐，收复失地，结果被投降派以“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，被罢官回家。
他当时报国之志难以实现，心中自然十分沮丧和郁闷。
那么乡亲们又是怎样招待这位远方归来的游子呢？请同学们打开课本自由朗读这首诗。
二、作者简介陆游（1125~1210），字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的危急关头。
他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
三、朗读诗歌，整体感知1.指导诵读诗句。
（1）确定朗读节奏。
启发学生回忆《题西林壁》的朗读节奏，迁移明确《游山西村》的节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
（2）学生独立朗诵。
（3）检测诵读，指名试背。
2.师生协同一起理解诗意，学生可以借助课后注释及相关资料理解诗的意思。
明确：不要笑我们农家自酿的酒浑浊，在这丰收之年招待客人是杀鸡宰猪，菜肴足够丰盛。
山一程，水一程，山山水水一程又一程，以为已走到路的尽头，没想到桃红柳绿，掩映着茅屋深深，却又是一个村庄。
四、认知贯通，理解诗句1.学习“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。
（1）为了更好地去读懂诗句，体会诗人内心的真实情感，我们先来了解诗人写这首诗时的时代背景。
写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去做客。
这首诗就是这个时候写的。
（2）乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的呢？（出示古诗的一、二两句）指导学生有感情地朗读。
（3）读着这两句诗，你的眼前仿佛看见了什么？又仿佛听见乡亲们在说些什么呢？哪一个字体现了乡亲们的热情好客？明确：乡亲们热情招待诗人；他们热情地邀请诗人饮酒，并要诗人不要因酒色浑而笑话他们；“足”字。
（4）多么热情的乡亲们，当时心情郁闷的陆游怎能不感动？说说这两句诗表达了作者怎样的感情。
教师总结：这两句写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
2.学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（1）受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。
他骑上毛驴，流连于山水之间。
他看到了哪些景物？（出示诗句）明确：山重水复、柳暗花明。
山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程，水道弯弯。
柳暗花明指的是柳荫深深，鲜花明艳。
（2）看着眼前的美景，想着山西村村民的热情，陆游除了看到桃红柳绿、美丽的小山村外，其实他还看到了什么？明确：他还看到了同样淳朴的民风，新的景象和自己充满希望的前途。
（3）诗人此时的心情肯定是非常的欣喜，你能把这种心情读出来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？明确：要先抑后扬。
（个人读——齐读。
）（4）这两句诗有何特色，包含了怎样的人生哲理？明确：这两句生动地描绘了山村的自然风光，而且对偶工整，在写景中寄寓一定的哲理：身处逆境的时候，千万不要放弃，也许希望就在不远的前方，情况会向好的方面发展。
（5）大家有没有发现这首诗跟《题西林壁》有什么共同的地方？明确：既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。
五、延伸拓展在学习、生活中，你有过和诗人相同的感受吗？请根据提示写话。
出示：当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，_________________________________________________。
当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，_________________________________________________。
六、课堂小结诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，就有了千古流传的《游山西村》。
让我们再来读读这首千古流传的《游山西村》。
（齐声朗读，结束教学）古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生在凝练简洁的诗句中驰骋想象，理解诗意，领会诗情呢？《题西林壁》这首诗意思浅显易懂，在教学的过程中，我把重点放在让学生对诗中所蕴含的道理的感悟上，讨论学法后让其探讨这首诗的含义，让学生懂得其中的道理。
另外，联系生活实际，举生活实例告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
在学古诗《游山西村》时，我充分发挥了教师作为课堂引导者、组织者、参与者的作用，从实际出发，激情导学，引导学生抓住诗句中的关键词语，联系生活情景，大胆想象，张扬个性，建构文本意境。