语文21古诗两首教案设计
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
三年级上册语文教学设计21古诗两首第二课时饮湖上初晴后雨人教新课标
4.学生通过学习古诗，能够了解中国古代文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生在交流互动中深入理解古诗的内涵，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地感受古诗所描绘的美丽景色，提高学生的审美能力。
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用生动的语言和丰富的教学资源，为学生创设一个有趣的学习情境，引导学生自然过渡到新课的学习。
1.教师出示西湖美景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能描述一下图片中的景色？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的古诗《饮湖上初晴后雨》中描绘的西湖美景。诗人是如何表达他对这片美景的喜爱呢？让我们一起走进这首诗，感受其中的意境。”
-推荐相关诗歌阅读，激发学生对文学的兴趣，提高文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂。同时，注重培养学生的合作能力、审美能力和写作能力，使他们在学习古诗的过程中，感受到中华民族优秀传统文化的魅力，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习基础和能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提升。
2.激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
3.强调合作学习的重要性，培养学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
4.关注学生的情感态度，通过引导和启发，使学生从古诗中感受到美的熏陶，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
21古诗三首 教案 精选1篇
教案：21古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解21古诗三首的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：21古诗三首的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的思考能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过播放古诗音乐，引起学生的兴趣。
(2)让学生简要介绍自己最喜欢的一首古诗，引导学生谈论古诗的特点和魅力。
2. 学习21古诗三首(1)朗读21古诗三首，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解21古诗三首的作者、创作背景。
(3)分析21古诗三首的诗歌内容和形式特点。
(4)让学生自由发挥，尝试模仿诗歌的形式创作一首小诗。
3. 深入理解古诗意义(1)分组讨论，让学生分享自己对21古诗三首的理解和感悟。
(2)邀请几位同学上台分享自己的观点，其他同学进行补充和质疑。
(3)教师总结全班讨论的成果，引导学生深入理解古诗的意义。
4. 拓展阅读推荐一些与21古诗三首题材相似的其他古诗，让学生进一步拓宽视野，提高鉴赏能力。
5. 课堂小结(1)总结本节课所学的知识点。
(2)鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四、课后作业1. 请同学们背诵21古诗三首，并写出自己的理解和感悟。
2. 请同学们收集一些与21古诗三首题材相似的其他古诗，进行拓展阅读。
五、教学反思本节课通过对21古诗三首的学习，使学生了解了古代诗人的创作背景和诗歌的特点，提高了学生的鉴赏能力和思考能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的文化素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
人教版三年级语文上册21 古诗两首教案
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书：
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
二次备课
教学反思：
课时
2
学习过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
课题
21古诗两首
课型
新授
执笔
秦莎
审核
使用时间
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教具准备
多媒体
三年级语文上册21 古诗两首教案二
21 古诗两首【教学目标】1.会认2个生字，会写4个生字。
2.背诵两首诗，默写《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
一、导入新课1.师：我们学过了许多古诗，这三首谁能背诵？媒体出示：《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》2.师：这几首诗的作者是李白。
谁来说说你了解的诗人？媒体出示：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
3.揭示课题：今天我们要学习李白的《望天门山》。
二、初读课文1.媒体出示：望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.指名读后齐读。
3.用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
4.媒体出示：长江奔腾的图片，直观感受雄伟的长江美景。
说明：通过初步的诵读和图片让学生感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。
三、研读课文1.再读诗歌，先理解字、词意思，再讲讲诗句的意思。
（1）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。
（2）试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
媒体出示：望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道，碧绿的江水，滚滚东流到这里，可是又旋转向北流去。
两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。
2.男女生分读古诗和译文。
说明：让学生从文本的自由品读中理解诗句意思，感悟诗中意境。
3.引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
（1）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。
指导感受理解：“断、开”──山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”──两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
21 古诗两首,教案设计
课题21 古诗两首课型新授课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重点难点有感情地朗读、背诵课文。
指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课前准备教学挂图、生字卡片师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入二、学习古诗《锄禾》三、巩固诗意，练习背诵四、指导写字第二课时一、指导看图二、讲读诗句三、巩固诗意，指导背诵四、指导写字1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
1．出示古诗图文。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢？3．讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图：图上画了什么？ (2)看图理解。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4．讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？1．观察生字，说说你记住生字的方法。
2．师范写“禾、粒、辛、苦”。
1．这幅图上画了什么样的场面？2．第二首诗写了这幅图的内容。
1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。
2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。
4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。
6．指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
《古诗两首》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境；（3）了解古诗的韵律特点，分析诗句的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过诗句中的关键词语，描绘诗中的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友谊、关心他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境；（3）分析诗句的结构和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解；（2）诗句中的韵律和节奏的把握；（3）诗句画面描绘和情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，理解诗文内容；（2）收集与古诗相关的背景资料；（3）准备教学课件或黑板报。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生僻字词；（2）搜集有关古诗的资料，了解诗人背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾已学的古诗；（2）介绍本节课要学习的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的背景及作者。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗文内容，体会诗中的意境；（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）分析两首古诗的韵律特点，讲解诗句的结构和修辞手法；（2）解读诗句中的关键词语，描绘诗中的画面，感受诗人的情感。
4. 实践环节（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗的韵律和节奏；（2）学生展示自己收集的与古诗相关的资料，分享学习心得。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律特点和意境表达；（2）布置作业：正确书写两首古诗，背诵并默写。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
21古诗两首 教案
七、朗读指导
八、作业：
1导入
１、上一节课，我们学习了一首古诗——《望天门山》，通过学习这首古诗你懂得了什么？
２、师小结。
二、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》
（一）、初读课文，读准读通诗句
１、师范读，学生评一评。
２、学生练读，互评。
教学课题
21、古诗两首
两课时
教学目标
1、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
2、会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理
教学准备及手段
生字卡片、录音带
３、比一比，看谁读得好。
（二）精读课文理解古诗
１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）
２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
３、学生汇报所得所感所疑。
４、师边小结边板书。
５、指导朗读。
四、教师范读课文
五、学生自学古诗
1、指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。
2、诗题：望天门山。望：就是观看，欣赏。望天门山：就是欣赏天门山的美丽景色。
3、学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。
4、让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。
共享备课
自我完善
第一课时
一、导入新课
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_14
21、古诗两首锄禾教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易。
重点难点1、有感情地朗读、背诵课文。
指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
2、写好4个生字。
课前准备：课件教学过程：一、由食堂标语标语导入示图，这是哪里？墙上的两句诗是从哪里来的？为什么要贴在食堂的墙上呢？2、出示课题师：这两句诗来自唐朝李绅写的一首诗------锄禾（板书课题）二、解题。
1、正音。
师：锄是翘舌音，（板书锄拼音）跟老师读一遍。
（板书禾拼音）禾，第二声，禾（师读），学生跟读。
禾是什么意思呢？（出示禾苗图）你们看，这就是禾苗，田里的庄稼小的时候，幼苗。
这两幅图是不是长的很像？古时候，人们就是画这样的图形代表禾苗，到了今天演变成现在这样，这就是象形文字。
2、解题。
师：锄禾是什么意思呢？请看图。
（出示图1）农民手中拿的是什么？生:锄头师：对，这就是锄头。
农民手拿锄头在干什么？生：为禾苗除草，松土。
师：这就是锄禾。
齐读课题。
三、初读正音，读正确。
1、正音。
师：课题理解了，那古诗呢？请打开语文书119页，请同学们借助拼音读古诗一定要读准字音。
生：自由读，指名读。
师：你在读的时候，哪些字容易错，要提醒大家的。
生：“锄”是翘舌音。
师：（分类总结）还有那些字是翘舌音？生：日、谁、知师：还有哪些要注意的？生：餐是平舌音。
生：粒是边音。
生：辛是前鼻韵母。
2、读古诗。
（1）读正确。
师：听了小朋友的提醒，你一定读得更准确。
请你来读一读。
（2）读出押韵。
师：（提醒）手指古诗，同学们发现没有，这三个字的读音有什么相同的地方？生：都是第三声，韵母相同。
师：古诗中叫押韵。
这样读起来会更好听。
生：读古诗。
（3）读出节奏。
师:同学们古诗已经读得很好了，不过老师还有一个小窍门，你掌握了这个小窍门古诗会读得更棒！想知道是什么吗？生：想。
师：就是读出节奏。
三年级上语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书
三年级上语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书三班级上册语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书【学习目标】１、认识“亦、妆”２个字。
会写“断、楚、孤、帆”４个字。
了解诗句的主要意思。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。
【课前预备】１、我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
２、同学课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时〖学习《望天门山》〗一、回忆诗人，导入新课１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？２、看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──〔同学齐读课题〕二、读通诗句，了解诗意１、同学初读课文。
请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
２、检查沟通：⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让同学读生字，并援助正音⑵多媒体出示课文《望天门山》。
假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！同学读诗句，个人读，集体读。
３、自读自悟诗意。
请高校联系课文中说明，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
⑴同学个人读悟。
⑵在学习小组中沟通。
⑶在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。
⑷老师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情１、老师范读，同学自由体验。
２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？自由练背。
同桌相互背。
多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字，默写课文１、练习生字“断、楚、孤、帆”。
２、默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。
设计,教学反思,语文。
《古诗两首》语文教案
《古诗两首》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生体会古诗的意境和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生正确对待自然景观，培养环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
难点：（1）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
（2）体会古诗的意境和情感。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和字典，理解古诗中的生词和难点。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
（2）教师引导学生从主题思想、情感表达等方面进行深入探讨。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）重点讲解古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 欣赏与拓展（1）教师播放与两首古诗相关的音乐或视频，帮助学生更好地体会古诗的意境和情感。
（2）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进和调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
21古诗两首(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21古诗两首教学目标1.学会本课的生字。
2.借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3.有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。
教学重点1.用自己的话说说诗句的意思。
2.体会诗人热爱生活、热爱大自然的情感。
教学难点激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学准备1.挂图、投影、幻灯片。
2.收集李白、苏轼的相关资料。
教学时间2课时教学过程第一课时（《望天门山》）一、设疑激趣，导入新课。
1.古诗作为我国悠久古典文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。
最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？你会哪几首李白的诗？背给大家听一听。
2.今天我们一起来学习李白的一首古诗《望天门山》（板书课题），大家对诗作者李白有哪些了解呢？3.了解古诗的作者及背景。
二、学习生字，品读古诗。
（一）初读古诗，学习生字。
1.学生齐声朗读古诗。
2.请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
3.检查交流，让学生读生字，并帮助正音。
（1）多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆（2）教师强调字音：“妆”是翘舌音，可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女——妆”。
“亦”整体认读音节，要注意读准。
（3）教师强调字形：“断”“孤”“帆”都是左右结构的字，书写时要注意结构的匀称与紧密。
“孤”字的右边是“瓜”，不是“爪”，要提醒学生注意。
“楚”是上下结构的字，上面的“林”要写得扁一些。
（4）多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！（二）研读古诗，理解诗意。
1.小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。
2.通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。
【语文教案】21古诗两首
【语文教案】21古诗两首【语文教案】21、古诗两首21.两首古诗内容：p84-p83目的：1。
比较笔记以理解这首诗的意思。
2.2、会认2个生字，会写4个生字。
3.能背诵两首古诗，能听写《望天门》。
教学重难点：理解诗句的意思。
教学准备：新单词卡片，教学挂图。
教学流程：A部分一、导入新课。
1.中国是一个诗歌之国。
古诗词作为中国悠久历史的宝贵遗产，深受学生喜爱。
你最近在业余时间收集了哪些古诗并背诵给你听？2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们学习一首古诗《望天门》。
黑板写作题目。
二、学习古诗。
1.简要介绍李白。
2、第一步：1）.谈谈你对李白的了解。
2）. 告诉我你对这个话题的理解。
老师打电话来。
第二步：1.小组合作，自学古诗词，通过字典、笔记和插图相互交流。
重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）2.通过自学你了解到了什么？与全班同学交流。
3.还有什么不明白的问题,请提出大家解决（集体解决）4.引导学生谈论这首诗的意义。
老师可以适当地解释。
5.再读这首诗,边读边想描绘的画面。
首先是小组交流，然后是全班交流；在黑板上画学生，画出他们想到的图片，并结合图片讲述。
（环境教育）第三步：1.以你喜欢的方式阅读这首诗，思考这首诗是如何表达作者的感受的。
（学生可以尽可能多地体验，老师可以给予适当的指导）2.交流。
第四步：1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2.背诵这首诗。
三、学写生字。
1.学生们可以自由准备他们需要能够写的四个生词。
他们可以给出任何他们想要的词组，并尽可能多地分组。
2、观察这些字在田字格的位置。
3.老师指示学生写作和演示。
4、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。
四、家庭作业。
1.背诵本古诗。
2.收集并背诵李白的诗歌。
第二课时一、复习引言。
1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。
2.在这节课上，我们将欣赏另一首古诗的迷人景色。
黑板写作题目。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
新人教课标版小学三年级语文上册21古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨)教学设计)
新人教课标版小学三年级语文上册21古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨)教学设计)第21课古诗两首教学目标：1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境3、掌握古诗的研究方法，培养学生的研究能力。
4、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
5、有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点：借助注释，理解诗句意思。
教学难点：体会古诗的意境及特点。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识本课2个字，会写4个生字，背诵默写《望天门山》。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
讲授重点：理解诗句的意思。
教学难点：背诵《望天门山》，理解诗句的意思，体会诗人的感情，激发学生热爱祖国山河的感情。
学法指导：在读中思索，在读中感悟。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入，揭示诗题同学们，你们喜欢古诗吗？老师也非常喜欢，因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海。
据我了解，最近你们又收集了不少古诗,愿意与大家分享分享吗？同学们收集的古诗真不可少，看来你们非常善于积累。
XXX先生有句话说得非常好：腹有诗书气自华。
是啊，研究古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操呢！老师利用工作闲暇也收集了一些古诗名句，想与你们分享分享，你们喜欢吗？【课件出示：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——XXX滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
——XXX大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——XXX欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。
——XXX千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
——XXX惟有长江水，无语东流——XXX】自己读读。
读完了吗？你们有什么新发现？同学们，读完这些古诗名句，长江在你们眼里是怎样的？同学们，今天我们再来研究一首与长江有关的古诗，这首诗是唐代大诗人XXX所作。
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挂图、卡片、小黑板
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、辛、苦”
3、生描红、临写。
课题
21古诗两首
第2课时
07年5月11日
教学内容
学习第二首古诗
教学目标
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课5个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学
重难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
教学准备
挂图、卡ห้องสมุดไป่ตู้、小黑板
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
课题
21古诗两首
第1课时
07年5月11日
教学内容
学习第一首古诗
教学目标
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课4个生字，体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易。
教学
重难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵
五、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．
2、师范写，生描红，仿写。