倍的认识 说课稿

《倍的认识》说课稿
我说课的内容小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材分析、教法学法、教学模式、教学设计等四方面进行说课。

一、说教材分析
1.教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。

2.教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。

运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。

引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3.教学目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

4.教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5.教具、学具准备：
多媒体课件、萝卜图片。

二、说教法
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法
在教学时，应该根据知识的系统性以及三年级学生的思维特点，让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现倍数，从而建立倍数概念，不
仅准确，而且学生印象深刻。

使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

四、说教学程序
本节课采用我校推行“121”教学模式进行授课，努力创设教师与学生民主平等,尊重信任的环境,教师通过话题的有效设计,引发教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验共享中创生知识和教学意义，促进师生自主发展。

其基本流程是：生本对话（课前预习）----师生第一次对话（预习情况大交流）----生生对话（小组合作自主探究）----师生的二次对话（教师点拨）----生本二次对话（练习拓展）。

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图水果的数量来学习“倍的认识”。

使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知
让学生自己发现，引导得出：3个2及5个2根。

在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个2根也可以说成2的3倍）。

接着让学生自己动手摆一摆，说一说。

让学生自己尝试练习
最后，通过师生合作，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。

（三）拓展延伸，巩固深化
让学生说说自己身边的关于倍的知识。

（四）全课小结，激励评价
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，给学生充分表现自己的机会。