《倍的认识 》说课稿
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿之杨若古兰创作一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为罕见的数量关系之一.建立倍的概念，有助于先生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽利用乘、除法运算解决实际成绩的范围.课件中4个例题次要让先生通过观察和操纵，巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解.分为三个条理：第一个条理是前两题，认识“倍”并加深理解.这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”.第二个条理是第3题，列式计算“是几倍”.先在图上连线，体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数.这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义，经历从抽象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”.第三个条理是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决成绩，体会这是一种简便而无效的方法.（二）学情分析对本课进修的求一个数是另一个数的几倍，先生是在曾经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一名数和表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的.通过进修，先生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高利用乘、除法运算解决实际成绩的能力.（三）目标定位1、通过直观演示，先生动手操纵，初步理解“倍”的含义.初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的含义2、培养先生观察、分析、比较及应用数学说话表述思维过程的能力.在进修过程中体会数学常识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力.3、让先生进一步体会数学与生活的联系，加强进修数学的爱好和决定信念.二、说教学计谋、教学方法1、练习巩固法.在利用常识环节中设计题型丰富、方式多样的分层练习，能使先生巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解.同时激发先生利用常识的介入热情，也能提高先生解决实际成绩的能力.2、总结归纳法.通过最初总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高先生的概括归纳能力.三、说教学程序鉴于本课教学内容设定的教学目标及先生的认知规律和实际情况，预设如下四部分睁开进修.（一）创设情境，导入新课从“美丽的花坛”着手，把先生带入具体的情境中，吸引先生的留意力，获得题目的有效信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵.根据这些已知信息，教师引诱先生比较两莳花的朵数，提出数学成绩，教师对先生的回答进行小结，揭示“倍”的概念.（二）活动测验考试、教学例题1、认识“倍”根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2朵2朵地圈在一路，使先生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，由此告诉先生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使先生初步认识倍的含义.2、理解一个数是另一个数的几倍.在前面一步完成的基础上，呈现了分行排列的3朵蓝花和6朵黄花，请求先生照上面的模样先3朵3朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：因为黄花有2个3朵，所以黄花的朵数是蓝花的2倍.分析“1倍”这一概念，强调倍数关系中的那个用来比较的尺度量即“看作一份”的那个量，是可变的，是绝对而言的；课件呈现一个胡萝卜和六个茄子，让先生认识到6个1就是1的6倍这个概念；紧接着呈现一个茄子和一个胡萝卜，让先生认识到胡萝卜的个数是茄子的1倍；再呈现两个胡萝卜和两个茄子，让先生认识到个数不异的情况下，可以表述为，这一个是另一个的1倍.（三）巩固练习、深化发展课件上第二题让先生通过观察第一行的圆球与第二行的圆球的数量关系，加深对倍的含义的认识，和“一个数是另一个数的几倍的理解.进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍.其中，习题纸上第1题以看图填空的方式，让先生圈一圈、填一填，认识到：把4个小月亮看作1份，小太阳就是小月亮的5倍；两个小笑容看作一份，心形是它的4倍.第2题让先生通过画一画第二行三角形的操纵，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍.课件上第3题显示2朵蓝花，8朵红花，先让学照模样在图中连连续，再完成响应的填空，并写出响应的除法算式，有益于先生进一步认识到用除法求一个数是另一个数的几倍与除法运算的含义是分歧的.再做两个同类型习题，进一步加深理解.在比较中充实对倍的认识：设计意图：上述几道题从观察、操纵到填空、计算，从具体直观到抽象思考，教学请求慢慢提高，体现了让先生在分歧方式的活动中不竭加深认识、把握方法的明确意图.（四）课堂总结，延长新课总结：今天我们学会了哪些常识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家后，到生活中找一找，也用倍来暗示它们之间的数量关系吧.整节课的新常识不是老师强加于先生的，是先生通过旧常识的牵引，自动获取的，体现了新旧常识的内在联系.“倍”是乘法的次要含义之一，让先生多说本人的思维过程，培养了先生的表达能力，重视了新常识的构成过程.提供了一个足够的空间，让先生本人去探究，去认知，去反思，去巩固，去应用，去发展新知，真正体现了“以先生发展为本”的新理念. 本节课充分利用了多媒体课件演示，抽象地展现了常识的构成过程，常识的呈现过程更清晰，更有益于师生的互动.。
《倍的认识》说课稿(正式)
《倍的认识》说课稿一、说教材【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。
【教材分析】《倍的认识》原本在二年级上册学习了“7的乘法口诀”之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且单独成为一个单元。
虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。
学生通过对本单元内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
【教学对象分析】教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
【教学目标】（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。
（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。
（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。
2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。
【教学难点】从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。
【教具、学具准备】多媒体课件、圆片、图片等。
二、说教法针对本节课教学内容，教学时，我主要采用设疑导入法、直观演示法、发现学习法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法，在教学过程中创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，三、说学法：学法是学生再生知识的法宝。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿施甸县木老元乡民族学校杨中华尊敬的各位领导、老师：大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程、板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。
首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下:1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2.通过动手操作，培养几何直观。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
三、说教学重难点（一）教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。
（二）教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、说教法与学法（一）教法根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿◆您如今正在阅读的«倍的看法»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«倍的看法»说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，〝做一做〞及练习十七第1、4题。
2、教材剖析：〝倍的看法〞一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小冤家用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出〝一个数的几倍〞的含义。
例3，是引导先生用摆点子图的方式，树立〝求一个数的几倍是多少〞的计算思绪，为处置效果构建〝思想形式〞。
3、教学目的：〔1〕阅历〝倍〞的概念的初步构成进程，体验〝一个数的几倍〞的含义。
〔2〕在充沛感知的基础上树立〝一个数的几倍是多少〞的计算思绪。
〔3〕培育先生操作、观察、推理才干及擅长动脑的良好学习习气和对数学的学习兴味。
4、教学重点：阅历〝倍〞的概念初步构成进程，树立〝倍〞的概念。
教学难点：树立〝求一个数的几倍是多少〞的计算思绪。
5、教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：依据以上剖析，教学时，我主要采用电化教学、启示说话、实物操作、协作交流等教学手腕，创设一定的学习情境与谐和民主的学习气氛，自觉自动地获取知识。
在教学中，充沛发扬先生的主体位置，让他们经过入手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联络，初步树立〝倍〞的概念，进而明白〝一个数的几倍〞的详细意义。
三、说学法：1、经过操作活动，让先生体验〝一个数的几倍〞的含义。
2、运用独立思索和协作交流相结合的学习方式，引导先生用繁复的言语有条理地表达自己的思索进程。
四、说教学进程：本课教学进程充沛依托教材的编排思绪，开掘教材的编排特点，分以下环节停止教学。
〔一〕创设情境，引入新课。
由于倍的概念比拟笼统，先生不容易了解，所以本节课创设情境，请3名女同窗，6名男同窗下台，诱导启示，并说明：男同窗是女同窗的2倍。
这节课就来学习〝倍的看法〞。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
《倍的认识》说课稿10篇
《倍的认识》说课稿10篇《倍的认识》说课稿1一、教材分析这节课是在学习了表内乘法4和初步认识除法意义的基础上学习的，理解掌握倍的意义，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系，也是以后继续学习除法相关知识的基础。
例4呈现的是同学们在老师的带领下采集贝壳类标本的活动情景。
图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息，通过小朋友提出的问题，引发出“倍的知识”的学习。
二、教学目标根据以上分析，我认为本节课的教学目标是：1、通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，在此基础上建立“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。
2、培养学生初步提出问题和解决实际问题的意识和能力。
3、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受知识与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
三、教学重点1、初步建立“倍”的概念，让学生经历“倍”的概念的形式过程；2、会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
四、教学难点：理解倍的意义五、教法根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。
六、学法1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
七、教学过程为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了四个教学环节：创设情境，导入新课；操作体验，建立模型；巩固运用，拓展延伸；概括总结，提炼升华。
尊敬的各位领导，老师：一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。
根据新的课程标准我制定了如下教学目标。
教学目标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
《倍的认识》说课稿
各位评委老师下午好，我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册《倍的认识》。
我将从以下六个方面进行说课：1、说教材2、教学目标3、教学的重点难点4、教学准备5、教学过程6、板书设计一、说教材本单元是关于倍的认识，包括以下三个部分：1.倍的认识；2.解决“已知两项求倍数”的问题；3.解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。
“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。
这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为学生解决问题的能力和时间能力创造了条件。
二、教学目标1、知识与技能：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
2、过程与方法：能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；3、情感、态度与价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
四、教学准备教学组织形式：师生合作探究教学材料准备：PPT五、教学过程为了真正达成课时目标，体现新课程学生为主体，教师为主导，探究为核心的理念，突破教学的重难点，我设计了如下的教学环节：1.复习旧知，游戏导入学习新课之前先回顾之前学过的知识。
教师播放PPT以小题形式检查学生掌握情况，教师对回答的好的学生给予表扬。
巩固知识的同时让学生将课本前后知识联系起来，更有利于学生对知识的掌握。
接着我会和学生们做一个拍手的小游戏，以拍出老师拍的次数的几倍为游戏规则，这个活动的设计意图是根据低年级学生爱玩的心理，以游戏的形式导入新课学生会更加感兴趣。
2.引入新知教师请学生到讲台排队，3个女同学站在第一排，6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
观察：第一排有几个女同学？第二排有几个3？学生回答。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。
《倍的认识》说课稿(精选5篇)
《倍的认识》说课稿（精选5篇）《倍的认识》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享
倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享work Information Technology Company.2020YEAR倍的认识优秀说课稿_《倍的认识》说课稿分享. 《倍的认识》说课稿黄羊镇杨房小学谢玲瑜一、说教材《倍的认识》是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。
本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。
同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。
这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。
二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
三、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。
四、说学法：1、通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学目标知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。
【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。
也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。
但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。
与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。
【学情分析】本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。
让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。
【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。
3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。
【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【说教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
【说教学准备】课件，实物。
【说教学过程】一、游戏导入，引入新课。
拍手游戏，有节奏的拍几个几，在游戏中感知蕴藏的数学知识。
二、自主合作，探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看，摆一摆，数一数，渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师：小兔听见我们的拍手声，也来到我们的课堂，请你找一找上面有关萝卜的数学信息？（学生混乱的找，师提示）师：刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了，而且也花费了很长时间，那大家能不能整理一下呢？……师：我们将萝卜分分类，一一对应，就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆（生上台摆）师：现在大家再数一数，每种萝卜的数量各是多少？生回答（2）初步感知倍师：请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？预设1：红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根（师：你们真的太棒了，这个是我们以前学的比多比少的关系，看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好，老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿默认分类2010-01-25 19:56:35 阅读334 评论0 字号：大中小订阅一、说教材(1)内容：“倍的认识”是青岛版新课程标准数学实验教材第三册第七单元“乘和除(一)”的重要内容之一.教材主要分“你问我说”和“自主练习”两个板块进行编排，你问我说配置了“教学红点”和“教学绿点”进行学习，自主练习中有许多练习题可以巩固所学内容。
在情景图中给出信息，首先从这里入手让学生找出问题并通过摆模型的实践操作，启发学生回顾两个数量间的依存关系：“相等”或“相差”。
然后，在“相差”关系的特例中，引出“3倍”这一概念，让学生在具体的实践活动中体会到“倍”的概念的形成过程。
在“教学红点”板块中，教材通过“李飞拾的贝壳是王丁的几倍”的趣味情境，引导学生初步解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，并通过“讨论、试一试”等内容的编排，拓展这种实际问题的范围，以提高学生解决问题的灵活性。
教学中应用插图，让学生直观理解问题含义的同时，引导学生用自己喜欢的方式将问题的意思表示出来，感悟解决问题的策略。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(2)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.(3)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
(4)课前准备教具：多媒体课件、正方形学具：12个正方形二、说教学程序设计(1)设计故事情景，寓学于情讲述:同学们有没有到海边拾过贝壳的？那我们这一节课一起去海边看看小朋友们拾贝壳的情况吧！课件展示:瞧,你们看这海边多热闹啊！（教学设想：通过故事的形式来引人,既吸引了学生的注意,又融合了本课的教学内容。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好。
今天，我要进行说课的题目是《倍的认识》。
主要围绕教材、教法和学法、教学过程三个方面展开来说。
一、说教材(一)教材分析本节出自人民教育出版社出版的三年级上册第五单元第一节第50页。
本内容是在学习了乘法口诀的基础上进行编排的，教材中例题1的编排是加强对“倍”的理解，这题的重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓展应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
因此，学习本节课的内容是非常重要的。
(二)教学目标基于对新课程标准的要求和对学生实际情况的了解，我制定了以下教学目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1、在知识目标方面:经历“倍”的概念形成过程，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、在能力目标方面:(1)通过动手操作，培养几何直观。
(2)分组学习的方式，培养学生与他人沟通，交流、分工合作的能力。
3、在情感方面：(1)培养学生认真、细致的学习态度。
(2)使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
(三)教学重难点当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点和难点了。
1、重点是：经历“倍”的概念形成过程，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、难点是：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
(四)教具、学具准备：课件，25根小棒，两种水彩笔，胡萝卜、红萝卜和白萝卜贴画若干。
二、说教法和学法那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面，我说一下本节课的教法和学法。
1、在教法方面：根据以上分析，在教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片和圈一圈，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
倍地认识说课稿子子
《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！今天我说课的容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、析教材1.教材的容和地位《倍的认识》是新人教版小学数学三年级上册第五单元容。
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义。
2.说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
3.说教学重点、难点：通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
二、讲教法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、论学法从年龄特点来看，本年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
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《倍的认识》说课稿（一）
一、说教材：
１.教材内容：
人教版三年级数学上册第五单元第一课时的内容，例1，例2“做一做”及相关练习。
２.教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。
运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。
引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
３.教学目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
４.教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
５.教具、学具准备：
多媒体课件、萝卜图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
１.通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
２.运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
１.创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图萝卜
的数量来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
２.动手操作，探究新知。
让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。
在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个2根也可以说成2的3倍）。
接着让学生自己动手摆一摆，说一说。
让学生自己尝试练习，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生合作，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
３.拓展延伸，巩固深化。
让学生说说自己身边的关于倍的知识。
４.全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，给学生充分表现自己的机会。