中班教育随笔：表扬的魅力
幼儿园-教育随笔-孩子要多表扬和鼓励
孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。
但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。
首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。
孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。
如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。
这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。
其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。
在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。
但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。
这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。
最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。
我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。
因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。
总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。
作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。
同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。
教育笔记中班表扬的作用
教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。
通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。
首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。
在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。
而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。
他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。
其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。
学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。
然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。
他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。
他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。
此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。
在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。
当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。
他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。
班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。
最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。
当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。
这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。
班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。
总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。
教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。
教育随笔：表扬的魅力
教育随笔：表扬的魅力引言在教育过程中，表扬常被认为是一种有效的激励方法。
表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够促使学生更加努力地学习和成长。
本文将探讨表扬的魅力以及运用合适的表扬方法对学生发展的积极影响。
表扬的定义表扬是通过赞许、称赞或肯定一个人的行为、努力或成就来提高其自尊心和自信心的行为。
表扬的目的是激发个人的积极动力，增强其信心和动力去做更好的事情。
表扬的积极影响1. 增强自信心当学生受到老师或家长的表扬时，会对自己的能力和价值产生自豪感，从而增强自己的自信心。
这种自信心能够激发学生更积极地参与学习和课堂活动，进而取得更好的成绩。
2. 提高学习动力表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够提高他们的学习动力。
当学生感受到他们的努力和成就得到认可时，他们会更加积极地投入到学习中，并且愿意面对挑战。
通过给予适当的表扬，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
3. 建立积极关系表扬能够促进师生之间的良好关系。
当学生受到老师的表扬时，他们会感受到老师的关注和关心，从而建立起积极的师生关系。
这种关系将使学生更愿意与老师进行互动和沟通，进一步促进学生的学习和发展。
表扬的正确方式为了让表扬发挥最大的效果，以下是一些正确表扬的方式：1. 具体肯定表扬应该尽量具体和明确。
而不仅仅是简单地说“做得好”。
通过具体指出学生的具体努力和成就，比如“你在这次作业中花了很多时间和精力，做得非常出色”，能够让学生更加明确地知道自己的优点和进步。
2. 及时反馈表扬应该是及时的。
当学生表现出色时，及时给予表扬可以增强学生的自信心和动力。
延迟表扬可能使学生失去对表扬的关联性，从而减弱其积极影响。
3. 避免过度表扬尽管表扬对学生的积极发展有着重要的作用，但过度表扬也可能产生负面影响。
过度表扬会使学生产生依赖感，从而降低他们的努力和动力。
因此，教师在表扬时应保持合理度，根据学生的实际情况给予适量的表扬。
4. 鼓励自我评价教师可以通过鼓励学生进行自我评价来增强表扬的效果。
教育笔记：表扬的魅力
教育笔记：表扬的魅力
教育笔记：表扬的魅力
今天早上，我来到教室里，先把窗子打开通风，看到孩子们还没来，我赶紧去提水，等提上水回来时，我发现教室里的小凳子摆的整整齐齐的，我当时既高兴又欣慰，因我班的徐老师生病了，所以这几天一直有我自己带班，这是谁做的呢?
班里刚刚来了几个孩子，于是我微笑着问他们，可是没有一个说是自己做的，这时我看见泽泽小朋友笑得特别灿烂，于是我问他：“泽泽，是你摆的小凳子吧!”他高兴的点点头，我连忙说：“谢谢你泽泽。
”他当时笑得的特别甜，看得出他特别的高兴。
等孩子都来园时，我又在孩子们面前表扬了他。
这下可有了意想不到的结果，以后每天早上孩子们来园时都争着去摆凳子。
老师一句表扬的话语，可以让孩子养成了一个好的习惯，同时又减轻了老师的负担，所以我们要及时发现孩子的优点，及时表扬和鼓励孩子，可能会有意想不到的收获。
小学教师教育叙事《夸奖的魅力》
夸奖的魅力——小学教师教育叙事我们都喜欢听好听的话，这是为什么呢？是因为人们都希望得到别人的承认，由此获得心理的愉悦，孩子也不例外。
学习成绩差，行为习惯差，对班集体活动不够热情的同学经常被我们打入“冷宫”。
冲动之下，恨铁不成钢的我们大动肝火则是难免的事。
这样做不仅不利于问题的解决，而且势必两败俱伤。
俗语说：浪子回头金不换。
对浪子尚且如此，更何况我们面对的是一群天真烂漫、充满奇思妙想，正处于成长道路上的祖国的未来，民族的希望。
只要我们懂得爱的艺术，夸的技巧，很多问题都是迎刃而解的。
夸可以消除学生的心理障碍，克服自身缺点。
学习成绩差、行为习惯差的学生普遍存在自卑心理，总觉得各方面都比别人差，自己成了老师和同学遗忘的角落。
他们不愿与老师交流，最怕老师在父母面前“告状”，但他们又多么渴望得到老师和同学的关心和帮助啊！一些单亲家庭的子女由于内心孤独和寂寞，同样希望得到老师的关心。
这两类学生都存在学习、生活目标不够明确，对班集体的事情不够热心，得过且过、破罐子破摔思想严重。
作为学生成长道路上引导者的我们不能等闲视之，而应在生活、学习上给予他们更多的爱。
让他们感到老师是爱他们的，在班集体中自己是有用的、重要的。
我们应与他们多交流，并让他们参予班集体的管理。
表扬他们的优点，诚恳地提出他们身上存在的小小缺点，饱含深情地告诉他们，老师和同学相信他们一定有勇气，有能力改正自己存在的那些缺点。
当然，对他们的转变不可能一蹴而就，我们要有打持久战的思想准备。
一旦发现他们突现的闪光点，我们应予以及时、充分的肯定，以增强他们改正缺点的信心。
夸能使学生建立自信，成为学生不断进步的原动力。
学生对自己的能力认识是模糊的。
他们对自己的认识往往来源于家长、老师的评价。
“好学生是夸出来的”，我们不要吝惜自己的夸奖言辞。
我们要努力挖掘学生值得夸奖的地方，然后倍加赞赏，这样学生就能增强自信，不断在各方面取得进步。
一天中午，一同学来到我身边，对我说：“曾老师，你听过《我的烦恼》这首歌吗？”我微笑着说：“没有，你能读给我听吗？”她抿着嘴答应了。
幼儿教师教育随笔：表扬教育的重要性
幼儿教师教育随笔:表扬教育的重要性
幼儿教师教育随笔:表扬教育的重要性
每个人都喜欢得到别人的表扬，而不是批评，无论是大人还是孩子，都是一样的，尤其是孩子，可以说，我们寄语孩子的赞扬是对幼儿最大的鼓励，赞扬是一种收获，是一种无形的财富，赞扬人人都会。
但是作为老师，我们都不能吝啬自己的`语言，要将赞扬施与幼儿。
小祺是个调皮捣蛋的小男孩，平时自控能力很差，上课也总喜欢叽叽喳喳讲话，但是我发现小祺虽然自己没做好，但是总是喜欢管别人，于是针对小祺的这一情况，我换了一种方式对待她，我不再那样一遍又一遍的去提醒她该怎么做，而是给她戴上一顶大大的高帽子，让小祺成为全班小朋友们的榜样，在全班小朋友面前表扬她纪律好上课认真听讲、举手发言、动脑筋思考，并且经常分配一些小事情让小祺做，比如当她小老师做值日生等，让小祺充满自信和信心，发现这样做还是收到了很明显的效果，小祺的进步很大，在生活中的自觉性也提高了不少。
我们有时往往想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，动机是好的，但总是达不到预期的目的，这是为什么呢？这就是因为我们总是关注孩子的缺点，我们往往会用大人的眼光去看待孩子，因而并不认为孩子所做的事情是值得表扬的，但孩子总是希望能够引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表扬。
如果我们能从孩子的角度去考虑，在适当的时候多给孩子表扬，那样，孩子就会更自信，也就会更加努力的去学习和生活。
表扬的魅力 - 幼儿亲子教育
表扬的魅力-幼儿亲子教育很多人都羡慕我有一个可爱、漂亮、聪明，又多才多艺的女儿。
很多人以为我是一个幸福的妈妈。
而我却觉得自己在幸福和苦恼的煎熬中，不断磨砺自己成长。
其中的辛酸、酸楚和苦恼只有我自己知道。
在经历了众多磨难后，我最近总结出，唯有表扬的魅力，是促使我女儿出色的最大贡献者。
女儿六个月时，见了家里来的陌生人吓得"哇哇"直哭。
我有空就带她到人多的地方玩耍。
因为见得人多了，慢慢就不再哭了。
因为长的眼睛好看，在众人的夸奖中，她慢慢长大。
四岁的时候，跟姥姥在电梯门口，遇到一个夸她长的漂亮的阿姨说："我不但长得漂亮，我还很聪明呢！"把姥姥和阿姨都给逗笑了。
也许是因为自己被夸张习惯了，所以才有了份自信。
在中班时的儿童节文艺汇演中，她自报奋勇要自己独唱《小人书》。
在将近200人的现场，毫无害怕之色，从此便拉开了登台的序幕。
有人说演出多了，会牵扯她学习的经历，我也是担心这个问题，所以最近有的演出和比赛，频繁的时候，我有了恻隐之心：：不叫她参加。
但是有的比赛和比赛实在不能推脱，有的比赛甚至要丢下学习，直奔比赛现场好几天。
我的心也随着老公的逼问下："孩子学习怎么样了，是不是成了大笨蛋？"而变得虚了起来，害怕孩子学习真耽误的不像话了，考试不出成绩，老公还不埋怨死我。
但是嘴上，不能服软："你不用管了，孩子的学习，我只有分寸。
我不会叫她把学习耽误的的，放心好了。
"其实自己也没底，所以有点时间，赶紧给孩子补习点滴文化知识。
可是只能是蜻蜓点水的功效，实在殃及不了吃鱼。
有点空闲，我都会给女儿加油，并击掌助威。
晚上，女儿把今天做的两份语文试卷拿回家，并把数学测试的成绩，告诉了我和她爸爸，结果比他们班的第一还高了，她最近经常回家报告考试超过第一。
师德随笔：表扬的魅力（2篇）
师德随笔：表扬的魅力这学期我担任马王堆小学六年级两个班的数学老师。
长期从事中学数学教育的我，面对小学教育，一开始非常茫然。
面对不同于中学生的一群懵懵懂懂的孩子，面对一群自控能力没那么强而又天真可爱的孩子，我该用什么样的态度去面对，用什么样的方法去开展我的工作呢？我想这应该是我短时期一直要研究和学习的问题。
这个学期一晃又接近期末了，回首我一个学期来的工作，其中让我感受最深的是：表扬学生永远比批评更有用。
刚接手六年级两个班的教学任务时，发现部分学生的课前纪律不太好，打了预备铃甚至打了上课铃了，还有学生在走动、在讲小话，更不用说作好课前准备了。
看到这样的现象，我非常生气，觉得孩子们的习惯实在是太差了，都是六年级的孩子了，这一点都做不好。
我一拍桌子，用很激动的声音大声地批评他们，还批评班干部同学不得力，课前纪律都管不好。
这时教室里静了下来，都安静地坐在课桌上听着老师的训斥。
当时我想，这样整顿一下，效果还蛮好嘛，心里洋洋得意。
第二天上课，我走进教室，情况并没有比前一天有所好转，铃声响了，教室里仍然有人在讲话，仍然乱七八糟。
如果我又象前一天一样大声地吼叫着批评，那明天的课呢，我不能每天都这样啊，每天都这样做，学生会对老师的行为会感觉到厌恶，会对你所教的课失去兴趣，而且这样做并不见得会有什么明显的效果啊，也耽误了上课的时间，还影响了老师和孩子们上课的心情。
于是我强忍心中的怒火，环顾了一下全班的同学，我发现有一部分同学做得比较好，已经做好了课前准备在等老师上课。
于是我大声地说，我要表扬课前准备做得好的同学，然后分别念出他们的名字。
这时我发现当我在表扬同学时，其他没做好准备的同学都安静下来，悄悄地开始做课前准备了。
我心里的怒火也慢慢地平息下来。
后来连续几天，我都表扬课前准备做得好的同学，我发现，课前的纪律也一天比一天好了。
我想也许榜样的力量比老师的批评更能发挥作用。
六年级的孩子虽然不同于低年级的孩子，有了一定的自控能力和自我约束能力，但仍有一部分的孩子上课总开小差，注意力不集中，学习习惯不太好。
夸赞的力量教育随笔幼儿园
夸赞的力量教育随笔幼儿园在幼儿园的日子里，夸赞的力量真是无穷无尽！想想看，小朋友们刚学会走路、说话，甚至是画画，那种兴奋劲儿可不是一般人能体会的。
每当他们拿着自己的小作品，满脸期待地问：“老师，你觉得我画得怎么样？”这时候，夸赞就像一剂强心针，能让他们信心满满。
你就看，脸上的笑容立刻从耳朵一直飘到天上，简直是让人心都要融化了。
记得有一次，小明画了一只五颜六色的小鸟，画得那叫一个有创意。
我说：“哇！小明，这只鸟真漂亮！它是从哪里飞来的呀？”小明一听，立刻昂起小脑袋，神气得像只小孔雀。
他开始描述这只鸟的奇妙冒险，嘴巴叭叭叭个不停，仿佛在讲一个动人的故事。
夸赞不仅让他的作品得到了认可，还激发了他的想象力。
小朋友们就是这样，心里只要有了认可，立马能展翅高飞，展现出更精彩的自己。
在幼儿园，夸赞的力量不止于作品，还包括他们的小行为。
比如，小华今天主动帮助同学整理书包，我看到后，马上夸奖：“小华，你真是个小小好人！你长大一定会成为一位大英雄！”小华听了，整个人都乐开了花，眼睛亮晶晶的，像是找到了宝藏一样。
夸奖能让他们感受到自己的价值，心里暖暖的，这种正能量是无价之宝呀。
还有那些孩子们的口头禅，比如“我也能！”每当他们说出这句话的时候，我的心里总是热乎乎的。
他们的信心简直像火箭一样飞速提升。
你想啊，小朋友们那么小，却能敢于尝试，真是让人佩服。
夸赞他们的勇敢和尝试，简直就是给他们插上了梦想的翅膀。
说实话，谁不想在别人面前展示自己呢？夸赞就成了开启自信大门的钥匙。
小朋友们也会遇到挫折，画得不如意，或者游戏输了，情绪就像小雨点一样，嘀嘀嗒嗒落下来。
我总是轻声说：“没关系，失败是成功的开始哦！下次再试试。
”这时候，夸赞就成了他们心灵的救赎，像是阳光洒在心田，慢慢驱散阴霾。
看着他们重新振作起来，那种感觉，真的是太棒了。
通过夸赞，我们不仅能帮助小朋友们建立自信，更能教会他们如何欣赏别人。
孩子们常常会模仿我们的行为，看到别人画得好，也会主动说：“你画得真棒！”这小小的夸赞，就像是春风化雨，悄悄滋润了每个孩子的心田。
教育随笔：夸奖的力量
教育随笔：夸奖的力量引言夸奖是一种积极的反馈方式，可以激励学生积极向上，鼓励他们继续努力。
在教育过程中，正确地使用夸奖的力量，可以为学生们带来积极的影响，促进他们的成长和发展。
本文将探讨夸奖的力量以及如何正确运用夸奖来促进学生的学习。
夸奖的意义和价值夸奖是对学生良好行为和优异表现的一种正面反馈，可以帮助学生树立自信心和自尊心。
当学生被夸奖时，他们会感到被认可和重视，从而激发他们的积极性和动力。
夸奖可以让学生更有动力去完成任务，提高学习效果。
另外，夸奖还可以营造积极的学习氛围，让学生们更加喜欢学习和参与课堂活动。
正确运用夸奖的原则及时性夸奖应该及时给予，以增强其效果。
当学生做出良好的表现时，教师应该立即给予夸奖，让学生能够立刻感受到自己的努力被认可。
具体性夸奖应该具体而明确，让学生清楚知道自己被夸奖的原因。
而不仅仅是简单的“做得好”。
教师可以通过指出学生的具体行为或成就来夸奖他们，比如“你完成作业十分认真，每个问题都答得很好！”这样的具体夸奖更能让学生知道自己做得哪些方面受到了认可。
公正性夸奖应该公正而平等地对待每一个学生。
每个学生都应该有机会获得夸奖，而不只是关注于个别学生的优异表现。
公正地夸奖每个学生，可以让整个班级的学习氛围更加团结和积极。
夸奖的具体方法非语言夸奖夸奖并不一定需要用口头语言来表达，也可以通过非语言的方式来表达夸奖，比如给学生一个鼓励的微笑、一个拥抱或者一个击掌等。
这些简单而又真诚的行为都能传递给学生正面的信号，让他们感受到被认可和鼓励。
班级表扬墙班级表扬墙是一种将学生优异表现展示出来的方式。
教师可以设置一个装饰精美的“表扬墙”，将学生的成绩、优秀作品或者其他良好表现张贴在上面。
这样一来，不仅能够让学生被夸奖的事实被广泛展示，还能够激励其他学生争取被夸奖的机会，从而营造出积极向上的学习氛围。
学生奖励制度设置学生奖励制度也是一种有效的夸奖方式。
教师可以根据学生的表现，制定一些具体的奖励规则和标准，比如每个月评选“优秀学生”或者“最佳进步学生”，然后给予获奖学生一些实质性的奖励，比如奖状、奖品或者特殊待遇等。
表扬的魅力_教学心得
表扬的魅力_教学心得教育是爱的事业，这种爱不需要惊天动地，只有润物细无声的永恒。
教师的一声关切的问候，一个赞赏的眼神，一个抚摸，无不洋溢着教师对学生最真最深的爱。
我们每个教师都应该善于发现学生的每一个闪光点，肯定他们的每一次进步，从而为学生树立起自信心和自豪感。
记得马克吐温曾说过“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
”生活中，我们每一个人都希望得到别人的赞美。
赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定。
作为老师来说，更不应该吝啬对学生的赞美。
也许一次小小的赞美，就能大大激发学生的自豪感和上进心，使他产生动力，成为进步的加油剂，改变他的一生。
所以我们在教育教学过程中，应该放大学生的长处，及时地发现他们身上的闪光点，让他们快乐的学习。
那么，如何才能做到正确有效的表扬呢？我认为应该坚持适时、适法、适度的原则。
一、适时的表扬可以激发学生的学习热情。
所谓适时，就是要抓住理想的教育时机，及时地给予表扬，力求达到良好的效果。
首先，要善于发现时机。
班上有一个男生叫张豪，是一个爱顶嘴，学生习惯也很不好的男孩，可有一点就是他上早自习从来不迟到，甚至有时是班上进教室最早的一个人，我发现他的这一优点后及时在班上给予表扬：“成绩暂时上不去没关系，但是大家要努力，要像我们张豪同学一样每天早上都能很早的进教室朗读”。
此话一出，教室一片哗然，大家没想到张豪同学也能得到老师的肯定和表扬，而此时的张豪早已羞红了脸。
从此以后，张豪不但进教室更早了，而且进教室后还认真读书了，每次作业不但按时交，还做得很认真。
一天放学后，我和他共同走过了一段路，我说：“你最近学习进步不小啊！”他仰起头，有点不好意思地说：“老师，你在班上当着那么多同学的面表扬我，我再不争气点，怎么好意思！在批改学生的周记的时候，我经常会写上这样的评语：“某某同学，你真是个懂事的孩子”“某某同学，你是个坚强的孩子，老师钦佩你”“某某同学，你进步可真大，老师为你高兴，继续努力”……只要老师的表扬是真诚的，那学生的心声就愿意向你吐露，你就可以对症下药，无论是班主任还是科任教师都能收到很好的教育效果。
幼儿教育随笔：表扬的魅力
幼儿教育随笔：表扬的魅力
幼儿教育随笔：表扬的魅力
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。
”通过中班孩子们的吃饭表现，我更是感受到了这句话的魅力。
每天吃饭总有一个让我很头疼的问题，那就是大米粒一定要掉在地上，而且被踩的很粘，很难处理。
每天吃米饭的时候，我的眼睛都要睁得大大的，可是尽管如此，浩浩、成成和晨晨还是会给我弄得满地都是。
为此，每次放学前小结讲话我都要严重批评今天吃饭脏脏的小朋友，全班点名，以引起他们的重视！可是效果非常差，他们的吃饭问题还是老样子，没有丝毫的进步。
一天午饭，我坐在浩浩旁边，像往常一样盯着他吃饭，他的米饭又“吃”到了地上，他便有意识的捡了起来，把它扔到不用的饭格里。
我随口就进行了表扬：“你看，浩浩小朋友现在吃饭很有进步，掉出来的米粒也能赶紧捡起来，不让米粒粘在地上，非常好呀，这就是他今天进步的地方，老师表扬！”浩浩眨眨眼睛，很开心，也很意外，他好像也没想到老师会表扬他。
接下来，他吃起饭来更认真了，边吃还边看着盘子外面有没有掉米粒。
他的动作让我忍俊不禁，我随口的表扬居然让他如此认真，引起了他如此的重视！直到吃饭结束他都做的很棒，这也引起了我的反思，教师的表扬魅力居然如此之大，原来，每个孩子都有可能做的更好一点，只是看他是否有这个积极性。
教师的对儿童坚持正面教育和诱导，以表扬和鼓励为主的教导方法，就是推动他积极性最好的方法。
无论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子。
每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，在以后的教育教学中我要更好的运用这一方法，多多鼓励孩子，使他们更加健康的成长。
幼儿园下学期教育笔记《表扬的魅力》
幼儿园下学期教育笔记《表扬的魅力》丁丁是一个特别活泼、可爱的小家伙。
而且自尊心很强。
在学习方面表现的很好。
但是，在自理能力方面表现得就不如人意。
从中班开始，我们就培养孩子自己叠被、穿鞋、穿衣服。
大部分孩子都做得很好。
也许是丁丁在家动手的时候太少了。
所以，一段时间丁丁不愿来幼儿园。
有时，起床后，丁丁会为叠不好被子站在小床前很长时间。
等着其他小朋友来帮忙。
每次，在小朋友的帮助下，丁丁总是会有礼貌的说一声：谢谢。
有一天，午睡后我走进丁丁说：丁丁，今天可以自己叠被子吗丁丁两只小手向外一摊，小脑袋一歪表情很为难得说：可是我不会呀老师可以教你。
可是你教我也不会怎么办看到他那不想动手的表情我很想笑。
丁丁，你看大家都把自己的被子叠好了。
而且我相信只要你认真学，肯定会叠得很好的。
这次，丁丁只好说：那好吧。
我开始教丁丁学叠被了。
丁丁学得很认真。
也许是被子比较大，丁丁没有成功。
我又安慰他说：丁丁，没关系。
这是你第一次叠被子。
虽然没叠好。
但是，是你自己动手做了，老师就很高兴。
丁丁点点头，脸上的表情不是很高兴。
第二天，丁丁站在小床前又是很为难的样子。
我鼓励他说：丁丁，想想老师教你的方法，老师相信你会做得很好，对吗丁丁马上开心地说老师我会叠好的。
说完丁丁很认真叠起被子。
这时冉冉走近他说：我帮你叠吧丁丁说我自己来。
不一会，丁丁把被子歪歪扭扭团在了一起。
我说丁丁，你能把大被子叠成小花卷了，真不简单。
丁丁说老师你说它像花卷吗我说：是呀。
他说：我还是叠不好。
别着急丁丁，不管谁一开始做都不会做得那么好。
只要多多练习，就会越来越好。
丁丁这次使劲的点了点头。
又过了几天，大家都在整理着自己的被子。
忽然我听到一个声音：孙老师，你看我叠的好不好我寻声望去，看到丁丁站在小床前用小手拍着那床不太整齐的被子。
我对大家说：小朋友，我们的丁丁也会叠被子了。
你真棒!小朋友们为丁丁鼓鼓掌吧!孩子们为他鼓掌。
身边的冉冉还说丁丁你真棒!乐得丁丁晃着小脑袋说：老师说我叠得好。
教育笔记-表扬魔力
教育笔记-表扬魔力
教育笔记：表扬的魔力
幼儿放学前的一段时间虽然不是很长，却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻.怎样才能安抚孩子们的心情呢?开始时我是给孩子们讲故事，但是，时间一长作用就不大了。
后来我让孩子们想一想今天咱都学了什么，每当一个孩子能说出一点的时候，我就给孩子来一个大大的击掌。
这时，依依说对了，当我表扬依依时，依依羞涩地低下头，看得出，她是非常喜悦而幸福的。
这时，孩子们的精力特别集中，而且都特安静，都想得到老师的击掌，得到老师的表扬，这样不仅可以让孩子做一下复习，还控制了孩子的纪律，真是一举两得。
看到离去时依依的笑脸，孩子们羡慕的眼神，我感到了由衷的高兴。
孩子们不只是带着欢乐回家，还能使他们慢慢调整对自己的评价，让孩子变得聪明自信，使他们更加健康的发展。
[幼儿教育随笔-表扬作用] 关于表扬的教育随笔
![[幼儿教育随笔-表扬作用] 关于表扬的教育随笔](https://img.taocdn.com/s3/m/369bdc1f4028915f814dc27a.png)
《[幼儿教育随笔-表扬作用] 关于表扬的教育随笔》
摘要：幼儿教育随笔：表扬的作用，他特别聪明、好动，喜欢打架，没想到：表扬的作用真大
幼儿教育随笔：表扬的作用
今天我们班刚从外地来了一名新生，他的名字叫杨艺鸣。
他特别聪明、好动，喜欢打架。
我特意安排他跟一个性格内向的女孩同桌，就在我面前第一张桌。
第一周他表现很好很听话。
第二周的一天，女孩的家长告诉我：杨艺鸣经常打架。
我想：杨艺鸣表现很好，没有打架。
我告诉家长调查核实一下。
家长走后我发现杨艺鸣紧紧贴近小女孩，两只小手不停地在打小女孩。
我悄悄地走过去，杨艺鸣立即停下了，脸一下子红了。
他站起来低着头说：老师，我错了！我说：知道错了，只要承认错误，改了就是好孩子。
课后，我找杨艺鸣谈心。
我说：你敢于承认错误是个好孩子。
只要彻底改正错误，就更好了。
老师相信你，你一定能改好！他的脸又红了。
我问：你能做到吗？他使劲的点头。
平时他有一点点的进步，我就大力表扬他。
他进步可快了。
几句表扬的话，使杨艺鸣杨艺鸣改掉了坏习惯。
现在的杨艺鸣上课端坐静听，再也不打架了。
没想到：表扬的作用真大！
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教育笔记-表扬魅力有多大？
教育笔记-表扬魅力有多大？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：表扬的魅力有多大？悠悠小朋友是个聪明、活泼、能干、很有主见的女孩，但是脾气倔强。
小班时就表现的能说会道，但是规则意识不强，教学活动、排队、游戏中爱说话，老师批评了就一脸不服气。
进入中班的她似乎懂事了些，在社会活动《我升中班了》中，在讨论如何做一个中班小朋友时，说中班小朋友在教学活动中应认真听讲、不说话，多学本领，悠悠小朋友第一个坐端正，于是我表扬了她，没想到正是这句表扬，让她在整个教学活动中坚持坐好且不讲话，还积极举手回答问题，我又及时给予了她肯定。
在接下来的日子里，我发现悠悠的自控能力和规则意识强了好多。
进餐、午睡时能管住自己的小嘴巴不说话了，而且进餐速度也加快了些。
正值上门家访活动，我们到悠悠家进行了家访，我们跟悠悠妈妈讲了孩子近来的进步，悠悠妈妈高兴的说：“都是老师的鼓励激励孩子，孩子近来回家一直说老师表扬自己，乐意将学校的事告诉我们，回家也懂事了，谢谢老师！”悠悠妈妈又告诉我们：“教师节时是她自己想到要送老师礼物，小礼物都是孩子亲自挑选的。
她说阿姨没杯子，就给阿姨挑了个瓷杯子！”我突然发现悠悠真是个细心、贴心的孩子，我和黄老师都用的是茶杯，阿姨则是用一个玻璃瓶当杯子，她真的是在用心挑礼物。
礼物虽小，但凝聚着孩子对我们真诚的爱，让人感到无比珍贵和温暖。
经过这件事，我感到表扬的无穷魅力和给孩子带来的巨大动力，一句表扬的话可以改变一个孩子，一句表扬的话能赢得家长的信任和感谢。
孩子很单纯，她从简单的一句表扬中感受到老师对自己的重视和喜爱，从而用自己的方式表达自己对老师的爱。
家长其实也没有太多的要求，孩子快乐了家长也就快乐、满足了，从而对老师产生尊重。
这启示我在今后的教育教学中，要多鼓励孩子，对孩子的进步及时给予肯定，让孩子的优势带动劣势，从而朝积极的方面发展，我将不断努力！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
幼儿园教师教育随笔表扬的力量
幼儿园教师教育随笔
《表扬的力量》
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的现珥小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在操场上飞舞。
由于现现小朋友性格内向，很少大胆的彰显自己，多了些忧郁，在集体中显得胆小，因此在各种活动中，现现都是静静的看着、听着、笑着、按老师的要求去做着，但不愿大胆的表达。
我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。
一天，孩子们告诉我：“老师，刃珥会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”现现的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，SRS 时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！。
幼儿教育随笔-表扬效力
幼儿教育随笔-表扬效力
幼儿教育随笔：表扬的效力
彤彤是一个很漂亮的小姑娘，一天早上她穿了一件红色的上衣。
当我看到她时，便夸赞道：“彤彤的衣服真漂亮！”这只不过是我随口的夸赞。
过了几天，她妈妈送她入园时告诉我：“彤彤回家后说老师夸她的衣服很漂亮，回到家里，感到无比的自豪，增强了她的信心，还主动帮我干事情，甭提有多开心啦！这件衣服脏了也不愿意脱下来洗，她每天都喜欢穿这件衣服。
她说穿上这件衣服老师一定更喜欢她！”老师不经意的一句赞扬竟然有如此效力。
多么纯洁天真的孩子呀！老师的话在幼儿的心中太重要了！为了孩子更好的成长，我们要努力发现每一个幼儿的闪光点，多说几句鼓励赞扬幼儿的话，让他们心中充满快活、充满信任、充满自信！。
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中班教育随笔：表扬的魅力
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。
”通过中班
孩子们的吃饭表现，我更是感受到了这句话的魅力。
每天吃饭总有一个让我很头疼的问题，那就是大米粒一定要掉在
地上，而且被踩的很粘，很难处理。
每天吃米饭的时候，我的眼睛都
要睁得大大的，不过即使如此，浩浩、成成和晨晨还是会给我弄得满
地都是。
为此，每次放学前小结讲话我都要严重批评今天吃饭脏脏的
小朋友，全班点名，以引起他们的重视！不过效果非常差，他们的吃
饭问题还是老样子，没有丝毫的进步。
一天午饭，我坐在浩浩旁边，像往常一样盯着他吃饭，他的米饭
又“吃”到了地上，他便有意识的捡了起来，把它扔到不用的饭格里。
我随口就实行了表扬：“你看，浩浩小朋友现在吃饭很有进步，掉出
来的米粒也能赶紧捡起来，不让米粒粘在地上，非常好呀，这就是他
今天进步的地方，老师表扬！”浩浩眨眨眼睛，很开心，也很意外，
他好像也没想到老师会表扬他。
接下来，他吃起饭来更认真了，边吃
还边看着盘子外面有没有掉米粒。
他的动作让我忍俊不禁，我随口的
表扬居然让他如此认真，引起了他如此的重视！直到吃饭结束他都做
的很棒，这也引起了我的反思，教师的表扬魅力居然如此之大，原来，每个孩子都有可能做的更好一点，仅仅看他是否有这个积极性。
教师
的对儿童坚持正面教育和诱导，以表扬和鼓励为主的教导方法，就是
推动他积极性的方法。
无论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子。
每个
孩子都需要持续的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，在以后的教育
教学中我要更好的使用这个方法，多多鼓励孩子，使他们更加健康的成长。