八年级语文上册第六单元25《在太空中理家》教学设计苏教版
苏教版八上《在太空中理家》教学设计
苏教版八上《在太空中理家》教学设计苏教版八上《在太空中理家》教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的苏教版八上《在太空中理家》教学设计，希望对大家有所帮助。
学习目标：1、浏览课文，准确复述课文。
2、理清全文结构脉络。
3、理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学设想：1、课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
①推荐书目：《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社20xx年版）杰瑞M、利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说，儒勒凡尔纳②网络资源：略③影视资源：《太空站实录》2、课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3、学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4、学具准备：多媒体网络教室5、教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，交流知识。
师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的'人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。
二、整体感知，总体把握。
1、出示“学习目标”。
a、浏览课文，准确复述课文。
b、理清全文结构脉络。
c、理解太空生活中所体现的航天员精神。
2、读准下列加点字。
吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）3、自读课文，梳理脉络。
师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？学生阅读、思考，发表观点。
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计引言太空探索一直是人类关注的一个话题，同时太空也为我们展示着自然界中的各种奇妙现象。
本课程旨在通过学习太空中的现象，让学生从中体会到科学探索的奥妙，激发他们对探索未知的兴趣。
教学目标1.学生能够了解太空中声音、光等的传播特点，并知道在太空中，声音和光的传播路径不同于地球上。
2.学生能够通过实验发现相同选择不同的发射体，能看到不同的天体现象。
3.学生能够了解恒星是如何发光的，同时掌握太阳能的应用4.学生能够运用知识探究太阳系和宇宙的奥秘教学过程一、导入 (5分钟）在学习之前，先让学生想一想，太空中会有哪些与地球不同的现象？请谈论几个。
二、正片（45分钟）1. 实验环节（10分钟）实验1：用各种选择摆放一面镜子，观察镜子能够反射到的物体。
实验2：用投影仪发射各种形状的灯光，观察灯光在屏幕上所投射的不同形状。
通过两个实验，向学生说明选择不同的物体，在太空中所反射或者投射的物体也不同。
2.声音传播的特点与光的传播特点（10分钟）让学生知道，在太空中，声音和光的传播路径与地球不同。
3.太阳系和恒星（10分钟）向学生介绍太阳系和恒星，并让学生知道恒星在太空中发光的原理。
4.太阳能的应用（10分钟）向学生介绍太阳能在当今社会中的广泛应用。
5.探究太阳系和宇宙的奥秘（5分钟）引导学生通过读书、上网等途径，探究太阳系与宇宙中的奥秘。
三、巩固（20分钟）1.让学生回答以下问题：在太空中声音和光的传播路径能否与地球一样？恒星是如何发光的？在当今社会中，太阳能被广泛应用在哪些领域？2.让学生讨论一下：如果让你在太空中观察天体现象，你最希望看到什么天体现象？为什么？四、展示（5分钟）让学生通过展示自己的实验作品或者其他资料来展示他们成果。
总结今天我们学习了太空中的声音和光的传播方式与地球不同之处，学习了恒星在太空中发光的原理，以及当今社会中太阳能的广泛应用。
苏教版语文八年级上册第25课《在太空中理家》教案1
《在太空中理家》教案【教材分析】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨，全面表达了客观情况和事理，又充分表现出太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
教学时拟引导学生重点品味课文语言，通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。
【教学目标】1、引导学生快速默读课文，圈点勾画，了解太空生活，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神，培养学生热爱科学的精神。
2、掌握圈点勾画的读书方法。
3、学习情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学重点】圈点勾画，品味语言，感悟精神。
【教学难点】情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学时数】一课时【教具使用】多媒体【教学程序】一、导入：美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位太空使者杨利伟带着中国人的千年企盼，实现21小时的神奇之旅，圆了中国人的飞天梦。
2005年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号创造了多人多天的航天记录，今年的10月24日，嫦娥一号卫星飞向月球，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。
大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。
今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
二、整体感知课文1、题目中的“理家”在文中是什么意思？——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇在太空中理家(苏教版八年级教案设计)1在太空中理家一、教材分析：本课时是苏教版八年级《物理》第一单元“力学”，第一章“力和质量”的第二节“重力”，本节着重介绍太空探索中的质量和力，以及地球上与太空的物理现象对比。
二、教学目标：1. 了解地球与太空的重力区别，掌握重力公式；2.熟悉太空探索中的质量和力；3.理解物体在太空中的运动规律。
三、教学内容：1.重力概述及公式2.太空探索中的质量和力3.太空中的物理现象与地球上的对比四、教学方法：1.课堂讲解：重力概述及公式；太空探索中的质量和力；太空中的物理现象与地球上的对比。
2.实验：用简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
3.课堂讨论：引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
五、教学流程：Step 1 引入新课（10分钟）学生观看视频，了解太空探索中的质量和力Step 2 概念讲解（20分钟）讲解重力概念及公式，太空探索中的质量和力，太空中的物理现象与地球上的对比。
Step 3 实验（20分钟）安排学生进行简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
Step 4 课堂讨论（10分钟）引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
Step 5 作业（5分钟）提问：“你觉得如果你在太空中，拿着一个重物和轻物，会有什么不同的感觉？” 学生需要写一篇小论文来回答这个问题。
六、教学评价：1. 学生通过实验，更好地理解了物体在太空中的运动规律。
2. 通过课堂讨论，学生之间相互交流，理解更加深刻。
3. 通过作业的形式，鼓励学生自己思考，提升学生独立思考能力。
七、板书设计：1. 重力概述及公式F=GMm/r^22.太空探索中的质量和力质量对于太空探索至关重要，探测器的质量越小，能使用的燃料和能量就越少。
3.太空中的物理现象与地球上的对比没有空气阻力，换句话说，宇航员们的身体流体力学会受到很大的考验，重力微弱通过本节课的学习，我们深入了解了太空中的物理现象。
2021年八年级语文上册 《在太空中理家》教案 苏教版
2021年八年级语文上册《在太空中理家》教案1 苏教版教学目标1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学重点1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
课时安排 1课时教学方法和手段讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片等。
教学内容与步骤一、导入新课由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞•m•利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6、提问：刚才我们讨论在太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
秋苏教版语文八年级上册第25课《在太空中理家》word说课稿
《在太空中理家》说课稿一、说教材《在太空中理家》是苏教版八年级语文上册第六单元的一篇课文，本文写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
二、教学目标知识与能力：学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表意缜密的语言，学会积累并运用。
过程与方法：通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况;通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。
情感、态度与价值观：引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
重点：体会学习准确严谨的语言。
难点：领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
教学突破：教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合的写法和准确严谨的语言特点。
三、说教法，学法以及理论依据1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色。
通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况;通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。
2. 学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。
课外的阅读非常重要。
在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。
因此，本课的开头和结尾都有意这样做。
3. 创设情境，激发学生的兴趣。
因此，让学生自己去发现太空生活的乐趣，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，用想象来加强这种感悟就行了。
4. 语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。
5. 语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
苏教版语文八年级上册《在太空中理家》教案
苏教版语文八年级上册《在太空中理家》教案知识目标•理解和掌握小说《在太空中理家》的故事情节和主要人物形象•熟悉科学探索和太空探索的基本知识和方法•探究太空资源的重要性和利用价值•培养学生的科学素养和阅读能力能力目标•能独立阅读理解小说，并从中获取相关知识和信息•能够结合实际，通过讨论和探究，深入理解小说中的科学知识和太空探索活动•能够开发创新思维，提出并探究利用太空资源的创新方案，并借助理论知识和实践经验筛选出可行方案情感目标•增强学生关注和关心太空探索的意识，培养爱科学、爱探究的情感•培养学生创新意识和创新能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力•培养学生正确处理科技与社会、人与自然关系的价值观教学内容及活动知识点讲解1.小说《在太空中理家》的故事情节和主要人物形象介绍。
学生通过阅读，掌握小说情节和人物性格特征，发现故事中表现出的科学探索和太空探索活动。
2.太空探索活动的基本知识和方法介绍。
通过理解太空探索的意义，了解太空探索的目的、方法和现状，培养学生的科学素养和思维能力。
3.太空资源的重要性和利用价值介绍。
通过探究太空资源的种类、特点和利用价值，引导学生了解对人类生产和生活的贡献，培养他们的创新思维。
活动设计1.阅读和讨论。
让学生自主阅读小说《在太空中理家》，并根据情节和人物性格特征进行讨论和发言，以便了解小说体裁和故事情节。
同时，讨论小说中所涉及的科学探索和太空探索活动。
2.“太空迷你任务”。
为了帮助学生了解太空探索的基本知识和方法，设计一个名为“太空迷你任务”的小组活动。
每个小组负责一项具体任务，比如制作太阳系模型、拼装太空舱、设计月球城市等，通过实践探究，让学生直观感受并了解太空探索的实际挑战。
3.新奇作品创作。
引导学生探究太空资源的利用价值，鼓励他们根据理论知识和实践经验提出新颖创新的创意方案，并进行创作和展示。
评价方法1.考试评测。
通过小测验或期中/期末考试评测学生的知识掌握情况。
2017秋八年级语文上册 第六单元 25 在太空中理家学案 苏教版
在太空中理家【学习目标】1.了解太空生活情况。
2.学习介绍情况与阐述事理相结合的方法。
3.感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
着陆（）瞥见（）胯（）胡茬（）褡裢（） shǔn（）吸拖zhuài（） kǎi（）甲牙yín（）2.关于作者。
杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。
医学博士，1992年8月，37岁的利宁杰终于成了一名宇航员在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
毕业于海军学院的利宁杰是一名医生，在北卡罗莱纳大学、南加州大学，以及韦恩州立大学都曾获得过高级学位。
1997年1月，宇航员杰瑞·M·利宁杰登上俄罗斯和平号空间站，开始了为期5个月的太空之旅。
他的妻子、14个月大的儿子，以及生活中的种种乐趣统统被抛在了地球上。
临行前，他答应给家人写信。
尽管任务并没有如同计划的那样顺利，但他还是信守了诺言。
尽管每天都像一场战斗，但是，入睡前利宁杰都会飞到挂在墙上的电脑前给儿子写信，像任何一个父亲一样，跟儿子谈心，尽管不能真正面对面地交流，这父与子之间的的感情还是淋漓尽致地体现在每一封信的字里行间。
正是在极端封闭的环境中，站在危险边缘，才使得利宁杰敞开心扉，和大家分享着对生命的思索，对家庭的爱，以及随时碰撞出来的思想小火花……离开和平号空间站后，出过畅销书《太空漂流记》、《来自太空的信》。
3.搜集有关太空生活的资料。
【学习过程】自学导引：1．运用勾画圈点法快速浏览课文，用概括的语言复述作者在太空中理家的情况。
2．作者在太空中生活了五个月，他的精神和情感生活如何？从文中找出相关语句，谈谈自己的感受。
3．在太空中理家与地球上不同，作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活，一方面对这些生活现象作了生动解释，让人不光知道在太空中这样生活，还知道为什么这样生活，激发了兴趣。
八年级语文上册 第六单元 25 在太空中理家学案 苏教版
在太空中理家【学习目标】1.了解太空生活情况。
2.学习介绍情况与阐述事理相结合的方法。
3.感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
着陆（）瞥见（）胯（）胡茬（）褡裢（） shǔn（）吸拖zhuài（） kǎi（）甲牙yín（）2.关于作者。
杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。
医学博士，1992年8月，37岁的利宁杰终于成了一名宇航员在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
毕业于海军学院的利宁杰是一名医生，在北卡罗莱纳大学、南加州大学，以及韦恩州立大学都曾获得过高级学位。
1997年1月，宇航员杰瑞·M·利宁杰登上俄罗斯和平号空间站，开始了为期5个月的太空之旅。
他的妻子、14个月大的儿子，以及生活中的种种乐趣统统被抛在了地球上。
临行前，他答应给家人写信。
尽管任务并没有如同计划的那样顺利，但他还是信守了诺言。
尽管每天都像一场战斗，但是，入睡前利宁杰都会飞到挂在墙上的电脑前给儿子写信，像任何一个父亲一样，跟儿子谈心，尽管不能真正面对面地交流，这父与子之间的的感情还是淋漓尽致地体现在每一封信的字里行间。
正是在极端封闭的环境中，站在危险边缘，才使得利宁杰敞开心扉，和大家分享着对生命的思索，对家庭的爱，以及随时碰撞出来的思想小火花……离开和平号空间站后，出过畅销书《太空漂流记》、《来自太空的信》。
3.搜集有关太空生活的资料。
【学习过程】自学导引：1．运用勾画圈点法快速浏览课文，用概括的语言复述作者在太空中理家的情况。
2．作者在太空中生活了五个月，他的精神和情感生活如何？从文中找出相关语句，谈谈自己的感受。
3．在太空中理家与地球上不同，作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活，一方面对这些生活现象作了生动解释，让人不光知道在太空中这样生活，还知道为什么这样生活，激发了兴趣。
八年级语文在太空中理家教案1苏教版
二十七在太空中理家（一课时）目标预设：1、让学生领会并学习作者的探索、奉献和牺牲精神。
2、了解全文总—分—总的结构，体会准确、严谨的语言。
3、领会全文情况叙述与事理解说紧密结合的表达方式。
教学重点、难点：领会太空生活与地球上生活的不同之处，准确、严谨语言的领会与理解。
教学准备：课前熟读课文，了解有关航天方面的知识。
教学过程：一、创设情景、谈话导入：“神六飞船”遨游太空，是我们中国人的光荣，宇航员在天空中的情景画面现在还历历在目。
今天让我们一起来领略一下在太空中的奇妙生活。
二、预习检查、前提测评：1、根据拼音写汉字：拖Zhuài( ) zhuó( ) 烧书jí( )Piē( )见kǎi ( )甲胡chá（)臭气Xūn( )2、填充：本文记叙了在的情况，解说了不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的、和的精神。
语言、。
三、精讲点拨、质疑问难：1、根据总分总结构领会全文结构。
2、文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，说说这是一种怎样的生活情况。
3、作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了那些方面的情况。
4、用勾画圈点的阅读方法，标出表达下列内容的语句。
①进行某种活动的意义，进行某种活动与地球上进行同一活动的不同之处。
②作者进行某种活动所流露出的幽默的情趣。
③体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、课堂讨论、延伸拓展：1、宇航员的精神是一种什么精神？对此，你有何感想。
2、你还有那些熟悉的太空知识向同学们介绍一下吗？布置作业：1、完成“当堂反馈”《在太空中理家》一课。
2、课外试写科幻小说，题目自拟。
教后反思：。
八年级语文上册 第六单元 25 在太空中理家教案 苏教版
在太空中理家[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。
允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
苏教版八年级语文上册：在太空中理家,教案和练习(教学案)
《苏教版八年级语文上册：在太空中理家,教案和练习（教学案）》摘要：）吮吸（）拖曳（）铠甲（）．根据拼音写汉 b ( ) ( ) x ( ) g ( ) 3 《太空理》选《》作者是（国），萎靡衰退．虚弱疏松萎缩衰退．虚脱疏松萎靡衰弱【参考答案，“身体”与“虚弱”搭配比较“骨质”与“疏松”搭配比较“肌肉”与“萎缩”搭配比较“体能”与“衰退”搭配比较二十七太空理【三维目标】知识与能力掌握重词理词语作用程与方法整体感知课了有关太空方面知识情感、态与价值观学习作者太空生活所表现出探与奉献精神【教学重难】学习情况叙述与事理说紧密结合写法【教学法】引导主合作【课】课【预习导学】．导入新课播放宇航员太空活动情况引起学生想像然由我国“神舟七”人飞船成功发射导入作者链接杰瑞·利宁杰医学博士和平空执行任期打破了美国男宇航员太空工作长纪录毕业海军学院利宁杰是名医生北卡罗莱纳学、南加州学以及韦恩州立学都曾获得高级学位【合作·探究·展示】、知识积累．给加音灼伤（）吮吸（）拖曳（）铠甲（）．根据拼音写汉 b ( ) ( ) x ( ) g ( ) 3 《太空理》选《》作者是（国）、结构严谨（）（体）量用到了（）说明方法二、走进整体感知作者介绍了己太空理各方面情况依照课顺序说说介绍了哪方面情况．采用了怎样结构介绍太空生活？ 3．作者笔下太空生活具有怎样特？用简洁语言概括．太空生活体现了宇航员们哪些精神？ 5．写了“和平”空轨道上“理”趣事也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎平常不事情这切都与地球上不你是否觉得很有趣味？能够太空跑步、穿衣等有些什么义？ 6理清思路部分（）总说己花了将近月才完全适应了太空生活二部分（—7）分说己太空理各方面情况三部分（8）写己作“前线冒险者”而必须作出某种牺牲三、研课品析精句、语言准确严谨表缜密多处运用“尽管……但是……”句式试看下面句子并对句“尽管……但是……”作用进行分析（）尽管太空漂浮进行跑步运动也是可能但没有重力拖曳跑步不用费力气……对己也没什么作用（）尽管我不太乎己到底进行了几次不停奔跑我只想说我曾绕着这世界跑了两次（3）就这样我太空生活了五月尽管不太方便我并不因缺少愉快事情而厌烦、有多数句子用到破折看谁又多又快句子并对句破折作用进行分析3、品析句子我们毕竟是前线冒险者,忙得根无暇顾及己看上怎样或者闻起怎样请学们,试以“宇航员精神”话题发表己感想三、课练习结合全说说这以“太空理”题有什么处？【反馈检测】、下列词语加粗音全部正确项是（）．漂浮（ā）排泄（xè）沮丧（ǔ）滤器（lǜ） B．呻吟（íg）模仿（ú）恤（xù）萎缩（ě）．瞥（ē）给予（ǔ）灼烧（á）铠甲（kǎ）．拖曳（zà）吮吸（ǔ）疏松（ū）腋下（è）二、下列词语写全部正确项是（）．纯粹报怨臀部急据 B．籍渲哗倒置篮箍．脉膊故障陶醉脊椎．垒球退役胡茬蓬乱三、理下列加粗词准确性．俄罗斯产棉布真太薄了衣几乎是透明________________________________________________ ．如镜子里瞥见张脏乱脸我就知道是星期五或者是星期六；我又熬了周________________________________________________ 四、下面横线上应填词语是地球上我是如喜欢户外活动________什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天练习（．以至 B．以致）五、下面横线上依次填上词是（）我要运动人身体不用花费力气宇宙闲置就会急剧________骨质________肌肉________……锻炼是克失重造成体能________种方法．虚弱松散萎缩衰弱 B．虚脱松散萎靡衰退．虚弱疏松萎缩衰退．虚脱疏松萎靡衰弱【参考答案】、B项“吟”音“픓模”音应“ó”；项“灼”音应“zó”不定半边音；项“吮”音应“ǔ”二、项“报怨”应“抱怨”“急据”应“急剧”；B项“渲哗”应“喧哗”；项“脉膊”应“脉搏”三、答案见“重词语分析、5”四、“以至”引起般结而“以致”引起不良五、题考学生近义词区别及词语搭配掌握情况“身体”与“虚弱”搭配比较“骨质”与“疏松”搭配比较“肌肉”与“萎缩”搭配比较“体能”与“衰退”搭配比较。
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)课题：在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）教学目标： 1、感受宇航员所表现出来的探索、奉献和牺牲的精神。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法和准确严谨的语言。
学习重点：目标2学习方法：复述、自读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕至今为止，人类有过许许多多向往。
而在太空中生活，是所有向往中最有意义的。
我们熟悉现在的环境，熟悉现在的生活方式，熟悉现在的生活内容，而对于在太空中生活，我们却很陌生，我们很想知道宇航员是怎样在太空生活的，太空的生活与地球上的生活有什么不同。
前苏联宇航员杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》，向我们描述了在太空生活的情景，满足了我们这一强烈愿望。
二、阅读主场（一）定向阅读第一段和最后一段，思考并在学习小组内交流：1、第一段中哪些文字概括介绍了太空与地面生活差异之大？“24小时的时间变得没有意义”“衣服变成可以牺牲的东西”“头脚倒置睡在墙上”“排泄在管道里”。
2、最后一段总结了太空生活的哪两个方面，哪句话表现了太空探险者的奉献和牺牲精神？“不太方便”、“不令人厌烦”。
“我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”（二）学习小组分工合作，复述文章所记的太空生活的七件事（给一定时间对有关情节进行整理；复述中遗漏的情节由其他同学补充。
）⑴吃饭⑵跑步⑶穿衣⑷沐浴⑸刷牙⑹刮胡子⑺睡觉（三）引导学生分析文中情况叙述与事理解说相结合的写法。
（重点阅读讲述跑步运动的文字。
）分析要点；在太空中生活，运动、穿衣、沐浴、睡觉等，无不具有与地面生活不同的特点。
作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。
例如，为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。
骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。
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《在太空中理家》
《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
【知识与能力目标】
掌握重点字词，理解词语的作用。
【过程与方法目标】
整体感知课文，了解有关太空方面的知识。
【情感态度价值观目标】
学习作者在太空生活中所表现出来的探索与奉献精神。
【教学重点】
学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
【教学难点】
学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入：
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想。
美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往。
而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明。
他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们
探寻的目光。
今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情。
二、资料宝袋：
作者介绍：
杰瑞·利宁杰，医学博士，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
毕业于海军学院的利宁杰是一名医生，在北卡罗莱纳大学、南加州大学，以及韦恩州立大学都曾获得过高级学位。
三、初读课文，整体感知：
1、我会读。
搓拽茬吮吸脉络灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情
2、作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，依照课文顺序说说介绍了哪方面的情况。
3、本文采用了怎样的结构介绍太空生活？
4、在作者笔下，太空生活具有怎样的特点？用简洁的语言概括。
5、在太空的生活体现了宇航员们的哪些精神？
6、本文写了在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎在平常不过的事情，这一切都与在地球上的不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空跑步、穿衣等有些什么意义？
7、理清文章思路。
第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
；
第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况；
第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
四、细读课文，深入感悟：
1、本文语言准确严谨，表意缜密。
文中多处运用“尽管……但是……”句式，试看下面的句子并对句中“尽管……但是……”的作用进行分析；
（1）尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖曳，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。
（2）尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。
（3）就这样我在太空中生活了五个月。
尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事情而厌烦。
2、文中有多数句子用到破折号，看谁找的又多又快，找好句子并对句中破折号的作用进行
分析；
3、品析文章最后的句子:我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样.请同学们阅读后,试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想；
4、结合全文，说说这篇文章以“在太空中理家”为题有什么好处？
五、拓展研究：
探索太空，中国也有属于我们自己的骄傲，“神五”、“神六”的成功，让我们对未来的太空充满了好奇与憧憬，假如二十年后，你有机会登陆外星球，你想去哪里，最想做什么？把它写下来，为你将来的神奇之旅埋下一颗小小的种子。
六、课堂总结：
《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
七、布置作业：
1、熟读课文；
2、预习下一课。
略。