在课堂教学中如何正确使用多媒体课件
如何在课堂教学中正确使用多媒体课件
如何在课堂教学中正确使用多媒体课件摘要：随着计算机技术的发展，信息技术在课堂教学中所起的作用是越来越大，采用多媒体手段进行教学的现象越来越多。
文章中列举了部分教师在采用多媒体课件进行课堂教学时常见的一些做法，分析了这些做法的不当之处，指出了在课堂教学中应如何合理使用多媒体课件。
关键词：多媒体课件课堂教学辅助教学前段时间长沙市举行“星城杯”教师教学比赛，作为片赛区的一名评委，我随同其他评委一起去比赛地点听了课，听完课随后就是评课，在评课时，每个评委都提到了同一个问题：每个参赛教师在授课时都采用了多媒体课件辅助教学，但并非每节课都有必要用多媒体课件进行辅助教学，并且有些时候多媒体教学课件的出现时间安排得并不一定合理。
回想起平常其他教师在利用课件进行教学时的一些现象，觉得在课堂教学中应合理有效的使用多媒体课件进行辅助教学，而不能不管是什么课堂都一律使用课件教学。
作为一名有着十多年从教经验的计算机教师，下面我就关于多媒体教学课件的使用谈一谈个人的几点看法。
1、使用多媒体课件的优点随着计算机技术的不断发展，课堂教学的方法也在不断地发生着变化，由原来教师在课堂上仅用一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案等主宰一堂课的教学方法，发展到现在应用多媒体课件、教学视频等多种形式的课堂教学方法，使得课堂教学的形式具有多样化，教学的方法、手段也更具科学性。
并且，利用多媒体技术对教学内容进行文字、声音、视频、动画影片等综合处理，在在传授知识时可以把学生的各种感官有机地组合起来接受信息，这样的教学手段已在各学科中取得了良好的效果，得到了领导的肯定、学生的欢迎和教师的青睞。
2、使用多媒体课件的误区有一位老教育专家指出：老师上课，不能“满堂灌”，但也不应该“满堂演电影”，由于采用多媒体课件教学所带来的非同一般的效教学果，使得它在教学过程中产生了巨大的“光环效应”，也使多媒体课件的应用有些偏颇了它的本质。
讲公开课一半以上的时间都是在演示课件，有时甚至只是为了让一堂课华丽而做课件，完全放弃了课程本身的需要，使课堂失去了质朴的一面。
如何在教学中有效使用多媒体课件
成的优秀课件， 也可以根据学生Ｊ 自己 隋况
编制课件。同时 ， 我们要积极引导学生 自
主学 习 ， 会 利 用 各 类 资 源 ， 被 动 学 习 学 把
是什么？到底该如何有效地使 用多媒体 用 。上 课 时 ， 帅 机 械 地 按 照顺 序播 放 ， 教
课 件 ？ 些 颇令 人 深 思 ， 细分 析 后 可 以 这 仔
育 技 术 的 运 用 ，要 能激 发学 生 的学 习兴 趣， 要努 力创 造 学 习 者 可 参 与 的 环境 ， 使
知 识 传 授 和智 能发 展 与素 质 培 养 统 一 起
讲解 ，为师生提供丰富多彩的人机交互
环境 ， 大地 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 大 大 增
来 。如 果 在计 算 机 辅 助 教 学 这 一 现 代 教
变 得 毫 无悬 念 ， 或者 说 索 然 无 味 ， 时 甚 有 至 画 蛇 添 足 … …让 人 有 点 无 法 把握 。 多
原 因 之 二 ：拿 来 主 义 ”影 响 了 教学 “
的质 量
生动形象 、 轻松愉悦的学 习情境 中获取知
识 、 养 能力 。我们 可 以 根据 需要 选择 现 培
在 教学 过 程 中是 否 运 用 多 媒体 课 件 作 为
教学软件 ； 有些课件则过于简单 ， 缺乏交
互 性 ； 的则 过 于 复 杂 ， 求 技 术 上 的完 有 追 美 ，导 致 学 生上 课 时 只顾 欣 赏 课 件 优 美
蛇添足 ， 不能喧宾夺主 ， 取代传统的优秀
教 学方 法 。 中小学 的信 息技 术 课 中 ， 在 对
课 堂 的 累赘 。有 些 教 师 不 会 使 用 基 本 的
（） ３ 充分体现信 息技术适 时 、 适用 、 适度的原则。信息技术应在教师的主导
如何在教学中合理地使用多媒体课件
浅谈如何在教学中合理地使用多媒体课件叶秀丽于都县段屋乡育英小学 342332 内容提要：教育现代化需要教育技术现代化和教育手段现代化，其标志是多媒体教学和网络化教学的应用。
实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，若能被合理运用则有其独到的优势，但若不能合理运用则会适得其反。
多媒体教学有利有弊，如何扬长避短，对多媒体资源进行开发与利用，使其更好地有效地为课堂教学服务，是值得我们思考和探究的重点问题。
关键字：多媒体课件教学观念选材制作教育现代化需要教育技术现代化和教育手段现代化，其标志是多媒体教学和网络化教学的应用。
实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，若能被合理运用则有其独到的优势，它能通过图文、声像的综合作用，创设逼真的教学情景，促使学生在乐中求学，充分调动了他们学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机与活力。
但若不能合理运用则会适得其反。
多媒体教学有利有弊，如何扬长避短，对多媒体资源进行开发与利用，使其更好地有效地为课堂教学服务，是值得我们思考和探究的重点问题。
一，教师需摆正观念随着科技的进步，多媒体辅助教学作为一种新型的教学模式出现了，有些教师大喜过望，这下可轻松了，再也不用在教案书上备课了，只需要准备电教课就可以了。
在准备电教课时，无论采用专业课件还是采用自制的课件，都会把课件设计得很完整，内容也是很丰富，使其能涵盖所有的知识点。
课堂上，只要再依据课件内容作一些补充讲解就能完成教学任务。
有的教师还会把课件编成程序，只要轻点鼠标就会自动播放，学生只须掌握课件展示的内容，就能学到要学的知识。
其实，这就是观念上存在误区。
他们在运用多媒体课件进行教学时，忽视了应遵循的辅助性原则，也忽视了教学中的重要环节——师生之间的互动交流。
过分的依赖课件，只会受到课件的制约，学习者不能充分展示自己的个性，教师也无法发挥自己的聪明才智，展示教学艺术魅力。
实际上，当课堂教学处于动态状况时，面对课堂上出现的新情况、新问题，作为教师，就必须循循善诱以激发学生的注意、思维与学习兴趣，用自己渊博的知识解答学生的疑惑，以满足其求知的欲望。
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学
幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学幼儿园教育一直都注重通过创新的教学方式来激发孩子的学习兴趣和积极性。
在这个信息化的时代，多媒体教学成为了幼儿园老师的一项重要任务。
那么，幼儿园老师如何在课堂中运用多媒体教学呢？一、提前准备运用多媒体教学前，老师需要提前准备相关的课件和教具。
通过多媒体软件制作课件，可以包括图片、动画、音频、视频等元素，丰富课堂的教学资源。
同时，还需要确保所需的设备和连接线路正常运行，以免出现技术故障。
二、引入课堂在课堂开始之初，老师可以通过播放一段与本节课内容相关的视频或音乐，以吸引孩子们的注意力。
例如，在讲解动物的课程中，可以播放有关动物的卡通片或者寓言故事，让孩子们进入学习状态。
三、结合课堂教学多媒体教学可以与传统的教学方式结合，相辅相成。
例如，在讲解数字和数量概念时，教师可以通过展示数字的图形、声音以及相关的动画，帮助幼儿更好地理解和记忆数字。
同时，老师可以借助多媒体教具，比如数字卡片、声音盒等，让幼儿通过触碰和听觉的方式来感受和理解数字。
四、互动参与多媒体教学可以帮助幼儿更加积极地参与到课堂中来。
通过展示有趣的游戏、问答等活动，引导幼儿积极回答问题、发表意见，并鼓励他们互相交流和合作。
这样的互动参与不仅能提高幼儿的学习效果，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
五、评估和反思在课堂结束后，老师可以通过多媒体工具对本节课的教学进行评估和反思。
可以播放一段相关的视频或音频，让幼儿回顾本节课所学的知识点，并对自己的学习效果进行自我评估。
同时，还可以鼓励幼儿提出对课堂教学的建议和改进意见，以进一步提升教学质量。
通过合理运用多媒体教学，幼儿园老师可以让课堂更加生动有趣，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
然而，需要注意的是，多媒体教学并不是取代传统教学的工具，而是辅助儿童学习的方法。
因此，在运用多媒体教学的过程中，老师还需要关注儿童的身心健康和学习情绪，营造良好的学习氛围。
总之，多媒体教学为幼儿园教育带来了新的机遇和挑战，幼儿园老师应不断探索创新，在教学中找到适合幼儿成长的最佳教学方式。
教案中如何充分利用多媒体资源
教案中如何充分利用多媒体资源在教案中如何充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
教案作为课堂教学的基本指导文件，应该充分利用多媒体资源来提升教学效果。
本文将讨论在教案中如何有效地使用多媒体资源，以达到更好的教学效果。
一、了解多媒体资源在运用多媒体资源之前，教师首先应该对多媒体技术有一个基本的了解。
这包括熟悉常见的多媒体设备和软件，了解其功能和操作方式。
掌握基本的多媒体技术知识，有助于教师在教学过程中充分利用多媒体资源。
二、选择适合的多媒体资源在进行教学设计时，教师应根据教学内容和学生的需求选择适合的多媒体资源。
多媒体资源包括图片、音频、视频等内容。
例如，在介绍动物的教学中，教师可以选择使用图片展示不同种类的动物，通过声音和视频来模仿动物的叫声和动作。
三、合理安排多媒体资源的使用时机在教案中，教师应该合理地安排多媒体资源的使用时机。
多媒体资源应该与教学内容相结合，能够帮助学生更好地理解和消化知识。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过使用地图软件来展示地理信息，帮助学生直观地了解地理概念。
四、培养学生的多媒体素养教师在使用多媒体资源时，还应该培养学生的多媒体素养。
学生应该学会运用多媒体技术获取和整理信息，提高他们的信息素养和创造力。
为此，教师可以设置小组合作活动，让学生在进行多媒体制作的过程中培养合作能力和创新意识。
五、评估多媒体资源的使用效果在教学过程中，教师应该对多媒体资源的使用效果进行评估。
这包括通过观察学生的反应和表现来判断多媒体资源是否达到了预期的效果。
教师还可以设计一些小测验或问卷，让学生对多媒体资源的运用进行评价，从而了解学生对教学的反馈和意见。
总结起来，教案中的多媒体资源的使用应该符合教学内容和学生需求，并且要合理安排使用时机。
同时，教师还应培养学生的多媒体素养，并对多媒体资源的使用效果进行评估。
通过充分利用多媒体资源，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。
教案中使用多媒体资源的指导原则
教案中使用多媒体资源的指导原则随着科技的不断进步和发展，多媒体资源在教育领域中起到了越来越重要的作用。
教师们借助多媒体资源能够更好地传达知识，增强学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教案中使用多媒体资源时，教师需要遵循一些指导原则，以确保教学效果的最大化。
本文将探讨教案中使用多媒体资源的指导原则，以提供给教师们有益的参考。
一、内容的适应性教案中使用多媒体资源的首要原则是确保内容的适应性。
教师应根据教学目标和学生的需求，选择合适的多媒体资源。
多媒体资源应能够清晰、生动地展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
例如，教师可以使用图像、动画、视频等多媒体形式来呈现抽象的概念，以使学生更易于理解。
二、使用时机的恰当性在教案中使用多媒体资源时，教师还需要考虑使用时机的恰当性。
多媒体资源应与教学内容相互配合，使教师能够在最合适的时间点使用它们。
例如，在讲解复杂概念之前，教师可以先使用一段视频或动画来引起学生的兴趣和好奇心，从而提高他们的学习意愿。
三、多媒体资源的可靠性教案中使用的多媒体资源应具备可靠性。
教师需要确保所使用的资源来源可靠，信息准确无误。
在互联网时代，虚假信息和不准确的内容随处可见。
因此，在选择多媒体资源时，教师应从官方网站、权威出版物等可信渠道获取信息，避免使用未经证实的内容。
四、互动性的增加教案中使用多媒体资源的另一个重要指导原则是增加互动性。
教师可以利用多媒体资源创造出互动性学习环境，激发学生的积极参与。
例如，使用多媒体软件让学生参与到互动的游戏或模拟中，提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以设计一些与多媒体资源相关的讨论问题，以促进学生之间的互动交流。
五、评估与反馈在教案中使用多媒体资源后，教师需要进行评估与反馈，以便掌握学生的学习情况并进行调整。
教师可以通过观察学生的反应、提问或小组讨论等方式进行评估。
此外，教师还可以设计在线测验或问卷调查等方式，以更全面地了解学生对多媒体资源的认可度和学习效果，并据此调整教学策略。
多媒体课件使用的技巧
多媒体课件使用的技巧多媒体课件已成为现代教育中必备的教学工具之一。
它可以利用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学更加生动、形象、有趣，并能提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了充分发挥多媒体课件的优势，以下是几个使用技巧：首先，简洁明了。
多媒体课件不宜包含太多文字和图像，以免让学生分散注意力。
课件中的文字应尽量简短明了，能够简明扼要地概括要点。
图像应该具有代表性、易于理解、与主题相关。
保持课件的整体简洁，让学生更加专注和理解。
其次，注重配图与文字的搭配。
在课件中，图像可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆内容。
但图像和文字的搭配非常重要，图像应该与文字相呼应，形成有机的整体，并且不应该过多，以免干扰学生的阅读和理解。
第三，选择合适的音频和视频。
音频和视频可以帮助学生更加形象地理解和记忆内容。
在选择音频和视频时，需要考虑学生的年龄、学习背景和学习目标等因素。
音频和视频应该符合课程要求，并且能够引起学生的兴趣和注意力。
第四，注意动画和转场效果。
多媒体课件中的动画和转场效果可以增加学习的趣味性和吸引力。
但是，动画和转场效果不应该过于庞杂和花哨，以免分散学生的注意力。
应该选择简单而明确的动画和转场效果，使学生能够专注于学习内容。
第五，灵活运用互动功能。
多媒体课件中的互动功能可以激发学生的参与和思考，提高学习效果。
可以通过问题、练习和案例等方式，让学生积极参与课堂，互动交流。
同时，也可以在课件中设置互动页面，让学生自主探索和学习。
最后，及时调整和更新课件。
多媒体课件是教师与学生互动的重要工具，应该根据学生的反馈和学习效果，及时进行调整和更新。
可以根据学生的需要、兴趣和学习情况，增加或者删除课件中的内容，使之更加适合学生的学习。
总之，多媒体课件是教学中必不可少的工具，但在使用过程中需要注意技巧。
简洁明了、配图与文字搭配、选择合适的音频和视频、注意动画和转场效果、灵活运用互动功能以及及时调整和更新课件是使用多媒体课件的关键技巧。
如何在教学中正确使用多媒体课件
１ ｗ仉由 ： ｌ ｅ ｉ ｃ ｕ ｓｗａｅ ｐ ｏ ｌ ； ｓ ｇ ｍｕ ｉ ｄａ ｏ ｒｅ ｒ ； ｒ ｂｅ ｔ ｍ ｍｓ ｕ ｉ ｎ
但是由于多媒体课 件制作及使用 中存在 着很多 问
题 ， 学科 教师 自行 设计 、 发适 合本 学科 课堂 教学 各 开
的多媒体课 件并 没有如 希望 的那样 “ 化教学 过 优 程， 增强教学效果 ， 提高教学质量 ， 实现对传统教学
模 式 的根本 变 革 ” 。
１ 多媒体 课件制作 中存在 的问题 ． １
Байду номын сангаас
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第５ 卷 第 ２期 ２０ 年 ６ ０６ 月
常 州
信
息
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业
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术
学
院 学
报
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教师如何灵活运用多媒体教学手段
教师如何灵活运用多媒体教学手段引言：在现代教育中，多媒体教学已经成为教育界普遍采用的一种教学手段。
教师们通过利用各种多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频等，在课堂上展示声音、图像和视频，以提高学生的学习效果。
而如何灵活地运用多媒体教学手段已成为教师们需要面对和解决的问题之一。
本文将从准备工作、教学设计、课堂展示和评价四个方面来探讨教师如何灵活运用多媒体教学手段。
一、准备工作在开展多媒体教学前，教师需要提前做好一系列的准备工作。
首先，教师需要选择适合教学内容的多媒体资源。
一方面，教师可以通过搜索电子教学资源库、网络视频等方式寻找与教学内容相关的多媒体资源。
另一方面，教师也可以制作自己的多媒体课件，以便更好地适应自己的教学需求。
其次，教师还需要熟悉多媒体设备的使用。
尽管多媒体教学的设备和软件已经变得越来越简单易用，但教师们仍然需要熟悉各种设备的基本操作和功能，以确保在教学过程中顺利使用。
二、教学设计在进行多媒体教学时，教师需要灵活运用多媒体教学手段来设计教学内容和课堂活动。
首先，教师可以通过在课件中添加丰富的图像、视频和声音来提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解地理知识时，可以在课件中添加一段自然景观的视频或听觉效果的音频，让学生更加直观地感受到地理环境。
其次，教师还可以利用多媒体技术来设计互动式的学习活动。
通过设计一些小测验、游戏或案例分析等活动，可以增加学生的参与度和学习的深度。
三、课堂展示在进行多媒体教学时，教师需要合理安排多媒体资源的展示方式。
首先，教师可以通过设置幻灯片的自动播放功能，将一些文字和图像轮换展示，以保持学生的注意力。
其次，教师还可以利用图像和视频的放大、缩小、旋转等功能，将教学内容更加生动地展示给学生。
此外，教师还可以结合多媒体资源和课堂实际，通过搭建模型、展示实物等方式来加强学生对教学内容的理解。
四、评价在多媒体教学结束后，教师需要对教学效果进行评价。
首先，教师可以通过教学记录和学生作业等方式来了解学生对教学内容的掌握情况。
在课堂教学中要正确运用多媒体课件
在课堂教学中要正确运用多媒体课件作者：彭湃来源：《教师教育科学》2013年第04期多媒体课件引入课堂对传统的施教模式带来了一些冲击。
老师们在深感课件好处的同时，迷失在两者重要性的选择上，一度认为一个贯穿始终的课件完全可以取代备课过程，于是在备课时，先依据教材的文字排列顺序，开始挖掘组织课件素材，包括文字、图片、音频、视频、习题等等，不加选择的按顺序堆积成一个课件。
可以想象，这种课件已完全左右了教师的备课，课件会主导课堂的设计，传统设计思路会被打乱，而不再是我们要求的备教材、备教法、备学生，仅仅停留在备课件上来，教案成了课件的备注和简单说明。
我们要澄清误区，正确把握多媒体课件的作用。
一课件运用是课堂教学中一个补充，起辅助作用，而不能代替上课在计算机多媒体课件进入课堂之前，我们运用课件辅助教学是成功的、得当的。
事实上，在计算机课件之前的两机一幕、小黑板、投影胶片、实物模型、挂图这些简单的教学用具，我们都可以称课件。
在运用这些课件时，我们并没有大制作、大投入，也没有让它们充斥整个课堂，但教学重点得以突出，难点得以突破，知识得以延伸，抽象变得形象。
因此，过去这些辅助手段运用是成功的。
可是有了计算机课件后，由于它的方便、易操作，我们反而迷失了辅助的真正意义。
因为方便，也就是鼠标多点几下的问题，于是贪多贪全，容量加大，拓展无序，简单重复，总想面面俱到，却处处只是蜻蜓点水。
重点、难点被淹没这项大制作中，一节课下来，教师疲于点击，学生看得眼花僚乱，疲于应付，师生的眼球，听课人的眼球全部集中在屏幕之上，整个课堂变成了课件展示，教师的主导地位被辅助性课件代替了。
因此，再好的课件也只能是辅助性，它不能代替上课，不能过分贪多求全，应该做到精炼、准确，恰如其分。
二形象直观固然重要，但不能剥夺学生思维和想象的空间在课件运用中存在这样的认识，只要是可以形象化的东西，不管是学生容易理解的还是不容易理解的，不管是简单的还是复杂的，一定要全部呈现给学生，甚至教材上有的也要在屏幕上再现出来。
在课堂教学中合理运用多媒体课件
在课堂教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有着重要的作用。
同时也激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生的各种能力。
一、信息技术环境下的课前准备所呈现的特点在预习过程中难免会遇到一些疑问，学生可以上网查询，不同的问题确定不同的关键词进行搜索，可以得到不同的资料，而且在解决问题的过程中又可以获取更多的课外知识。
因此，让学生利用信息技术进行课前预习，改进了传统的、单一的、枯燥的预习方法，培养了学生获取信息、分析信息的能力，通过这个环节，学生学习的积极性、主动性及运用知识的能力得到极大的提高，效果远远超过传统的预习方式。
二、信息技术环境下的导入新课所呈现的特点信息技术环境下的多媒体课件有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
好的开始是成功的一半，这是众人皆知的道理。
多媒体技术以其方便的再现声音、展示文本图表、播放动画视频等的特点，在导入新课方面拥有传统的教学难以企及的优势。
多媒体的使用，为新课的教学注入了生机和活力，尤其为导入环节增光添彩，锦上添花。
1、创设教学情境，营造教学氛围。
在一节课的起始阶段，运用多媒体导入新课，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
2、有利于充分发挥学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。
3、服务主题教学，拓展学生的思维空间。
有经验的教师也常常根据学生好奇心比较强的特点，在导入新课时动画、图片等导入，带出学习的主题，让他们以急于探究的心情进入学习状态，开始了积极的探究过程，收到了良好的教学效果。
三、信息技术环境下在突破教学重难点中呈现的特点多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，优化课堂教学，便于学生理解和掌握所学知识。
小学各学科的教学中以课堂教学为主阵地，信息技术能更好地突出教学重点、突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，为大幅度提高学科教学质量提供了可能性。
如何恰当运用多媒体课件
37[2014.3]计算机多媒体的出现、网络技术的运用、信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化。
计算机多媒体融图、文、声于一体，正在改变人们的认知环境，在教学理论、教学体制、教学手段中引起了重大的变革，使课堂教学焕然一新。
一、使用多媒体课件要充分地发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的创新思维应用计算机、多媒体课件辅助教学，要注意引导学生对多媒体所展示的图形、数据等进行丰富的联想，从而激发学生的创新思维能力。
引导学生找方法，发现方法，如学习Flash 中做动画，当讲解介绍完一节中相关的工具与使用方法，规定了作业的大致内容后，就可以让学生在局域网中观看相关的动画和讲解，让他们去思考、去想象，激发他们的创造力，让他们在练习中能够从模仿到独自创造。
二、应用多媒体课件，令课堂教学形象化、直观化，课堂教学变得生动活泼，从而提高课堂教学效果把计算机、多媒体课件引入教学过程，学生在多媒体直观的展示中学习知识，不但增强了知识的趣味性，而且更加体现了课程改革的新的学习模式。
例如可以把抽象的概念，通过多媒体演变成色彩鲜艳、主题突出的画面，也可以配备声音，使其更加生动、直观地展示给学生。
三、激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪多媒体课件辅助教学是集成计算机技术、多媒体技术、信息技术等现代化的科学技术应用于教学过程之中。
通过教学，能促使学生自觉探究现代科学技术，激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪。
如上课时，教师展示一幅在Word 里画的画，让学生评价。
学生通过讨论会形成许多问题：如绘画软件里没有这样的过渡色？这是用什么软件画的呢？……当他们完全被要创作画的愿望所吸引后，这时教师告诉学生：“这幅画是在Word 里画的，Word 不仅能进行文字处理，还能画画。
”紧接着，教师引导学生将这幅画与绘画软件的画进行比较，在学生急不可待时，展示课题：“老师和大家一起来使用Word 的绘画功能模块，它会让我们写的文章变得图文并茂、形象生动。
课堂教学中如何合理有效的使用多媒体课件
课堂教学中如何合理有效的使用多媒体课件【摘要】多媒体课件是信息化教学的一个基本要素，课堂中如何有效合理的安排多媒体课件是大部分教师的困惑，本文通过对周围环境中多媒体课件的使用现状调查以及长期使用多媒体课件的经验找出误区，总结和提出了几点意见及方法供大家参考。
【关键词】多媒体课件;课堂教学1.引言信息化教学环境下多媒体课件的使用基本普及到每一个课堂教学中，以至于大部分老师改变了多媒体课件使用的初衷，为了使用多媒体而多媒体，那么，究竟如何在课堂教学中合理有效的使用多媒体课件，笔者主要从以下几个方面探讨如何来合理使用多媒体课件。
2.运用多媒体课件存在的误区多媒体课件的使用基本普及，但是有些教师只是追求为了使用多媒体而多媒体，忽视了教学的主要目的——有效的完成教学内容，因此，在多媒体课件的使用上出现了很多误区，主要有以下几个方面：第一，滥用多媒体课件。
一部分教师在授课的过程中，没有注重研究教材，而是花费大量的时间和精力去做课件，虽然课件做的很好，但是，毕竟多媒体课件只是起辅助作用，我们不能为了利用多媒体而完全脱离课本，这样不仅没有调动起学生的学习积极性，而且没能让学生更好的掌握所学知识。
第二，机械操作课件而忽略了教师与学生的交流与合作作用，多媒体课件能将各种声音文字图片融合在一起，但是不能让它的优点成为缺点，教师在制作多媒体课件过程中往往只顾放映自己制作的课件，而忽视了与学生的交流合作。
忽略了教师为“主导”学生为“主体”的原则。
教师只顾操作课件要发挥自己的主导作用，不知道学生是否跟上老师的节奏，是否在课堂上做好了笔记，全然不重视与学生的交流合作。
第三，对课件粗制滥造。
有一些教师为了制作课件而制作课件，不是根据教学内容有针对性的设计并制作课件，而是从网上下载或随便拼凑，不经选择就东拉西扯的堆到一起，不但没有起到好的教学效果，而且还会影响教学质量。
3.如何合理地运用多媒体课件进行课堂教学对于多媒体课件使用中出现的这些现象我们该如何处理呢？笔者根据对周围多媒体课件使用现状的调查研究以及自身多年的经验总结以下几点建议及方法。
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我认使用多媒体课件目使教育教学效达优化优化讲通俗点同样
条件下同样时间内使学生学得更多、更快、更扎实优化标准有两：大效和少时间多媒体课件电化教育全部内容更教育全部内容、用多媒体课件有利于提升教学效和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点极大激发学生学习兴趣提升学习效率能够按照教学过程给学生提供知识内容举例说明、实行演示、反复学习些更有利于学生对知识理解和巩固提升教学质量1、有利于提升教学效率多媒体课件能够授课内容大纲形式表现出来样定水准
上节省教师书写板书时间便有更多时间实行讲解与学生交流教
师容易地使用和支配更多信息资源增大了教师对教学资源控制
范围并且教师控制学生学习提供了协助另方面能表现形象视听
觉刺激起突出重点集学生注意力作用生动活泼画面能激发学生
学习兴趣加深对学生学习内容印象和理解;多媒体课件还能使教学内容目了使学生自抓住重点、难点据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认自从多媒体课件实行教学来老师上课生动了很多课堂气愤活跃了很多而且丰富画面增加了学生学习兴趣
使听课效率提升了很多2、清晰表现教学内容教师通常有样体会：课堂教学有很多传统媒体所能完成任务例讲解比较抽象知识、及人类肉眼所能接触微观世界等过去教师讲解时往往感力从心而
今天多媒体解决了问题当除了补充传统教学些足之外多媒体课
件还对原有教学方式实行改进使教学内容更加形象、逼真体现出来3、适合学生别差异实现因材施教现有多学校已经开放了声像
阅览室也Internet上共享了多媒体教学资源都使学生有了更多学习机会对于些课堂上能准确理解问题有了更好解决途径同时大量资源丰富学生知识学生根据自身兴趣、爱好实行广泛学习真正达了因材施教目二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件现代教学工具重要工具实际教学应该注意与传统教学媒体相结合实行教学媒体选择时应从哪些因素上加考虑呢1、学习者特征因素学习者特征教学媒体选择必须考虑因素其包括学习者年龄心理特征、认知结构、知识经验等同特征学习者使用同教学媒体实行教学时往往会产生同教学效所教师选择和使用多媒体课件时理应充分考虑和估计学生方面特征因素再来看下我们调查结：相当部分学生认老师课件太死板太单调表明我们学生现心理特征对新、奇、特、动事物比较感兴趣所以教师制作多媒体课件时要投学生所好通过兴趣调动来表现所期待学习行新、奇、特、动事物比较能激发学生兴趣必须把握好度过度追求新、奇、特、动必起反面作用分散学生注意力尤其对意志力弱、注意力能长时间集、观察问题水平强、性格还稳定小学生2、依据教学内容选择适当教学媒体利用媒体实行教学终目了达优化教学效所以无论现代媒体还传统媒体只要能达优化教学效针对于教学内容来说合适媒体3、从拥有教学媒体资源方面加考虑教学过程选择媒体仅仅看教学媒体特性和功能够还应从学校实际出发尽量选用教学效好成本相对小教学媒体。