部编语文八下《10小石潭记》[吴老师]【市一等奖】优质课
部编人教版语文八年级下册《小石潭记》省优质课一等奖教案
《小石潭记》教案教学目标1．引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2．引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。
3．体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。
教学重点通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
教学难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
课时安排2课时。
第一课时一、导入新课“一切景语皆情语。
”透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感。
(板书文题、作者)二、预习与交流1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
篁．(huánɡ)竹清冽．(liè)为坻．(chí)为屿．(yǔ) 为嵁．(kān) 佁．(yí)然俶．(chù)尔翕．(xī)忽差．(cī)互寂寥．(liáo) 悄怆．(chuànɡ) 幽邃．(suì)2．积累文言词汇(1)重点实词水尤．清冽．；尤，格外；冽，凉。
坻：水中高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
蒙络摇缀：覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着。
可．百许头：大约。
下澈：直照射水底。
布：映在。
佁然：静止不动的样子。
俶尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
差互：交相错杂。
悄怆：忧伤。
幽邃．：深远。
以其境过清．：凄清。
(2)一词多义乐：心乐之(以……为乐，形容词的意动用法)似与游者相乐(逗乐)可：潭中鱼可百许头(大约)不可久居(能)清：水尤清冽(清澈)以其境过清(凄凉)从：从小丘西行百二十步(自)隶而从者(跟从)以：以其境过清(因为)卷石底以出(相当于“而”，不译，连接两个动词的词) 全石以为底(用来)而：记之而去(不译，连接两个动词的词)隶而从者(不译，表并列关系)潭西南而望(不译，作停顿词)差：参差披拂(长短不一)其岸势犬牙差互(交错)见：下见小潭(发现)明灭可见(看见)游：皆若空游无所依(游动)同游者(游览)环：如鸣珮环(玉环)竹树环合(环绕)为：全石以为底(作为)为岩(成为)(3)词类活用从小丘西．行百二十步(名词作状语，向西) 下．见小潭(名词作状语，向下)皆若空．游无所依(名词作状语，在空中) 日光下．澈(名词作状语，向下)傲尔远．逝(形容词作状语，向远处)潭西南．．而望(名词作状语，向西南)斗．折蛇．行(名词作状语，像北斗七星一样；名词作状语，像蛇(爬行)那样)其岸势犬牙．．差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)凄．神寒．骨(使动用法。
部编版语文八年级下册 10《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册10《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《小石潭记》教学设计教学目标1. 通过前置学习，并查阅注释和工具书，能读出生字词；区分并解释一词多义，词类活用，从而能准确疏通文意。
2. 能通过反复诵读，理清游记的线索，简要概括文章内容并背诵全文。
3. 能通过品读重点句段，联系作者生平及本文的写作背景，体会并表述作者借景所寄寓的心情。
4. 能通过品读景物描写的句段，掌握由景入情、情景交融，移步换景和定点观察相结合等写作方法。
教学重难点能通过品读重点句段，联系作者生平及本文的写作背景，体会并表述作者借景所寄寓的心情。
能通过品读景物描写的句段，掌握由景入情、情景交融，移步换景和定点观察相结合等写作方法。
教学过程[导入]灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。
但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。
于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
——余秋雨《文化苦旅》文中的他是指？柳宗元[简介作者、背景]学生活动一：诵美文、知词义自由朗读,读准字音并标注出朗读中存在的问题（字音、停连、强弱等）。
听老师范读，画出节奏。
配乐齐读，读准节奏，注意语气。
小组合作，翻译全文，画出存在的问题。
根据学生提出的问题，师强调重点词句的含义。
（1）解释重点字词（2）翻译重点句子。
同桌互读，读出语气的变化和作者的情感。
学生活动二：理线索、概括内容了解游记的特点。
梳理作者的游踪作为一篇游记，本文的线索是什么从文中找到作者游小石潭留下的痕迹，请用短语概括每段内容。
学生活动三：赏美景，析手法为小石潭设计旅游景点如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。
按照句式：我设计一个________（名字），依据是____。
例如：我设计一个听水轩，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环"，感觉在这里静静地听听水声，也是很美的。
部编人教版语文八年级下册《小石潭记》省优质课一等奖教案
《小石潭记》教案【教材分析】《小石潭记》是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇，是以写景记游为主的古代散文名篇。
全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意。
它以移步换景和定点特写的记游方式展示作者的心理感受及心理变化，寓情于景，情景交融。
本课教学，应注重引导学生以各种形式的朗读去读懂理解课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。
【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
2.体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。
3.通过阅读文章激发学生热爱自然的情感,培养审美情趣。
【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点。
2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。
【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步换景的写法。
2.品味文章寓情于景的写作特点。
【教学过程】一、导入新课：这节课，我们一起来见证一场美丽的邂逅——千里之外、千年之前的一个文人和一个小石潭的邂逅。
我们先来认识这位文人柳宗元。
二、走近作者：（投影相关资料）柳宗元（773～819），字子厚，唐代河东人，著名文学家、哲学家。
805年参与王叔文主持的永贞革新，不久革新运动失败，他被贬为永州司马，十年后又被贬到更为荒凉的柳州。
四年后，病死于柳州，享年47岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
这些作品，通过生动逼真的景物描写，寄托了作者的身世之慨，是游记散文的杰作。
学生朗读资料，了解作者。
部编版初中语文八年级下册第三单元10课：《小石潭记》一等奖优秀课件
新知讲解
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，
发现小石潭的经过
解释词语
为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络
摇缀，参差披拂。
概括描写小石潭全貌 描写小石潭周围的景物
简析：采用移步换景法来写发现小石潭的经过， 描写小石潭的概貌。
创作背景
新知讲解
文体知识
记：
"记"是一种古代文体，可以通过记人、记事、 记物、记景，来抒发作者感情和主张。主要是 记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来 抒发作者的感情或见解。即景抒情，托物言志。 分类： ①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。 ②游记：是一种描写旅行见 闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂 写所见所闻不多加议论的散 文体裁。 ④记事： 是古代记载人物生平事迹的文体。
新知讲解
大约 在空中游动
解释词语
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日 光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽。似与游者相乐。
溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现
穿透
映，照 静止不动的样子 忽然
轻快敏捷的样子
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
像狗的牙齿那样交错不齐 指溪水的发源地
代的文学家，思想家，其字 子厚，是“唐宋八大家” 之一。 （2）柳宗元在永州任上所作八篇山水游记，合称: 《永州八记》。本文是其中的第四篇。 2、解释下列加点字的词。
斗折蛇行，
向小石潭的西南望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒
明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪 水的源头在哪里。
部编版八年级下册语文小石潭记优质课教学设计教案获奖
八年级下册《小石潭记》教案【学习目标】理解课文思想内容，体会作者思想感情。
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法。
通过情景交流体味作者游小石潭的心境。
【教学重、难点】重点：理解作者抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物的方法。
难点：理解文中的忧乐情怀。
【教学过程】复习导入：师：孔子云：仁者乐山，智者乐水。
上节课我们跟随唐宋八大家之一的柳宗元，来到永州的小石潭。
接下来我来检查一下大家的复习情况。
对课文中的重点诗词虚词开火车检查。
山之磅礴，水之灵动，使人迷醉山水之美，置身于优美的山水中，看山山有情，赏水水有意。
唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，我们已经疏通了文意,了解了课文的内容和思路。
今天让我们一起近距赏析，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。
接下来，请大家边读边画课文，思考，柳宗元主要抓住描绘了小石潭的哪些景物？（柳宗元重点描写了小石潭的水，石、鱼、等四周环境）小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语告诉我？下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！（生看书，讨论思考，师巡视指导）①水：水尤清冽。
（清澈）水声：如鸣佩环，把它概括一下就是清脆悦耳！我觉得这个地方不仅仅写出了水声的清脆，还写出了石头的怪异！你想象一下：如果水流在大理石上面或者很笨重的石头上面，它能发出“如鸣佩环”的声音吗？我想应该是流在那些有沟壑、有空穴的石头上面才会产生！联系：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）高峰入云清流见底。
（陶弘景答谢中书书》②就是池底的石头呢是多姿多态的！多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。
这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！千姿百态，怪石嶙峋！③那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！谁来说一说？特别调皮，因为说佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
【部编版】语文八年级下册《10小石潭记》精美说课稿公开课一等奖说课稿
【部编版】语文八年级下册《10小石潭记》精美说课稿公开课一等奖说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册的一篇精美散文。
作者通过描绘小石潭的景色，抒发了自己对自然的热爱和对生活的感悟。
文章以细腻的笔触、生动的描绘、优美的语言和深刻的寓意，展现了作者独特的文学风格。
在教材中，本文安排在第二单元，与《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等名篇并列，旨在培养学生对散文的鉴赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对散文的欣赏也有一定的认识。
但学生在理解文章深层含义、感悟作者情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入文本，体验作者的情感世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的美，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感悟作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章结构，欣赏散文的美。
2.难点：感悟作者对自然的热爱和对生活的感悟，提高学生的人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受散文的美。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生对文本的感知。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅小石潭的景色画作为导入，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的美景与作者情感的关联。
4.教师引导：讲解课文中的难点字词，分析文章结构，引导学生感悟作者的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调散文的欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计如下：景色描绘情感抒发八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
【新部编版】八年级下语文10《小石潭记》优质课说课稿【精编】
10《小石潭记》优质课说课稿尊敬的领导，老师：你们好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材1、教材地位《小石潭记》是人教版八年级语文下册第3单元的一篇古代借景抒情散文。
它是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
这一单元是本册课本的第1个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，培养学生阅读古文的能力，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审美情趣。
2、学情分析八年级学生通过近两年的文言文学习，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我预设了以下三维教学目标：●知识能力：①能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。
最新部编本人教版八年级下册《小石潭记》市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
状元成才路
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全石认为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不一样形状。青葱树木，翠绿藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
名词作状语，表示方向，向下。
格外。
清凉。
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huánɡ
liè
quán
chí
yǔ
kān
chù
yǐ
xī
chuànɡ
suì
yī
第8页
小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
在小石潭东面。
向西，方位名词作状语。
竹林。
好像佩带珮环碰撞发出声音。珮、环，都是玉饰。
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学情分析八年级学生已系统的学习了一部分文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
教学目标知识与能力目标1、了解作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，掌握重点实词。
2、理解课文、背诵课文。
过程与方法目标1、让学生通过听读、朗读，默读去自学课文。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，归纳总结，识记感知课文的内容。
情感态度与价值观目标 1、把握作者的感情变化、理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤之情。
2、体会小石潭优美的景色，培养健康审美情趣。
教学重难点重点1、重点文言词的理解与、积累。
2、抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色难点学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
教学策略与设计说明文言文的教学朗读是最基本的方法，所以对重点的突破主要采用诵读法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，圈点勾画法。
学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这有利于提高学生阅读文言文的能力。
教学辅助工具是多媒体。
教学过程第1课时（一）导入新课用兴趣激趣法导入新课（二）走近柳宗元，了解背景学生交流收集到的柳宗元的资料。
统编版语文八年级下册 第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教案
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教案小石潭记教案第一课时教学目标：1.能正确朗读课文，积累常用文言词语。
2.疏通文意，体会写景语言的生动性3.理解作者示意时孤独悲凉的心境。
教学重点：掌握文言重点字词，学习阅读文言文的方法教学难点：学习作者观察景物的角度和方法教学方法：朗诵法、讨论交流教学过程：导入唐代有位著名的文学家，学识渊博、年轻有为。
唐德宗贞元九年考中进士欲一展壮志，参加了王叔文政治改革，却反遭迫害被贬为永州司马。
此时的他忧伤苦闷，只能去周边人迹罕至之地寻胜探幽，寄托自己的情怀。
今天，我们来学习其中一篇《小石潭记》，板书。
朗读课文听读朗读视频，辨识读音，感知节奏。
全班自由读，根据内容把握语气与情感学生分段朗读，根据所学知识制定朗读标准评价表评价同学朗读效果（评价1-2人）例：姓名读音正确，吐字清晰节奏明确，断句正确有重读，语气有轻重缓急有情感变化，体现较明显4.小结朗读方法：1.注意口音和语音清晰2.根据描写的情感变化进行语调的起承转合，在适当的地方停顿表达文章意味3.根据作者情感调整语气与语调，以起到渲染情感的作用5.我为文章选配乐为达到更好的朗读效果，请你根据朗读标准和文章内容，为本文选择一首合适的配乐，课下尝试配乐朗诵学生交流回答，如“渔舟唱晚"，“雪的梦幻”，班德瑞的纯音乐，有点哀伤的乐曲感知文意完成预习作业作者简介写作背景重点字词读音文体知识补充：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
【新部编人教版】八年级下语文《10小石潭记》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《10 小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本文记叙了作者游玩小石潭的经过，反映了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
课文语言清新自然，描写细腻生动，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在通过分析课文内容，让学生体会作者的情感，提高学生的文学素养，同时，也能够让学生掌握一些语文学习的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于课文的理解不再是一筹莫展。
但是，由于生活经验的缺乏，对于文中某些情感的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，尽量让学生站在作者的角度，去体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生探究学习的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会作者被贬后的忧伤凄苦的感情，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.教学难点：体会作者的情感，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在阅读中感受课文的美，理解课文的内容。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以与课文相关的故事或图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.讲解：对课文进行逐句讲解，解释生僻词汇和句式，分析课文内容。
4.讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重点和难点。
6.拓展：引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，进一步理解课文。
人教部编八年级语文下册第三单元阅读第10课《小石潭记》一等奖优秀课件
柳宗元（唐） 从小丘/西行/百二十步，隔/篁竹， 闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/ 取道，下见小潭，水尤清洌。全石/以 为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/ 摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/ 无所依。日光/下澈，影布石上，佁 然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明 灭可见。其/岸势/犬牙差互，不可知 /其源。
走近柳宗元：
柳宗元（773～819），字 子厚，山西人，世称柳河东， 唐代著名文学家，“唐宋八 大家”之一。他和韩愈都是 唐代古文运动的倡导者和奠 基人,并称“韩柳”。代表作 有《永州八记》、《三戒》、 《捕蛇者说》等。《小石潭 记》是《永州八记》之一。
写作背景:
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起 参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、 经济、军事等各方面的革新。由于遭到官宦 势力和官僚势力的反对，革新集团失败了， 柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志， 心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风 光来排遣内心的愁闷。游历中，他发现了永 州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上 颇有名气的《永州八记》，《小石潭记》是 其中的第四篇。
一词多义：
为
全石以为底（动词 作为） 为坻，为屿，为嵁，为岩 （动词 成为） 水尤清洌（形容词 清凉）
部编版人教初中语文八年级下册《第10课 小石潭记 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）10．《小石潭记》教学目标1．朗读背诵课文，积累重点文言词汇。
2．理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。
3．体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
教学的重难点重点：1．朗读背诵课文，积累重点文言词汇。
2．学习抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法。
难点：理解作者寄情于山水的思想感情。
教学时间1课时教学过程一、导入新课播放【作者作品】《柳宗元》，了解作者作品，导入新课。
柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。
﹝韩（愈）、柳（宗元）、欧（阳修）、三苏（洵、轼、辙）、曾巩、王安石。
﹞“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等名篇。
《小石潭记》是《永州八记》之一。
二、整体感知1．播放【影视课文】，指导学生朗读，初步感知文意。
2.学生进行跟读练习。
要求：读准字音，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。
教师强调重点字词的读音。
【精品课件】展示篁竹（huáng）清冽（liè）坻（chí）嵁（kān）佁然（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）寂寥（liáo）悄怆（chuàng）幽邃（su ì）3．学生自读课文，感知文意。
可以“从……这句话中，我发现这是一个……的小石潭。
”句式说话。
示例从“坐潭上……悄怆幽邃”这句话中，我发现这是一个环境凄清的小石潭。
答案点拨怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……4．理清文章脉络。
明确按游览顺序的分别写了：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
三、局部探究（一）探究重点词语、句子的翻译1．小组合作，圈点勾画出疑难词句，组内质疑，记录不能解决的难题，再由全班讨论，参照课下注释及工具书，疏通文意。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级下册《小石潭记》市优质课一等奖课件
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作者触景生情，“忧”从心生，表达了孤凄悲凉的心境
跟踪检 测
2.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？ 如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？ 试用几个词或一两句话，把你的感受表达出 来示例。：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。
如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到 潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到 大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
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学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
发现石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景
潭水——清澈（侧面描写）
潭中景物
特写镜头
快乐
小
游鱼——活泼（动静结合）
石
溪流——曲折蜿蜒
潭 小潭源头
形象比喻
记
岸势——参差不齐
凄苦
潭边气氛——幽深冷寂——寓情于景
交代同游者
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
1.学习移步换景、寓情于景的写作手法，揣摩 文中的传神之笔，理解作者的情感变化。（重 难点） 2.体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶 审美情操，培养健康的审美情趣。
学情回 顾
通过上节课的学习，我们理解了文章的大 意，这节课我们将深入理解文章，学习作 者的写作手法，感受作者的情感变化。
精读课 文
①表明作者被悦耳的水声吸 引，产生一探究竟的想法， 突出他浓厚的游览兴致，表 ②现表了明他小内石心潭的无闲路适可。通、人 迹罕至，侧面写出小石潭幽 僻的环境特点。
精读课 文
3.作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物
的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸， 卷石底以出，为坻， 为屿，为嵁，为岩。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》一等奖创新教学设计游览小潭风光，品读文言魅力——《小石潭记》教学设计单元分析本一单元的课文，有的是描写世外桃源，理想中的美好生活。
那里田园风光环境优美，那里人民生活安居乐业，生活安定；有的是因被贬常常探访山水流连于自然胜景之时，记述自己所见之景并抒发自己的苦闷心情；有的是用简洁生动的语言赞叹雕刻手艺者高超的技艺，令读者读来感受到艺术品的巧夺天工；还有的是抒发个人的情感追求。
吟咏这一些文章，可以领略诗文的丰富情感，陶冶自我情操，学习和传承中华民族的优良传统，培养对中华文化的自我认同感、认同感和自豪感。
学情分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元中一篇写景游记，这一单元的主题是“临水骋怀”，从这个单元所选的课文课文以及文章自身特点来看，教材的编写意图意在继续《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。
文章通过描写小石潭优美寂静的景物，渲染小石潭寂寞凄寒的气氛，表达了作者柳宗元孤凄悲苦的情感。
全文仅193字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
三、课前预习内容借助注释和工具书读懂课文，在读懂课文的基础上，了解文章内容。
理解文言文中的一词多义、古今异义、词类活用、等复杂的语言现象学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法。
课堂教学学习目标正确朗读课文,了解作者生平及本文写作背景。
疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境二、学习重点把握作品作为典型游记的特点,学习借景抒情的写法,理解作品中作者的情感变化。
加强对课文的诵读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
情境创设本篇教学设计，依托文言内容，品读“游”文化，以文章中作者的游览顺序为线索，诗人的情感价值为导向。
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计《小石潭记》教学设计教学目标：1.指导学生准确流畅地朗读课文。
2.引领学生赏析情景交融的美点。
教学重点：通过朗读，把握写作顺序及景物特点。
教学难点：准确把握借景抒情的写法，体会作者情感。
教学时间：一课时[教学过程]一、导入：师：“自古多情寄山水"，山水是中国人心中一个解不开的结，它不急不燥，不瘟不火，像乐器中的扬琴，铮铮淙淙一阵轻弹，扯来了翠蔓，扯来了游鱼，也扯出了丝丝的情愫。
于是便有了那醉人的文字——小石潭记，今天就让我们走近柳宗元，走入他的山水世界。
（《高山流水》）学生介绍作者：柳宗元，又号柳柳州、柳河东，唐代河东（今山西省永济市）人，著名文学家、思想家、散文家、“唐宋八大家之一”，善长散文，代表作《永州八记》、《柳河东集》。
师：《小石潭记》是一篇山水游记，明确我们的学习目标。
二、诵读理解，走进小石潭一读：雅音雅韵读得准，正音轻诵入文来1.师：“三分文章七分读"下面听老师读课文，要求[听读课文，注意字音、停顿]2.“文章不厌百回读”，同学们自由朗读课文，要求[朗读课文，读准字音、停顿，揣摩作者情感]3.哪一小组先来展示。
4.师：“最想听哪位同学读课文？"生读，师评。
5.师，向榜样看齐，齐读课文。
二读：熟读深思析文意，寻踪觅景画中来1.师：孔子曰：如切如磋，如琢如磨。
对于文章的字句我们要切磋琢磨，理解意思，把它译成现代汉语。
师：要求1、对照注释，独立翻译课文。
2.疑难字句，小组合作解决。
提示：译句从译字开始，要忠实原文，语句要通顺流畅，文笔要优美典雅。
学生自学，小组合作解疑。
师：现在我们交流一下学习的结果，哪个小组在翻译中有困难，可以提出来。
需要注意的是，我们提出的问题必须是小组内讨论解决不了的问题。
师：你觉得是哪个词导致了你翻译中的困难？学生提疑、巩固。
3.师：老师有几个词字要考考大家，敢迎接挑战吗？师投影归类词：1.词语2.句子4.师：小石潭旖旎的风景让人回味，假如你是柳宗元，请为我们描述游览小石潭的过程，介绍一下你发现的美景。
部编版初中语文八年级下册10 小石潭记公开课优质课课件教案
部编版初中语文八年级下册10 小石潭记公开课优质课课件教案部编版初中语文八年级下册10 小石潭记公开课优质课课件教案视频 -《小石潭记》教学设计教学目标1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟贬官失意后的孤清之情。
教学重难点1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会贬官失意后的孤清之情。
一、导入，引出和课题：人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
柳宗元《小石潭记》二、熟读课文：1、学生自由朗读 2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读三、整体感知1.文中写的风景在哪里？(小石塘)2.现在，请大家再仔细读一遍课文，看看小石塘都写了些什么风景。
水石树鱼源岸环境3.小石塘有什么特点？请从课文中找出一个单词或单词预设：（1）、清（水尤清冽）。
句子:看到一个小池子，水特别清。
池塘里有数百条鱼，它们都在空中游动。
阳光清澈，阴影在石头上。
学生朗读，解释。
v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
(吴均《与朱元思书》）v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）v高峰入云，清流见底。
（陶弘景《答谢中书书》（2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
学生朗读，赏析。
妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。
此等仙境，令人心驰神往。
（3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。
甚至连一个名字也没有。
那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？4、找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
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小石潭记教学目标：一、通过揣摩语言体会作者思想情感。
二、体会侧面衬托的手法。
教学重点：揣摩语言体会作者思想情感。
教学程序：读一篇文章我们通常要回答三个问题：写了什么？为什么写？怎么写？一、写了什么：描写对象是小石潭，小石潭有哪些特征呢？听老师给大家朗诵文章，请大家边听边在文中画出表现小石潭特征的词句。
讨论板书：水尤清冽全石为底不知其源竹树环合寂寥无人二、为什么写？1边听边读，请找出“窗口”段落。
2读第四段，请找出最能表现作者观感的一个字。
3为什么“过清”会导致“去的结果？（1）“清”在注释里的意思（2）“清”在文章里有哪些内涵？（到文中找“字”）4这么幽深静美的小石潭为什么会给作者凄冷忧伤之感而不能久留？柳宗元参与王叔文的政治变革，失败被贬为永州司马，永州是荒凉僻远之地，司马是有职无权之官，对于一个有着经世济用理想的中国读书人，这是极为悲惨的境地。
所以旷野中无人问津的小石潭触动了柳宗元那颗孤独忧伤的心。
三、怎么写的？出示：凡做人贵直，而作文贵曲。
——（清）袁枚1默读第一小节。
看看作者心情怎样。
2 第一段共有五乐。
“闻水声”为一乐，你能找到其他四乐吗？3第二段明写了哪些景物？知道作者在暗写什么？4水光鱼石来侧面描写水清，还隐藏着一个衬托。
想一想在哪里。
5找出第三段的修辞手法，品一品。
6 同学们想象一下，当柳宗元遥望那不可知的源头的方向，他内心会有怎样的思绪呢？有人说，柳宗元此时的心绪恰如这溪水曲折缠绵，无法言说，也不能言说。
请再读这一段，体会这一点。
7凄凉忧伤之感读来如此强烈，这和1、2段的“乐”，有关吗？8说说第4段的句式特点。
体会其表达效果。
9整散结合的句子不仅具有节奏感强、音韵美的优点，还适合来描摹千姿百态的景物，抒写曲折缠绵的情怀。
10找一找最后一段与前文的矛盾之处。
说说作者为什么这么写。
四、让我们一起再来读一读这篇虽然短小却意蕴悠长的精品短制,读出曲折对比，体会孤独寂寞。
（小结）五、作业练一练1找出文中一处整散结合的句子赏析。
2文章前两段为什么写“乐”？这对表现主题有何作用？
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