上交教案
5上数学9月上交教案第一单元
我的方法：解决过程中我遇到的问题：
课后作业
基础性
拓展性
课本第61页页第3、4、5题
一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？
板书设计
精打细算
甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）（竖式）
15角=1.5元
乙商店：12.9元÷6=2.15（元）（竖式）
8、第8题。由学生提出数学问题并尝试解答，同桌讨论，全班汇报。
9、第9题。脱式解答，有的题目学生能用简便方法，应予以鼓励。
10、第10题。由学生独立看懂图意并进行解答。同桌讨论，全班汇报。
11、作业：第6题。第9题。
学生先独立完成，教师根据学生的完成情况，进行教学知道，重点11题等应用题。
课后作业
基础性
“自主合作探究六环节”教学案
课题
精打细算
日期
学习
目标
1：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。
2：能够进行小数除法的运算。
3：培养学生热爱生活的思想感情。
A层：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。能够进行小数除法的运算。培养学生热爱生活的思想感情。
B层：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。能够进行小数除法的运算。
教学活动设计
学生个性化学习
教
学
环
节
一、自学探究（3-分钟）
呈现情境图——打扫卫生，从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？
（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。）
提出问题：平均每把笤帚多少钱？
二、合作探究（9分钟）
纪昌学射上交教案
纪昌学射教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《纪昌学射》的故事内容。
学生能够分析并描述纪昌学习射箭的过程和方法。
学生能够理解并实践射箭的基本技巧。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，全面感知和理解《纪昌学射》的故事。
学生通过观察、模仿、实践等方法，学习并掌握射箭的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会纪昌勤奋学习、不怕困难的精神。
学生能够培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容2.1 课文内容：《纪昌学射》的故事内容，包括纪昌的背景、学习射箭的过程和成就。
2.2 射箭技巧：射箭的基本姿势和动作。
射箭的瞄准和射击技巧。
三、教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对《纪昌学射》故事的兴趣。
3.2 课文学习：学生朗读、背诵课文。
教师引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
学生进行角色扮演或故事复述，加深对故事的理解。
3.3 射箭技巧学习：教师演示射箭的基本姿势和动作。
学生模仿并练习射箭姿势和动作。
教师引导学生进行瞄准和射击的实践。
四、课堂练习4.1 课文理解练习：学生完成关于课文内容的填空、选择或简答题。
4.2 射箭技巧练习：学生进行射箭靶练习，提高射箭技巧。
五、总结与拓展5.1 课堂小结：学生回顾本节课的学习内容，总结纪昌学射的故事和射箭技巧。
5.2 拓展活动：学生进行射箭比赛或表演，展示所学射箭技巧。
学生可以进行创意射箭活动，如射箭游戏或射箭艺术创作。
六、教学评价6.1 学生表现评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和练习表现，评价学生的学习效果。
通过学生的射箭靶练习结果，评价学生对射箭技巧的掌握程度。
6.2 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在学习过程中的努力和进步。
学生可以写下自己对于学习射箭的心得体会，进行自我评价。
七、教学资源7.1 教材资源：使用《纪昌学射》的故事教材，包括文本和插图。
提供射箭技巧的教材或指导书，供学生参考。
狼牙山五壮士上交教案
22、狼牙山五壮士乌市三十小学刘芊教学目标：1、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2、认读本课生字新词。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境对比导入，激发学生情感。
1、什么样的人被称之为壮士？2、五壮士是哪儿五位？二、感知课文内容，理清文章脉络。
（一）检测字词1、读音易错：日寇晋察冀绷得紧紧的2、四字词语：屏幕上有两组词语，你发现了什么？老师引导孩子感知词语的感情色彩（二）理清脉络，学习概括小标题1、这篇文章主要写了一件什么事情？2、抓住课后第二题理清文章脉络。
（三）质疑问难，明确学习任务1、壮士一词出现在课文哪里？前半部分是怎样称呼的？2、你此时有什么疑问？三、学习课文——接受任务、引敌上山。
1、默读第二自然段，想一想五位战士给你留下了怎样的印象？你从哪儿体会到的？2、抓词品读五位战士的表现。
导学策略：读中感悟、资料辅助、联系上下文指导学生抓住“狠狠打”“吼”“喷”“满腔怒火”“抡”“绷”这些词语感受五位战士的英勇顽强3、相机引导学生感受人物描写的方法——动作描写和神态描写的知识。
四、学习课文——引上绝路。
1、师生合作读感知两条路是哪两条路，两条路意味着什么？2、引导学生抓住重点词“斩钉截铁”“走”“紧跟”，以及“！”来感受战士们的坚决果断，毫不犹豫，义不反顾。
五、回归疑问，解决疑问。
板书设计：22、狼牙山五壮士？战士起因接受任务（1）痛击敌人（2）英勇顽强动作、神态经过引上绝路（3）顾全大局顶峰歼敌 (4-5)结果跳下悬崖（6-9）。
程立祥上交教案
The teacher show the flash cards, the Ss read them.
7.practise: 1)read the cards
2)show some letters of the words, let the Ss say the words
2)read the words and match them
3)guessing game
2.Show the pictures of partA, let the Ss discuss them. (name,province,in the north…ofChina,famous for…)
3.Read part A, underline the direction of the places, and fill in the blanks.
3)say the direction and province of the famous places, let the Ss say the famous places there.
8.Listen to part(B) and answer the questions: ( where is Ben from? What
3) guessing game
6．Listen to part(B) and repeat it.
7．Make a new dialogue according to part(B)
8．Act the dialogue.
9. Do a survey. ( ask and report)
教案不上交
教案不上交教案是教师备课的重要内容之一，它是教学的指导方案，是教师进行教学活动的重要依据。
然而，在教育教学工作中，有一些教师并不重视教案的编写和上交，甚至存在教案不上交的情况。
这种现象严重影响了教学质量，需要引起教育部门和学校的高度重视和处理。
首先，教案不上交的现象可能源于教师对教学工作的不重视。
一些教师可能认为教案只是一种形式，不是教学工作的关键，因此对教案的编写和上交不够重视。
他们可能觉得自己有丰富的教学经验，可以凭借自己的能力进行教学，不需要依赖教案。
然而，教案的编写是教师备课的重要环节，可以帮助教师系统地准备教学内容，确保教学过程的有序进行。
因此，教师应该重视教案的编写和上交，不应该忽视这一环节。
其次，教案不上交可能与教师的工作态度和责任心有关。
一些教师可能对自己的工作不够负责，对学校的管理要求不够严格，因此教案的编写和上交成了一个被忽视的环节。
这种情况下，学校和教育部门需要加强对教师的管理和督促，让教师意识到教案的重要性，提高他们的工作态度和责任心。
此外，教案不上交还可能与教师的教学水平和专业能力有关。
一些教师可能因为自身的教学能力不足，无法完成高质量的教案编写，因此选择不上交教案，以避免暴露自己的问题。
这种情况下，学校和教育部门需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和专业能力，让他们能够胜任教学工作，完成高质量的教案编写。
针对教案不上交的现象，学校和教育部门需要采取一系列措施加以解决。
首先，学校应建立健全的教学管理制度，明确规定教师必须按时完成教案的编写和上交，对违反规定的教师进行相应的处理。
其次，学校可以加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和专业能力，让他们能够胜任教学工作。
此外，学校还可以加强对教师的督促和监督，确保他们按时完成教案的编写和上交。
最后，学校可以通过一定的激励措施，鼓励教师完成教案的编写和上交，提高他们的工作积极性。
总之，教案不上交是一种严重影响教学质量的现象，需要引起学校和教育部门的高度重视和处理。
月光下的凤尾竹上交教案
月光下的凤尾竹上交教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以月光下的凤尾竹为主题，通过学习凤尾竹的种植、养护、欣赏等方面的知识，让学生了解凤尾竹的特点、文化内涵以及其在园林艺术中的应用。
1.2 课程目标（1）了解凤尾竹的形态特征、生长习性和分布区域。
（2）掌握凤尾竹的种植、养护技巧。
（3）欣赏凤尾竹的美，培养学生的审美情趣。
（4）了解凤尾竹在园林艺术中的应用，提高学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 凤尾竹的形态特征（1）竹子的结构（2）凤尾竹的叶、秆、节、根等特征2.2 凤尾竹的生长习性（1）光照、水分、温度等环境因素对凤尾竹生长的影响（2）凤尾竹的繁殖方法2.3 凤尾竹的分布区域（1）我国凤尾竹的分布特点（2）世界各地凤尾竹的分布情况第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解凤尾竹的形态特征、生长习性、分布区域等方面的知识，使学生了解和掌握凤尾竹的基本知识。
3.2 演示法教师展示凤尾竹的图片、实物等，让学生直观地认识凤尾竹。
3.3 实践操作法学生动手参与凤尾竹的种植、养护等活动，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示凤尾竹的图片，引导学生关注凤尾竹的美。
4.2 讲解凤尾竹的基本知识分别讲解凤尾竹的形态特征、生长习性、分布区域等方面的知识。
4.3 欣赏凤尾竹的美展示不同品种的凤尾竹图片，让学生欣赏凤尾竹的美。
4.4 总结与作业总结本节课所学内容，布置作业，让学生进一步巩固知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对凤尾竹基本知识的掌握情况。
5.2 实践操作评价学生在种植、养护凤尾竹过程中的表现。
5.3 课后作业查看学生完成作业的情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
第六章：凤尾竹的种植技巧6.1 选择合适的种植地点（1）光照条件：凤尾竹喜半阴，应选择阳光充足但避免直射的地方。
（2）土壤要求：凤尾竹喜湿润土壤，排水良好，富含有机质的土壤为佳。
6.2 种植时间春季和秋季是种植凤尾竹的最佳时间。
《报任安书》上交教学案
《报任安书》教学案【教学目标】1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
【重点难点】1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
【教学方法讨论法诵读法【课时安排】 3课时第1课时[背景介绍]1、学生看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》，并由学生介绍所了解的司马迁的生平经历。
2、本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。
后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。
司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。
信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。
为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。
但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。
就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。
今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。
桃花心木教案(上交的)
桃花心木教案（上交的）第一章：桃花心木概述1.1 桃花心木的起源与分布介绍桃花心木的起源地，如印度、巴西等地。
讲解桃花心木在世界范围内的分布情况。
1.2 桃花心木的形态特征描述桃花心木的树形、叶子、花朵和果实等形态特征。
通过图片展示桃花心木的生长周期和季节变化。
第二章：桃花心木的生态习性2.1 桃花心木的生长环境讲解桃花心木对气候、土壤、水分等生长条件的喜好。
分析桃花心木在不同地区的适应能力。
2.2 桃花心木的生态作用介绍桃花心木在生态系统中的作用，如保持水土、净化空气等。
强调桃花心木对生物多样性的重要性。
第三章：桃花心木的利用价值3.1 桃花心木的木材特性与应用介绍桃花心木木材的纹理、色泽、硬度等特性。
讲解桃花心木在建筑、家具、乐器等方面的应用。
3.2 桃花心木的药用价值介绍桃花心木的药用成分和药理作用。
讲解桃花心木在传统医学中的应用。
第四章：桃花心木的保护与繁殖4.1 桃花心木的保护现状分析桃花心木面临的威胁，如栖息地破坏、过度采伐等。
介绍当前的保护措施和政策。
4.2 桃花心木的繁殖方法讲解桃花心木的种子繁殖和扦插繁殖等方法。
强调繁殖过程中的注意事项和技术要点。
第五章：桃花心木的栽培与管理5.1 桃花心木的栽培技术讲解桃花心木的种植时间、地点、株距等栽培要点。
强调土壤管理、水分管理、修剪等方面的技术。
5.2 桃花心木的病虫害防治介绍桃花心木常见的病虫害类型及其危害。
讲解防治方法，如化学防治、生物防治等。
第六章：桃花心木的生态适应性与栽培区域6.1 桃花心木的生态适应性分析探讨桃花心木对不同气候类型的适应能力，如温度、湿度等。
分析桃花心木对土壤类型的偏好及其改良作用。
6.2 桃花心木的主要栽培区域介绍桃花心木在全球范围内的主要栽培区域。
分析这些区域的自然条件对桃花心木生长的影响。
第七章：桃花心木的景观应用7.1 桃花心木在园林景观中的应用讨论桃花心木在公共园林和私人花园中的角色和设计要点。
通过案例分析展示桃花心木在景观设计中的成功应用。
《点彩游戏》上交的教案
二、制定依据：
解读文本：
本课属“造型、表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合的效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（环节目标）
导入：观察发现（1分钟）
美术书第3课，观察与以前画的画的区别。
（板书：点）
发现点。
都是彩色的点。
直接切入主题，学生发现新的绘画技法用“点”表现，为新授作铺垫。
新授：玩玩赏赏（15分钟）
1、感受、体验“点彩游戏”中三原色混合产生的色彩空间混合的视觉魅力。
课题
《点彩游戏》
教时
1
日期
李娜
一、教学目标：
1、认知目标：感知色彩空间混合视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。通过学习，使学生初步了解“点彩画”的特性。
2、操作目标：选择合适的色彩，运用正确的点彩方法进行表现。
3、情感目标：学习点彩派画家一丝不苟的绘画精神，从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望
展评（4分钟）
作业展评。
针对练习要求评价。
学生互评
互相学习提高。
总结拓展（1分钟）
请学生总结所学知识。
拓展：
1、点彩工具。
2、（PPT）生活中的所有画面都由彩点组成，都能用点彩来表现。
总结。
开拓视野。
拓展思维，联系生活，艺术源于生活，归于生活，情感升华。
上交材料 李永升教案
第20课第一次燃遍全球的战火李埝中学李永升〖教学目标〗知识与能力了解萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。
探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多角度地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。
概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。
了解凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。
概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。
过程与方法通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。
在教师的引导下，探讨第一次世界大战爆发的原因尤其是突发事件在其中的作用。
通过观看图片，对战争的灾难性后果进行情境体验，从而激发对和平的热爱。
情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。
通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识。
〖教学重点难点〗重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
难点如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。
〖教学方法〗学生、教师平等参与课堂活动，通过观看、阅读、比较、分析等方法，认识和评价历史事件。
〖课时安排〗1课时〖教学过程〗〖预习提示〗1、第一次世界大战爆发的导火线是什么？2、第一次世界大战最残酷的战役是什么？3、分析第一次世界大战的结果及性质。
一、导入新课：1、创设情景2、知识竞赛巩固复习二、讲授新课：（一）谁点燃了“火药桶”1、信息搜索：学生观看《萨拉热窝事件》视频资料，2、展示自读提示3、历史情景体验：学生自主阅读，了解萨拉热窝事件时间、地点、经过、影响。
做手工——口语交际上交教案评委
统编版二年级上册第四单元口语交际听，说——《做手工》教学设计（简案）教材分析：2018年版义务教育语文课程标准对第一学段（1-2年级）口语交际提出：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
《做手工》是部编版二年级上册第三单元语文园地中的口语交际。
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成倾听的习惯。
提高学生的口语表达能力，引领学生感受做手工的乐趣，从而感受生活中无处不在的美与快乐。
此次口语交际的要点是：注意听，记住主要信息；不懂就要问；介绍手工作品的时候能用上表示顺序的词语清楚地说。
教学目标：1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2、认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
教学重难点：1、学生能够做到认真倾听，并记住主要信息。
2、学生能按照顺序介绍制作的过程。
教学准备：教学课件、做手工的材料学生准备：手工作品教学用时：1课时教学环节：一、创设情景导入1、以“石笋新年手工节”开课，渲染氛围，揭示主题；2、学生展示作品，随意交流。
（设计意图：依照教材安排，课前，孩子已经完成了手工作品的制作。
上课伊始，老师以“迎新手工节”评比导入，旨在创设情景，激趣。
自由表达，简短而轻松的对话，让学生自然融入课堂。
）二、示范引路，指导听说，1、指导聆听（1）视频呈现制作过程；（2）学生交流，师相机指导并板书。
2、指导按顺序、有条理地进行表达（1）为图片中的手工作品命名；（2）逐步梳理制作过程。
（这也是本堂课的重点环节）（设计意图：“取法乎上，得乎其中”，优秀的范例可以给学生很好的示范与引导。
学生先听再说，在师生交流、生生交流下，习得本次口语交际训练的两个要点：倾听后记住主要信息，按照顺序说。
）三、小组交流1、音频引出小组讨论；2、（出示讨论要求）组内讨论制作过程；3、精彩达人秀时间——分组上台讲述制作过程；4、师生换位，学生教老师做手工。
六国论上交教案
《六国论》第二课时教学设计辽宁省瓦房店市第二高级中学崔秀坤一、教案背景1、面向学生：高中学生2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
二、教学课题使学生理解本文关于通过分析齐、燕、赵灭亡的原因论证“不赂者以赂者丧”的分论点，体会其中蕴涵的民族心理、审美情趣和传统品格，丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力。
1、掌握重点实虚词的意义、用法及特殊句式；2、有感情地朗读课文，熟读课文。
3、把阅读、感悟结合起来，使学生理解本文关于通过分析齐、燕、赵灭亡的原因论证“不赂者以赂者丧”的分论点，体会其中蕴涵的民族心理、审美情趣和传统品格，丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力。
三、教材分析苏洵的《六国论》是高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏中的第五单元课文，它是议论文中在行文结构方面带有范式性的作品。
苏洵的文章论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力，又富于变化，本文正体现了这一特点。
通过他的《六国论》不仅可以学习并巩固文言重点实虚词的意义、用法及特殊句式，还可以学习如何为自己的文章确立观点，运用多变的论证方法，进行严密的论证。
本节课时：第二课时课类：讲读课教学目标：知识与技能1、掌握重点实虚词的意义与用法2、理解本文关于“六国破灭，弊在赂秦”的意旨。
过程与方法1、通过诵读掌握文言重点实虚词的意义与用法2、了解本文严密的论证方法和借史抒怀、借古讽今的写法。
情感、态度和价值观通过理解作者对封建皇帝进行讽谏的行为，体会作者心忧天下的爱国胸怀。
教学重点：重点实虚词的意义与用法教学难点：了解文章借古讽今的写法关键：诵读教学准备：多媒体课件四、教学方法：引导、提问、讲授文言文字、词、句的讲解是一个比较“头疼”的问题，“头疼”并不是因为这个知识点难讲，而是因为学生不爱听。
而本文课文不长，但具有故事性的背景，所以我在教学过程中将六国破灭的背景、六国灭亡的原因及作者写作本文的背景与本文的文言字词句结合在一起进行讲解。
叮铃铃上交教案范文
叮铃铃上交教案范文教案名称：叮铃铃上交教案教学目标：1.通过教学活动，培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
2.引导学生学会交际，有效表达自己的观点和态度。
3.启发学生思维，提高其分析和解决问题的能力。
4.提高学生的创造力和创新能力。
教学准备：1.教学材料：叮铃铃总部分工艺制作过程、材料用途介绍、市场调研数据等。
2.教学工具：投影仪，电脑。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设情境：请学生谈论一件他们对自己有特殊意义的物品，并向全班展示该物品。
2.引出学习目标：通过学习叮铃铃的制作过程和市场调研数据，你们可以了解到创业的难点和成功的关键，同时培养团队合作和创新思维能力。
二、展示叮铃铃的制作过程（20分钟）1.使用投影仪展示叮铃铃总部分工艺制作过程的图文资料，让学生对叮铃铃的制作有个初步了解。
2.引导学生分析叮铃铃制作过程中的关键问题，并鼓励学生主动提出自己的思考和观点。
三、小组互动探讨（30分钟）1.将学生分成若干小组，每组5-6人，让他们一起讨论叮铃铃的制作过程中最难的环节是什么，以及能否找到解决方法。
2.老师带领学生进行讨论，引导他们思考如何通过合作解决困难，同时鼓励学生发表自己的观点和建议。
四、市场调研分享（20分钟）1.老师引导学生通过市场调研数据的分析和讨论，了解叮铃铃的市场需求和竞争状况。
2.每个小组选派一名代表，向全班分享他们的市场调研结果和对叮铃铃市场前景的看法。
3.全班共同讨论并梳理出叮铃铃市场发展的机会和挑战。
五、合作创新实践（40分钟）1.将学生重新分组，让每个小组组成合作团队，以制作一个创新的叮铃铃为目标。
2.鼓励学生利用所学知识和创新思维，设计和制作独特的叮铃铃，同时注重实用性和市场需求。
3.老师在整个过程中给予指导和支持，引导学生合理分工、有效交流合作，并确保每个团队成员都有参与感和成就感。
六、展示与总结（20分钟）1.将学生的叮铃铃作品进行展示，并邀请学生对其他团队的作品进行评价和点评。
潍坊副高级职称上交教案
潍坊副高级职称上交教案教案：潍坊副高级职称上交教案一、教学目标：•了解潍坊副高级职称上交的基本要求•掌握正确的上交教案的格式和写作方法•能够运用所学知识，完成潍坊副高级职称的教案上交工作二、教学内容：1.潍坊副高级职称上交的基本要求–上交教案的时间要求–教案内容的组织结构和要点–教案格式的规范要求2.教案的写作方法–教案的标题和副标题的撰写技巧–教案的内容编排和语言表达要求–教案的评审标准和注意事项3.实践操作–学员根据教案要求，动手撰写一份符合上交要求的教案–学员互相评阅和改进教案，提出优化建议三、教学过程：1.授课内容1：潍坊副高级职称上交的基本要求–讲解上交教案的时间要求：截止日期、迟交的处罚规定等–解析教案内容的组织结构和要点：章节设置、教学目标、教学重点和难点等–引导学员了解教案格式的规范要求：字体、字号、段落格式、插图等2.授课内容2：教案的写作方法–介绍教案的标题和副标题的撰写技巧：简明扼要、突出重点、精确描述等–强调教案的内容编排和语言表达要求：逻辑清晰、条理分明、语言简练等–分析教案的评审标准和注意事项：内容的完整性、科学性和可操作性等要求3.授课内容3：实践操作–学员根据教案要求，动手撰写一份符合上交要求的教案–学员互相评阅和改进教案，提出优化建议–老师针对每份教案进行点评，指导学员进一步改进教案的质量四、教学评价：•学员撰写的教案是否符合潍坊副高级职称上交的要求•学员在实践操作环节中的表现和改进情况•学员对教学目标和教学内容的理解程度•学员对于教师点评和指导的接受程度五、教学资源：•实践操作所需的教案范例•评阅和点评学员教案的评审标准•教学案例和教学素材的提供六、教学参考：•《潍坊副高级职称评审办法》•《教案写作指南》•潍坊市教育局相关文件及通知七、教学计划安排：•第一课时：介绍潍坊副高级职称上交的基本要求，讲解上交教案的时间要求和教案内容的组织结构和要点。
•第二课时：讲解教案的写作方法，介绍教案的标题和副标题的撰写技巧，强调教案的内容编排和语言表达要求。
桃花心木教案(上交的)
桃花心木教案（上交的）第一章：桃花心木简介1.1 桃花心木的形态特征描述桃花心木的外观特征，如树形、叶形、花形等。
1.2 桃花心木的生长环境介绍桃花心木的生长习性，如光照、温度、湿度等。
1.3 桃花心木的分布区域阐述桃花心木的分布区域及产地。
第二章：桃花心木的种植与繁殖2.1 桃花心木的种植条件讲解桃花心木的种植条件，如土壤、水分、肥料等。
2.2 桃花心木的繁殖方法介绍桃花心木的繁殖方法，如播种、扦插、嫁接等。
2.3 桃花心木的养护管理阐述桃花心木的养护管理方法，如修剪、施肥、病虫害防治等。
第三章：桃花心木的利用价值3.1 桃花心木的木材特性描述桃花心木木材的质地、色泽、纹理等特征。
3.2 桃花心木的木材应用介绍桃花心木木材在建筑、家具、工艺品等领域的应用。
3.3 桃花心木的其他价值阐述桃花心木在环境保护、生态平衡等方面的作用。
第四章：桃花心木的文化内涵4.1 桃花心木在文学艺术中的表现分析桃花心木在诗歌、散文、绘画等艺术形式中的象征意义。
4.2 桃花心木与民俗文化介绍桃花心木在民间传说、节庆活动等方面的体现。
4.3 桃花心木的精神寓意阐述桃花心木所蕴含的精神寓意，如坚韧、拼搏、爱情等。
第五章：桃花心木的保护与传承5.1 桃花心木的现状与威胁分析桃花心木所面临的生态环境问题，如盗伐、生境破坏等。
5.2 桃花心木的保护措施提出桃花心木的保护对策，如立法、植树造林、宣传教育等。
5.3 桃花心木的传承与发展探讨桃花心木在现代社会中的传承与发展，如科技创新、文化推广等。
第六章：桃花心木的生长周期与生命周期6.1 桃花心木的生长周期描述桃花心木从种子发芽到成树的过程，包括各个生长期的特征。
6.2 桃花心木的生命周期讲解桃花心木的生命周期，包括生长、开花、结果、衰老等阶段。
第七章：桃花心木的生态功能7.1 桃花心木的水土保持作用阐述桃花心木在保持土壤结构、减少水土流失方面的作用。
7.2 桃花心木的碳汇功能介绍桃花心木在吸收二氧化碳、减缓气候变化方面的功能。
月光下的凤尾竹上交教案
月光下的凤尾竹上交教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以月光下的凤尾竹为主题，通过学习凤尾竹的种植、养护、修剪等技术，使学生了解凤尾竹的特点、生长习性以及在我国传统文化中的地位。
1.2 课程目标（1）了解凤尾竹的形态特征、生长习性和分布区域；（2）掌握凤尾竹的种植、养护和修剪技术；（3）感受凤尾竹在传统文化中的韵味，提高审美情趣。
第二章：凤尾竹概述2.1 凤尾竹的形态特征介绍凤尾竹的植株形态、叶状枝、秆节等特点，通过图片展示让学生直观地了解凤尾竹的外观。
2.2 凤尾竹的生长习性讲解凤尾竹的生长环境、周期、繁殖方式等，使学生了解凤尾竹的生长需求。
2.3 凤尾竹的分布区域介绍凤尾竹在我国的分布情况，以及其他国家的分布情况。
第三章：种植凤尾竹3.1 选址与土壤讲解种植凤尾竹的适宜选址和土壤要求，让学生掌握凤尾竹的种植环境。
3.2 种植技巧介绍种植凤尾竹的具体步骤，包括挖坑、栽植、填土、浇水等，以及注意事项。
3.3 种植密度与间距讲解凤尾竹的种植密度与间距，以及如何根据地形、地貌进行合理布局。
第四章：养护凤尾竹4.1 浇水介绍凤尾竹的浇水原则、水量、频率等，使学生掌握正确的浇水方法。
4.2 施肥讲解凤尾竹的施肥原则、肥料选择、施肥时间等，让学生了解如何为凤尾竹提供充足的养分。
4.3 病虫害防治介绍凤尾竹常见病虫害的识别与防治方法，提高学生的病虫害防治能力。
第五章：修剪凤尾竹5.1 修剪原则讲解修剪凤尾竹的基本原则，如保持通风、透光、美观等。
5.2 修剪技巧介绍修剪凤尾竹的工具、手法、修剪时间等，让学生掌握正确的修剪方法。
5.3 修剪实例通过实际案例，讲解如何根据凤尾竹的形态、大小等进行修剪，使其更加美观。
第六章：凤尾竹在传统文化中的地位6.1 凤尾竹在诗词中的应用通过赏析古代诗词中关于凤尾竹的描写，使学生感受凤尾竹在传统文化中的韵味，提高审美情趣。
6.2 凤尾竹在绘画、雕塑等艺术作品中的表现介绍凤尾竹在绘画、雕塑等艺术作品中的形象，让学生了解凤尾竹在艺术领域的地位。
减法的性质(上交的教案)皮士英
减法的性质一、教学目标：1. 让学生理解减法的性质，即从一个数里面去掉几个数，等于从这个数里面去掉这几个数的和。
2. 培养学生运用减法的性质进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 减法的性质：从一个数里面去掉几个数，等于从这个数里面去掉这几个数的和。
2. 运用减法的性质进行简便计算。
三、教学重点与难点：重点：理解减法的性质，掌握运用减法的性质进行简便计算的方法。
难点：灵活运用减法的性质进行复杂问题的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的性质。
3. 采用实践操作法，让学生在实际计算中运用减法的性质，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 实物、图片等教学道具。
2. 练习题、计算器等教学工具。
3. 教学PPT或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”引导学生思考减法的性质。
3. 讲解与演示：教师通过PPT或黑板，讲解并演示减法的性质，让学生直观地理解。
4. 练习巩固：让学生运用减法的性质进行计算，教师及时给予指导和反馈。
七、练习设计与作业布置：1. 设计一些运用减法性质的练习题，让学生独立完成。
2. 布置一些有关减法性质的家庭作业，让学生课后巩固。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习与作业：检查学生完成的练习和作业，评价学生对减法性质的理解和运用能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
十、课后拓展：1. 引导学生进一步研究减法的其他性质，如减法的逆运算等。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或相关的数学活动，提高自己的数学能力。
3. 家长协助：教师与家长沟通，让家长了解减法的性质，并在家中鼓励孩子运用所学知识。
崔丽荣上交教案
大王花图片
/view/37220.htm
（课件出示：有趣的动物、植物们，再y/228/7014.shtml）
附板书设计：
口语交际：有趣的动物、植物
动物：名字植物：名字
样子样子
生活地生长地
生活习性（有趣的特点）有趣的特点
个人简介
崔丽荣：1964年生人，1984年参加工作至今，一直做小学班主任，任教语文、数学学科的教学，担任学年组组长。小学中学高级教师，铁岭市师德标兵，铁岭市骨干教师，铁岭市优秀课教师。所设计的教案曾有数篇被评为铁岭市、县优秀教案。所撰写省级以上优秀论文十余篇。
师：那你还记得我是从哪些方面来介绍自己的？
生：自由汇报，师相机板书：名字、样子、生活的地方、生活习性。
师：小结介绍动物要从名字、样子、生活地、生活习性几方面来介绍，并要抓住有趣的特点来介绍。
２、介绍植物
师：今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的生活录像，你们想不想看？
①介绍猪笼草。
师：好，让我们/v_playlist/f2732856o1p0.html
（课件：我叫猪笼草，生长在热带地区，是一种食虫植物。你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）
一、教案背景
１、面向学生：小学学科：语文Fra bibliotek２、课时：1
３、学生课前准备：
（１）搜集有趣的动物、植物文字、图片视频等资料。
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《我爱读书》口语交际教学设计正东西湖小学梁小华教材分析这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。
２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事。
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录。
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。
３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。
４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
学生情况分析：我们班共有学生43人，孩子们都在农村，受家庭环境的影响，以及学校图书室图书有限。
所以，孩子们的阅读面相当狭窄，这对学生的语言表达以及习作方面都有一定的影响，也给教师的教学带来了相当的难度。
我希望通过这次活动来激起学生阅读课外书籍的兴趣。
学生对策划这一活动形式比较陌生，教学时需对此进行说明，在策划过程中，学生有可能出现两种情况：一是辩论不激烈，找不到话来说；二是表演的效果不佳。
这些需要教师适时引导、启发。
教学目标：１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
４、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学准备１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
２、搜集关于读书的名言警句。
教学过程：一、谈话导入未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。
书包含了世界万物，人间真情。
“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。
那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。
二、自主准备１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
２、投影出示：内容：⑴说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。
⑵采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。
⑶展开讨论，开卷是否有益。
３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。
三、畅所欲言目的：激发学生的表达欲望。
１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正：教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
２、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。
四、教学预案第一种：谈体会。
通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。
学生纷纷说：１、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
２、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
３、是的，歌德曾经说过，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
说明读书要思考。
４、读书也要讲究方法：读书不要贪多，而要多加思索，这样的读书才能获益。
５、读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。
６、读书的方法还有：粗读：关系较远的书，可以大致浏览即可，以此了解全书的大概内容。
深读：就是在掌握内容大意的基础上，对重点内容作深入的了解。
第三种是精读，在理解重点内容之后，把各部分内容融会贯通，形成整体的认识，并把该记的都记住，该体会的都体会出来，还可以进行联想、质疑，写出心得体会。
这样，你读书的收获就会大得多。
７、还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法。
８、将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”；以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”。
一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等。
９、学生总结记读书笔记的方法：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。
师给予充分的肯定，告诫学生还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，愿同学们真的能在每一个美好思想的面前停留，使自己的思想得到无穷的发展。
读书体会，获得读书方法，受益终生。
第二种：讲故事。
同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。
在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。
从伟人的身上汲取力量，明理：读书思考是通向成功的最佳途径。
第三种：辩论会。
据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。
“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。
１、明确辩题：正方：开卷有益。
反方：开卷未必益。
２、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。
３、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。
４、辩论总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!教学反思“口语交际”是以口语为中介，有目的，有对象的双向互动的信息交流活动，旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。
本次口语交际的主题是“我爱读书”，这个内容贴近学生生活，学生有表达的欲望，尤其是课前的搜集，积累，回忆，采访等活动，为本次交际提供了强有力的保证。
多数学生嫩给搜集一些，也锻炼了他们自己整理资料的能力。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，在教学时我注重把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
整堂课，我注重知识与生活实际的联系，尽力体现口语交际课互动性，全面性，实践性，情境性的特点，但还是存在一些问题：多数孩子不敢上台来说话，有个别胆大的上台来说，可说不了几句完整的话，口头语言与书面语言的转化没有真正实现，还需要教师在引领学生走进清净的语言、方式上多下功夫。
这次活动中，也给我带来了很多的思考。
首先是学生们看的书籍，只有少数家庭条件好的同学拥有一些课外书，很大部分孩子基本没有，更不用说丰富多彩的课外书了。
其次，部分学生读书不落实，他们缺乏自觉性，随意性强。
第三，还有少数孩子由于自身底子太差，很难跟上其他孩子的节奏。
这次活动已经结束，在班上已经有部分同学坚持每天读书，我很希望，孩子们都能参与到读书活动中来，从读书中找到快乐。
《我爱读书》口语交际教学设计正东西湖小学梁小华教材分析这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。
２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事。
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录。
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。
３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。
４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
学生情况分析：我们班共有学生43人，孩子们都在农村，受家庭环境的影响，以及学校图书室图书有限。
所以，孩子们的阅读面相当狭窄，这对学生的语言表达以及习作方面都有一定的影响，也给教师的教学带来了相当的难度。
我希望通过这次活动来激起学生阅读课外书籍的兴趣。
学生对策划这一活动形式比较陌生，教学时需对此进行说明，在策划过程中，学生有可能出现两种情况：一是辩论不激烈，找不到话来说；二是表演的效果不佳。
这些需要教师适时引导、启发。
教学目标：1、小组合作制作活动计划，收集关于爱读书的故事、名言，采访，调查等活动。
２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
４、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学准备１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
２、搜集关于读书的名言警句。
教学过程：一、谈话导入未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。
书包含了世界万物，人间真情。
“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。
那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。
二、自主准备１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
２、投影出示：内容：⑴说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。
⑵采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。
⑶展开讨论，开卷是否有益。
３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。