自己的花是让别人看的·课件1

2.6.2人人为我我为人人课件苏教版上

台北青年自愿捐献骨髓是爱心的表现。我们每个人都生活在爱河里，请同学们说说现实生活中你感受到别人的爱心有哪些形式？（时间、地点、事件、爱心形式）
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。
《思想品德》七年级（上）第6课授人玫瑰手留余香
自己的花是让别人看的
德国人爱花之真切让人感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉人人为我，我为人人得这一种境界是颇耐人寻味的。
生活中
当我们遇到困难的时候总有一双双温暖的手来相助
总有一些温暖的话在耳边
让我们铭记那一刻……
…同学
一直想对你说声谢谢……来自在日常生活中是否帮助过他人、向他人献过爱心呢?帮助他人后你的心情是怎样的呢？
理解爱心
威廉的遗憾
故事发生在美国德克萨斯州的小镇上，刚刚加完班的威廉带着疲惫结束了一天的工作。他想起了还在家等候着的家人，便急匆匆的开着车往家赶，不一会老天竟下起了倾盆大雨，他赶得更急了。忽然，他看见不远处一位医生模样的人在雨中向他招手，似乎很着急的样子，旁边还停着辆熄了火的车。此时的威廉一心只想快些回家，并没有搭理这路人，但还不时想着这人真倒霉。想着自己就要回到家人的中间，威廉倍感温馨。终于他到家了，可家人并没有像往常一样热情地迎接他，而是忙成了一团，只是在不停地问着，医生怎么还没来，而他的父亲则生命垂危地躺在房间里„„

五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》

源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品析
变化是有的，但是美丽并没有改变。结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。

小学语文_《自己的花是让别人看的》教学设计学情分析教材分析课后反思

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1.正确认读“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”等词，并理解其意思。

2.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

3.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情，揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

2.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情。

教学难点：揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话形式，激趣导入课题。

师：同学们喜欢花吗？说出理由。

（板书：花。

）师：爱美之心人皆有之。

宇宙中美的东西很多，花在其中占重要地位，爱花的民族也有很多，德国却在其中占据了重要的地位。

我国著名的语言学家季羡林。

曾在德国留学十年，四五十年后，他再次踏上这片土地，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。

（板书补充课题并读出不同语气。

）二、预习检测（生词认读）：多种形式识词。

（自由读词；同位互读纠错；指名读；排火车读；齐读。

）重点指导学习难懂词语。

（利用图片、表情、文本语境等方式理解“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”词义。

）三、问题引领，整体感知：季老曾在德国留学十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象。

后来故地重游时，作者发出怎样的赞叹？课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（情感朗读，生生评价指导）板书：奇丽奇特四、合作探究，精读品位“奇丽、奇特”德国。

1.感受德国民族奇特之处。

师：季老先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色？为什么说德国是一个“奇特的民族”？德国在季老先生的印象当中，无非就是一个“奇”字，让我们从字里行间去细细品位。

你觉得”奇“在哪里？出示学习提示：默读课文，找出相关段落、语句，勾画关键词语；组内交流，谈谈体会；用心朗读表达。

（反馈中，引导学生重点抓住关键词语谈体会德国人民养花的与众不同，并通过朗读感悟奇特之处。

）（屏显：家家户户都在养花。

卜算子·咏梅完美版ppt课件

这首词主要表明了咏梅的高洁情操，体现出咏梅
坚强不屈的精神，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱
受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己不会趋炎附势，
坚贞。
16
卜算子·咏梅(毛泽东)
1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
一任群芳妒。苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。此指争权。零落成泥辗作尘一，任：任凭。
群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。
只有香如故。
妒(dù)：嫉妒。零落：凋谢。
碾（niǎn）：轧碎。
作尘：化作灰土。
香如故：香气依旧存在。
13Βιβλιοθήκη 译文❖ 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。已是黄昏时分，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。尽管心很累很疲倦我却没有理由后退或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。我有所感事，结在深深肠。你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。心之所向素履以往生如逆旅一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。半生

《海伦凯勒》课件

探究文章
1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指:
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。
1、看看文章里主要写了哪几件事。 2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？
1、写了三件事：
1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；
海伦.凯勒
海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。

小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计

小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《自己的花是让别人看的》教学反思_1

《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。

这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。

本组课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点，积累课文中的优美语言。

二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。

从中受到启示与教育。

根据这个目的我精心的设计了第二课时的教学过程。

为了让学生了解德国人种花的特别之处，我设计了抓住关键词“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋、山阴道上”，用不同的方式让学生理解词语，从而感受德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，奇丽的景色。

如：“花团锦簇、姹紫嫣红”，当这两个词语浮现在你眼前时，你仿佛看到了怎样的情景？让生自由说，从而理解。

“应接不暇”，让学生采用回忆的方式，在《鸟的天堂》这篇文章里曾经见过，回想在文中是什么意思，从而引入本文，感受花多、花美。

因为看到本组的训练重点之一是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。

所以我安排的教学环节是承接第二段让学生欣赏德国大街上这道独特的风景。

看完之后让学生自己说说刚才看到的，感受到的。

我的意图是训练学生的口语表达能力，让学生深刻地感受季老的文采，学习季老的写作方法和遣词造句的能力。

从花美到人美，从奇丽的景色到奇特的民族。

纵观全程来看，教学目标，教学重难点课堂上基本上完成了一课时的任务。

在开头时，问题串联比较多。

在指导朗读上，齐读得比较多，效果不明显。

如果让学生单个朗读，感情很容易流露出来。

在理解重点句子时，没有很好的引导学生深入去理解，没有很好地去挖掘深层次的的东西，没有让学生深刻地去认识，去理解。

学生在课堂上的发言有些泛泛之谈，没有说出深层次的内容。

25自己的花是给别人看的

25自己的花是让别人看的开化县北门小学应美晓教学目标：1、认识三个生字，会写7个生字，能正确理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。

2、学习第二、三自然段，在情境体验中深化对文本的理解，背诵、积累优美的语言。

3、初步了解作者，初步理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

课前准备：课件、学生完成预习作业教学重点：理解、体会，有感情地朗读第三自然段，背诵重点句。

教学过程：一、课前猜谜，导入新课。

1、同学们喜欢做游戏吗?我们来做游戏，猜一个国家。

课件依次出现：足球强国爱花的民族贝多芬（德国）2、师介绍：德国有一个非常著名的城市，叫哥廷根，是世界闻名的花国。

3、我们再来猜猜人物。

课件分两行一起出现：国学大师，学界泰斗，国宝《小苗与大树》中的大树（季羡林）4、出示插图季羡林，说说你对他的了解。

（生补充介绍）季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作终身。

（出示幻灯片）季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学10年。

35年后，70岁的季羡林再次来到德国，他感慨万千，写下了这篇美文——《自己的花是让别人看的》（齐读课题）5、读了课题，你发现了什么？（突出“自己”和“别人”）再读。

二、检查预习。

首先检查一下同学们的预习情况。

1、我会写。

（课件出示）（）尔一笑花团（）簇（）紫（）红应接不（）花的（）梁（1）生写在预习作业的反面，只写括号里的字。

（2）出示答案，自己对照，错的请订正在词语的边上。

写错的同学请举手，你哪个字写错了？重点关注两个字：“暇”的部首和“脊”的笔顺（先两边后中间）（3）齐读（脊梁的“梁”读轻声）。

2、词语掌握得这么好，课文读得怎么样？检查课文的朗读。

请四位同学轮流读课文，随文纠错。

其余同学边听边思考：文中哪句话概括了课文的主要内容?3、出示并板书，齐读。

(板书：奇丽、奇特）三、聚焦“奇丽”，感悟景美（品德国的花）1、你觉得集中描写德国景色奇丽的是哪个自然段？生静静地默读第三自然段，画出认为写得美的词句。

4《花之歌》一课时人教部编版六年级上册语文课件(共39张PPT)

4*、花之歌
人教部编版六年级上一课时
新知导入
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
四季，即春、夏、秋、冬。
新知讲解
比喻的修辞手法
把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献
排比的修辞手法
冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
新知讲解
仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是
新知讲解读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。
我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。
新知讲解
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
课堂练习
二、选词填空。孤芳自赏心驰神往顾影自怜
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
课堂总结
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。

《自己的花是让别人看的》说课稿

《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。

它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。

__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。

__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。

因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。

教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。

二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。

通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。

(板书课题)二、初读课文，整体感知。

这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。

三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。

沪教版小学二年级下册语文课件《自己的花是让别人看的》

沪教版小学二年级下册语文课件：《自己的花是让别人看的》教学目标1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。

能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。

积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

在阅读的过程中了解文章的内容。

3、在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学重点 1.能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。

2.通过理解词句来学习课文。

教学难点读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学媒体多媒体课件，收集德国街道的图片。

学生准备充分预习课文，收集自己喜欢的花的图片。

教学过程一、谈话导入，揭示课题。

1.小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？2.学生交流。

3.师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。

有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。

（板书课题，齐读课题）二、整体感知，学习部分字词。

a)师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面）b)学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。

走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。

让看的人（应接不暇）。

3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”(1)读字组词。

(2)“脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。

(3)“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。

(4)“汇”：扩词。

三、学习课文，品读词句。

1.学习第一节。

（1）指名读第一节。

（2）说说读了第一节的感受。

（3）师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。

《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇

《自己的花是给别人看的》的教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版《卜算子·咏梅》优秀PPT课件

人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年Байду номын сангаас
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
口
罗
不
–
■
电
•
•
学习重要还是人脉重要?现在是一个双赢的社会，你的价值可能更多的决定了你的人脉，我们所要做的可能更多的是专心打造自己，把自己打造成一个优秀的人、有用的人、有价值的人，当你真正成为一个优秀有价值的人的时候，你会惊喜地发现搞笑人脉会破门而入。从如下方面改进：1、专心做可以提升自己的事情； 2、学习并拥有更多的技能；3、成为一个值得交往的人；4学会独善其身，尽量少给周围的人制造麻烦，用你的独立赢得尊重。

【部编版小学语文】25自己的花是让别人看的 (6)

《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。

【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。

今天老师就带领大家一起学习第八组课文。

打开书149页，我们一起来看单元导语。

谁来读一下？这一单元的专题是什么呢，谁能说一下？（异域文化）导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢？谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文25《——》，齐读课题。

文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。

二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。

看屏幕：1.读词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑；当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。

（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。

莞尔一笑是形容微笑的样子。

那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。

那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇”；“姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。

师：课件像这样的词语谁还能说几个。

师：同学们掌握的词语真多。

（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。

2.读生字：莞姹嫣（1）谁读，其他同学及时纠正。

22《古诗三首--墨梅》教学课件部编版语文四年级下册

实战练习
解释加点的词，并翻译句子。
只留清气满乾坤：
··
_清__气__：__清___香__的__气__味___。_______________________ _只__要__留__下__清___香__的__气__味___弥__漫__在__天___地__之__间__。______
句段解读
课堂集中营
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。痕：痕迹，事物留下的印迹。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
课堂集中营
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。交代生长背景，描写梅花的形态。
பைடு நூலகம்
整体感知
课堂集中营
你是如何理解前两句诗的？前两句运用白描的手法表现梅花的形态，一
全文梳理
课堂集中营
我家洗砚池头树
墨形态朵朵花开淡墨痕状物梅品格不要人夸好颜色言志
只留清气满乾坤
贞洁自守不媚世俗
中心思想
课堂集中营
《墨梅》通过对诗人自己所画梅花的描写，表达了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
梅花是我们中华民族精神的象征，它象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品格。它那独自迎雪吐艳、铁骨冰心的气节鼓舞了中华儿女，它那优秀的品质正是我们应该学习的。
我会认
yàn qián kūn
砚台乾坤
左右/左中右结构
砚乾坤
字词乐园
我会写
字词乐园
yàn qián kūn
砚乾坤
句段解读
课堂集中营
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）山下有晋代
大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染墨了。淡墨：水墨画中将墨色分为几种，有淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说那朵朵盛开的梅花都显现出淡淡的墨痕。