《纸船》公开课
《纸船》教案：通过朗读培养学生的语感与诵读能力
教学目标：1、通过朗读培养学生的语感与诵读能力2、了解中国传统文化中所蕴含的含义和价值观3、培养学生对自然美的欣赏能力4、激发学生的创造性思维能力，开拓想象力5、辅助学生掌握文章结构，强化学生的阅读理解能力6、使学生更好的表达自己的理解和感受教学过程：一、背景知识铺垫1、出示《纸船》的封面，引导学生了解诗人，以及诗人的创作背景。
2、通过图片或PPT呈现水乡风光的美景，让学生对文章的环境有一个直观的认知。
老师可以提醒学生注意画面中的“烟波浩渺、绿树成荫、白墙青瓦”，鼓励学生自己想象这样的美景。
3、通过阅读及简单解释诗人所使用的词语，如“芦花深处、西风吹老洋梨”，加深学生对文章中的一些较为复杂的词语的理解。
二、阅读诵读1、让学生轮流朗读《纸船》。
再让学生逐字为别人朗读，让每个学生都参与到诵读中去，基本熟读。
2、在学生朗诵完《纸船》后，老师可根据诗歌的内容进行提问，调动学生的阅读参与度。
3、请学生在领悟到文章意境的基础上尝试诵读。
老师可适当调动节奏和情感，帮助学生表达文章的意义和风格。
三、学习理解1、让学生思考问题：为什么人类喜欢造纸船？它是要起浮动而造成欢乐吗？它背后所蕴含的含义是什么？这样的提问有助于学生对文章的进一步理解和深化。
2、请学生将自己思考的问题和对《纸船》的感受和理解，写到笔记本上，以方便之后的分享。
3、随后，老师可以组织学生分组，就刚才的提问进行讨论，以增强学生的交流与分享能力，并激发学生的创造性思维能力。
四、创作实践1、让学生自己动手做一个纸船，学生可以根据个人喜好和想象力随意发挥，或者按照课上所学的诗意、寓意进行创作。
通过实践制作，学生能够把创造力和实践操作相结合，能够进一步体会诗歌所表达的情感与美感。
2、学生互相交流和比较，分享自己的感受和体验，并对彼此的作品进行评价。
鼓励学生勇于表达自己的理解和感受，从而提高学生观察能力、实践能力和语言表达能力。
五、总结评价1、老师可以通过发放题目或再次朗诵《纸船》，来测试学生对诗歌的掌握程度与理解深度。
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计七年级上册语文散文诗两首教案第1篇【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
朗诵素材纸船教案及反思
朗诵素材纸船教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握朗诵的基本技巧，提高语言表达能力，培养学生的审美情感和艺术修养。
2. 教学重点和难点。
重点，学生能够准确地朗诵《纸船》这首诗歌，表达出诗歌的情感。
难点，培养学生的朗诵技巧，让学生能够准确地把握诗歌的情感和节奏。
3. 教学准备。
教师准备好《纸船》这首诗歌的课文、录音机和音响设备。
4. 教学过程。
第一步，导入。
教师播放《纸船》这首诗歌的音频，让学生先听一遍，感受诗歌的情感和节奏。
第二步，朗诵训练。
教师给学生讲解诗歌的背景和情感，然后指导学生进行朗诵训练。
教师可以采用分段朗诵的方式，让学生逐段进行朗诵，然后再整体朗诵。
第三步，集体朗诵。
教师组织学生进行集体朗诵，让学生在集体中感受朗诵的氛围和力量。
第四步，个人朗诵。
教师让学生进行个人朗诵，通过个人朗诵，检验学生对诗歌的理解和掌握程度。
第五步，总结。
教师对学生的朗诵进行点评和总结，鼓励学生多加练习，提高朗诵的水平。
5. 课堂作业。
要求学生回家练习朗诵《纸船》这首诗歌，准备下节课的朗诵比赛。
6. 教学反思。
通过本节课的教学，学生对《纸船》这首诗歌有了更深的理解，朗诵技巧也得到了提高。
但是在朗诵训练中，部分学生还存在着发音不准、情感表达不到位的问题，需要在后续的教学中加强训练。
二、反思。
朗诵是一种表达情感、传递思想的艺术形式，通过朗诵，可以更好地理解诗歌的内涵和情感。
在教学中，我们应该注重培养学生的朗诵能力，让学生通过朗诵，提高语言表达能力，培养审美情感和艺术修养。
在教学中，我们要注重培养学生的朗诵技巧，让学生能够准确地把握诗歌的情感和节奏。
同时，要注重对学生情感的引导，让学生能够真正地理解诗歌的内涵，表达出诗歌的情感。
在教学中，要注重对学生的个性化培养，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的朗诵方式。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生愿意去练习朗诵，提高朗诵的水平。
总之，朗诵素材《纸船》的教学需要我们注重培养学生的朗诵技巧，引导学生理解诗歌的内涵和情感，激发学生的学习兴趣，让学生通过朗诵，提高语言表达能力，培养审美情感和艺术修养。
大班科学公开课教案及教学反思《纸船》
《大班科学公开课教案及教学反思——《纸船》》一、教学目标1.让学生了解纸船的基本制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2.通过实验，让学生观察纸船在水中的沉浮现象，培养观察能力和科学探究精神。
3.引导学生思考纸船沉浮的原因，激发学生对科学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：纸船的制作方法，纸船在水中沉浮的观察。
2.教学难点：纸船沉浮原因的探究。
三、教学准备1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、水盆、塑料瓶等。
2.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一只纸船，引导学生观察并提问：这是什么？你们知道纸船是如何制作的吗？2.制作纸船（1）教师示范制作纸船的方法，讲解注意事项。
（2）学生分组进行纸船制作，教师巡回指导。
3.观察纸船在水中的沉浮4.探究纸船沉浮原因（1）教师提出问题：为什么纸船在水中会浮起来呢？（2）学生展开讨论，教师引导学生从纸的密度、水的浮力等方面进行思考。
5.拓展活动（1）教师提出问题：如何让纸船在水中沉下去呢？（2）学生展开讨论，提出自己的猜想。
（3）教师引导学生进行实验，验证猜想。
（2）学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
五、教学反思1.本节课通过制作纸船，让学生在实践中了解了纸船的制作方法，培养了学生的动手能力。
2.通过观察纸船在水中的沉浮现象，激发了学生对科学探究的兴趣，培养了观察能力。
3.在探究纸船沉浮原因的过程中，学生能够积极思考，从不同角度分析问题，提高了分析问题的能力。
4.教学过程中，教师注意引导，让学生在活动中自主探究，充分发挥了学生的主体作用。
5.不足之处：在拓展活动中，部分学生实验操作不够熟练，需要加强训练。
6.教学改进：在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践水平。
同时，加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长。
重难点补充：1.教学重点补充：制作纸船环节：教师引导学生关注折纸的技巧和胶水的使用方法，通过对话形式让学生描述每一步的操作，如：“你觉得怎样折才能让纸船更牢固？”“你观察到胶水在什么情况下粘贴效果最好？”观察纸船沉浮环节：教师提问引导学生观察并描述现象，例如：“你看到纸船放入水中的时候发生了什么变化？”“纸船的哪些部分最先接触到水，它们有什么特别之处？”2.教学难点补充：探究纸船沉浮原因环节：教师通过一系列问题引导学生思考，如：“你们认为是什么力量让纸船浮在水面上的？”“如果我们在纸船里放一些重物，会发生什么现象？为什么？”教学过程补充：1.制作纸船教师：“谁想分享一下自己制作纸船的经验？注意折纸的每一折都要准确，这样船才能更稳固哦。
最新语文版 初一语文七年级上册泰戈尔《纸船》公开课ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点拨：善于使用限制、修饰性词语是本诗的一大特 点，限制词语往往在程度、范围、频率、方式等方 面加以限定，修饰性词语往往在形态、动作、外貌、 程度等方面加以补充，达到准确、生动、形象表达 的目的。
字词学习 ◆生难字 仰望（ yǎnɡ ）
●
白帆（ fān ）
●
手臂（ bì ）
●
满载（ zài ）
●
◆多音字
（ zài ）载重 载 （ zǎi ）一年半载 （shén ）什么 什 （ shí ）什锦 （zhènɡ ）正确 正 （zhēnɡ ）正月 （ bì ）手臂 臂 （ bei ）胳臂
◆形似字
纸
船
我每天/把纸船/一个个/放在急流的溪中。 我用大黑字/写我的名字/和我住的村名/在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在 夜里/被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满鼓着风 的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！ 夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓 地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
作者名片 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社 会活动家。1913年诺贝尔文学奖获得者。代表作品 有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟 集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉 船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为 印度国歌。
《纸船》优秀教案（精选15篇）
《纸船》优秀教案《纸船》优秀教案（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《纸船》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《纸船》优秀教案篇1活动目标：1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。
2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。
3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：经验准备：幼儿已学会折小船。
物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。
活动过程：一、出示纸船、引出课题。
今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？二、猜测小船开的时间。
1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。
三、幼儿操作，探索小船在水里的时间1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。
2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。
3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。
）四、不会沉的纸船。
1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。
五、生活联系。
生活中我们也有很多不会湿的'纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。
一次性的杯子，用来装水。
宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。
可见不同的纸有不同的用处。
活动反思：本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。
通过纸船在水里的实验来突破重点。
难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。
通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。
首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。
纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。
《纸船》教案（通用13篇）
《纸船》教案（通用13篇）《纸船》篇1一、教学目标（一）领会诗歌的主旨。
（二）进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、课时安排：1课时。
三、教学过程：（一）导语大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。
今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。
（二）检查预习情况老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：1、弊髡呱平简介泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。
长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。
致力教育改革，创办国际大学。
作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。
所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
1913年获诺贝尔文学奖。
2、贝视锝馐停异地——他乡；外乡。
仰望——抬着头向上看。
游伴——游玩的伴侣。
浮泛——漂浮在水面上。
（三）整体阅读，初步感知1、毖生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。
2、狈怕家艋蚪淌ε淅址抖量挝模要求学生听出节奏，把握感情基调。
3、毖生齐读诗歌。
明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。
（四）自读点拨1、蓖学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们有过放纸船的.经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？明确：是为了表现儿童的童真稚趣。
感念亲恩──《纸船》教学案例学习专用
感念亲恩──《纸船》教学案例学习专用一、教学目标：1.了解故事的主要情节和主题。
2.掌握故事中使用的修辞手法。
4.培养学生感恩的品质，并表达自己对亲人的感恩之情。
二、教学重点和难点：1.学习理解故事的主要情节和主题。
2.理解故事中使用的修辞手法。
3.理解纸船的象征意义。
三、教学准备：1.教材：《纸船》故事。
2.教具：黑板、多媒体设备。
四、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对家人的思考和回忆。
然后提出问题：你们有没有可以怀念的人？你们在平时的生活中感受到过家人对你们的爱和关怀吗？2.阅读故事（15分钟）教师向学生介绍《纸船》的背景，并分发故事的剧情梗概给学生。
让学生阅读故事，并注重把握故事的情节和主题。
3.讨论主题（15分钟）让学生小组讨论故事的主题，然后向全班汇报他们的讨论结果。
教师引导学生掌握故事的主题是感恩亲情，并解释为什么会有这个主题。
4.修辞手法分析（20分钟）教师与学生一起探讨故事中使用的修辞手法（比喻、拟人等）。
教师逐一列举修辞手法的例子，并引导学生找出这些修辞手法的作用。
5.理解纸船的象征意义（20分钟）通过与学生互动，教师引导学生思考纸船的象征意义，并结合故事中的情节解释。
教师可以使用图片或视频来帮助学生理解纸船的象征意义。
6.感恩活动（25分钟）让学生用纸和笔制作一艘纸船，并在纸船上写下自己对家人的感恩之情。
然后，让学生向全班展示自己的纸船，并分享自己的感恩故事。
五、教学总结：教师总结学生在本课学习到的知识和感受，并强调感恩的重要性。
提醒学生要时刻感恩自己的家人，并为他们的爱和关怀表达感激之情。
六、作业布置：让学生写一篇关于自己怀念和感恩亲人的文章，字数150-200字。
鼓励学生用自己的话来表达对家人的感激之情。
以上是一份关于《纸船》教学案例的学习专用，旨在帮助学生理解故事的情节、主题和象征意义，并培养学生感恩的品质。
通过相关的活动和讨论，学生可以更好地理解和运用故事中的元素，并将之融入到自己的生活中。
小纸船的梦公开课教案
最新小纸船的梦优质公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握小纸船的制作方法和技巧。
2. 通过制作小纸船，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通和协作能力。
4. 培养学生对科学的兴趣和探索精神，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小纸船的制作方法2. 小纸船的稳定性原理3. 小纸船的创意设计4. 团队合作与沟通技巧5. 科学探索与创新思维三、教学准备1. 教学材料：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
2. 教学场地：教室或实验室。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些小纸船的图片，引发学生对小纸船的兴趣，导入新课。
2. 制作方法讲解：教师讲解小纸船的制作方法和技巧，包括如何剪裁彩纸、如何折叠和粘贴等。
3. 制作实践：学生分组进行小纸船的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 稳定性原理探讨：学生通过实验和观察，了解小纸船的稳定性原理，并讨论如何设计更稳定的小纸船。
5. 创意设计展示：学生展示自己制作的小纸船，分享制作过程中的创新思路和心得体会。
6. 团队合作与沟通技巧：学生在制作小纸船的过程中，学会团队合作和沟通技巧，培养团队精神。
7. 科学探索与创新思维：教师引导学生进行科学探索，激发他们的想象力和创造力，培养创新思维。
五、教学评价1. 学生制作的小纸船的质量和稳定性。
2. 学生在制作过程中的创新思路和创意设计。
3. 学生在团队合作中的表现和沟通技巧。
4. 学生对科学探索的兴趣和探索精神。
六、教学拓展1. 小纸船的海洋之旅：教师引导学生想象小纸船在海洋中的冒险，鼓励学生发挥创造力，编写小纸船的冒险故事。
2. 小纸船的环保意义：教师引导学生思考小纸船制作过程中对环境的影响，讨论如何减少浪费和保护环境。
3. 小纸船的跨学科应用：教师引导学生探索小纸船在其他学科领域的应用，如数学、物理、文学等。
七、教学活动1. 制作比赛：教师组织小纸船制作比赛，鼓励学生发挥创意，提高制作技巧。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七上《纸船泰戈尔》PPT课件
课堂练习：（15分钟）
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
检测：
• 1、泰戈尔，
（国籍）的多产作家。
因 而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈
尔《 》中一篇别致的诗篇。
• 2、《新月集》是一部以 的生活为题材
的儿童诗集。
第二次先学后教：准确流利有感 情的朗诵诗歌（10分钟）
• 自学指导：第一遍快速默读，要求读得流
畅；第二遍听读，要求划出节奏、重音； 第三遍有感情地朗读，要求能读出节奏、 重音、感情；第四遍指名读。
第三次先学后教：理解诗的内容 和诗人的思想感情（8分钟）
• 自学指导：诗言志，颂真情。请同学大声
朗读，我们一起体会理解诗的内容和诗人 的思想感情？3分钟后回答问题：
检测：
• 1、人们常说，一首诗就是一幅画，此时此
刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
• 2、诗歌主要写了什么？简要概括 • 2、借助这些内容，表达了诗人什么样的思
检测思考：
• 1、体会一下全诗朗读时的感情基调是什么
？语速如何？
• 2、自由朗读全诗，体会诗歌音乐美 • 要求：读出节奏、读出重音、读出感情
纸船
我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。 我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的 花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满 鼓着风的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/ 比赛！ 夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光 下/缓缓地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
幼儿园精彩教案《纸船》
幼儿园精彩教案《纸船》教案：《纸船》一、教学内容幼儿园大班语言领域教案，选自《幼儿园大班语言教材》。
本节课主要内容是学习诗歌《纸船》，通过学习诗歌，让幼儿感受诗歌中纸船漂泊的美好，培养幼儿对诗歌的欣赏能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 能够理解诗歌的内容，体会纸船漂泊的美好。
3. 能够通过绘画表达自己对诗歌的感受。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
难点：能够理解诗歌的内容，通过绘画表达自己对诗歌的感受。
四、教具与学具准备教具：诗歌卡片、纸船图片、画纸、画笔、彩色纸张。
学具：幼儿绘画材料。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示纸船图片，引导幼儿观察并讲述纸船的特点。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 绘画表达：教师引导幼儿根据自己的感受，用画笔和彩色纸张制作纸船，并将其漂在“河”上。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。
六、板书设计板书内容：诗歌《纸船》板书设计：将诗歌《纸船》的内容以图文结合的方式呈现在黑板上，便于幼儿观察和理解。
七、作业设计作业题目：制作纸船作业要求：用纸张制作一个纸船，并涂上自己喜欢的颜色。
答案：幼儿根据自己的喜好制作纸船，并涂上喜欢的颜色。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，观察纸船在实际水域中的漂泊情况，让幼儿更加直观地感受诗歌的意境。
同时，可以引导幼儿尝试创作自己的诗歌，培养幼儿的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容细节补充《纸船》这首诗歌描绘了幼儿们乘着纸船在想象的大海中冒险的故事。
诗歌中充满了童真和想象力，旨在培养幼儿对自然美和文学美的感知。
在教学过程中，教师需要引导幼儿通过朗读、绘画等手段，体验诗歌带来的乐趣。
二、教学目标细节补充1. 能够正确地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律：通过反复朗读和音乐配合，让幼儿熟悉诗歌的韵律，感受语言的美妙。
《纸船》精品课件
冰心
（1900-1999）原名谢婉莹，福建人， 我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作 有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯
真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
纸船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着____留着，
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
（1） 慈母手中线 ，游子身上衣。 （2）谁言寸草心， 报得三春晖 。 （3）父母之爱子， 则为之计深远 。
讲讲你和母亲之间令你感动的故事
自学指导3： 有感情地朗读并背诵，体会诗歌表 达的感情，
思念母爱，孤独忧伤
动手写一写：
___，倘若你_____________________， 不要_____________，这是你 _________________________。
母爱是历代文 人墨客着力赞 颂的主题之一，你知道有哪些 歌颂母爱的诗或歌词，背给同 学们听听好吗？
2.纸船的命运如何呢？
3.作者希望纸船流到什么地方？ 你相信纸船会 漂进母亲的梦中吗？你相信女儿会闯入母亲的 梦中吗？讲一讲你的理由。
4.“爱和悲哀”指什么？作者为什么把“爱和 悲哀”寄给母亲？
5.作者赋于纸船什么样的含义？
1923年夏，冰心从燕京大学毕 业，准备赴美国威尔斯利女子大学留 学。告别了家人，只身乘车南下上海， 又乘船远赴大洋彼岸……
我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
自学指导1. 用自己喜欢的方式读诗，注意节奏和停顿。
《纸船》1 公开课获奖课件
纸船象征着作者的孤独无
依，象征着作者思念母亲， 眷恋祖国的一颗赤子之心
托物言志
自 由 选 读 拓 展 延 伸
冰心创作被文坛称为 “爱的哲学”，它的三个 支柱——母亲、童心和自 然，代表作品有：《繁星》 《春水》《寄小读者》等。
朗读
读 诗 方 法
配画
唱诗 说诗
提问
仿写
两个黄鹂鸣翠柳，
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
自 主 探 究
我就是我, 我有我的见解!
入 情 感 知
自 主 探 究
1 、通过初读，你读出
诗中表达一种什么样 的情感？ 2 、诗人是用什么具体 形象来抒写这种情感 呢？
入 情 感 知
自 主 探 究
1、诗中哪些词语表达 了对母亲深深的思念之情？ 请默读，勾画词语，作好 批注。 2、你最喜欢哪些诗句？ 请尽量背出，并说明喜欢 的理由。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
《纸船》3 公开课获奖课件
一 展 诗 情
用“母爱是＿＿” 的句式说一句 话
母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲。 心中雨点来了，除了你，
母亲啊！
撇开你忧愁， 容我沉酣在你的怀里，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，
也想抬起头来，
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
年秋五年级语文上册《纸船》课件2冀教版优质课获奖公开课
纸船 寄母亲名师PPT课冰件心
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
（思念与深情 由来已久） （孤独 无限思念）
有有的的被被天海风浪吹打卷湿到，舟沾中在的船窗头里上，。（很难到达 希望渺茫￫￫伤感）
我仍是不灰心的每天的叠着，
（不放弃￫￫刻骨铭心的思念）
主题探讨 名师PPT课件
诗的构思是将怀念母亲的挚情寄托于天真的行为之中： 她眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一 个抛放在海里，希望总会有一只能漂流到日夜思念的母 亲身边。诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的 含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖 国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
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2、积累摘抄表现母爱的 古诗、现代小诗。
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母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲在它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里！
——冰心
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1、冰心(1900——1999年)，此笔 名出自 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 原名 谢婉莹 。福建长乐人。现代 著名 诗人 ，作家 。代表作有
“从诗中，我看到了……”“我听到 了……”“我想到了……”等句子来 说出自己的感受。
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1、从诗中的哪些词语可以看出作者对母 亲的思念之深？ 2、诗人明知纸船不能流到母亲那里，为 什么还要不停地叠？纸船在整首诗中充当 的是什么？ 3、怎样理解诗歌中最后的一句“爱和悲 哀”？这句话表达了诗人怎样的思想感情？
纸船冰心教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
纸船冰心教案一、教学目标：1.了解冰心的生平事迹，认识纸船的含义；2.理解并赏析冰心的诗作，培养学生的阅读理解能力；3.学习并掌握写作手法，培养学生的写作能力；4.通过诗歌赏析和写作实践，提高学生的审美情感和文学素养。
二、教学重难点：1.理解纸船的寓意，学会分析诗歌；2.掌握写作手法，提高写作能力。
三、教学准备：教师需准备：多媒体设备、冰心的诗歌选集、纸船图片；学生需准备：笔记本、文具。
四、教学过程：【导入】1.教师呈现一张纸船的图片，让学生看图猜测纸船可能代表的寓意；2.学生发表自己的观点，并与同学进行讨论。
【课堂讲授】1.教师向学生介绍冰心的生平事迹，引导学生认识纸船的含义；2.展示冰心的诗集，让学生自由选择一首喜欢的诗歌阅读；3.学生阅读完毕后，进行诗歌赏析，分析诗歌主题、意境等；4.教师指导学生进行讨论，分享自己的阅读和理解体会。
【写作实践】1.教师向学生介绍写作手法，如比喻、拟人等；2.教师给学生布置写作任务：以纸船为主题，写一篇一到两段的短文；3.指导学生构思写作内容，并提供必要的参考材料；4.学生在指导下进行写作，完成作业；5.学生相互评阅作文，提出改进建议；6.教师对学生的作文进行点评和总结。
【课堂小结】1.教师对本堂课的内容进行总结，回顾学习重点；2.与学生一起探讨诗歌赏析和写作的体会；3.鼓励学生继续深入阅读冰心的作品，提高文学素养。
五、教学扩展：1.组织学生进行小组讨论，选择一首冰心的诗歌进行朗诵和赏析；2.编写关于冰心的作品展示板，展示给其他班级同学欣赏；3.组织学生进行创作活动，鼓励他们写一篇自己创作的诗歌，以纸船为主题。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了冰心的生平和作品，还培养了对诗歌的赏析能力和写作能力。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达和分享自己的观点。
同时，教师还设置了课堂小结环节，对学生的学习情况进行了总结和回顾，及时发现问题，调整教学策略。
这样的教学设计可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而有效提升教学效果。
纸船优秀课件
子之心；③诗人纯洁、 美妙旳愿望
2、诗歌旳主旨是什么？ 解: 这是一首抒情诗，诗人借小小旳纸船托物言 情，体现了远离家乡旳游子对日夜怀念旳母亲旳 深情呼唤，是献给亲爱旳母亲旳一曲深情旳颂歌。
小结：
诗人以纸船为题，托物言情，赋予 纸船尤其旳含义。纸船象征漂泊无依旳 孤单，象征怀念母亲、怀念祖国旳一颗 心，象征诗人纯洁、美妙旳愿望。
这是／你至爱旳／女儿／含着泪／叠旳，万水／千山 求它／载着／她旳爱／和悲痛／归去。
全诗旳抒情线索是什么？
•叠纸船——抛纸船——盼纸船——梦纸船
诗人为何要用纸折叠成小船抛进大海 里？
诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有 幻想纸船能载着她旳一颗永爱母亲旳心飘到母 亲旳怀抱中。
作者为何要借纸船来抒情？
诗歌抒情总是借助某种形象，托物 抒情，作者在太平洋舟中，无法与母亲 通信，唯有 现子女旳心态。
彰显作者情感旳诗句？
•这是你至爱旳女儿含着泪叠旳，万水千 山，求它载着她旳爱和悲痛归去。
跳读诗歌第一节，讨论
1、诗歌第一节主要 写了什么 解：折纸船、抛纸船
2、这一节，哪些词句表白了作者怀念旳绵长？
解：从不愿 总是 一只一只
• “从不愿”、“总是”：表白诗人并非这 一次远行才有此举动，搜集每一张纸叠成 小船，已成为诗人数年旳一种习惯，阐明 对母亲旳怀念与深情由来已久。
• “一只一只”：表白诗人所叠纸船旳数量 之多，频率之快，阐明诗人时刻惦记着母 亲。
纸船
——寄母亲 冰心
冰心（1900——1999）,原 名谢婉莹，福建闽侯县人。现 当代散文家、小说家、诗人、 小朋友文学家。短篇小说《斯 人独憔悴》《去国》，诗集 《繁星》《春水》，著名散文 集《寄小读者》。主要作品见 《冰心小说散文集》《冰心诗 集》。
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教案设计
《纸船》
——寄母亲冰心
山西省交城县城内初级中学校张晓娥
教学重点：
（1）准确领悟作者所抒发的感情
（2）能借助一种形象抒发真情
教学课时：1课时
教学方法：学生自由提问、交流、质疑、探究
教师适时点拨指导，形成师生互动
教学设计：
一、导入
半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么样的感情？也不知她赋予了纸船什么样的含义？这节课就让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人——冰心创作的小诗《纸船》。
（多媒体展示题目：提示在此处点击右键打开演讲者备注，你可获得使用说明与课堂教学提示两方面的帮助。
）
二、作者介绍
冰心1900-1999，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学家。
原名谢婉莹，原籍福建长乐，1900年10月5日生于
福州。
代表作有散文《笑》《往事》，小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》，诗集《繁星》《春水》。
二、背景配音介绍
这首诗写于1923年8月，当时，作者刚从燕京大学毕业，正乘船去美国威理斯利女子大学留学。
在远离祖国的大海上，她感到惆怅，感到孤独，因而深深的思念着自己的母亲。
本诗就是作者抒写思母之情的一首名诗，感情真挚，笔调自然。
冰心在《春水》之十里曾说：“造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
”这是一首“至爱的女儿”对母亲唱出的深情的歌。
四、展示学习重点
五、配乐朗读
1、我们读诗的时候，应注意些什么呢？（节奏、语调、语速、感情）
展示朗读的基本要求
（1）读音要准确
（2）把握好诗的节奏和重音
（3）朗读时要包含感情。
请同学们先认真听一遍朗读，细细体会，并画出节奏。
2、你认为应该用什么样的语调来读？（低沉）应读出什么样的感情？（思念）
3、配乐自由读（请同学们自己读一次，再细细的体会
一下诗的节奏，语调，感情。
）
4、个别抽读（现在我们请两个同学来读一次，谁愿意展示一下自己的朗读风采呢？（适时评价指导）。
六、师生互动，质疑交流
1、读了全文，在你眼前出现了怎样一幅画面？（什么景、什么人、干什么、为什么？）
海浪涛涛，天风吹卷，油轮在颠簸中驶向陌生的国度。
此去远涉重洋，相去万里，要隔多久才能回到母亲怀中？尽管船外是美国壮观浩瀚的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。
尽管风高浪急，纸船被还海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。
2、你读懂了什么？哪些词语或句用的好？为什么？还有什么地方不懂的或有疑惑？大家交流一下。
（师生互动，交流点拨）
第一小节重点体会“妄弃”、“留着”、“一只一只”、“抛”；
第二小节重点体会词句“不灰心的每天的叠”；
第三小节重点体会词句“惊讶”、“无端”、“至爱”。
3、纸船能否飘到母亲哪里？为什么？
不能。
第二小节写出精心叠成的小船厂抛入大海后瞬间令人心碎的结果，可以看出。
它暗示读者，纸船漂过大海到
母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪。
4、既不能，为什么作者要不放弃的叠，不灰心的叠，一只一只的叠？
因为纸船里有我的爱，精诚所至，金石为开。
“一只一只”，表明所叠的纸船数量之多，也表明对母亲的思念之深；“不灰心”表明对母亲执着的爱。
5、作者通过纸船寄托对母亲的思念，（板书“纸船”、“母亲”、“思念”）请大家看看哪些动词是能表达冰心的思念之情？（板书“叠”、“抛”、“望”）
6、作者怎样叠纸船的？（“含着泪”）希望纸船带着什么归去？（板书“爱和悲哀”）
7、你认为全诗最精彩的是第几小节？你能找出点睛的是哪一句吗？此句表达了怎样的感情？
全诗最精彩的是第三小节。
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。
”一句是全诗的点睛之笔。
此句直接抒发了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
8、作者通过纸船这个物来表达对母亲的思念，这叫什么写法？（板书：“托物言志”）
9、诗中还运用了虚实结合的手法，你认为第几小节是虚写，第几小节是实写？（第一、二小节是写实，第三小节是虚写。
板书：“写实”、“想像”）
10、诗中的母亲，除了自己的母亲外，还有什么特殊的
含义？
冰心除了思念自己的母亲外，也思念祖国母亲。
（板书：“祖国”）
板书设计：
纸 船——寄母亲 冰心
含着泪
写实
（叠）
（抛） 纸船祖国母亲 想像 （望）
爱和悲哀 托物言志
七、主题展示：
这首诗抒发了热爱母亲，思念母亲的情感，是远离家乡的游子对母亲的深情的呼唤，也是一曲献给祖国母亲的颂歌。
八、朗读欣赏
这纸船盛载着冰心执著的爱，也象征诗人的漂泊无依的孤独，象征了思念母亲，思念祖国的一颗心，象征了诗人纯洁、美好的心愿。
朗读冰心早年在《繁星》《春水》里的四首诗，再次体会作者对母亲的赞美之情。
（学生朗读）
（一）
母亲呵
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
（二）
母亲呵！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我无遮拦天空下的阴蔽？
（三）
繁星
这些事
是永不漫灭的回忆
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
（四）
繁星
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗？
九、拓展延伸
学了纸船，又欣赏了《繁星》《春水》里的四首小诗，你想对你的母亲说些什么？请你也借助一种具体的形象，抒发一下你对母亲的真情。
（展示要求，学生活动，自由表述。
）
十、总结全文
母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱如山，是那样的宽广，母爱如海，是那样的深沉。
让我们倾听著名歌唱家闫维文的一曲《母亲》，再次体会那平凡而深沉的母爱！（结束）
化学公开课教案
韩
巧
梅
山西省交城县城内初级中学校
开课日期：2004年10月
开课内容：七年级语文《纸船》
目的：
1、学习借助一种具体的形象抒写真情的写法
2、了解诗中所表现的亲情，激发学生热爱母亲的情感
3、初步把握诗中所具有的形象，形成初步鉴赏诗歌的能力
要求：准确领悟作者所抒发的感情
能借助一种形象抒发真情
开课范围：校全体语文教师。