泰戈尔《纸船》ppt课件(33页)

字词学习 ◆生难字 仰望（ yǎnɡ ）
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白帆（ fān ）
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手臂（ bì ）
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满载（ zài ）
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◆多音字
（ zài ）载重 载 （ zǎi ）一年半载 （shén ）什么 什 （ shí ）什锦 （zhènɡ ）正确 正 （zhēnɡ ）正月 （ bì ）手臂 臂 （ bei ）胳臂
◆形似字
深入探究 1.“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期 望什么？梦想什么？
2.本诗语言虽然朴素，却给人留下一种美好的 意境，引起人们丰富的想象，你能说说产生这 种效果的原因吗？
整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风 格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出来，如溪、 村、田园、秀利花等，这些自然的或与自然较为接近的意 象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天 真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐 中将主题凸现了出来。诗人使用了一些限制性的、修饰性 的词语，还运用了恰当的比喻，既生动形象地写出了儿童 天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意 赅，韵味无穷。
第⑦段“前去”一词的前面用到了哪些限制、修饰 性词语？谈谈它们的好处？ 这些词语不仅使“我”的奇思妙想明确突出，而且 形象、具体，童趣浓厚。既生动形象地写出了儿童天真 纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅， 韵味无穷。 这一部分写“我”的 梦——睡仙坐在船里。
点拨：善于使用限制、修饰性词语是本诗的一大特 点，限制词语往往在程度、范围、频率、方式等方 面加以限定，修饰性词语往往在形态、动作、外貌、 程度等方面加以补充，达到准确、生动、形象表达 的目的。
作者名片 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社 会活动家。1913年诺贝尔文学奖获得者。代表作品 有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟 集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉 船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为 印度国歌。
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本诗选自《泰戈尔散文诗全集》（北京燕山出版社2000年 版，冰心等译）。《纸船》是泰戈尔《新月集》中极具代表性 的一首诗歌。《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英 文散文诗集。共收入诗歌40首，出版于1913年。这些诗歌是诗 人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来的。 诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。诗人 依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻， 以自己的一片赤诚童心，描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿 童世界。
——泰戈尔
整体感知 思考：1.听朗诵时眼前浮现的是一副怎样的画面？ 2.想象诗人可能在何种情形下写的这首诗？
纸
船
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里 被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白 帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮 泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
⑤我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正 张着满鼓着风的白帆。这一句的妙处？ ⑥我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我 的船比赛！ 这句诗既写出了云的形态，又写出了云的动态。 最妙的是把云朵想象成“白帆”使人产生无穷的联 想。 这一部分想象天上的船 与“我”的船进行比赛。
第 四 ⑦夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的 星光下缓缓地浮泛前去。 部 ⑧睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 分
结构梳理 放船在溪中——表达希望 船载秀利花——送上祝福 想象比赛 浪漫离奇 梦见睡仙
童真 童趣
纸船
艺术特色 1.意象美好，主题鲜明。
整首诗为我们塑造了一个天真的儿童形象，表达了作 者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能 唤醒读者心中的温情。贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗 以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船 时的情景与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄托， 也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船 的关联中表现出了他的好奇与纯真。
二、品味下面的诗句，指出哪些词语表现了诗 人的想象力，哪些词语表现了诗人的童趣。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小 朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放 下来同我的船比赛！
点拨：本题旨在引导同学们寻找文中的关键字词。 参考答案： 表现诗人想象力的词语:天空,小朵的云,风,白帆,游伴 表现诗人童趣的词语：仰望,游伴,比赛
第 一 部 分
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 ③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
2. 用大黑字”表现了孩子怎样的性格特点？“我”在纸船 上写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ “用大黑字”用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚 气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满 了希冀的小小心灵。 写上自己的名字和村名是孤独的“我”希望得到友谊或 希望“我”的祝福能传给远方的人们。 这部分写自己希望异 地的人能够得到纸船， 知道“我”是谁。
第 二 部 分
④我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些 黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 思考：第④段中诗人为什么希望花被带到岸上？ 花象征了美好、幸福与平安，花被带到岸上， 即自己美好的祝福希望被带到。 这部分写“我”想以船 载着秀利花到岸上，给 彼岸人带去平安、祝福。
第 三 部 分
纸
船
我每天/把纸船/一个个/放在急流的溪中。 我用大黑字/写我的名字/和我住的村名/在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在 夜里/被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满鼓着风 的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！ 夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓 地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
课后作业
《纸船》——冰心
课后习题参考答案 一、诗人每天把纸船放到急流的溪中，他期望什么？ 梦想什么？
点拨：本题旨在引导同学们根据诗歌内容产生合理的联想。
参考答案： 期望：纸船载着我园中长的秀利花，闯过急流，异地 的人知道我是谁，还有游伴把天上的小朵白云放在河 里来与我的纸船比赛。 梦想：子夜的星光下，睡仙坐在我的纸船里，带着满 载梦的篮子，缓缓地浮泛前去，直达岸上。
12 纸 船
语文版·七年级上册
学习目标
1.了解作者经历及其代表作；理解诗句的含义并积累优美、 生动的语句。(重点) 2.通过朗读，感受诗歌的音韵与节奏美，品读欣赏诗歌的 意境美；理解诗歌的表现方法和真挚的感情。(难点) 3.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；感悟 诗中天真离奇的想象，儿童的童真童趣。(重点)
三、说说如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎 样的梦。
点拨：同学们可以大胆想象，把自己美好的想法 和自身梦境表述出来。
参考答案：假如我有一只梦的纸船，我会划着它在银河里驰 骋，摘一颗最美丽的星星带在头上，让所有的人都看到我的 光芒；假如我有一只梦的纸船，我会划着它到最黑暗的小港， 将我耀眼的光芒照亮每个地方，让世人知道正义的高尚；假 如我有一只梦的纸船，我会划着它去最贫瘠的地方，将一滴 甘露洒在干涸的土地上，让所有的生命知道爱的力量；假如 我有一只梦的纸船，我会划着它到叫中国的故乡，将我的血 液洒满这炙热的土壤，让老天明白祖国是我的理想。
载（zài）载重 栽（zāi）栽树 缓（huǎn）缓慢 暖（nuǎn）暖和 仰（yǎng）仰望 抑（yì）抑制 泛（fàn）泛滥 眨（zhǎ）眨眼睛
◆词语集注
异地：他乡，指家乡以外的地方。 平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。 仰望：抬头向上看。 游伴：游玩时的伴侣。 子夜：半夜。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 满载：运输工具装满了东西。
我从不肯妄弃了一张纸， 课下自读，找出想 总是留着——留着， 象和修饰语，并体会一 叠成一只一只很小的船儿， 下冰心的纸船上承载着 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 什么样的情感？ 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 ， 求它载着她的爱和悲哀归去 。
2.注意运用限制、修饰性词语。
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动 人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。 比如，花是“黎明开的”，篮子是“满载着梦的”等等。 这些词或短语不仅使诗人的奇思妙想明确突出，而且形 象、具体，使童趣更浓。
拓展迁移
泰戈尔作品风格 泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创 新，别具一格。体裁上把现实题材处理成具有冥想因素， 把冥想体裁处理为具有现实成分；体裁上，诗人创造出 “故事诗”和政治抒情诗的形式；还致力于创造自由体诗。 泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言，使诗歌的 语言清新活泼；在创作方法上，他把现实主义和浪漫主义 有机的结合起来，只是在抒情诗中，浪漫主义成分较重， 在叙事性作品中，现实主义成分较多。
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课文解读 第 一 部 分
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 ③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 1.“每天”一词有什么表达效果？ “每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是 常常去做的，即天天如此，这样坚持不懈，写出孩子内 心强烈的渴望，他是多么希望别人知道他啊，从中我们 可以看到“我”的憧憬与向往有多深。