《少年闰土》作业设计

语文A版十二册《少年闰土》课堂练习

一、从人物外貌去了解人。

1.他正在厨房里，_________ 的圆脸，头戴一顶___________，颈上套一个___________ ，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

2.读了这段外貌描写，我知道了闰土是一个______________________________ 的人。

3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。

4.你能仿照说一说一个人的外貌吗？

5.请仿照写一写某个熟悉的人的外貌，并说说你是怎样通过外貌写出这个人的特点的？

_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 设计意图：

1.这里的第1题至第三题，每一个学生必做。目的是为了让学生从中意识到：了解一个人，可以从他（她）的外貌中去揣摩。

2.第3题，目的是为了训练学生的口头表达能力。

3.第3题和第4题是为了让不同的学生有选择的进行，好的学生可以选做第4题进行些外貌，并交流自己写出了这个人的什么特点，一般有困难的学生可以写某个人的外貌，这里进行读说、读写结合的训练，有助于学生更好地掌握人物外貌描写的基本方法。

二、了解闰土的稀奇的事去感悟人的特点。

1.闰土和我谈的稀奇事有：__________、__________ 、___________、__________。从中我知道了闰土是一个_______________________________________的人。

在这几件事情中，我最喜欢他讲的__________________的事，因为________________________________________________________。

设计意图：

用自己的话说最感兴趣的事，读一读，想一想，充分尊重个性，又在此基础上回归统一，同时锻炼学生的概括能力和口语表达能力。

三，学习课文“啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事！…….”这段话做下面的作业.。

1.“我们”指________________________________ 。

“四角的天空”又是指_______________________________。

2.你知道闰土在做这些事情的时候，“我”和“我的朋友”在干些什么事呢？

闰土在雪地捕鸟时，“我”和“我的朋友”在______________________________________。

闰土在看瓜刺猹时，“我”和“我的朋友”在______________________________________。

闰土在海边拾贝时，“我”和“我的朋友”在______________________________________。

闰土在看跳鱼儿时，“我”和“我的朋友”在_______________________________________ 。

3. 读了这里，让我们感受到：

作者既为____________而____________________；又为__________ 而___________________________。

设计意图：

通过这些题目让学生充分的走进人物的生活场景和内心世界，充分的去领悟课文的主题，而且还训练了学生的想象能力，达到学习目的。

累积与拓宽

-----人教版小学语文六年级上册第17课《少年闰土》

课后总结性作业超市：

（要求说明：前2题必选，后3题可以自己喜欢选，至少要选1题）

1、练一练：（注意写字姿势）

听写词语扭（身）胯下厨房套住刺猬畜生逃窜

2、背一背：有感情背诵第一段，定格三十年前闰土的形象。

3、评一评：出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。这里“稀奇的事”是指文中所说的_____________，_____________，_____________，_______________。少年的鲁迅与往常的朋友所做的事：____________，____________……“我们”的生活过得__________，而闰土的少年生活__________。你喜欢哪类少年？

4、读一读：推荐阅读《故乡》

你想了解三十年前的闰土吗？请阅读《故乡》，也可以小组讨论：为什么三十年前与三十年后闰土变化如此之大？

5、写一写：写你现在的生活学习的故事，仿照文章中“详略”的写法。

设计意图：

在“作业超市”里，学生可以选择自己喜欢的题目完成，也可以选难度题挑战自己，体验不同人物的生活方式，在自己作业的过程中形成自己正确的生活观点。对于“大部分”学生来说，可以完成1－3题，主要让学生累积基础知识，基本掌握文章内容结构，巩固了基本知识点，也稍有对生活方式有选择的感觉，就基本到位了。

对于个别优秀的孩子，做4、5题，为了拓宽知识面，把视野扩张到课外阅读与实践生活中去，学语文的目的是为了学会综合运用的能力，培养人文素养与对世界的思考。闰土的人物形象是时代的产物。通过少年闰土与中年闰土的对比，从轻快到沉重的调子的演变，为了让学生了解文本的背景，更应该珍惜现在，展望未来。