农村小学集体备课活动的有效开展
我校集体备课的几点做法
体 备 课 团 队 正 是 解 决 集 体 备 课 疑 难 杂症 、 导 教 师 少 走 弯 路 的 合 作 引
互 助 体 。第 二 级 是 以 中心 小 学 为单 位 ． 展 全 乡 性 开 的 集 体 备 课 活 动 ， 心 小 学 起 示 范 、 训 、 射 作 中 培 辐 用 。 第 三 级 是 以村 校 片 区 为 单 位 ． 展 集 体 备 课 活 开 动 。我 乡 ｌ 村 完 小 ， 理位 置 以东 、 、 三路 沿 ４个 地 西 中 途 分布 ， 校 相邻 。 几 以规 模 相 对 大 的村 小 为 基 地 ． 分 别 组 成 东 片 、 片 、 片 三 个集 体 备 课 片 区。 西 中 在 构 建 纵 向联 系 的 同时 。 注重 横 向交 流 随着 村 小 班 级 数 、 生 数 、 师 数 的 减 少 ． 年 级 都 是 单 班 学 教 同 教 学 ， 至 有 的 学 校 一 门 学 科 只 有 一 个 教 师 ． 本 甚 根 没 有 机 会 和 同 一 学 科 教 师 探 讨 教 学 ． 入 “ 掌 难 陷 孤
教 通 过 网络 教 研 ． 大 缓 解 了教 研 力量 不 足 和 课 程 大
随 着校 本 教研 的深 入 开 展 ． 教
资 源 匮 乏 的 困 难 ． 近 了专 家 与 老 师 的 距 离 ． 够 及 拉 能
研 重 心 、 心 的 下 移 ． 村 中心 小 中 农 学 成 为 集 体备 课 的 “ 枢 系统 ” 如 中 。 何 根 据 自身 特 点 ． 有效 组 织 全 乡 教 师 集 体备 课 呢 ？ 们 构 建 多 层互 动 我 平 台． 调 教师 “ 放 ” 强 开 自己 ． 展 开
在 合 作 互 补 中 成 长
一
农
小学集体备课工作方案
小学集体备课工作方案一、集体备课的目的与意义集体备课作为一种有效的教研活动形式，有利于促进教师间的合作与交流,提高教育教学质量。
本方案的目的是规范小学集体备课流程，提高备课效率，实现资源共享，提升教师专业素养，促进学生全面发展。
二、备课组人员组织与分工1.确定备课组长：由学科组长担任备课组长，负责组织协调备课组活动。
2,分组与分工：根据学科特点，将教师分为若干小组，每组负责不同年级的备课任务。
小组内成员分工明确，共同完成备课任务。
三、教材分析与重点难点确定1.教材分析：对教材进行整体把握，分析教材结构、内容及特点，明确教学重点和难点。
2.重点难点确定：根据教材分析结果，确定各年级的教学重点和难点，为后续的教案设计提供依据。
四、教案设计及优化策略1.教案设计：根据教材和教学要求，结合学生实际情况，设计教学方案。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节。
2.优化策略：针对教案中的不足之处，提出改进意见，优化教学方法和手段,提高教学效果。
五、教学方法和资源共享方案1.教学方法：根据学科特点和学生实际情况，选择合适的教学方法，如启发式教学、探究式教学等。
同时注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。
2.资源共享：建立备课资源库，实现教学资源共享。
教师可通过资源库获取教案、课件、练习题等相关资料，提高备课效率。
六、备课组内部分享与交流平台建设1.分享平台：通过线上、线下相结合的方式，搭建备课组内部的分享平台，方便教师交流教学心得、分享教学资源。
2.交流机制：定期开展备课组内的教学交流活动，鼓励教师积极参与讨论，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。
七、课堂实践检验与改进意见收集机制1.课堂实践：组织教师进行课堂实践，检验备课成果。
通过实际教学，发现教案中的不足之处，及时进行调整和完善。
2.改进意见收集：通过学生反馈、同行评价等方式，收集改进意见和建议，不断优化教案和教学方法。
八、后期总结评估与反馈优化1.总结评估：在集体备课活动结束后，对本次活动进行总结评估，分析优点和不足之处，提出改进意见和建议。
在农村小学实施集体备课小学集体备课实施方案
在农村小学实施集体备课小学集体备课实施方案嘿，大家好！今天咱们来聊聊如何在农村小学实施集体备课。
作为一名有着10年方案写作经验的大师，我这就给大家分享一份实用、接地气的实施方案。
一、方案目标1.提高教师队伍整体教学水平。
2.优化教学资源，实现教学共享。
3.提升学生学习效果。
二、实施步骤1.建立集体备课制度要建立一个完善的集体备课制度。
这个制度得包括备课时间、备课地点、备课主题、备课负责人等。
比如，每周二、周四下午为集体备课时间，地点在会议室，备课主题由各科老师轮流提出，备课负责人由教研组长担任。
2.明确备课内容集体备课的内容要围绕教材、教学大纲、学生实际情况来展开。
老师们要针对课程内容、教学方法、教学评价等方面进行深入讨论，形成共识。
3.制定教学计划在集体备课的基础上，老师们要共同制定教学计划。
这个计划要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学进度等。
同时，还要考虑到学生的实际情况，确保教学计划具有针对性和可操作性。
4.教学资源共享老师们在集体备课过程中，要将教学资源进行整合，实现资源共享。
这些资源包括课件、教案、教学视频等。
通过共享，可以让老师们节省备课时间，提高教学效果。
5.开展教学观摩为了让集体备课的效果得到充分发挥，学校可以定期组织教学观摩活动。
老师们可以互相观摩课堂教学，相互学习，共同提高。
6.教学评价与反馈在集体备课的基础上，学校要建立健全教学评价体系。
这个体系要包括学生评价、同行评价、领导评价等。
通过评价，可以及时了解教学效果，发现问题，进行整改。
三、注意事项1.确保集体备课时间充足，让老师们有足够的时间进行讨论和交流。
2.鼓励老师们积极参与，发挥主观能动性，为集体备课贡献智慧。
3.加强对集体备课的监督与指导，确保备课质量。
4.注重集体备课成果的运用，将其转化为实际教学效果。
通过实施集体备课，我们相信农村小学的教学质量会得到明显提升。
孩子们会在更加优质的教育环境中茁壮成长，老师们也会在这个过程中收获满满的成就感。
小学教师集体备课制度范文（二篇）
小学教师集体备课制度范文小学教师集体备课制度是一种高效的教学管理方式，它能够有效地提高教学质量和让教师们相互借鉴经验、共同进步。
下面将详细介绍小学教师集体备课制度的具体内容和实施方法。
首先，小学教师集体备课应定期进行，每周至少安排一次集体备课时间。
集体备课的目的是让教师们共同研讨教学内容、教学方法和教学资源，从而提高他们的教学水平。
在集体备课中，教师们可以针对教科书中的重点难点内容进行讨论和解答，并互相分享自己在教学中取得的好的效果和优秀学生的学习方法。
这样，不仅可以教师们能够相互借鉴经验，还能够在教学实践中不断改进和完善自己的教学方法。
其次，小学教师集体备课应设立专门的备课组织机构。
这个机构由学校的教学研究部门或者是一位经验丰富的教师负责。
他们负责确定集体备课的时间、地点和议程安排，并组织教师们进行备课。
备课组织机构还可以将每个教师的教学经验进行整理和归纳，在教学总结会上进行分享，以便其他教师可以参考和借鉴。
另外，小学教师集体备课应采用多种形式进行。
除了传统的面对面集体备课，还可以通过网络会议、在线讨论等方式进行。
这样可以解决地理位置和时间的限制，让更多教师能够参与到备课中来。
同时，还可以利用现代技术手段，如教育平台、社交媒体等，搭建教师交流和分享的平台，实现教师们的远程备课和互动交流。
这样不仅提高了备课的效率，还能够让教师们充分利用自己的碎片时间进行备课，提高备课的灵活性和适应性。
总之，小学教师集体备课制度是一种有效的教学管理方式，它能够提高教师们的教学水平，加强教学团队的凝聚力和合作能力，促进教师们的全面发展。
通过定期的集体备课活动，教师们可以相互借鉴经验、互相学习，从而不断提高自己的教学效果和教育教学质量。
同时，借助现代技术手段的支持，可以使备课活动更加便捷高效，提高教师们的备课效率和质量。
希望我们的小学教师集体备课制度能够得到广大教师们的支持和积极参与，进一步提高我校教学质量，培养出更多的优秀学生。
农村小学集体备课活动的有效开展
农村小学集体备课活动的有效开展作者：王永红来源：《新课程·小学》2016年第10期摘要：开展集体备课活动不管是对教师个人的专业发展，还是对学校教学质量的提高都有好处，但农村学校布局分散、师资薄弱，实施起来困难很大，就如何积极探索适合农村小学特色的集体备课形式展开阐述。
关键词：农村学校；集体备课；困难与对策；实施过程一、活动背景农村地区学校分散，单轨制学校居多，师资薄弱，资源缺乏，教师都是单兵作战，特别是对于像我们这样一个地处偏远山区，管辖着14所单轨制小学和4个教学点，辐射半径达20公里的农村学校来说，开展一次集体备课教研活动实属不易，甚至可以说是巨大的考验：学校数量多，分布面积广，教师出行难，安全无保障。
困难再多，要提高课堂效率，集体备课必须开展。
面对现状，我们只能因地制宜，勇于实践，大胆创新，探索适合我们农村小学的集体备课新模式。
二、活动主题农村小学集体备课活动的有效性研究与提高。
三、研讨时间2012年9月至2016年9月。
四、研讨方式合作研讨。
五、参加人员全体教研员、各学科组长、各学科教师。
六、实施过程第一步：制订计划在师资薄弱、资源短缺、学校布局分散的情况下，我们“笨鸟先飞”，早动手早安排，每学期开学前两周，就根据教材制订出切实可行的集体备课计划，并通过邮箱、QQ群、微信群等先进手段及时传达给每一位教师，以便教师有针对性地做好集体备课前的各项准备工作，确保研讨效果最大化。
第二步：个人初备教师根据备课计划确定的主备内容，在认真研究课标、研究教参、研究教材、研究学生、研究策略“五研”基础上，形成初稿和说课提纲，并列出关键点、自己的困惑和疑问，然后发至本学科的专用邮箱，以便本组教师提前查阅研究。
第三步：集体研讨集体研讨是集体备课的中心环节，首先由主备人陈述教学设计，陈述的顺序是：解读教材（含目标设计和重难点的确定）—阐述教学设计理念—简述教学流程，凸显设计亮点—阐述突破重难点的方法—教学过程中可能出现的问题及对策—板书设计及意图效果—激励性教学评价的时机及方式—需要向其他老师请教的问题等。
小学教研集体备课实施方案
小学教研集体备课实施方案一、前言。
教研集体备课是教师教学工作中非常重要的环节，通过集体备课可以促进教师间的交流与合作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文档旨在为小学教师提供一套实施方案，帮助他们更好地开展教研集体备课工作。
二、实施步骤。
1.确定备课主题。
首先，教师们需要确定备课的主题，可以根据学校教学计划或者学生实际情况来确定。
备课主题应该具有一定的针对性和实践性，能够帮助学生提高学习效果。
2.确定备课时间和地点。
确定好备课时间和地点，最好选择在课后或者是周末进行，以免影响正常的教学秩序。
备课地点最好选择在学校内的教研室或者是会议室，确保有良好的学习氛围和设施条件。
3.准备备课资料。
在备课开始前，教师们需要提前准备好备课所需的教材、教辅资料、教学课件等，确保备课的顺利进行。
同时，还可以准备一些相关的教学案例和教学方法，以供备课讨论时参考。
4.集体备课讨论。
在备课过程中，教师们可以根据备课主题展开讨论，分享彼此的教学经验和教学方法，共同探讨如何更好地设计教学内容和教学活动。
在讨论中，可以提出自己的看法和建议，也要积极倾听他人的意见，形成共识。
5.制定备课计划。
在集体备课讨论的基础上，教师们可以制定出备课计划，明确每个教师的备课任务和责任，确保备课工作的有序进行。
同时，也可以确定好教学活动的安排和教学目标，为下一步的教学工作奠定基础。
6.实施备课方案。
根据制定的备课计划，教师们可以按照安排进行备课工作，准备好相关的教学材料和教学课件，确保备课工作的质量和效果。
在备课过程中，还可以相互交流、相互学习，共同提高教学水平。
三、总结。
通过教研集体备课，可以促进教师们之间的交流与合作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，学校教师们应该重视集体备课工作，制定好实施方案，确保备课工作的顺利进行。
希望本文档可以为小学教师们提供一些参考，帮助他们更好地开展教研集体备课工作。
农村学校集体备课方案
农村学校集体备课方案前言农村学校教育资源相对匮乏，不少学校常年处于“师短缺、课缺课”状态，学校教育教学水平难以有显著提高。
为应对这一情况，提高农村小学的教育教学质量，我们推行了集体备课方案，在课程设计、教学方式、课堂评价、学生综合素质评价等方面实现了优化。
方案实施学科组建同学段专业教师之间建立学科组，根据教材选用情况和同学段教学进度，协同编制同专业教学计划，制定课程目标，进行教学内容和方法研究，分享教学案例，共同改进教学方法与评价标准。
研讨学习学科组成员进行集体备课活动，每周一次，安排在晚上的空余时间。
要求所有所有工作人员坚持到场。
集体备课时要深入交流，发扬分享意识，自觉提高合作意识和能力。
教师根据自己的专业发展规划，通过自我研究、案例分析、论文讨论、课题研究、课堂观摩等方式提升业务素质。
教学内容针对同学段学生的年龄、思维特点和教材的典型性，教师要确立教学目标，科学编写教案，合理梳理重难点，设置难易适中的练习和作业，激励兴趣，开展答疑，及时总结反思。
在学科组交流中互相交流相关教学资源，分享有效教学方法和好的案例，因材施教，激发学生的内在学习动力和主动性。
教学方法教学过程中，老师要采用启发式、探究性、体验性、合作性、项目化等多种教学方法，摒弃重讲概念的单一思路，充分发掘学生个性潜能，注重培养创新思维能力和实践能力，充分开发学生的参与性，鼓励他们快乐地学习。
课堂评价教师要确立评价标准，根据学科要求，采取多种评价方式，如考试、听课评价、讨论互动评价、日常表现评价和综合素质评价，不断提高评价的科学性、准确性。
教师要注意对学生的反馈，及时调整教学策略，改进教材和教学设计。
同时，对教育教学成果进行统计分析，及时发现问题，进行调整和改进。
学生综合素质评价综合素质评价是现代教育教学的重要标志。
我们提倡科学的综合素质评价体系，采用多种评价方式，立足于学生个性、特长和优势，注重学生的综合表现，形成科学的评分体系，以真实的数据反映学生的实际水平和发展。
基于问题解决,提高农村小学集体备课有效性实践研究
“基于问题解决，提高农村小学集体备课有效性实践研究”课题实施方案温州市瓯海区仙岩镇第二小学课题组一、课题研究背景：（一）开展集体备课是农村学校发展、教师成长、新课程实施的需要开展集体备课具有多方面的积极意义。
一是能弥补教师个体备课的不足，达到集思广益，碰撞思维，共享资源的目的。
二是能让备课更有效率，教师个人对教材的理解和处理各有所长，也各有所短，集体备课则有利于集合教师个体处理教材的长处，同时也能弥补教师处理教材的短处，从而收到同伴同助，扬长避短的效果。
三是有利于培养并发扬同学科教师的合作精神，增强教师的互助意识，从而加速教师团队的建设。
四是教师在集体讨论中，能将彼此对教材的理解进行交流、碰撞，有利于教师更理性深入地挖掘教材中的疑难之处，提高备课能力，更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，促使专业素质不断成长。
目前各级各类学校都充分认识到了集体备课的重要意义，加大了落实力度，采取了系列行之有效的措施，积累了一些切实可行的经验，提高了广大教师的认识。
但同时我们也应该清醒地认识到，目前许多农村小学因受办学规模、师资、经费以及制度建设等方面影响，集体备课活动的开展存在着很多问题。
如：自2004年以来，仙岩二小共有5名优秀各学科的区骨干教师、教坛新秀调离，现在，我校共有教师21名，其中五年内新教师有7人，年过五十岁的教师6人，区级学科骨干教师2名。
经过平时的调研，发现学校教师课堂教学存在的问题较大：对一堂课的重难点把握不准，重难点讲不透、讲不明白，对于课堂生成的问题不能有效地捕捉，课堂预设明显不足等等。
这样的课堂教学，严重影响了课堂效率的提高，教学质量大打折扣。
另外，农村小学有集体备课活动出现了许多令人不如意的情况。
1．过场型，流于形式。
有些教师没有认识到集体备课对于促进教师业务发展的重要性，只把它当做教导处布置的一项常规任务。
于是教师缺乏积极主动性，没有认识到集体备课的重要作用。
参与式培训：农村小学科学教师集体备课新模式
２０ ０ ８年 ８月 份 开 始 ，对 洞 头 县 （ １ １
二、 参与式集体备课活动的设计
以单 元 整体 备课 为活动 指 向 ， 以“ 材 单 元 ” 教 为单 位 进 行 培训 内
容 的 主 题 设 汁 ， 设 基 于 学 生 科 学 创
呈 现 各 种 形 状 的 物 体 图 片 ， 织谈 话 ， 导 参 训 １整 体 内容 感知 。 组 引 ．
组 织 活 动 教 师 思 考 ： 于形 状 与 结构 ， 都 知 道 了什 么？并 ２暴 露 教 师 的 已 有 关 你 ．
写在记录单上。 活 动 一 ： 究“ 粱的 宽度 、 度 与 抗 弯 曲能 力 的 探 纸 厚
师 也很 少有 机 会参 加 各 类 学 科 培 训和集 体备课 等教研 活 动。
农 村 小 学 科 学 教 师 遭 遇 了 怎
量 大， 但基 本 是 “ 口耳 相 传 ” 这 种 ， 单 向信 息 传 递 式 的 培 训 模 式 无 法
满 足 教 师 的 多 元 需 求 。参 与 式 培 训 具 有 以 下 四 大 特 点 ： 关 注 教 师 的 以
学理 念如何 转化 为教学行 为 。 ◆ 以小组 学 习 为组 织形 式 ， 体
验 学 生 的 学 习 过 程 ， 让 专 业 精 神 并
在 团队活 动 中习得 。
样 的困难 ？如何 让 每一位科 学教 师
有效地 参 与培训 ？ 借鉴 美 国 Ｓ Ｃ教 现实 状况 为前 提 ； Ｔ 以教 师动 手 亲历
的体 验 活 动 为 学 习 内容 ； 先 行 以“
后 知 ” 基 本 学 习 过 程 ； 疑 难 问 为 以 题 的 交 流 解 答 来 提 升 认 识 。作 为 集
小学教研集体备课实施方案
小学教研集体备课实施方案一、前言。
小学教研集体备课是教师们共同备课的一种方式，通过集体备课可以有效地提高教师们的备课水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，进而提高学生的学习效果。
因此，制定一份科学合理的小学教研集体备课实施方案对于教师团队的发展和学生的学习至关重要。
二、实施目标。
1. 提高教师备课水平，促进教学质量的提升；2. 促进教师之间的交流和合作，形成良好的教研氛围；3. 提高学生的学习效果，实现教学目标的有效达成。
三、实施步骤。
1. 制定备课计划。
在集体备课开始之前，教师们首先需要制定备课计划。
备课计划应包括备课时间、备课内容、备课目标等方面的安排，确保备课的有序进行。
2. 教研成员分工合作。
在备课过程中，教研成员应根据各自的专长和教学经验，分工合作，共同完成备课任务。
可以根据教材内容、教学特点等因素，将备课任务分配给不同的教师，以充分发挥每位教师的优势。
3. 讨论分享备课成果。
在完成备课任务后，教研成员应及时进行成果分享和讨论。
可以通过座谈会、教研讨论等形式，分享备课心得和教学资源，相互学习、借鉴，共同提高备课水平。
4. 完善备课记录。
教研成员在备课过程中应及时记录备课心得、教学资源等信息，形成备课记录。
备课记录可以作为教学参考，也有利于教师们在备课过程中不断总结经验，提高备课效率。
四、实施要点。
1. 注重教研氛围。
教师们在集体备课过程中应注重营造良好的教研氛围，鼓励教师之间的交流和合作，促进教学经验的共享，形成良好的教研氛围。
2. 突出个性发挥。
在集体备课中，教师们应充分发挥个人的专长和创造力，灵活运用各种教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求。
3. 注重实效性。
集体备课应注重实效性，备课成果应能够直接应用到教学实践中，提高教学质量，促进学生的学习效果。
五、总结。
小学教研集体备课实施方案的制定和实施，对于提高教师备课水平、促进教师之间的交流和合作、提高学生的学习效果具有重要意义。
农村小学教师备课制度(精选5篇)
农村小学教师备课制度（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《农村小学教师备课制度（5篇）》，希望能够帮到你!农村小学教师备课制度11、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。
2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。
3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。
结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。
4、年级组坚持教研，做到集体教研和*备课相结合。
5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。
6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。
7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。
农村小学教师备课制度21.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
集体备课奏响农村小学智慧共享新篇章论文
集体备课奏响农村小学智慧共享新篇章江西省萍乡经济技术开发区硖石小学坐落在萍乡市城乡交接处，仅拥有305名学生和17名教师，除三年级有两个教学班外，其他年级为一个教学班。
作为这样的农村小型学校，暂且不说举行大型的教学研讨活动，就连平时的常规教学任务都压得老师们喘不过气，因此对于年级组的集体备课，老师们都觉得有心无力，更觉得难以实现。
而在开发区范围内，和我们情况一样的学校还有很多。
如何让老师们能实现集体备课，既减轻老师的负担，又提高备课的效率，真正走向高效的课堂，开发区教体局的领导们可以说是动了很多脑筋。
2011年9月新学期，在我区教体局领导和各校教导主任的讨论和商量下，酝酿已久的联动备课工作开始展开了。
除三个本校就能组织集体备课的大学校外，将其他的小学校根据远近划分为联动备课片区。
要求不同学校的同年级的老师在统一的时间，集合在统一的地点开展集体备课。
工作刚布置下去，很多老师都不看好，也不理解，对于年纪稍长的老师甚至有些排斥，偏远学校的老师由于交通不便、课务繁重也很是抱怨，他们更愿按照传统模式机械地、无意义地抄教案。
看来这一新生事物的诞生是要冲破重重阻碍的。
2011年10月我们硖石小学是硖石学区高段语文的备课基地，参加备课的老师是硖石、三田、上柳源、清泉、田中五所邻近学校四至六年级的语文老师。
我们以年级组为单位，成立三个备课组，选取经验丰富、责任心强的老师担任备课组长，每单周周三下午确定为集体备课时间。
为了减轻教师的工作量，并且切实提高教学质量，每学期第一次集体备课，备课组长组织老师们一块商讨分工。
主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的安排等宏观性的问题。
之后每次的集体备课都是经过个人初备、集体讨论、个性修改、集体反思这四个步骤。
而区教研室的教研员们也经常参加各片区的集体备课，让老师们可以得到更高层次的学习和指导。
2011年11月学校联动备课让大家不再闭门造车，不再孤军奋战。
在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。
如何做好集体备课(优秀8篇)
如何做好集体备课（优秀8篇）小学语文集体备课教研活动方案篇一一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。
充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。
依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。
抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。
目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。
我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。
（3）鼓励语文老师勤于笔耕。
希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动；3、教学检查。
十月份：1、课题分工与设计2、组织讲故事比赛活动；3、每月教学检查。
十一月份：1、学习有关教学新理念的文章；2、组织写字比赛活动；3、部分老师上研讨课；4、期中教学检查。
十二月份：1、部分老师上研讨课；2、组织手抄报评比活动；3、每月教学检查。
农村学校有效教学的实践与探索
翔
。
关注发展的基础上关注 效率， 两个最为重要的标准： 效果和时间。
农 村小学 有效 教 学 备课 评 价 方 案。采 用 “ 集 体 备课 、 资源 共
一
、
五思 ： “ 效 果” 如 何 ？有 效 教 学 反 思需 “ 思之有据” 。教学 反 思 的
确定 课题 后我 们首 先 进 行 了前 期调 查 。我 们 在 调查 中 发现 “ 据” 主要 来源包括 三个 方 面 ： 一据 ， 新课程 理 念 ， 二据 ， 学 生发 展 ，
多 数教 师对有 效教 学的认 识基本 上是 从经 验 出发 ， 没有 一 个 清 晰 三据 ， 教学效 果 。这 样的反 思才 能提 高教 师进 行教 学反 思 的积 极 的 概念 ， 教师懂 得一 些教学方 法与 策略 ， 但 是不 系统 。 面对 困惑 我们 组织大 家认真 学习 教育 专著 ， 浏 览 教育 报 刊 和 性， 促进 教师 业务水 平的 提高 。
语数外学 习
Ｎ ｏ ． ０ ２ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘｉ
２ ０ １ ３年 第 ２期
农 村 学 校有 效 教 学 的实践 与 探 索
顾 建跃 顾婷婷
（ 张 家港市锦 丰 中心小学 ， 江苏 苏州
摘
２ １ ５ ６ ２ ５ ）
研 究制订 了两 个 评价 方 案 。农 村小 学 有效 课 堂 教学 评 价 方
网站 ， 设立 了学 习 交流 的网络 平 台 ， 让大 家 了解 和 领 悟 教 育改 革 案 ， 它 的内容 有课堂 教学评 价 的 目的、 课 堂教 学评 价的 基本 原则 、
小学集体备课制度
小学集体备课制度引言：小学教育是孩子教育的重要阶段，一个高效的教学团队对于提高教学质量、培养学生综合素质至关重要。
而集体备课制度作为一种组织形式，可以有效地提升教师之间的合作，优化教学资源，从而提高教学效率和教学质量。
本文将探讨小学集体备课制度的重要性和具体实施方法。
一、小学集体备课制度的重要性集体备课制度在小学教育中的重要性不可低估，它有助于教师之间的相互学习、经验分享和资源整合，同时也有利于提高教学效果和减轻个人教师的压力。
1. 教师相互学习和经验分享：每位教师都有自己的教学经验和特长，集体备课可以提供一个共享知识和经验的平台，教师们可以互相学习借鉴，共同成长。
2. 教学资源整合：集体备课可以让教师们将各自收集并积累的教学资源进行整合，共同拥有更多的优质教案、教材和教学工具，提高教学的灵活性和多样性。
3. 提高教学效果：通过集体备课，教师们可以共同探讨教学目标、教学方法和教学内容，从而确保教学的一致性和质量，提高学生的学习效果。
4. 减轻个人教师压力：个体备课往往需要较长的时间和精力，而通过集体备课，教师们可以相互协作，共同完成备课工作，分担个体备课带来的压力。
二、小学集体备课制度的具体实施方法小学集体备课制度的实施需要有明确的组织机构和流程，下面将介绍一种常见的实施方法。
1. 组织机构的建立：每个年级或学科可以设立一个备课组，由一名教研组长或学科组长负责组织和协调备课工作，并定期召开备课组会议。
备课组成员可以由该年级或学科的所有教师组成。
2. 集体备课计划的制定：备课组长在每学期开始前制定一个备课计划，明确每周或每月的备课主题和内容。
备课组成员可以提前准备相关资料和教学资源，以便在会议上共同探讨和交流。
3. 集体备课会议的召开：备课组组长根据备课计划定期召开备课会议，会议内容包括讨论教学目标、教学方法和教材选择等。
每位教师可以分享自己的备课心得和教学资源，并根据集体讨论的结果进行教学准备。
小学数学集体备课方案及安排农村
小学数学集体备课方案及安排农村
一、集体备课的具体要求
1、三定：定主备人（主备人在集体备课时即中心发言人），定单元教学进度，定单元集体备课课题。
2、五统一：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
二、纪律
集体备课期间，所有教师均需参加备课组活动。
不得迟到、早退。
参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。
三、制定集体备课的四个基本环节：
个人初备（个案）——集体研讨（共案）——修正教案（特案）——课后交流与反思（修订案）。
（一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。
1、每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路；是不是设计了合理的板书、课堂检测和课后作业；对于教材上没有或概要的内容，教师要不要去补充；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。
2、该环节完成时间：寒假期间，春季开学之前。
3、各年级主备人员安排：一年级：二年级：三年级：其他非主备教师同样要将自己所带班级的教材进行深入分析，并形成有自己特色的教学设计。
各教师除将自己主备年级的教学设计设计得科学合理之外，还应研读同组其他年级的教材，以便与其他年级教师进行研讨。
小学集体备课展示实施方案
小学集体备课展示实施方案一、背景分析。
小学教师集体备课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
但是，由于各种原因，集体备课的效果并不尽如人意。
因此，有必要制定一套科学的实施方案，以提升小学集体备课的质量和效果。
二、目标设定。
1. 提高教师的专业水平，促进教学质量的提升；2. 加强教师之间的合作和交流，形成良好的备课氛围；3. 增强教师的责任感和使命感，推动学校教育教学工作的发展。
三、实施步骤。
1. 制定备课计划。
在每学期初，学校教研组应制定备课计划，明确每周的备课主题和内容，确保备课工作有条不紊地进行。
2. 分工合作。
在备课过程中，教师可以根据各自的专长和兴趣进行分工合作，分别负责备课材料的搜集、整理、教学设计等工作，以提高备课效率和质量。
3. 集体研讨。
在备课过程中，教师应积极参与集体研讨，分享教学经验，互相学习，共同提高。
同时，可以邀请学科专家或优秀教师进行指导和点评，以获取更多的意见和建议。
4. 实地观摩。
在备课结束后，可以组织教师们进行实地观摩，到其他学校或优秀教师的课堂上进行学习和交流，以开拓视野，激发灵感。
5. 效果评估。
备课结束后，学校应对备课效果进行评估，包括教学设计的合理性、教学资源的充分利用、教学方法的多样性等方面，以及学生的学习情况和教师的教学反思，为下一次备课提供参考。
四、实施保障。
1. 学校领导的支持和重视是集体备课工作能否顺利开展的关键。
学校领导应积极参与备课活动，为备课提供必要的支持和保障。
2. 教师的积极参与和配合是集体备课工作能否取得良好效果的关键。
教师应树立集体主义意识，主动参与备课活动，共同推动备课工作的开展。
3. 学校教研组的指导和协调是集体备课工作能否取得良好效果的关键。
教研组应加强对备课工作的指导和管理，确保备课工作的顺利进行。
五、总结。
集体备课是教师专业成长和教学质量提升的重要途径，只有科学的实施方案和良好的保障措施，才能取得良好的效果。
希望全体教师能够积极参与集体备课，共同推动学校教育教学工作的发展。
小学集体备课制度
小学集体备课制度随着教育教学改革的不断深入，小学教师备课工作也在不断地进行着改革和创新。
为了提高备课效率、促进教师间的交流和合作，越来越多的小学开始实行集体备课制度。
集体备课制度是指一定时间内，学校内的教师集中在一起，对某一课程或某一学科进行共同备课、讨论和交流的一种教学活动。
这种制度的实施，不仅有利于提高教师的备课质量和效率，还能够促进教师之间的交流和合作，提升整个学校的教学水平。
一、集体备课的意义。
1. 提高备课效率。
集体备课可以让教师们在共同的时间内集中讨论备课内容，互相交流经验，共同解决备课中遇到的问题，避免了每个教师都需要花费大量时间在备课上。
2. 促进教师之间的交流和合作。
通过集体备课，教师们可以相互借鉴、学习，共同探讨教学方法和教学内容，促进了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围。
3. 提升教学水平。
集体备课可以让教师们共同思考教学内容和教学方法，从而提高了教学质量，促进了学校教学水平的提升。
二、集体备课的方式。
1. 定期集体备课。
学校可以根据实际情况，制定好集体备课的时间表和内容，确保每个老师都能够参与到集体备课中来。
2. 分组集体备课。
可以根据学科、年级等因素，将老师们分成不同的小组，分别进行集体备课，然后再进行整体交流和讨论。
3. 制定备课计划。
在集体备课之前，可以提前制定好备课的计划和内容，确保备课的有条不紊进行。
4. 制定备课规范。
学校可以制定备课的规范和要求，确保每个老师都能够按照规定的步骤和要求进行备课。
三、集体备课的实施步骤。
1. 制定备课主题。
学校可以根据实际情况，确定备课的主题和内容，确保备课的针对性和实效性。
2. 分工合作。
在集体备课中，可以根据老师们的专长和兴趣，进行分工合作，确保备课的全面性和深入性。
3. 讨论交流。
在备课过程中，老师们可以进行讨论和交流，共同解决备课中遇到的问题，确保备课的质量和效率。
4. 整理备课成果。
备课结束后，可以将备课成果进行整理和归档，为以后的备课提供参考和借鉴。
镇中心小学集体备课制度范文
镇中心小学集体备课制度范文一、背景介绍随着教育改革的不断深入，集体备课的重要性逐渐被教育界所认识并普遍推崇。
为了提高教师们的教学质量，我校镇中心小学决定引入集体备课制度。
本文将从制度目的、制度内容、实施步骤、优势特点等方面进行详细阐述。
二、制度目的1.提高课堂教学质量：通过集体备课，教师们可以分享教学经验和方法，相互学习，共同提高。
2.促进教师专业成长：集体备课可以提供更多的教育资源和教学资料，在不同的教学环境下进行对比和分析，有助于教师们不断完善自己的教育理念和教学能力。
3.增加教师间的互动和交流：通过集体备课，教师们可以相互借鉴和启发，构建良好的教育合作氛围。
三、制度内容1.确定备课小组：每个年级设立备课小组，由该年级的教师组成，每个小组由一名主备教师负责组织和协调工作。
2.制定备课计划：每学期开始前，备课小组由主备教师制定备课计划，明确每周的备课内容和目标。
3.确定备课时间和地点：备课小组按照备课计划，在规定的时间和地点进行备课活动。
4.收集教学资源：备课小组成员提前收集相关的教学资源和资料，包括教学课件、试卷、教辅资料等。
5.研讨教学方法：备课小组成员分享各自的教学经验和方法，讨论并确定适合本班级的教学策略。
6.编写教案和课件：备课小组成员根据集体讨论的结果，编写教案和课件，并共享给其他教师使用。
7.评估备课效果：备课小组对教学效果进行定期评估和反思，及时调整备课方案和教学方法。
四、实施步骤1.确定备课小组成员：由学校教学领导小组根据教师的教学经验、能力和兴趣等因素，确定备课小组成员。
2.制定备课计划：备课小组成员根据学校教学大纲和年级特点，制定备课计划，并上报教学领导小组审核。
3.备课活动的组织和协调：主备教师负责组织和协调备课活动，确定备课时间和地点。
4.备课资源的收集和分享：备课小组成员按照备课计划，提前收集相关的教学资源和资料，并通过共享平台进行分享。
5.备课讨论和交流：备课小组成员按照备课计划，进行备课讨论和交流，共同研究教学方法和教学内容。
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一、活动背景
农村地区学校分散，单轨制学校居多，师资薄弱，资源缺乏，教师都是单兵作战，特别是对于像我们这样一个地处偏远山区，管辖着14所单轨制小学和4个教学点，辐射半径达20公里的农村学校来说，开展一次集体备课教研活动实属不易，甚至可以说是巨大的考验：学校数量多，分布面积广，教师出行难，安全无保障。
困难再多，要提高课堂效率，集体备课必须开展。
面对现状，我们只能因地制宜，勇于实践，大胆创新，探索适合我们农村小学的集体备课新模式。
二、活动主题
农村小学集体备课活动的有效性研究与提高。
三、研讨时间
2012年9月至2016年9月。
四、研讨方式
合作研讨。
五、参加人员
全体教研员、各学科组长、各学科教师。
六、实施过程
第一步：制订计划
在师资薄弱、资源短缺、学校布局分散的情况下，我们“笨鸟先飞”，早动手早安排，每学期开学前两周，就根据教材制订出切实可行的集体备课计划，并通过邮箱、QQ群、微信群等先进手段及时传达给每一位教师，以便教师有针对性地做好集体备课前的各项准备工作，确保研讨效果最大化。
第二步：个人初备
教师根据备课计划确定的主备内容，在认真研究课标、研究教参、研究教材、研究学生、研究策略“五研”基础上，形成初稿和说课提纲，并列出关键点、自己的困惑和疑问，然后发至本学科的专用邮箱，以便本组教师提前查阅研究。
第三步：集体研讨
集体研讨是集体备课的中心环节，首先由主备人陈述教学设计，陈述的顺序是：解读教材（含目标设计和重难点的确定）—阐述教学设计理念—简述教学流程，凸显设计亮点—阐述突破重难点的方法—教学过程中可能出现的问题及对策—板书设计及意图效果—激励性教学评价的时机及方式—需要向其他老师请教的问题等。
主备人陈述时，其他教师要根据主备人的设计，结合自己的思考，适时圈画。
主备人陈述完毕，开始“评议”，评议时要指出其教学设计中的亮点、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容，阐明自己不同于别人的观点和做法，对有异议的地方、需要请教和希望得到帮助的地方展开讨论。
“评议”必须体现互动与生成，有精彩的讨论交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至可以有礼貌地插话。
这一环节主要围绕教学重难点和教学方法进行研讨，特别要结合学生实际，提出对教学设计的改进措施。
整个评议过程要做好记录，为个案的改进提供第一手资料，最终实现“四定”，即：定教学目标、定重难点、定教学方法、定教学流程。
第四步：形成个案
主备人在“五研四定”的基础上，综合集体的意见和智慧，对初稿进行修改完善，精心设计出个案，个案既要体现新课程理念，又要有操作实效。
个案要求做到“三统一”，即：形式统一、项目统一（统一有教学课题、课时、备授课时间、教学目标、重难点、教学方法和学法指导、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思、验收人等）、进度统一。
个案形成后，发至专用邮箱，等待备课组长验收。
第五步：验收审核
主备人将个案发到邮箱后，备课组长进行验收审核，合格后下发。
第六步：个案加工
教师拿到主备人的个案后，要根据本班学生的实际情况结合自己的教学风格和特色，进行再加工，形成自己的设计。
第七步：课后反思
教师授课后，要及时反思，发现亮点，找出不足，以便今后扬长避短，得到提高。
七、收获与反思
1.三年的实践，收获颇丰
一是教育教学效果得到提高。
在集体备课过程中，通过思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，教师对教材的理解、认识进一步加深，教学方法与思路得到拓展，教学设计得到提升，优化了自己的教学行为，提高了教育教学效果。
二是课程资源得到分享与积累。
每个教师在集体探讨前，都要有针对性地搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，通过广泛交流，互通有无，就能将分享到的教学资源有选择性地充实到自己的教学实践中去。
三是促进了教师
农村小学集体备课活动的有效开展
王永红
（山西省潞城市店上中心学校）
摘要：开展集体备课活动不管是对教师个人的专业发展，还是对学校教学质量的提高都有好处，但农村学校布局分散、师资薄弱，实施起来困难很大，就如何积极探索适合农村小学特色的集体备课形式展开阐述。
关键词：农村学校；集体备课；困难与对策；实施过程
（下转第158页）156
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的专业发展。
整个集体备课过程中，个人初备环节教师要研究课标、研究教参、研究教材、研究学生、研究策略；集体研讨环节要个人陈述、交流评议，之后还有修改完善，所有这些，正是教师历练素质、业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思、专业发展的过程。
四是发扬了团队的协作精神。
既然是集体备课，就谁也离不开谁，大家必须共同参与、合作、分享、汲取，必须更加团结，凝聚起团队协作精神。
五是浓厚了学校的教研氛围。
集体备课所解决的都是教学中最直接、最实际的问题，能减轻工作负担，提高教育教学效率，大家都感兴趣，这种热情又激发了对课堂教学、学困生的转换等进行研究的热情，潜移默化地就营造了学校的教研氛围。
2.同时还存在诸多问题
教师的积极性不高，个人钻研不够；集体备课形式单一；研讨时有一言堂现象，部分教师保持沉默，氛围不够浓厚，流于形式；教师的备课有网上抄袭现象，不结合本班学生实际；备课、上课两张皮，后续研究与改进不够。
八、改进与设想
针对存在的问题，在今后的工作中，我们首先要想方设法增强集体备课的实效性，让每一次活动教师都有收获，尝到甜头，只有这样才能调动教师参与活动的积极性、主动性，逐步浓厚研究氛围。
其次，集体备课形式也可分课型备课，这样有利于教师根据不同课型的特点，集中精力研究制订有针对性的教学流程，并不断地加以修改完善，提高课堂效率。
比如，语文学科可分成讲读课、自读课、训练课、作文训练课等，数学学科可分成新手课、练习课、活动课、复习课等。
第三，为了避免交流环节教师将自己的设计从头至尾念一遍，主持人必须做好引领工作，要求大家提出自己的问题，表明自己的观点即可，发言要言简意赅，重点突出，客观评价。
第四，集体备课形成的教案，成员之间要互相听课，取长补短，自我反思，结合本班学生实际，及时改进和提高等。
“没有最好，只有更好”，我们的集体备课模式还有诸多亟须改进的地方，研讨之路还很长很长，在今后的研讨过程中，将会根据我们的实际情况，及时改进，尽快找到更加适合我们农村学校特色的集体备课新模式，为提高教育教学效率打下坚实的基础。
参考文献：
凌革，卢坚.小学语文集体备课有效策略初探［J ］.教育界，2011（22）.
誗编辑段丽君
（上接第156页
）的调色盒，像一个装备齐全的色彩百宝箱，它将色彩分成若干个色系，如：肤色系、红色系、黄橙系、大草原、樱花色等等。
每个色系又分别由十四种以上的同系颜色组成，并可以使用增量工具或者减暗工具任意调节颜色的深浅，让人欣赏到不同色调的画面美。
（4）图案设计：优化设计过程，提升学生的创新意识
在美术教材中安排有很多图案设计内容，如：适合纹样、二方
连续、四方连续等，由于这些图案复杂，绘制过程烦琐，往往让学生因为疲于花时间描画而忽略了其设计的元素。
涂鸦工具中的特殊绘图功能，使学生可以轻松掌握图形复制、图形翻转、反色技巧、特殊纹理等，使图画产生旋转、变形等特殊效果，从而轻而易举制作出精细、复杂、多变和色彩有正负交替感的图案。
（5）涂鸦工具的在线展示评价方式构建开放式评价体系，为学生提供展示自我的新的舞台
涂鸦工具是一个基于网络环境的程序，利用网络，展示学生的美术作品，进行交流，实现了多种评价方式相结合。
学生上传的作品可以自动生成展示的页面，好像一个小小的画廊。
而涂鸦工具中的在线评价则类似于论坛的回复功能，学生可通过“我要评画”的按钮对涂鸦工具中的作品进行文字评价。
由于涂鸦工具是基于网络环境下的程序，评价还可以从课内延伸到课外。
评价者
可以是本班学生，也可以是别班的学生，还可以是其他年级的学生和网络上的访问者，实现了教学评价体系的开放性。
三、涂鸦工具运用于小学美术教学中需要注意的问题涂鸦工具的使用应从美术课程的教学需求出发.它只是辅助教学的一种手段，不应为了使用而使用。
涂鸦工具在美术创作中是作为一种新工具和新观念的出现，
并不是万能的设计师。
还存在一定的局限性，它并不能替代所有的美术创作手段，不能因此削弱学生手工创作技能的掌握程度。
涂鸦工具作为一门新兴绘画艺术，其功能性和实用性已经得到大家的广泛认可。
新课改以来，人们认识到运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化、高水平发展的关键所在，同时也激发了学生的创造性思维，涂鸦工具为美术教学所带来的这种革命性风暴将给我们的学习和生活带来巨大的改变，相信在不久的将来涂鸦工具会给我们带来更多的惊喜。
参考文献：
张静.试比较电脑绘画艺术与传统绘画艺术［J ］.考试周刊，2007（4）.
誗编辑段丽君
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