一年级数学上册 20以内的加法 5教案 冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法(1)-冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法（1）-冀教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够正确拆分10以内的数，准确进行加法运算；2.能够运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算；2.掌握十以内的数的加法运算。
本节课的教学难点是：1.进行20以内的加法运算时，如何准确使用拆分10以内的数的方法。
三、教学准备1.教师准备–教师要对本课内容熟悉，掌握教学重难点，研究好教学方法。
–教师要准备好教学用具、教材和课件，以便展示课堂内容。
–教师要准备好加法口诀卡片，供学生参考使用。
2.学生准备–学生要带好教材和文具等必备用品；–学生要做好课前预习，对加法运算的基础知识进行回顾。
四、教学过程1. 导入新知教师先通过展示加法口诀卡片来帮助学生快速回忆起十以内数的加法，为接下来的课程打好基础。
2. 学习新知教师给出两个小括号包含的数，如[2+3]和[5+6]，并告诉学生这是20以内的加法，需要通过拆分10以内的数来进行计算。
教师示范拆分法计算[2+3]，先将3拆解成2和1，变成[2+2+1]，然后两两相加得到[4+1]，最后得到结果5。
然后，教师让学生自己尝试计算[5+6]，并检查答案是否准确。
如果大多数学生做对了，可以让几位学生上来表演一下计算的过程和答案。
3. 强化练习接下来，教师出示几个括号包含的数让学生进行加法计算。
教师要求学生分组计算并比较答案的正确性。
如果有错误，教师要引导学生发现错误的地方并及时纠正。
4. 巩固拓展教师放映加法基础知识的视频并要求学生跟读口诀，以巩固学生的加法知识。
然后，教师出示多组括号包含的数，第一次要求学生进行加法计算，并互相检查答案，然后要求学生主动运用拆分法对数进行计算。
5. 课堂小结教师向学生复查本节课的学习重点和难点，并总结本节课的学习成果。
同时，教师要对今后的教学作出展望和计划，启发学生进行进一步探究。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 连加》优质课教案_5
连加教学内容教材75～76页能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算教学提示学生在日常生活中对三个数相加已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连加计算的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
过程与方法：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
重点、难点重点：能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。
难点：会进行连加计算。
教学准备教具准备：主题图、课件、彩色磁扣。
学具准备：小棒。
教学过程一、复习旧知师：上节课我们学习了20以内的加法运算，这节课我们先来做几道练习题进行一个小比赛，大家准备好练习本，看谁算的又对又快。
生练习本计算。
做完的举手。
请2位小老师上台讲一讲算法，大家注意听。
（表扬鼓励小老师大声讲话）二、新课导入。
师：老师听说动物王国要举行长跑比赛（课件出示教材75页情景图）。
你们瞧，鹿家族的朋友们来了。
分别出示长颈鹿、驯鹿、梅花鹿。
师:这是谁呀？分别有什么特点?设计意图：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然地走进课堂，参与学习。
三、探求新知---连加。
（一）“一共有多少只鹿”。
师：观察情景图，你知道了哪些数学信息？生1：图中有3只长颈鹿。
生2：图中有5只驯鹿。
生3：图中有7只梅花鹿。
（教师适时板书对应的数字）师：你们观察得真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？我相信你们一定会有好办法的。
小组讨论，试一试！（给学生充分时间独立思考并书写算式，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报）师：哪名同学愿意把自己的算法和结果分享给大家？生1：我先算出3只长颈鹿和5只驯鹿的数量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的数量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。
一年级数学上册 20以内的加法 5教案 冀教版
20以内的加法
素质教学目标：
知识目标：
1．经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2．能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
能力目标：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重难点：
经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
一年级上册数学教案-加法和减法 冀教版 (5)
一年级上册数学教案-加法和减法冀教版 (5)教学目标1.能够初步了解加数、被加数、和的概念；2.能够初步了解减数、被减数、差的概念；3.能够初步学习口算加法、减法；4.能够培养学生思考、动手、观察能力，并激发学生学习兴趣。
教学重点加法、减法口算的培养。
教学难点减法口算。
教学内容及方法教学内容1.加法和减法的初步认识。
2.应用加法和减法口算。
3.初步理解“多了”“少了”的含义。
教学方法1.教师简述加法和减法的概念，并通过图示让学生观察、感受加减法。
2.通过小组合作及个别辅导让学生初步掌握加减法口算。
3.创设一些生活情境，引导学生理解“多了”“少了”的含义。
教学准备1.课件、讲义、教具。
2.计算器、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入环节通过图片展示一些自然景观，让学生习惯性的做一些加法：例如:现有3只小兔子，再来2只小兔子，现在有多少只小兔子？再通过练习题，让学生初步理解减法的概念，如何算减法。
例如：小明有5个糖，他吃了2个，现在还有多少个？学习环节1.加法的学习：在板书上让学生学习和记忆加法的完整式子以及“加数”、“被加数”、“和”的概念。
2.减法的学习：在板书上让学生学习和记忆减法的完整式子以及“减数”、“被减数”、“差”的概念。
3.加减法口算的学习。
（教师可以通过口算练习，及时反馈学生答案的正确性，做到及时纠正和加深理解）巩固环节1.放一些计算题，让学生应用加减法口算。
2.通过歌谣或故事的形式进行巩固或陈述某个小朋友做的小事。
课后作业1.让学生整理加减法口诀。
2.让学生根据教师的提示，写出本节课学到的几个概念。
总结反思本节课通过教师的讲授和学生的练习，让学生初步掌握和理解加法和减法的概念，以及口算的方法，通过呈现一些生活实际应用情境，让学生掌握多了，少了的含义。
针对减法的口算，教师可以根据学生情况设置一些小游戏，例如，让学生模拟吃蛋糕，假设有3块蛋糕，吃掉1块有多少块蛋糕，依次类推。
总之，针对一年级学生，使用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉悦的气氛中学习掌握知识。
冀教版小学数学一年级上册全册教案
冀教版小学数学一年级上册全册教案数学第一册第一单元:比较单元教材分析单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标:知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数:3课时第一课时:同样多、多些、少些教学内容:教材第4—5页教学目标:知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法:通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备:课件、椅子和花片学习方式:游戏活动、体验交流、动手操作教学过程:1第二课时:高矮、长短的认识教学教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动第三课时:大小、轻重的认识教学内容:教材第8—9页教学目标:知识与技能:通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版数学教案(一上) 20以内的加法
第8单元20以内的加法第1课时10加几、十几加几【教学内容】教材第67~68页。
【教学目标】1.在动手操作、自主尝试的过程中,学习10加几和十几加几的计算方法。
2.学习10加几和十几加几的口算方法,能正确进行计算。
3.积极参与操作活动,愿意与他人交流自己的想法。
【教学重点】学会10加几和十几加几的计算方法。
【教学难点】学会十几加几的计算方法。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课,作为一节计算课,为了使学生感兴趣,避免计算教学的枯燥,在教学时,我注重发挥学生动手操作的功能,活跃了课堂气氛;其次本节课我做到了精讲多练。
[不足之处] 教学中,仍不能做到照顾两端,对于能力差的同学,知识点没有突破,没有掌握计算方法,只是暂时性地模仿,没有彻底明白算理。
如何两者兼顾应该是一个大挑战。
[再教设计] 再教学时,教师放手让学生自学,给他们充足的时间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
第2课时9加几【教学内容】教材第69~70页。
【教学目标】1.结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2.能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。
3.愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。
【教学重点】正确计算9加几。
【教学难点】理解“凑十法”。
【教学准备】PPT课件、花片。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在生活中已经积累了一些“凑十”方法的经验,一般他们都会进行直接判断。
教学中,我充分利用教学资源,组织了摆花片并数花片的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现“凑十”方法的简洁性,获得成功的体验。
以活动激发兴趣,吸引学生主动参与学习过程。
[不足之处] 大部分孩子们能独立思考、自主探索、合作交流,让孩子们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,但这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限,在日后的学习中要多加强孩子的动手能力,培养学生的动手能力和灵活的思维能力。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
教学目标
1.能够使用竖式计算20以内的加法；
2.能够理解加法的概念；
3.能够运用加法解决生活问题。
教学重点
1.20以内的加法；
2.计算过程的理解。
教学难点
1.多位数字的加法；
2.计算方法的记忆。
教学准备
1.PPT；
2.课件、习题册、练习题。
教学过程
1. 课前准备
1.导入：老师用PPT或白板画出一些有趣的数学问题，吸引学生的注意力；
2.预习：要求学生在课前完成课外练习题。
2. 课堂教学
2.1 理解加法的概念
1.回顾：初步认识数的概念；
2.讲解：引导学生理解加法的概念；
3.实践：用具体例子讲解和展示加法的概念。
2.2 20以内的加法
1.短暂回顾：10以内的加法；
2.讲解：扩展到20以内的加法；
3.实践：让学生自己完成加法运算；
4.继续拓展：引导学生尝试多位数字的加法。
2.3 运用加法解决生活问题
1.优秀学生分享：身边实际应用加法的例子；
2.作业布置：要求学生在生活中继续寻找应用加法解决问题的例子，并分享给全班。
3. 课后作业
1.完成练习册上的练习；
2.寻找生活中应用加法解决问题的例子，并在下节课时与全班分享。
总结
在本节课中，我们通过初步认识数的概念、理解加法的概念、学习20以内的加法、运用加法解决生活问题，让学生初步掌握了20以内的加法，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
同时，通过交流与分享，增强了同学们在课堂中的互动和交流。
一年级上册数学教学设计-加法和减法 冀教版 (5)
一年级上册数学教学设计-加法和减法冀教版 (5)一、教学目标1.能够通过图片、实物等形式感知加减法的具体操作过程；2.能够用手指、计数器等具体物品进行加减法的口算；3.能够理解加减法中的概念，并能够简单应用到实际生活中。
二、教学重难点重点1.让学生掌握加减法的基本概念；2.让学生学会用具体物品进行加减法的口算。
难点1.让学生理解加减法中的进位和借位原理；2.让学生在实际生活中灵活应用加减法。
三、教学内容与步骤1. 数的概念（10分钟）通过图片、实物等形式，让学生感知数的概念，让学生能够根据具体物品进行数数。
2. 加法的概念与具体操作（40分钟）（1）加法的概念通过图片、实物等形式，让学生感知加法的概念，让学生明确加法的意思。
（2）具体操作1.让学生用手指进行1-10的顺序加法练习；2.让学生用计数器或具体物品，如积木，豆子等进行加法的口算；3.让学生自主完成一些简单的加法算式。
3. 减法的概念与具体操作（40分钟）（1）减法的概念通过图片、实物等形式，让学生感知减法的概念，让学生明确减法的意思。
（2）具体操作1.让学生用手指进行1-10的顺序减法练习；2.让学生用计数器或具体物品，如积木，豆子等进行减法的口算；3.让学生自主完成一些简单的减法算式。
4. 综合练习（20分钟）让学生自主完成一些简单的加减法练习，让学生巩固加减法的基本概念和操作。
四、教学方法1. 感性教学法通过图片、实物等形式，让学生更容易理解加减法的概念和操作。
2. 交互式教学法让学生在课堂上参与到加减法的练习中，让学生更好地巩固相关知识。
五、教学评价方法1. 学生的表现评价通过观察学生在课堂中的表现，如回答问题、参与练习等，评价学生对于加减法的理解和掌握程度。
2. 学生的成果评价通过学生完成的一些简单的练习，如填空题、口算题等，来评价学生对于加减法的应用能力。
六、教学反思本节课通过感性教学法和交互式教学法，让学生更好地掌握了加减法的基本概念和操作，并且能够在生活中简单应用加减法的知识。
最新冀教版一年级数学上册 20以内的加法公开课优质教案
20以内进位加法教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
1.看图填数。
一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版 (1)
一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版（1）教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重难点：重点：理解并说出连加的含义。
难点：能用不同方法计算三个数连加，按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：【导入】复习导入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。
算式接龙，全班学生开火车口算师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！今天我们就来一起学习新的知识好吗？【讲授】引导观察1、看屏幕观察（屏幕上显示原来有2只小鸟，接着显示又飞来四只小鸟，停顿一会，最后显示又飞来3只小鸟）A：现在屏幕上一共有几只小鸟？这9只小鸟是怎么算出来的呢？你能列出算式吗？B:学生小组讨论C：分组汇报算式1.学生可能回答我看见原来有2只鸟，后来飞来7只，所以是2+7。
师板书：2+7，问：那后来的7只鸟是飞来的吗？生：不是，是先飞来4只，再飞来3只的。
2.学生也可能这样回答：学生也可能回答：我看见原来有2只，接着跑来4只，最后再跑来3只，算式2+4+3师板书2+4+3这里板书出现2道算式2+7和2+4+3师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？让生讨论，得出2+4+3比较好。
师问：2表示什么？4表示什么？3表示什么？2、连加的含义。
师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
这里让学生仔细观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么？师：像这种算式数学上叫“连加”3、出示课题连加4、探究连加的计算顺序A问：2+4+3=9，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌B同桌交流C学生反馈（学生可能说◆一个一个地数出来的。
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版(4)
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版（4）教学目的：知识与技艺目的：初步了解连加算式的意义，看图列出连加算式，会读、会写，掌握连加的口算方法，能用不同的方法计算三个数相加，会停止连加计算。
进程与方法目的：能掌握连加的计算方法和顺序。
情感态度与价值观：感受数学来源于生活，取得成功的喜悦，培育先生学习数学的决计。
教学重难点：重点：了解连加的意义，能用不同的方法计算三个数相加。
难点：能用不同的方法计算三个数相加教学进程：一、旧知导入，激活阅历1.教员说话：同窗们，你们知道明天我们学习什么内容吗？〔连加〕对了，明天我们继续来学习〝连加〞的计算。
〔板书〕以前我们学过连加的计算吗？〔学过〕你们还记得怎样计算连加的标题吗？〔记得〕2.出示标题：教员带来两道连加的标题，你们来试一试。
3.先生口答，教员提问：你是怎样算的？〔先生回答，教员点击课件：明白计算顺序。
〕二、探求新知，明白算法〔一〕出现标题：1.教员说话：看来大家关于连加的计算掌握的很不错！教员这里还有一道标题，看谁能很快的处置出来？2.出示标题：细心观察，从图中你发现了那些数学信息和效果？先生看图回答。
3.先生尝试：请大家自己试着列式计算，求出一共摘了多少个？先生列式计算，教员巡视指点，搜集先生列式状况。
〔1.分步计算的；2.列出综合算式。
〕4.师生交流：大家都完成了！如今，我们就要起来看看你们的学习效果！先请散布计算的先生到展台前展现说明：要求先生说明每一步求的是什么？5.教员评价：依据先生的回答，教员评价：他不只能正确地处置这个效果，还能说清其中的道理，真的很了不起！如今我们就学着他的样子，再来说一遍处置效果的进程：〔1〕先算第一组、第二组一共摘的南瓜：28＋34＝62〔个〕；〔2〕再加上第三组摘的南瓜：62＋22＝84〔个〕。
6.教员提出效果：刚才，我们采用分步计算的方法处置了这个数学效果，那有谁用的不是分步计算？〔或：有谁能列出综合算式？〕7.先生回答，教员板书并引导先生齐读：28＋34＋22 28加上34，再加上22，或是28加34的和，再加上22。
一年级数学上册 20以内的加法教案 冀教版
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
全班汇报。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？
20以内的加法
素质教学目标：
知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点：
掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
自
主
探
究
合
作
交
流
1．师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
2．师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
教学媒体：
课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：
动手操作、小组合作等。
环节
师生活动
学生活动
个性教案
情
境
创
设
师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版教学目的：结分解绩情形，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义，可以用不同方法计算三个数连加。
针对情形提出效果，激起求知欲，倡议独立思索，协作交流，共同探求，感悟新知，解答疑惑，鼓舞实际运用，拓展延伸。
3.可以仔细听取他人的不同方法，在交流中相互学习。
教学重难点：重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷看法连加算式，会停止有关连加的计算。
难点：会应用连加的计算方法处置生活中有关连加的实践效果。
教学预备：练习题，连加的卡片，学具等。
教学进程：【导入】新课师：小冤家，你们看这是什么？生：纸牌师：明天我们来做一个小游戏〔拿出事前预备好的纸牌，找一位同窗随意抽出两张〕请同窗们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数字一共是多少？怎样计算。
〔先生说教员在黑板上板书〕师：那么教员再拿出一张来，怎样计算呢？〔先生说教员板书〕【讲授】探求新知一、师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的苹果。
小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。
于是，她找来一个篮子，把奶奶摘下的苹果运回家。
第一次运来了4个，第二次又来2个，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？〔1〕奶奶摘的是什么呀？〔2〕是谁帮奶奶运苹果的？〔3〕小红第一次运了几个？〔4〕第二次呢？〔5〕小红一共运了多少个？小组讨论，列出算式。
先生口答：4+2=6教员板书小红第三次运来了一个最大的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：你想到了什么数学效果？〔谁还会说或谁再来说说〕一共运多少个？师：如今谁来说说算式怎样列呢？生：4+2+1=7师：〝4〞表示什么？〝2〞表示什么？〝谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎样想到的？请说给其他同窗听听。
〔表扬〕〔1〕是一个一个地数出来的。
〔2〕4个苹果加上2苹果再加上1个苹果，就是7个苹果。
板书：4 + 2 + 1 = 7师：这样的算式与学过的有什么不一样？〔生：多了一个〝+1〞〕师小结：这个算式我们不看法，谁能给它起个名字。
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
教学分析： 本课是学习10加⼏和⼗⼏加⼏。
学习10加⼏时，通过让学⽣摆⼩棒知道：10表⽰⼀个⼗、也就是⼗个⼀，⼏表⽰⼏个⼀，⼗个⼀和⼏个⼀合起来是⼗⼏个⼀，是⼗⼏；学习⼗⼏加⼏时，先让学⽣试着计算并交流，说出⾃⼰的算法。
教学重点： 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法。
教学难点： 学会⼗⼏加⼏的计算⽅法。
学情分析： 利⽤学⽣积极参与操作活动的特性，⾃⼰总结出⾃⼰的算法。
设计思路： 1.以摆⼩棒的形式来为接下来的计算⽅法打好基础，给学⽣⼀个过渡的空间。
同时帮助学⽣对加法算式的理解。
2.将故事导⼊数学，使数学不再枯燥，同时加深学⽣对数学的兴趣。
3. 巩固练习20以内的加法。
教学⽬标： 1. 经历动⼿操作、⾃主尝试学习10加⼏和⼗⼏加⼏计算⽅法的过程。
2. 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法，能正确进⾏计算。
3. 积极参与操作活动，能与他⼈交流⾃⼰的算法。
教学流程： （⼀）创设情境，激情引⼊摆⼀摆。
1.请⼩朋友数出20根⼩棒，并按要求摆⼩棒，先摆出⼀捆（10根）再任意摆出 ⼏根。
每个⼩朋友摆的都不⼀样，请⼩朋友说说你是怎样摆的，摆了⼏根。
2.请⼩朋友根据⾃⼰所摆⼩棒的根数列出⼀个加法算式，然后互相交流。
例：1个⼗和2个⼀，是12。
列式：10+2=12。
3.教师任意说出⼀个数，请⼩朋友⽤⼩棒摆出来。
（⼆）探究新知，攻坚克难 1.出⽰情景图（参见教材），⼀共有多少块表？（先说⼀说在盒⼦⾥⾯有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请⼩朋友试算。
）列出算式：12+3=□。
2.⼩朋友互相交流各⾃计算的⽅法。
（并给予⿎励，然后教师加以总结、教授。
） 3.同学们，今天⼩猴⼦的⽔果店开张了，你看，⼩猴⼦把⾹甜的桃⼦摆出来了（出⽰挂图或课件）。
可是⼩猴⼦遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，⼀共卖出了多少个呀？ 板书设计： 上午下午 13 5。
一年级上数学教案20以内的加法9加几5冀教版
一年级上数学教案20以内的加法9加几5冀教版教学目的：〔1〕使先生了解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地停止口算。
〔2〕在观察中培育先生的创新看法，在操作、讨论、交流中培育先生自主探求的才干。
〔3〕培育先生的协作看法和学习兴味，使先生想学、乐学、会学。
教学重难点：教学重点：了解〝凑十〞法的道理，掌握计算方法，培育先生的发散思想。
教学难点：了解并掌握计算方法，能比拟熟练地停止计算。
教学进程：【导入】温习导入〔一〕温习铺垫，导入新课。
教员：小冤家们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请先生回答，并说说9+1+4=的计算进程[这里经过温习旧知，留意知识的内在联络，为知识的迁移做好铺垫。
]说话：前面我们曾经学了20以内加减法〔不进位、不退位〕明天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。
«20以内的进位加法»【讲授】探求新知〔二〕、第二环节，创设情境，探求新知：这里将分二个层次来组织先生探求新知.1观察画面，提出效果。
〔1〕同窗们,你们去过麦当劳吗？〔〕通知大家一个好音讯,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅9元 5元 9元 8元C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条7元 5元 8元 7元〔2〕教员想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共需求多少元钱？谁能列出加法算式.生:列式 9+5=14 板书: 9+5= 14[这里经过发明出生动的生活情境来提取例题，契合先生的年龄、认知特征，既激起了先生的学习兴味，又使先生感遭到数学与生活的亲密联络，容易为先生所感知，所接受。
]2、入手操作，自主探求。
1〕师:说说你是怎样算的?2〕 .9加5究竟是不是等于14呢?请每一位同窗都帮教员算算，可以借助手中的小棒帮助.一会儿比一比哪个小组汇报的方法繁复，3〕小组汇报〔鼓舞多种算法，重点强调凑十法〕a 数一数b把9看成1010+5=15 15-1=14c凑十法①摆小棒②说进程板书: 9 + = 1410③谁和他想的一样再说一说d除了把9凑成十，能不能把5凑成十？生说计算进程。
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20以内的加法
素质教学目标：
知识目标：
1．经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2．能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
能力目标：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重难点：
经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。