学习《合学教育》心得体会
合学教育,提高学习效率论文
合学教育，提高学习效率在推行合学教育过程中，我认真研读了张素兰老师的《合学教育，突破合作学习的5大瓶颈》一书，深有感触。
特别是书中对差生转化以及师生减负等课题的研究和做法感触颇深。
在尝试用于教学实践中，得到一点体会，通过学习我对合作学习提高了认识，提升了教学理念。
一、合作学习，促进差生转化。
在践行者说篇说中，张素兰老师提到：合学教育撕掉“差生的标签”。
她认为不要给差生贴标签，坚信没有不想学习的学生，只有没有找到进步渠道的学生，要尊重每一个学生，尊重最关键，树立自信心是解决差生的关键所在。
不要把差生人为的扩大化、绝对化。
差生也是资源，差异是存在的，我们可以利用差异使有差异的学生相互借鉴，共同进步。
如何指导差生转变，张老师的做法是小组合作学习，张老师认为我们在指导学生合作学习时，尽量分成两人一小组，四人一大组，如果三人一小组其中一人就容易被边缘化。
这样，在合作中他们都能够积极参与，认真思考，做深入的交流与沟通。
因为有深层次的思考与交流，在汇报时两人都很活跃，如果这样长期坚持，日积月累，差距肯定会越来越小。
在教学实践中，我认真观察分析每一位差生，分析他们为什么差，差在哪里，帮他们树立学习的自信心，用合作学习的方式方法帮助他们，通过学生合作学习逐步缩小他们与学优生之间的差距，坚持一段时间，收到了显著的效果，慢慢的差生少了，班级整体成绩提高了。
二、合作学习，惠己及人。
合作学习，惠己及人，是合学教育的重要理念之一。
以往学优生及学优生家长都不愿意帮助学差生，认为帮助别人浪费自己的学习时间，影响自身学习。
张素兰老师认为，合作学习不是一帮一扶贫式，学习同伴是互为资源的，互利共羸的。
教育家阿希姆、福尔丁斯说过：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆。
如果把它教给别人，它便变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。
”当你把知识讲解给别人时，复述学习内容，不但有助于理解和记忆，而且还能大大提高学生的学习兴趣。
合学教育：没有奖杯,只有口碑
合学教育：没有奖杯，只有口碑走入教师内心2008年12月20日，山西省太谷县。
这是一次有惊无险的教师培训，其潜在风险有二。
风险之一：3500名教师来自小学、初中、高中3个学段，分布在1个主会场和40个分会场，而分会场就是学生教室。
主会场之外，3000人坐着冷板凳、在看电视的状态下听同一个人的讲座，而且全天培训长达6小时。
老师们会枯燥吗？他们坐得住吗？会场秩序会乱吗？乱了怎么办？谁来维持秩序？老师们悄悄溜走怎么办？主讲人能够同时满足上述不同学段教师的学习需求吗？怎样驾驭这样的大规模教师培训？谁敢组织这样大规模的教师培训？这些，都给培训主办者提出了挑战。
风险之二：当时防控呼吸道传染病形势严峻，上级部门三令五申，要求避免大规模的人员聚集，这种几千人的大规模聚会省里一定不会批的。
一旦有传染病流行得有多大责任啊？而教育局长已经顾不了那么多了，他们几天都不想等，索性来了个先斩后奏，于是决定一周之内就进行这次超常规模的培训。
太谷县教育局“铤而走险”，源于他们要寻找能破解全县教改瓶颈的办法。
此前，由教育局长张东升带领教研室主任、教研员及校长四十余人，在他们参加的全国合作学习研讨会上，当他们听了张素兰老师的示范课及其讲座《突破合作学习的五大瓶颈》后，教育局长和教研室主任异口同声地说，我们找到了破解教改瓶颈的人。
于是，他们立即决定请张素兰老师去太谷讲学。
山西省太谷县教育局以其眼光和胆识举办了这样的培训，张素兰老师不负众望，圆满地完成了这一使命。
她致力于合学教育研究与实践十余年，当时工作于天津中学。
太谷县本是山西省的教育强县，组织这样的培训，缘于全国小组合作学习交流会上他们对于张老师的了解，源于教育部门领导的高标准。
为了预防秩序混乱，教育局要求教研员到各个分会场维持秩序。
教研员巡视后发现，各教室秩序井然，老师们生怕漏掉一句话，大家都全神贯注地听着、记着、品味着。
没有维持秩序的必要！讲座的内在魅力已经把3500人凝聚在一起。
听张素兰老师合学教育讲座有感(亚布力林业局一中陈怀亮)
前几天有幸聆听了全国名师张素兰老师的精彩讲座，受益匪浅，给了我颇多的启发，使我更加坚定我校教师名师队伍建设不会是一个神话，现分享给大家，一起共勉。
一、问题设计引领教学问题是思维的起点，交流的核心；问题是探究主线，沟通的桥梁；有秩序的提问，才能引发有秩序的思考；有质量的提问才能带来有质量的课堂。
问题设计，是教学的重要组成部分；问题设计，为教学设计提供宽泛的空间。
张老师又从问题设计的价值、问题设计的方式、问题设计的内容等方面进行了阐释。
教师要想让学生在这种相对比较自由的学习方式下学习，只有将问题设计的有意义、有广度、有深度，才能起到引领学生学习的做用。
为了做到这一点我阅读了相关的教案学案，但都不得要领，今天听了张老师的讲座，真的使我产生了“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
二、合学教育引领教学小组合作学习是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。
当今的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。
“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，作为新课程下的数学教学，应该致力于创设教学氛围，让学生进行小组合作学习。
张素兰老师又从合作点的设置和应该合作的题目进行了说明。
张素兰老师在做关于小组合作复习的讲座时曾这样说“要将合作复习进行到底，不惜一切代价”可见这一教学环节对于提高课堂教学效果的重要意义，在实践中如何组织好这一学习环节，常因为课程特点和教学内容的不同及学生学习实际情况的变化而对教师提出了不同的要求，因此认真设计组织小组合作复习，深入研究小组合作复习的一些有效做法，对于我们的教学改革有着重要的实际意义。
喜欢。
有关学习教育心得体会合集10篇
有关学习教育心得体会合集10篇学习教育心得体会篇1一、在学习方面的三点心得：1、就是所谓的“亲其师，信其道”作为由一年级新生过渡过来的二年级学生家长，我觉得我们现在比较迫切要做的事情就是，让小朋友们爱上学习。
让孩子爱上学习，必须先要让他喜欢上他的老师们、爱上他的学校、敬畏学校的校长。
每当放完暑假寒假，玩疯了的孩子们只有想念他亲爱的老师、可爱的学校和尊敬的校长，才会收心想回学校念书。
可想而知，一个不爱学校的学生，他会有多喜欢重回学校的怀抱；一个不喜欢老师的学生，他的当科成绩能有多好；一个不懂尊敬校长的学生，又怎会受这个学校的规章制度的约束。
2、开卷有益我认为培养孩子一个良好的阅读习惯对增强孩子的学习能力有直接的帮助。
孩子从阅读中找到了乐趣，爱上阅读后，孩子有了从浅到深的阅读，他对文字的理解能力提高了，学习能力必然也会得到提升。
阅读不但可以开阔孩子的视野、积累词汇，只要家长做好阅读引导，他还会在阅读中逐渐找到他的人生观、价值观和世界观，从而提高他的思想境界。
向爱读书的孩子们推荐《中国寓言故事》《世界经典寓言故事》《羊皮卷》（犹其是这本《羊皮卷》，它能让你明确自己的人生方向和如何找到自己的人生位置）；向爱读书的家长们推荐刘称莲的《陪孩子走过小学六年》和李若辰的《一认真你就赢了》。
这两本书曾经在宝安日报上连载过，对小朋友的学习规划、学习时间整合方面有很大帮助。
3、以身作则言传身教父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行直接影响到孩子的行为。
父母爱学习，小孩子也会受到感染，对他的学习主观能动性起到很大的带动作用。
二、在行为方面的六点心得：1、让孩子学会尊重“心存敬畏，行有所止”懂得尊重他人。
比如：上课好好听讲，是尊重老师；好好吃饭，是尊重父母……发现有不好的苗头，立马制止，防微杜渐，及时去除孩子行为上的瑕疵，以免造成她“目中无人”“飞扬跋扈”的骄躁劣性。
2、五讲四美三热爱这个五讲四美三热爱更是老生常谈了，从小就要耳提面命。
合学教育心得体会模板5篇
合学教育心得体会模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!合学教育心得体会模板5篇写好心得体会可以让我更加意识到自己的行为对他人和环境的影响，心得体会是一种自我启发的方式，可以帮助我们更好地认识自己，下面是本店铺为您分享的合学教育心得体会模板5篇，感谢您的参阅。
合学教育的智慧(1)：合作学习 减负共赢
合学教育的智慧（1）：合作学习减负共赢
张素兰
与分层教学的理念不同，合学教育的教学策略认为，在班级，无论学生的资质如何，他们都是宝贵的教学资源。
教师不是“普渡众生的菩萨”，他的能力和精力是极其有限的。
教师的责任与智慧，不在于蜡烛般地燃烧自己，而在于最大限度地挖掘学生中的潜能，最大限度地实现教学资源的优化配置。
合学教育的课堂，能够使得班级里的一半成员成为老师的助手，他们在帮助别人的同时，也实现了自我提高，这是另一种意义上的“教学相长”。
对于那些程度较差的同学来说，他们在合学教育的课堂背景下，所得到是“个性化服务”，所以学习效率也大幅度提高。
这样，也就是实现了教师、学优生、学困生的共同减负，是一种“共赢”的教学策略。
鉴于本人采取这一教学策略取得的成功，近期《天津日报》以整版篇幅做出了重头报道，天津教科院王敏勤教授也在《天津教育》杂志做出推介，《人民日报》“和谐中国”大型系列丛书全文转载了《天津日报》的重头文章。
本学期以来，本人也应邀到北京、天津的六个区做经验介绍，有的学校在听了报告以后，以学校整体的形式参与到这个实验当中。
他们普遍感到，这个经验可学、可做。
这里所说的“合作学习”，主要指课堂环境下的同学合作。
需要强调的是，“合作学习”不是“一帮一”。
因为，“一帮一”是单向的，而“合作学习”则是双向的。
2024年农行合规教育心得体会(四篇)
2024年农行合规教育心得体会在《中国农业银行员工违反规章制度处理办法》学习活动中，本人通过自学和集中学习，对《处理办法》所涉及的内容进行了认真学习，使我进一步提高了对信贷、风险、会计出纳、重要空白凭证、计算机、印证、安保等工作有了一个全新的认识，通过学习，使我认识到加强规章制度的执行，是我们农行各项业务快速发展的保证，也是防止各类案件和违规问题发生的基本前提。
而为保障各项规章制度的顺利执行的一个重要前提便是农行员工首先要熟悉规章制度及违反规章制度的处理办法，知道哪些事可以为，哪些事不能为，以及做了之后的后果和应受的处罚。
知其然更要知其所以然，只有真正理解了每笔操作每项规定背后的原理和风险，我们才能自觉地去遵守，化被动为主动。
所以加强《员工违反规章制度处理办法》学习，是贯彻执行上级行各项规章制度的重要工作任务，也是落实农行“细节决定成败，合规创造价值，责任成就事业”的管理理念的重要举措，更是我们每位农行员工的日常责任。
1.加强业务知识学习、提升合规操作意识。
加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。
在实际工作中，有时觉得有些规章制度束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在前辈们经历了许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户权益的能力。
案件发生的教训是深刻的，我们应当牢固地树立合规意识，严格遵守各项信贷规章制度，更应当树立信心，不断地学习和掌握各项信贷专业知识和技能，以饱满的热情投入到农行的信贷事业发展中。
通过学习《员工违反规章制度办法》明白违规的严重性质，澄清违规就要问责的认识。
规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌，严格执行规章制度应从我做起，正确办理每一笔信贷业务，认真审核每张票据和原始凭证，监督授权业务的合法合规，严格执行信贷业务操作系统的安全防范，抵制各种违规操作等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。
学习教育心得体会范文合集5篇
学习教育心得体会范文合集5篇【实用】学习教育心得体会范文合集5篇学习教育心得体会篇1 20xx年7月14日上午，我们在风景如画的磁县溢泉湖度假村听取了“著名教育家魏书生报告会”，报告会对我的教育颇深，使我受益良多。
下面我就来谈谈自己的几点体会：给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”和“一小点”。
“两大点”即一靠民主，二靠科学。
“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀情绪乐”。
简单的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“情绪乐”。
要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松愉快的环境中生活、学习。
教育家魏书生谈到教学管理时，特别强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培养学生的管理才能，开展学生的特长。
这样他们就会认为老师很器重他们，把分配的任务尽可能做到极致。
“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分表达。
其二是要开展学生的人性和个性。
要想改变一个人，就要发现他存在的问题的多种因素。
要擅长发现学生的优点，根据他们的优点去鼓励他们，调动他们的积极性。
班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解决。
但凡“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“但凡班干部能干的事，班长不要干”，“但凡班长能干的事，班主任不要干”。
总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。
他强调必须注重管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，进步了管理实效。
比方，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习兴趣浓重。
另外，教育家魏书生还非常注意锻炼身体，他每天都带着学生长跑3公里的路程，无论是刮风还是下雪，从不连续。
合规心得体会(精选8篇)
合规心得体会（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!合规心得体会（精选8篇）当我们备受启迪时，好好地写一份心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
教育学习心得体会15篇
教育学习心得体会15篇教育学习心得体会1读书是一件很美的事，读书能使人得到美好的精神享受。
这学期开学初，学校就为每位教师买了《新教育》一书，一方面是希望这本书能给大家充充电，老师们能够从这本书中汲取更多的营养；另一方面，希望这本书可以真正帮助每位教师成长、提高。
这学期已经过去一半了，这本书的内容给了我很大的触动，让我对新教育又有了一个更系统更全面的认识。
《新教育》这本书，让我有一种相见恨晚的感觉，新教育给我指明了工作中前进的方向，给了我前进的动力，还解决了我工作中遇到的不少难题和困惑，让我了解了更多、更好的教育方法，一瞬间恍然大悟，原来教育还可以这么精彩、这么有趣。
这本书中让我感受最深刻的就是书中对阅读方面的重视，新教育中提到的六大行动之一就是“营造书香校园”，倡导阅读生活。
本学期我们学校也把读书活动作为重点在抓，大力提倡读书，努力让学校溢满书香是我们的奋斗目标。
朱永新老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
故此，我们也开展了“晨诵—午读—暮醒”的读书模式，别说，还真是取得了一些实效。
学校每周提供一首诗，每天利用早自习的时间来诵读，每周还有固定的表演时间。
可以很明显的感觉到同学们对朗读的兴趣提高了。
每天早上我还没进教室远远的就听到了朗朗的读书声。
每天下午的第二节课默认为读书课，同学们已经不需要老师的监督了，每到这节课同学们会自觉地开始读书、自觉地做读书笔记、自觉地做好一张张精美的读书卡。
看着他们读书的这股投入劲儿，让人从心里感到高兴，感到欣慰。
翻开他们的阅读手册，一页页纸上满是孩子们留下的笔记，读后感更是一篇比一篇长，满满的都是对读书的喜爱，从书中的获益。
再看课堂上，每次上语文课，同学们都能带动起我的激情，他们在课堂上的表现，积极踊跃，读书时的认真，朗读__时情感的投入，无一不带动着我。
尤其是每当我让同学们表演课本剧的时候，同学们的积极、认真，表演时的角色投入，都让我觉得这一群孩子真是太可爱了，他们有时候把角色诠释的不得不让人称赞叫好。
关于学习教育心得体会锦集5篇
关于学习教育心得体会锦集5篇学习教育心得体会篇1本学期我校每周五下午七、八节课组织业务学习，领导多次提到张素兰老师的《合学教育》理念，并且让我们观看其他学校的视频学习，听了别的学校老师的课后我们对合学教育理念多少有了些认识，并且课堂上师生的默契和热烈的'气氛，以及高质量的效果都让我们羡慕不已。
同时也促使自己反思自己的教学，再不能墨守成规。
认真的学了《合学教育》后更是深受启迪。
1、以往的教学活动中，我们也在采取“合作学习”的方式，但是正象张老师所警示的一样“不要拿学生当工具”，而我们很多人恰恰就是这个理念在支配行动。
一种教学方式的改变，首先是观念的转变。
张老师以学定教的教学观为我们指明了方向：“知识是学会的，不是教会的，能力是练会的，不是讲会的。
应该重教更重学。
2、以学为圆心设计教，实现教与学和谐一帮一是单向的，而合作是双向的。
只有把学习优异的学生当作独立发展的生命体，合作学习才能够得以深入。
在合作学习中，在加深理解、强化记忆、提升兴趣的同时，教师需要让学习优异的学生实现在以人为镜的对比中反观自照，在与异样的思维碰撞时拓展视角，在讲述知识的过程中训练表达，在人际交往中将心比心练达人情。
总之，合学教育指导学生合作学习，这一教学策略是基于对合作学习的深刻理解，基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要。
以课堂效率最大化为目标，把教学任务基本消化在课上，把课余时间还给学生，把其他教师辅导和批改作业的时间用来自主发展，这在倡导素质教育，倡导教师专业发展的今天，具有典型意义。
通过创设合作情景，让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏，在合作中提高合作能力、获得快乐，在合作中创造学习的天堂，这些探索给我们以多方面的启迪。
学习教育心得体会篇2每一名MBA学生都准备过这样两个问题，为什么要考MBA？为什么要考交大MBA？不同的人会给出不同的答案，然而对于我，最本源的动力就是那份交大情节。
合学教育的智慧(2)：合作赢来喝彩声
合学教育的智慧（2）：合作赢来喝彩声张素兰化学课上，掌声送给何乐同学，掌声中带着惊讶，带着赞许，何乐也露出了久违的微笑。
看到这些，最高兴的当然是她的老师。
因为，创造了这样的掌声与微笑，就是在创造神奇。
在化学课上，我把合作学习转化为常规模式。
课上，按照知识、能力、性格等方面的搭配，学生组成合作学习的互助组。
这样，我有了相当数量的“助教”，课堂面貌也就发生了极大的变化。
过去，老师似乎是班级的“火车头”，要想火车跑得快，全靠车头带，一旦“车头”力不从心，那么整个列车也就减速或停滞。
小组合作则不同，似乎“每节车厢”都有了自己的小发动机，学生个性得以张扬，能力得以施展，因而学生快乐老师轻松。
几年来，我没有牺牲休息时间给学生补课，但是学生成绩却超过了天津市入学成绩最好的学校。
这里，我把课堂合作叫“互助组”，而不是叫“一帮一”。
因为，帮助别人的过程，也是发现自己、表露自己、反思与沉淀自己的机会，是训练思维能力与表达能力的机会，是学习与他人合作处事的机会，是给自己“注射疫苗”避免犯同类错误的机会。
实行学习互助，它的深层有一个隐含的判断，那就是看到人性的积极因素。
过去我们上课时放不开，就是以为学生是被动的。
难道真是这样吗？试想，呱呱落地的婴儿，即使没有人教给他，他也要翻身、爬行直至学习走路。
这个朴素的现象告诉我们：人性是向上的，每个人都有着上进的愿望，只不过是他们有时找不到上进的渠道，有时他们的上进心被压抑。
教师的责任之一，就在于激励、唤醒他们的上进需求。
有了课堂环境下的合作学习，何乐发生了变化。
她从不懂到少量的懂，从不参与到参与，直至积极地参与，这种变化既有“量变”，也有“质变”。
在我提问时，她主动地举手帮助伙伴完善答案，她答得非常完美！这次“质变”像是足球运动员射门成功，激起了班级的波澜，班级有了指向何乐的掌声。
教师指导下的合作学习，它的对象直指学生个体，是一种“面向个体”的学习，它的特点在于个性化。
以往，我们的“面向全体”的教学，准确地说是“面向大多数”的教学，它的结果是学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，于是何乐也就经常成为被指责的对象，她根本就乐不起来。
合学教育的智慧(4)：能者为师 教学相长
合学教育的智慧（4）：能者为师教学相长
张素兰
培养成绩优秀学生大概有两个渠道，一是“加法渠道”，二是“减法渠道”。
所谓“加法渠道”，就是增加训练总量。
我们在合作学习时也培养了成绩优秀的学生，但我们采取的是“减法渠道”。
从表面看，给别的同学提供学习帮助是增加了活动内容，像是“做加法”，但增加的是一种新鲜的方式，它要借助于知识的消化、吸收与讲解，因此它的背后是学习质量的提升，因而就可以减少单纯做题的数量，可见从本质上看还是“做减法”，是“教学相长”。
何心同学与周江月同学结成化学学习小组后，成为学习上的好搭档。
平时，何心上课时注意力不够集中，学习成绩比周江月相差较多，但她善于问问题。
发人深思的问题，引发了周江月更加广泛、深刻的思考。
周江月同学在没有参加过竞赛辅导班的情况下获得全国化学竞赛三等奖，最后考取了南开中学。
通过追踪调查发现，她后来在南开中学也能够顺利并领先地学习化学。
我对学生讲：学困生的错误是一个“错误标本库”，它完全可以成为大家“共享的学习资源”。
把别人的错误当成学习资源，会少走弯路，多出成效。
这就如同注射疫苗，成绩好的学生通过帮助别人改错，可以增强对错误的预防能力。
有了这样的认识，学习好的同学在帮助别人的过程中，就同时实现了自我完善、自我提高。
丁全同学是年级的后进生之一，很多学生向丁全同学以及和他相类似的同学提出“有困难请找我”,就像“有困难找警察”一样。
学困生有人帮，帮人也是帮自己。
在这样的课堂上，教师不再是燃烧自己的蜡烛，成绩优秀的学生也不是“蜡烛的替身”。
合学教育的实践与思考.doc
“合学教育”的实践与思考海林市二道中学刘明玺一年以来，我多次参加教育局和学校组织的合学教育培训，在培训中我认识到,合学教育不是一种教学模式而是一种教育理念，合作不是一帮一而是合作学习互为资源。
通过这些培训解答了我在教学中遇到的许多困惑，使我受益匪浅。
在本学期我根据数学学科的特点在教学中进行了合学教育的探索与实践。
下面我谈一下，在教学中的一些做法和体会。
我们班级的学生在数学上两极分化严重，对数学有浓厚兴趣的学生大约占总人数的五分之一，剩下的要么是被动学习，要么是不喜欢数学。
成绩一直无法提高。
针对这种情况，我对学生进行了分组，按数学成绩的高低把学生分成四部分，成绩最好的一部分作为各个学习小组的组长，其次的作为小组的副组长，剩余两组同学分别做为组员。
再进一步结合学生的性格特点以及相处的融洽程度，合理搭配，将全班学生分成了四人一组的小组。
分组之后，我做的第一件事是将各组的组长和副组长组织起来，进行合作学习培训，首先明确组长和副组长在合学小组中的职责：1、要团结同学、帮助同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
2、小组长要组织小组成员进行讨论，对组员学习上的疑问要尽力解答，确保每个小组成员实现高效学习。
其次，我让组长们明确学习知识的三个层次：听明白，想明白，讲明白。
让学生认识到只有能够将问题“讲明白”才是真正的掌握了知识。
小组中的同学不是负担而是锻炼能力深化认识的资源。
分组后我做的第二件事，是制定学习小组考评制度。
每月从作业完成情况、课堂合作学习过程和测试成绩三个方面对各学习小组进行评比，评出最佳团队。
给予一定的奖励。
做好这些前期工作之后，我开始将合学理念渗透在教学中，通过合理设置合学点，引导学生进行合作学习。
本学期我在以下几个方面进行了实践，效果良好。
1、提出问题，指导小组自学。
本学期许多基本知识点完全可以通过自学掌握，在这些课时的教学中，我设置问题引导学习小组自学。
并指定由组内较差的同学，代表小组发言，对于自学所得进行总结。
合规教育心得体会范文（通用16篇）
合规教育心得体会范文（通用16篇）合规教育心得体会范文（通用16篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的合规教育心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
合规教育心得体会篇1通过几天的合规文化的培训学习，我感触很多，我深深的认识到了合规操作的重要性。
我记得我去的时候有人给我说过不要当对长，因为队长很辛苦，但是我去的时候义无返顾的选择了队长，通过简单的竞选，我成了所有对中唯一的一名女队长，我也知道在这个时候也许有人说我是为了想当优秀学员才这么做的，但是我管不了那么多了，因为我自己知道为什么就够了。
记得以前我在演讲的时候总是有些胆怯，哪怕那些人都是我认识的领导和同事，。
我知道我缺乏锻炼，所以我把这次能在那么多的陌生人面前充分展现自我当成一次很好的锻炼机会。
再后来同样通过一道算术题说明了我们在生活和工作中，很多人往往看到的是别人的缺点和自己的优点等等……在中午饭的前合规文化展示中，我带领我的队员通过军事化的形式夺的了我们团队的第一个第一，再后来的我们的团队在更多的集体活动中都的了第一，也许这只是游戏，但是我们充分认识到了每一项工作的流程制作的重要性和岗位分工的重要性，只有岗位明确，每个人才能更好的明白自己的职责，配合完整的周详的流程才能把所有的事情处理好。
作为一名队长我充分认识到了一名领导是和决策者不能优柔寡断，很多事情要自己下决断不染要乱套了，我们在前面一直都保持第一，在最后一项中培训师加大了分数之间的距离，胜败就这一回了，在这一回我怕失误都没有给他们直接来一个指令，结果当家的多了都不晓得听谁的了，最后我们犯规次数多，遗憾的没有拿到第一。
虽然有点点遗憾，但是我们的过程是快乐的合规教育心得体会篇2根据省行开展“人人遵章、全行整改”的主题教育活动的精神，在分行相关部门的宣传、组织和动员下，我认真、深入地参加了这次全行开展的“遵章、整改”学习活动。
学习合学教育心得体会
学习合学教育心得体会在学习和合作共学教育的过程中，我深刻地体会到了共同学习和分享的重要性。
在这个过程中，我不仅学到了许多新的知识和技能，也结交了许多新朋友，让我感受到了学习的乐趣。
以下是我的心得体会：首先，体验到了真正的团队合作。
学习和合作共学教育不仅仅是个人的学习，更是需要团队协作的过程。
在这个过程中，我深深地感受到，一个人的力量是有限的，但是当我们把各种资源、技能和智慧汇聚到一起，形成了一个团队，我们就可以取得非常出色的成果。
我在这个过程中结交了很多志同道合的伙伴，我们共同学习，共同进步，共同投入，成果惊人。
其次，充分体验到了“学以致用”的理念。
学习和合作共学教育不仅仅强调知识的传授和学习，更重要的是让我们应用所学知识，解决实际问题。
我们在学习的过程中，经常会遇到一些困难和问题，在和团队成员的讨论和努力下我们逐渐解决了这些问题，充分体现了理论与实践的相辅相成，通过实践把所学知识变成技能和效益。
进而，突出了特色课程的重要性。
学习和合作共学教育强调个性化课程设置，让每个学生有机会选择自己感兴趣的课程和渠道。
这些课程涵盖了多个领域，有助于提高我们的多元观察，拓宽我们的视野。
通过这样的课程设置，我们可以更好地发掘自己的潜力，满足我们自身所需要的需求，达到真正的自我实现。
此外，注意思辨能力和批判性思维的培养。
在我们进行合作共学教育的过程中，老师们经常引导我们进行思辨和批判性的思考。
这样的思考方式是非常重要的，它有助于我们不断地寻找并发现问题，从问题中得到更深层次的思考，在这种过程中，我们可以发现自己内心的真实需求和激情，从而整合自己或者整合团队智力去更好地解决问题。
最后，我还必须强调语言表达的重要性。
在进行共学教育中，语言交流是必不可少的，语言的准确和简练直接影响到交流的质量和效果。
因此，我们应该在日常交流中时刻注意自己言辞的准确和简明扼要。
总之，通过学习和合作共学教育，我们不仅获得了多方面的知识和技能，同时也锻炼了我们的团队协作、批判性思维和语言表达能力。
三学范式课堂自学,合学,展学心得体会
三学范式课堂自学,合学,展学心得体会这周我们学习了三学课堂，有自学，合学，展学。
我对这些名词的定义就是自己探索学习，小组讨论学习，全班汇报展示学习。
我觉得他们都各有优点。
但在合作学习中又分为： 1、把别人当作自己的同学去学习； 2、把别人当作自己的老师去学习。
在我们班里，现在大部分同学都在进行合作学习。
因为我们刚刚经历过“抢收”。
经过抢收以后我感受到了：自己是这个集体中的一员，我应该帮助他人，让他人快乐。
所以，在课堂上我很少与别人说话，只是用眼神告诉他们，我在干什么，然后大家一起讨论。
合作学习虽然不能让我成绩上升，但可以让我的能力提高。
同时在三学教育实践的过程中，我发现其实，在传统的教学模式下，教师是权威者，主宰着整个课堂的教学，学生只能被动地接受知识，失去了学习的积极性和主动性。
而三学教育改革就是让学生自己主动学习，独立思考，通过合作、竞争等形式解决问题。
实际上，它遵循的是“发现问题—提出问题—解决问题”的思维过程。
那么，作为学生如何在课堂上展开合作学习呢？合作学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，同时也是学生在学校学习的一个主要的学习方式。
三学教育就是引导学生以小组为单位，相互协调，共同学习。
在展学课堂中教师并不是孤立存在的，而是伴随在学生的周围，参与每个小组的活动，同时为小组的发展献计献策。
而我们学生也不再仅仅是知识的接受者，而且还是知识的传播者、创造者。
教师作为学习共同体的促进者，与学生一起探索，寻找解决问题的方法。
同时，教师还应该成为教学活动的组织者、参与者和指导者。
在教学中教师扮演的角色从教书匠转变成教学活动的设计者、组织者、指导者。
1、“合”是指几个人或更多的人为解决共同的问题而展开的互动交流。
它需要营造宽松民主的氛围，注意情境的设计，提供合作的契机。
2、“作”指基于对所学知识的理解和认同，为完成共同的目标，彼此进行充分的交流、沟通、互动，包括表达个人的想法、见解，阐述研究的结果，陈述自己的解释，解决共同面临的问题等。
“合学”教育在新课程中的应用
“合学”教育在新课程中的应用发表时间：2009-10-03T22:14:38.687Z 来源：《魅力中国》2009年第9期作者：张霞[导读] 合作是指在两个人或两个人以上的群体中，通过沟通达成共同的目标，并为实现该目标相互信赖、资源共享、取长补短，遵守一定的协议，相互合作求同存异的过程。
摘要：本文从基本概念出发，结合教学实践及课程改革的理念，提出相应的办法和存在的问题。
关键词：合作学习新课程一、合作学习的基本理念合作学习是现代的一种有效和积极的教学理论。
合作是指在两个人或两个人以上的群体中，通过沟通达成共同的目标，并为实现该目标相互信赖、资源共享、取长补短，遵守一定的协议，相互合作求同存异的过程。
群体又可以称为小组。
在小组中，每个成员都有规定的任务或角色，在一定目标的引导下，学生们通过参与合作，不断提高对所探讨的问题的理解。
合作学习是一种古已有之的思想，《次经传道书》：两人总比一人好，……即使失败了，同伴之间也可以相互鼓励。
它有丰富的理论、研究和课堂实践的历史。
它是一种富有实效和创意的教学理论与策略。
由于在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当今主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
[1]合作学习最早兴起于美国20世纪70年代，并在七八十年 〉昧耸抵市缘慕 梗?0年代末、90年代初在中国发展和运用。
合作学习适应了当今时代的要求，对于解决当代的教学问题，培养适应未来信息社会的成员是一个有效的积极的方法。
认知心理学认为：合作学习可以促进学生的意义建构，从而起到促进学生进行高水平的思维和学习活动的目的。
建构主义—发展理论认为，儿童能够以成人无法理解的方式相互描述事物，因此，在社会传递中，与同伴的互动至关重要。
强调通过最近发展区激发学习者的兴趣和勇气，而合作学习能够很好地找到或创设这一最近发展区，从而促使学习者更容易掌握和深化对学科的认识。
教学合一心得体会(共4篇)
教学合一心得体会〔共4篇〕第1篇：教师教学做合一读书心得体会教师《教学做合一》读书心得体会开始拜读陶老先生的教育理论著作，总觉得教育家就是教育家，他的理论真有一定高深，初读的理解不是甚深。
一点心理体会感悟也是很不够精准。
但是我还是想把一些读书体会付诸于笔尖。
陶老先生提出了教学做合一的教学方法，列举了教学合一的三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；第二，教的法子必须根据学的法子；第三。
先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
这不正是目前我们的课堂教学改革正在追求的新目标吗。
陶先生的深邃的教育思想让人叹服！现在的新课程思想，不正是“以学定教〞的思想吗？《小学语文新课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
提出：“学生是学习和开展的主体。
语文课-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
〞现在的课堂就是“先学后教〞的教学模式，课堂中老师提出问题后，让同学们在小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的气氛中，学生学会发言、倾听、归纳总结、进步。
这样让学生主动参与的课堂教学难道不会提高？回头想想在我的课堂教学中，以前我总认为讲得越细，学生学得越容易，领着学生走，他们可以少走些弯路。
但是恰恰是这样做，养成了许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与的积极性很低，往往一个问题问下去，学生毫无反响，只是呆呆地看着-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--老师，等着正确答案的揭晓。
等到了实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平时没做过的题就不知如何是好了。
合规教育心得5篇
合规教育心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!合规教育心得5篇写心得是一种用于记录自己感受的方式，一起来认真思考吧，通过写心得体会我们还可以让自己更好的了解一下生活状态，以下是本店铺精心为您推荐的合规教育心得5篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习《合学教育》心得体会当前有一种声音认为，现行课堂上推行的合作学习很多流于形式。
在有人听课的时候，教师就会把学生的座位由为讲授服务的“秧田式”改为合作讨论的“圆桌式”，6-8人围坐在一起，似乎这样就是合作学习，似乎这样就能体现新课程改革的要求。
一位学者评价一节以合作学习为特征的课，搜集的课堂数据显示：课上教师示意学生合作学习达18次，而16次合作属于低效合作，2次属于无效合作。
在这样的课堂上，合作变成了短暂的“合坐”，教师不理解，学生难接受，课后随即也就像扔垃圾一样把它丢弃了。
这样的“合作”作秀意味过浓，因而也不可能成为学习的常态。
我读了张素兰老师的《合学教育：打造教育动车组》一书后，才逐渐了解了小组合作学习的内涵。
（1）关注学情决定合作是否顺应需要
我们可以把牛牵到岸边，却不能按住牛头强使之喝水。
合作学习亦然。
合作学习是学生的学习需要，然而这并不意味着学生时时处处都需要合作。
心理学的“需要理论”是我们推动合作学习时不能不思考的角度。
合作学习是否有效，首先要看教师是否在需要合作的时候设置合作。
（2）小组的合理构建
第一、合作小组的成员之间应该存在差异，包括智能、
性格、成绩差异，但差异都不能过大。
第二、合作小组的成员之间同性别组合优先
由于中学生正处于青春萌动时期，所以在组合小组时，应该首先考虑同性别组合优先，以避免不必要的“感情纠葛”。
第三、合作小组的成员之间尊重自愿，整体协调。
“强扭的瓜不甜”这句话很生动地阐述了一个处事原则：不要强加于人。
尊重自愿、整体协调的原则包含两层意思，一个是就个体而言，在组合学习小组时要充分尊重学生意愿，努力使得愿意组合的同学组合到一起，二是就整体而言，要有班级整体的协调，有班级的通盘考虑。
协调时，要鼓励那些班委、团员表现出高风亮节。
第四、合作小组的成员之间要保障麻烦程度最低，方便程度最高
各小组确立以后，要在座次上提供方便。
如：1、把学习相对薄弱的同学排在前面，把学习相对较好的同学排在他的后面，当组员回头去问问题时，给别人带来的麻烦比较少，有利于合作的稳固与发展。
2、一是单独组成理科合作组、文科合作组；二是组成文科与理科互相补充的合作组。
第五、先观察后组建，先磨合后稳定
在师生初步了解、同学彼此愿意的前提下，可以进行合作学习的试运营，然后磨合、调整。
（3）把复习挪到课上，设置合作复习环节。
在上课伊始，教师留出约5分钟时间，由学生互相提问、讲解、补充、纠错。
教育家阿希姆·福尔丁斯说过：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆。
如果把它教给别人，它便变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。
”复述学习内容，不但有助于理解和记忆，而且还能大大提高学生的学习兴趣。
这样的合作能够保证复习过程中的全员参与，保证复习质量，使复习具有个性化特点，从而把巩固性复习或准备性复习落到实处。
推演开来，以学情为基础，在需要印证核实、拓宽加深、复习巩固、合作探究的环节设置合作学习，在知识重点合作巩固、在知识难点合作攻关、在知识生长点合作催生、在知识易错点合作辨析、在知识易忘点合作记忆，这样的合作才能够远离作秀，服务于教学。