网络环境下高中政治研究性学习的实践与思考

网络环境下高中政治研究性学习的实践与思考
摘要：当今时代，互联网进入了人们生活的点点滴滴中。

如果在教学过程中，在网络环境下展开教育，就必然会给传统教学方式带来新奇的教学结果和教学感受，本文通过探讨网络环境下高中政治研究性学习策略，阐述了如何把握现代教育理念，广泛融合网络教学资源，提高高中政治教学质量，提高教师运用计算机技术与政治学科教学能力。

关键词：网络环境高中政治研究性学习实践思考随着科学技术的飞速发展，互联网的使用已经让教育教学技术发生了翻天覆地的变化，运用信息技术手段来展开教育教学，往往能够极大地激发学生的学习兴趣，转变学生学习方式，而在高中政治的学习过程中，由于政治学科枯燥、冗杂的学科特点，使得很多高中生对其学习热情不高，因此将网络环境引入高中政治学习，能够提高政治学习的效率，下面本文从三个方面论述了网络环境下的高中政治研究性学习。

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网络环境下开展高中政治研究性学习的理论基础
何为研究性学习？顾名思义，研究性学习是学习的一种方式，它主要是根据学习者的心理特点和主观意识，结合一定的学习内容，展开具有积极、科学、探究的学习过程。

研究性学习主要强调的是学习者的主观能动性，学生的积极主动能够促进研究顺利并有序地进行，同时研究性学习也注重学习的过程是教师充分运用科学的教学策略进行鼓励和引导，帮助学生探知到所要学习到的知识。

因特网是一个非常广阔、丰富的学习库，它不仅能够为高中政治学习提供多方位、多角度的学习资源，还能够通过虚拟会话方式为高中政治学习搭建多维合作的机会，因此网络环境下展开研究性学习的理论依据可以概括为以下几条：
（1）信息量发达。

网络环境中数据信息丰富，学生展开研究性学习的过程中通过网络能够搜集到大量的数据信息。

（2）学习资源丰富。

网络环境带来的政治学习资源丰富，无论是音频还是视频，都能够源源不断地通过互联网搜寻到。

（3）学习环境虚拟化。

网络环境能够为师生提供另外的一种学习环境，也许师生之间能够通过网络就能够互动，达到教学的目的。

（4）教学手段更新化。

通过网络，教师能够多方位寻求合作和教研，教学手段创新多、更新快，让整个高中政治教学发生质的变化。

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网络环境下展开高中政治研究性学习的教学策略
尽管网络环境学习资源和数据信息丰富，但是也存在一定的弊端和问题，高中学生又都处于好奇心旺盛的青春期，教师如何运用好网络这一现代新型工具展开政治教学，激发高中学生对政治的兴趣，培养学生政治学习的良好学习习惯，
教会学生运用网络工具展开研究性学习的策略。

接下来本文主要探讨教师在高中政治研究性学习的教学方式。

（1）高中政治教师要善于发现和总结政治学习过程中的研究性课题。

高中政治教师要认真研究教材，从新课标的角度来深入剖析教材中具备研究性质的知识点和章节，把这部分内容拿出来结合网络资源整合成研究性课程，安排学生展开研究性学习，调动学生学习的主动性。

（2）高中政治教师要引导学生利用网络数据信息。

网络往往蕴含着大量的数据信息，教师在组织学生开展研究性学习的过程中，不断地提醒学生上网搜集大量信息、寻找有用信息、整理所需信息，通过数据信息的处理来得到研究学习所需要的各种结论，提高学生动手能力和解决问题的能力。

（3）高中政治教师要利用课下时间提高学生的计算机使用能力。

网络环境下展开政治学习，往往需要学生具备一定的计算机使用能力，由于高中生普遍对电脑感兴趣，教师可以利用课余时间，组织学生参与电脑技能的学习，不断提高高中生电脑使用技能，提高网络环境下研究性学习的效率。

（4）高中政治教师要立足于网络环境中学生学习方式的研究性特点。

在网络下展开学习不是单纯地学好某一部分知识点，更多地是根据高中生的心理特点和学习爱好，立足于“研究”二字，因此教师在网络环境相下教学，必须保证学生学习方式的科学性和有效性。

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案例分析
在高中政治学习中，哲学部分的学习是相对比较枯燥乏味的，教师通过将引入网络来展开教学，可以如下设计网络研究性学习：
（1）给出学生研究性课题，建立一个哲学主题的网络论坛
（2）组织学生分组进行研究性学习。

鼓励学生运用搜索引擎找出哲学的学习资源，进行分类统计以及数据整合
（3）设计BBS讨论模拟。

每一位学生通过运用自己的虚拟账号来发表自己对哲学这部分知识学习的总结，并在网络中进行探讨和互动，最终完成研究性学习。

综上所述，我们不难发现，在高中政治教学中引入互联网，往往能够调动高中生学习的积极性和主动性，有效提高学生使用信息技术的能力和政治教师教学的效率，转变传统教学方式，更新教师固有的传统教学理念。

本文主要介绍了网络环境下高中政治教学的理论以及实施策略，相信本文的论述对于提高中政治教学质量有一定的指导作用和理论指导。

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