对高中政治性教学思考论文
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
对当前高中政治教学论文
对当前高中政治教学的几点思考随着新课程实践的不断深入，高中政治教学迎来了新的发展的春天。
课堂上教师的教学行为和学生的学习方式与传统教学相比，发生了很大的变化，教学效果也更加明显。
经过一段时间的实践摸索，我发现一些值得肯定和广泛推广的教学方式，但也出现了许多困扰教学的因素。
下面结合我个人的教学实践，就日常教学中一些比较普遍性的问题，谈谈自己的体会，分享一下自己的解决方法，供各位高中政治老师参考，并敬请提出宝贵的意见建议。
一、教学过程中存在的困惑1、上课进度紧、课时少，课堂上无法补充太多的内容新教材《经济生活》实质上是旧教材《经济常识》两册内容的浓缩。
新教材淡化了理论的系统性，表面上看比旧教材简单了很多，但实际上，新教材不少框题的知识点太多、太杂。
例如，“揭开货币的神秘面纱”这一框的内容多，每个若干问题需要展开说明和分析。
以第一目“货币的本质”为例，在讲授新课时要讲清楚四大问题：商品的含义及其两个基本属性、货币产生的过程、一般等价物的含义、货币的含义及货币的本质。
这么多的内容，老师用一课时是很难完成教学任务的。
而且高一政治课在课时安排上只有每周两节课，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。
在教学中，我们高一的政治教师都感觉到课时不够，如果不充分让每们学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课时不够，教学进度无法完成。
2、教师对学生的困惑由于初高中政治课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革的初中政治，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中政治在难度和要求方面上升辐度大，这对于基础薄弱的学生而言，无凝一下难于适应，这对教师的教学带来更大的难度。
许多学生连政党、政府都分不开，哪些是国家机关，哪些是社会团体也分不开。
如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是较难于接受。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
高中思想政治工作论文
高中思想政治工作论文思想政治课的教育教学是对中学生进行德育教育的重要渠道,而思想政治课教师的教学能力直接影响到教育教学活动开展的效果和效率。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治工作论文，供大家参考。
高中思想政治工作论文范文一：高中思想政治教学问题研究摘要：为了更好地满足新课改的要求，高中思想政治老师要根据学科特点，结合学生的实际情况，做好教学设计，制订科学的教学计划，因材施教，有教无类，更好地为广大学生服务。
关键词：高中思想政治;教学一、做好高中思想政治教学的方法为了提高教学质量，教师要根据教材内容和学生的实际情况，因材施教，采用科学的教学方法，激发学生学习思想政治的兴趣。
(一)创建合理的教学情境在实际的教学过程中，如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解，学生很难融会贯通，对知识只能是一知半解，因此，教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。
1.注意学习问题的探究。
教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，高中思想政治学习的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。
2.要注意思维的训练。
教师不能把高中思想政治教学限制到一种僵化的模式中，对高中思想政治知识点的理解需要发散的思维、广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生自身学习能力的提高。
3.加强学生的参与。
在实际教学过程中，要千方百计地使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习，达到“教是为了不教”的高度。
4.加强学生的引导。
在过去的高中思想政治教学中，教师就是课堂的主角。
为了改变这一现状，要以学生为中心，教师只是起引导和指引的作用，对高中思想政治教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主观能动性。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高中学生政治教学论文(5篇)
高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。
二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。
2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。
高中思想政治教育教学论文
高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。
因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。
一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。
习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。
而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。
因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。
另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。
中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。
因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。
二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。
浅谈高中政治教学论文
浅谈高中政治教学论文高中政治教学论文范文一：时事政治在高中政治教学中的应用【摘要】素质教育在高中学校的普及和推广，使得社会对学生的综合素质要求越来越高，对课堂教学质量的水平也越来越重视，高中政治教学中时事政治的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。
目前我们在高中政治教学的实践中取得了一定的成就，但教师在政治课堂教学中时事政治的应用力度不够，这阻碍了高中政治教学工作的发展进程。
本人从高中政治老师的角度出发，浅谈一下关于提高高中政治教学中时事政治的应用的有效策略。
【关键词】时事政治政治教学应用政治是一门学科，更是一门科学，高中政治教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和研究政治知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际操作能力，培养学生了解社会了解国家乃至解读世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生遇事严谨考虑，办事理性科学，养成有条不紊的风格。
时事政治的应用成为目前高中政治教学改革的重点，同样也是高正政治教学过程里不能缺少的一项内容，并成为高中政治教学的重要表现之一。
下面，本人就根据自己的教学经验并结合相关的案例进行探讨分析关于提高时事政治在高中政治教学中运用的有效方法策略。
认为主要可以从以下几方面入手：一、教师要端正态度，加强对时事政治的重视随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，高中政治教学有了新的教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，教学要与社会接轨，实事求是，进行科学教育，提高高中生的政治文化素养，提升高中生的综合素质，进而提高高中政治教学的整体质量。
高中政治教学离不开时事政治热点的运用，课堂教学过程中时事政治是教学的一个很重要的热点，政治教学与时事政治是相互依存的关系，因此，政治教师要十分重视关于时事政治在课堂教学中的应用，努力提高自身的洞察和解析时事政治的能力和素养，为高中学生树立一个良好的榜样。
在高中政治课堂教学中，教师有效地运用时事政治热点会使得政治教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习政治的乐趣，提高学生灵活掌握时事政治以及政治课程的能力，培养学生积极自主地观察社会洞察社会事件的综合素质，提高高中政治课堂教学的教学效率，进而有助于促进和生成高中政治高效课堂教学。
高中政治性学习实践与思考论文
高中政治研究性学习的实践与思考研究性学习是充分发挥学生主体性的学习方式，特别有利于改变我们以“师讲生听”为主的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力．随着高中新课程的实施，我校政治教研组及时把研究性学习正式列入教学计划，在教学过程中全面展开。
下面将教学过程中开展的政治研究性学习活动的探索、实践和思考情况作一下总结。
一、开展的政治研究性学习实践活动的探索把研究性学习方式引入高中政治课课堂教学，给思想政治课教学注入了一股活水，打破了思想政治课的传统教学模式，给思想政治课教学带来新的生机和活力。
学生在研究性学习活动中，培养了科学态度和社会责任感，培养了合作精神和各种能力，因此必须深入扎实地开展政治课研究性学习。
在开展研究性学习实践活动中着重应做好以下几方面的工作：1、选题要宜小不宜大，应注重联系教材内容和实际，避免空谈。
好的开始是成功的一半，在研究性学习中课题的选择至关重要。
确定选题时应注意三点：（1）、不能完全脱离政治学科教学内容。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学科知识是支撑研究性学习的的基础知识，一个没有掌握一定学科基础知识的学生，解决不了课题研究。
（2）、要注重时代发展需要，从实际出发，多进行一些与学生思维及知识水准相适应的研究课题，尽量避免课题成人化和功利化；注重从学生本身出发，多开展一些学生学习和生活有关的更具生活意义和符合“三观”教育的主题。
2、课题研究方式要多样化，渠道广泛。
（1）搜集信息式。
它主要是查阅资料、筛选信息，最大限度地选取有典型代表性的有效信息，来提练或论证某个观点，分析说明有关问题。
比如对就业形势问题的研究，我们就在讲述经济常识相关知识点的时候要求学生通过报纸和网络等渠道搜集相关材料，并运用所学的相关内容加以分析。
（2）开展调查式。
让学生围绕某一社会问题和社会现象展开社会调查。
这种方式形象直观，可信度高，学生通过调查能获得直接经验，更易激发学生兴趣。
如“改革开放以来，我国居民消费方式的变化”，特别安排了学生回到家庭或到社会上进行调查，对家庭消费的方式有了更加直观的了解，学习起来比较容易。
高中学生政治教学论文3篇
高中学生政治教学论文3篇一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人生观的教育当我们对高中学生有了这样的理解之后，我们的政治教学才能更深入地贴近学生，才能更多去理解高中学生。
如在教到《资本主义道路在中国走不通》时，笔者没有直接去灌输答案，而是从“毛主席断言在20世纪资本主义道路在中国行不通”来切入文本，然后，让他们结合对美韩文化的理解，说说美韩的发展过程以及对美韩制度的认同度，然后，结合当今群众路线对资本、对市场的整顿，让他们分析国内主要矛盾，说说对社会主义的态度。
最后，让学生去辩论，在辩论中发现问题、解决问题。
这样，学生更容易接受正确的观点，更易形成正确的世界观、人生观。
浸润在高中一线课堂，笔者发现我们的政治教师常常一边讲“横看成岭侧成峰”，一边却只肯定“风景这边独好”。
看问题要一分为二，反对形而上学，这是中学政治教师都知道的常识，但一到实践中，往往大多数说好就是什么都好；说差，就是一差到底。
说到社会主义的发展，难道里面就没有资本主义经济发展的成果？说到资本主义发展，他们就没有借鉴社会主义发展的长处？说中国的历史，同时也说外国的历史，同期的比较，两方面结合起来看，学生才能理解而后接受。
有时想想，我们的部分高中生情绪或高或低，易走向极端，何尝不是教师教学走极端的影子。
二、接地气，分析教材的主旨，辩证地看待文本背景关联翻看现在高中学生的政治教材，我们明显能感受到，现有的文本，更多地重视政治素养的提高，外显为观察、思考问题，以达到解决问题的目的。
外显是为了内化，内化知识，内化为学习技能、方法，形成良好的心理品质。
教材的主旨，更多地让我们感到政治素养为“有用”。
它以丰富的政治知识为基，为我们提升判断能力提供了理论基础。
如《揭开货币的神秘面纱》我们可以联系到《资本论》之“商品和货币”的内容，认识现代社会的经济运动规律是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展，从而认识社会主义不是万能的，资本主义也不是无能的。
关于高中生政治教学小论文
关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。
下面是店铺为大家整理的关于高中生政治教学小论文，供大家参考。
关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。
【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。
而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。
因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
政治学科也不例外。
目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。
三是学习环节脱节，四是是不会看书。
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。
要想学好政治，必须要做好以下几点。
首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。
三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。
四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。
它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。
认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
浅谈高中生政治教学小论文
浅谈高中生政治教学小论文高中生政治教学小论文模板一:高中政治教学中学生思维能力培养研究摘要:任何教育的根本目的都在于培养有创造性思维的人才,政治教学也不例外。
本文试从对学生思维方式的培养与政治教学的密切关系的分析入手,结合笔者在高中思想政治教学中遇到的实际问题和多年的教学经验,探讨如何在高中思想政治教学中提高学生的创新思维能力的问题。
关键词:高中;思想政治教育;思维能力长久以来,高中思想政治课教学中对学生的能力培养问题,远未引起教育者足够的重视。
然而,中学政治课在学生形成科学的世界观､人生观､价值观和培养学生的人文精神上,对提高学生正确认识､分析复杂多变的政治现象以及其他社会现象的能力有着其他课程不可替代的作用。
所以,我们在高中思想政治课教学过程中,应更注重学生创造欲望的激发和创新能力的培养。
本文试图在这方面作些有益的探讨,提出几种培养创新思维的方法。
一､通过情境创设,开导学生思维在学生打开思维之前,通常需要对一个事物提出质疑,因为这是培养学生思维能力的前提。
首先,我们可以充分地借助各种教学教具,如多媒体技术等。
我们可以运用微课等教学方式,利用先进的多媒体教学工具和设备,为学生提供直观和丰富多彩的视觉冲击,从而达到提升学生课堂兴趣的作用,诱发学生对高中政治课堂的激情。
比如,我在高中政治课堂中讲解商品的基本属性这一个知识点的时候,就出示自来水､矿泉水以及河水三种水,并向学生提问:这三种东西同样的都是水,但是为什么有两种需要用金钱购买,而另外一种则不用呢而其中有两种水需要用钱购买的,却有便宜和昂贵的区别呢通过这种举例的方式,给学生创造情境,让学生很容易明白商品的属性,同时激发了学生对课堂的兴趣。
其次,老师还可以在教学语言上下工夫,将课堂语言变换成简单易懂的语言,并充分地利用俗语､成语､各种诗词等。
这样的教学语言生动有趣,能充分调动学生的学习兴趣,同时能引导学生在课堂中集中注意力,参加到对课堂知识的思考中来。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高中政治课堂教学论文(4篇)
高中政治课堂教学论文(4篇)第一篇：高中政治新课改一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。
所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。
在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。
如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。
高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。
所以，教师的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。
二、对问题之症，寻治病良方（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。
互动式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。
互动式教学是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。
互动式教学模式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。
如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民当前最主要投资方式的经济现象?以及人们为什么把钱存人银行?教师在引导学生实行过程性探索时，能够先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关资料，还能够相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”水平。
对高中政治有效教学论文
对高中政治有效教学的探讨摘要：我国的政治、经济、文化形式的显著改变也影响了高中新课程的改革，高中政治是直接影响着学生日后的发展以及人生观、价值观形成的主要课程，因此，本文就如何实现高中政治课程的有效教学进行探讨。
关键字：高中政治教学理念教学方法高中政治课教学模式在新课程改革中的探索对于高中政治教学实践的深化有着不可磨灭的重要现实意义。
培养学生成为德智体美劳全面发展的综合性人才是教育的最终目的，越来越多的学校和教师在随着新课程改革的进行而对教学进行积极性的探索，培养学生的自主学习、合作学习以及探究学习的能力是高中政治新课改标准对学生的要求，因此，教师应该把本属于学生的时间和课堂还给学生，课堂的主人应该是学生，应该引导学生主动参与到课堂中，让师生共同成为课堂的参与者和实践者，良好的师生关系也有助于课改的成功实施。
一、改变传统的教学理念，将教学方法更新将学生的发展与学科的素养教育结合起来才会更有助于学生的终身发展，教师要改变围绕应试教育而进行教学的传统理念，而应该顺应形势发展，在教学中对学生的个性发展加以关注，注重培养学生的能力以及学生的学科素质，将学科之间的相互关系做到合理协调，以求将学生培养成为能够适应社会发展需要的综合性人才。
创新是打破传统教学方式的理念落脚点，因此，应该舍弃传统、单一、机械的教学方法，使课改要求能够与教学方法以及学生的客观实际相适应。
首先，教学方法应具有开放性。
课堂组织者和指导者的角色都是教师，学生完全没有了自我学习主动权，所以教师应该将学习的主动权还给学生，引导学生通过讨论、探究的方式对问题进行解决，将书本中的知识引导至现实社会中，这样就能够使学生的学习热情和学习兴趣得到充分的调动。
此外，还要注重将课堂教学与课外实践活动有机的结合在一起，以求构建一个适合学生发展的宽松、和谐、开放、自由的学习环境。
其次，教学方法应具有多样性。
教师在教学过程中应该要能够准确把握自己的定位，要在保证自己“师长”地位的同时将主导作用充分发挥出来，教学可以采用启发式、探究式、问卷式、互动式、情感体验式等灵活多样的方法，在保证教学思维更新的情况下鼓励学生对学习进行自主探索、合作交流并敢于表达自己的意见。
高中思想政治教学论文
高中思想政治教学论文高中思想政治课的教学要取得重大突破,必须充分认识到教师在教学过程中发挥自身情感因素的重大意义。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治教学论文，供大家参考。
高中思想政治教学论文范文一：高中思想政治教学中德育探析摘要：总之，高中思想政治课具有的德育功能，是任何一门课程无法比拟的。
我们必须充分利用这一优势，用建设有中国特色的社会主义理论武装学生，为把学生培养成社会主义现代化建设的“四有”新人而努力。
关键词：高中思想;政治教学;德育一、在教学中对学生进行爱国主义教育它在不同的历史条件下有不同的内涵和表现形式。
在当代，爱国主义和爱社会主义是统一的，对学生进行爱国主义教育就是引导学生正确认识我国的历史和现状，特别是一百多年来中国人民为谋求民族解放、国家独立而斗争的历史以及五十多年来社会主义革命和建设的伟大成就，从而引导学生树立民族自尊心和自信心，并为建设有中国特色的社会主义，为实现祖国统一而努力学习。
二、在教学中对学生进行社会主义集体主义教育社会主义集体主义是处理国家、集体和个人关系的政治准则和道德原则，它的主要内容是坚持国家集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用，当国家集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。
对学生进行社会主义集体主义教育，在目前具有非常大的重要性和紧迫性。
我国目前处于进行社会主义现代化建设的新时期，在经济体制上，由计划经济向市场经济转变，在这新旧体制的转化过程中，在多种经济成分和多种分配方式并存的条件下出现了多种价值观并存的情况。
既存在为人民服务的集体主义价值观，这是正确的价值观;也存在着拜金主义价值观、享乐主义价值观、个人主义价值观等错误价值观。
在错误价值观的影响下，少数学生把金钱、享乐、绝对自由作为追求的目标，甚至走上邪路。
为了使学生健康成长，我们必须对学生进行社会主义集体主义教育，帮助他们树立正确的价值观，走出拜金主义、享乐主义、个人主义的误区。
高中的政治教学质量的思考论文
高中的政治教学质量的思考论文【摘要】高中的政治的教学量较大、区域跨度较大，仅凭讲述课本难有较好的效果。
文中就高中的政治课的存在误区进行论述，并就高中的政治教学中如何有效使用对策进行分析。
【关键词】高中的政治；质量方法一、当前政治课堂教学的存在文艺1.提高政治课堂教学效率首先要处理“教什么”与“怎样教”的关系，但痛处我们都分析论“怎么教”的问题，很少分析“教什么”的问题，离脱离教学实际来分析教学方法，无异于无本之木的。
所以，要提高课堂教学的效率，不能仅从方法层面研究解决办法，更要对教学内容进行研究和分析。
2.政治教学目标不清晰，基本是有三种不良情况：首先是目标泛化，政治课成了包罗万象的文化课；其次是目标狭隘化，政治教学完全为应试而教，只教考试内衣，只教考试题型；第三是目标随意化，拿起了课本，单是凭自己的主观理解去讲，随意设置教学目标，缺乏一个大方向。
教学效果在首先是取决于教师对政治课目标的理解，政治教师在实际教学中必须根据教学目标来进行，就能尽可能的降低随意性、盲目性，增强教学的方向性、针对性，进而提高政治课教学的质量。
3.教学情景设计中没有纳入学科性特点。
政治素养的关键是素养，可以这样讲，若是没有把握本质进行的教学的课就不算政治课，就达不到有效教学。
在多媒体走技术日益丰富的当下，有许多的政治教师利用多媒体技术来设置情景，活跃自己的课堂，以期达到“图文并茂”的效果。
4.教学方式方法简单，学生经常出现“多读少思”或者“只读不思”的状况，部分教师虽然让学生去读，但也只是放任自流式的阅读。
教师的指导缺失，难以指引学生多读书、读好书，更难以增强学生的政治思维能力。
二、增强政治课堂教学有效性的做法分析1.仔细备课，把握教学内容，有效利用教材资源。
教师在备课时必须要仔细考量自己学生的学习状态，有条件的话可以根据学生成绩的.优劣划分成不同的层次。
只有适合学生的内容才能提高学生的学习兴趣，他们才会积极主动试试知识迁移。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对高中政治探究性教学的思考
摘要：传统的学生的基本学习方式是接受性学习通过将教师传授的学科知识接受和内化。
掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识。
但是这种学习方式对于学生学习态度和价值观的形成、对于科学方法和学习策略的掌握非常乏力和有限。
它只注重知识，不注重方法；只关心知识点的掌握，不注意能力的提高。
只有通过实践，采用探究性学习方式，把接受知识和培养能力统一起来，为终生学习与发展打下坚实的基础。
关键词：高中政治探究性
高中政治新课程重视学生理论联系实际和探究能力的培养，要求学生“能主动进行探究性学习”。
高中政治教学目标与探究性教学目标是一致的，即突出培养学生解决实际问题的能力。
一、探究性教学的内涵
探究性教学是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学形式。
在探究性教学的过程中，教师可以根据活动的难易程度及学生知识和能力水平，进行不同程度的指导，这种在教师指导下进行的探究被称为指导型探究。
如果某探究从提出问题、制定探究计划、收集和处理证据到总结交流，完全由学生自己决定，这样的探究为开放型探究。
二、提高高中政治探究性有效教学的措施
1.充分凸显学生的主体地位
探究教学中学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。
教师、
教材、教学手段都是为学生的“学”服务的。
在探究教学中，学生要善于把自己置于主体地位树立自主意识，主动学习，而教师更要以学生的“学”为出发点和归宿，帮助学生形成强烈的内部动因，锐意进取，鼓励学生独立的探究精神，正真实现“以学生发展为本”。
探究过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着知识的获得，学生对探究学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对探究学习的信心是越来越强还是越来越弱？
这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教。
学生一旦形成了强烈的问题意识，就会集中全部精力，把自己的思维活跃起来。
教学要达到这种效果，教师提出的问题至关重要。
该问题既要能从情景中自然引出，又要根据学生现有的水平略有提高，让学生“跳一跳能把桃子摘下来”。
问题还必须有层次性，要循序渐进，处在学生的“最近发展区”范围之内，既不会太难，使学生望而却步，也不会因为太容易而使学生觉得没有挑战性。
这一点在实际操作中尤为困难，因为在一个班级当中，学生的原有知识面各不相同，水平也参差不齐，对于同一问题，有的同学认为很难，而有的同学则认为太简单了。
在实践中一般可以针对一个材料设置不同层次的几个问题，让所有的学生都能找到适合自己的锻炼机会。
2.联系社会实际探究，活跃课堂氛围
引领学生关注社会、关注现实、与时俱进是思想政治课的题中之
意。
重大时政热点作为教学情境，可以摆脱空洞无力的说教，调动学生的积极性、主动性；能帮助学生正确理解书本知识，学以致用；能引起学生情感的共鸣，树立正确的价值观。
因此，以社会热点问题为背景，把教材与现实有机地联系起来，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，将是今后文科综合命题的趋势。
例如在讲授高一经济常识《农业是国民经济的基础》一课的时候，我发现中学生特别是生活在城市的同学对我国的农业发展现状缺
乏了解，所以他们对巩固农业基础地位的重要性和如何走现代农业之路等知识不可能有深刻的理解。
因此我决定组织同学们开展研究性学习，我让学生按自愿原则分成几个课题小组，让他们围绕中山农业发展的问题确立研究课题，制定研究计划。
有的小组以《中山农村教育与农业发展的关系》为课题，有的小组以《农业资源利用状况研究及对策》为课题，也有的小组利用有同学家长种植花木的有利条件，确立了《花木的种植与市场开发》这样的课题。
在完成研究课题后，学生在课堂上展示成果，并进行讨论和评价。
以《花木的种植与市场开发》为研究课题的小组展示了他们的成果：从花木的种植的各个环节，一直到花木市场行情变化及其对花木的生产、销售的影响都有较为详细的记载，并且还对农村花木种植的发展提出了一些建议。
这使我倍感兴奋，因为同学们能在这么长的时间里坚持完成课题研究学习任务并取得良好结果，说明学生一旦真正成为课堂教学的主体，他们就会迸发出强烈的探索求知的欲望和极高的创造热情。
这样，让学生将所学知识与现实中的时事联系起
来进行探究体验，不仅使学生对政治事件有了“立体”的认识，还可以激发学生学习政治的兴趣，活跃课堂气氛，拓展学生思维。
事实上，与社会热点相结合的考点有很多，如人民币升值和汇率问题、科学发展与产业结构调整、收入分配与社会公平问题等，这些都是可以引导学生进行探究的内容。
3.科学评价
按照教育控制论的观点，教学过程中的双边活动也是师生间教学信息流通与反馈的过程，在教学中流通和反馈的信息多种多样，其中教师对学生学习成效评价对学生来讲是极其重要的信息反馈，它能极大地促进学生的学习热情。
探究性教学要注重科学评价，不仅要注重评价学生探究学习的成果，更要注重学生探究学习的过程和表现，重视学生通过探究学习获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及团结协作的精神。
此外，探究学习的评价更要提倡一个“发展性”，对学生的评价以鼓励为主，给学生提供一个长远的发展方向和导向，同时还要引导学生进行探究学习的反思。
知识的回归是检验探究成效的重要环节。
教师结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，在学生自己归纳的基础上，总结得出结论，明确结论的运用条件与范围。
使学生“居高临下”俯视哲学知识，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，在探究过程中由感性认识上升到理性认识，从而获得真正意义上的知识。
参考文献:
[1]陈新发.高中政治探究性教学的探索[j].新课程学习(下),2011,(03) [2]王颖.新课改背景下高中政治探究性教学模式的构建[j].新课程(教育学术),2010,(05) [3]姚莉.关于“探究性”教学在农村高中政治教学中的思考[j].湘潮(下半
月),2010,(12)。