浅谈小学英语单词游戏教学法
结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法
结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法词汇学习是语言学习的基础，对于小学生来说，英语词汇的学习更是至关重要。
那么，在教学中，如何有效地教授英语词汇呢？本文将从多个角度探讨小学英语词汇的教学方法。
1. 直观教学法直观教学法是通过实物、图片、视频等直观手段来教授词汇的方法。
对于小学生来说，这种方法能够让他们更加直观地理解词汇的含义，加深记忆。
例如，教授动物词汇时，可以展示各种动物的图片或视频，让学生直观地感受动物的形态和特征。
2. 语境教学法语境教学法是将词汇放入具体的语境中进行教学的方法。
通过创建真实的语境，有助于学生理解词汇的具体用法和意义。
例如，在教授“buy”和“sell”这两个词汇时，可以模拟一个小商店的场景，让学生扮演买家和卖家，通过实际对话来掌握这两个词汇的用法。
3. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏的形式来教授词汇的方法。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
例如，可以设计词汇接龙游戏，让学生依次接龙说出与上一个词汇相关的词汇，这样既能够巩固已学词汇，又能够拓展新词汇。
4. 故事教学法故事教学法是通过讲述故事来教授词汇的方法。
小学生天生喜欢听故事，因此这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，在教授一些与冒险、英雄等主题相关的词汇时，可以讲述一个英雄冒险的故事，将词汇融入故事中，让学生在听故事的过程中学习词汇。
5. 联想记忆法联想记忆法是通过联想的方式将新词汇与已知的信息或图像联系起来，从而帮助学生记忆词汇。
例如，教授“apple”（苹果）这个词汇时，可以引导学生联想苹果的形状、颜色、口感等特征，以及与苹果相关的短语和句子，如“an apple a day keeps the d octor away”（一天一个苹果，医生远离我）。
6. 分类归纳法分类归纳法是将词汇按照一定的类别进行归纳整理的方法。
通过分类归纳，有助于学生系统地掌握词汇，形成词汇网络。
趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用
趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用趣味教学法是一种注重学生兴趣和参与度的教学方法，通过增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和掌握。
在小学英语词汇教学中，采用趣味教学法能够使学生更好地吸收词汇知识，提高学习成绩。
本文将结合实际案例，探讨趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用。
一、游戏教学法游戏教学法是一种常见的趣味教学法，通过各种游戏形式来巩固和复习词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以设计词汇接龙游戏，在每个词汇环节，学生需要说出一个以前一个词汇结尾字母开头的新单词，并且要求新单词在意义或者形式上与前一个单词有所联系。
通过这种游戏形式，学生不仅能够复习之前学过的词汇，还能够锻炼他们的联想能力和语言表达能力。
还可以通过英语单词记忆接龙游戏来激发学生学习英语词汇的兴趣。
老师可以给学生分配一个单词，学生需要接着说出一个新单词，以此类推，直至有人说出错误的单词或者重复的单词。
这种游戏形式不仅能够让学生在游戏中学习词汇，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
二、故事教学法故事教学法是一种将词汇知识融入生动有趣的故事情节中的教学方式，通过故事中的情节、人物和场景来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
老师可以选取一些与学生生活相关的故事，或者是一些富有想象力和趣味性的故事，然后在故事中穿插一些需要学生掌握的词汇，让学生在理解故事情节的逐步积累和掌握新词汇。
可以通过绘本故事来进行词汇教学。
绘本故事融合了绘画和文字，能够使故事情节更加生动有趣，适合小学生的阅读和学习。
老师可以选择一些绘本故事，然后在故事中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过让学生观察图片、听故事、朗读课文等多种方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
三、歌曲教学法歌曲教学法是一种将词汇知识融入歌曲之中的教学方式，通过学习歌曲来记忆和巩固词汇，让学生在轻松活泼的音乐氛围中学习词汇。
老师可以选择一些优美动听的英语歌曲，然后在歌词中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过音乐欣赏、歌词朗读、歌词配图等多种方式，让学生在歌曲中记忆词汇。
小学英语词汇教学方法学习
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
浅谈小学英语游戏教学法
浅谈小学英语游戏教学法[ 2008-3-31 13:40:00 | By: liujinfeng5588 ]Ⅰ、引言：游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。
那么什么是游戏教学法？游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。
我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际，而游戏就属于这种小组活动之一。
游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。
这种英语学习方式可以分为三个环节：游戏的准备阶段、课上的游戏进行阶段、评分或讨论阶段。
英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值。
对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。
而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。
因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。
我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。
这些学科应该是语文、数学、英语、理化、史地、音体美等等，还有一些学生必须掌握的知识，如交通法规、自卫自救知识等等。
因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大的趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。
Ⅱ、英语游戏教学法在我国的发展现状虽然教学游戏能把教学工作变的生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习热情，充分发挥其学习的自觉性和积极性，但是对游戏的教学价值却有人持否定态度，认为这只是一种哄孩子的“把戏”，或者只是热热闹闹的场面而已，对学生的英语学习没有什么帮助，与课文讲解，语言点传授，翻译等相比似乎有“小家碧玉”之嫌，难登大雅之堂。
浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。
如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。
作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。
我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。
以下是我对游戏教学法的理解和理解。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。
这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。
原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。
其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。
经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。
对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。
如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
小学英语词汇教学的技巧与方法
小学英语词汇教学的技巧与方法
小学英语词汇教学可以采用多种技巧和方法，以下是一些常见的教学方法：
单词卡片法：使用卡片写上单词和词义，让学生通过反复阅读和翻看卡片来记忆单词。
可以进行单词配对、拼写和造句等练习。
图片呈现法：通过图片来呈现单词的意思，让学生通过观察和联想来记忆单词。
可以使用图片词典、图片故事等方式进行教学。
游戏和竞赛法：通过游戏和竞赛来增加学习的趣味性和积极性。
例如，使用单词拼图、单词棋盘游戏、抢答比赛等方式进行单词学习和巩固。
多模态教学法：结合听、说、读、写等多种感官方式进行词汇教学。
例如，使用录音、口语朗读、阅读练习、写作等综合方式进行单词学习。
上下文教学法：将单词放在语境中进行教学，让学生通过上下文理解单词的意思。
可以使用短文、对话等方式让学生掌握单词的正确用法和含义。
多次反复巩固法：通过多次反复学习和巩固，加深学生对单词的记忆和理解。
可以使用复习卡片、针对性练习等方式进行反复巩固。
除了以上方法，教师还可以根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的教学方法
和教材，注重兴趣的培养和教学的差异化，提供足够的练习和反馈，以帮助学生有效地掌握英语词汇。
小学英语词汇教学策略研究
小学英语词汇教学策略研究在小学阶段，英语词汇教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
通过合适的教学策略，可以帮助学生记忆和掌握更多的英语单词，提高英语表达能力。
本文将探讨一些常见的小学英语词汇教学策略，包括视觉记忆法、语境教学法、游戏教学法等，并对其在实际教学中的应用进行分析。
一、视觉记忆法视觉记忆法是通过图像和形象的方式帮助学生记忆英语单词。
教师可以利用图片、卡片、多媒体等辅助工具，将单词和形象联系起来，使学生通过视觉记忆法来掌握单词的词义和拼写。
在教学过程中，教师可以通过画图、展示图片或幻灯片等方式引导学生理解单词的意思。
同时，教师还可以设计相关联的单词游戏，让学生通过视觉记忆来识记和运用英语单词。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
二、语境教学法语境教学法是指通过创建具有实际情境的语言环境，使学生在真实的语境中理解和使用英语单词。
这种方法能够帮助学生将词汇与具体的场景相关联，增强记忆效果。
在教学中，教师可以运用各种教学资源，如故事、情景对话、视频等，将英语单词融入到真实的语言环境中，使学生能够理解单词的用法和意义。
同时，教师可以引导学生在不同场景中运用所学单词，提高其语言表达能力。
三、游戏教学法游戏教学法是一种充满趣味性的教学方法，通过游戏的形式教授英语单词。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生更容易记忆和掌握英语单词。
在教学中，教师可以设计各种英语单词游戏，如拼图、记忆卡片游戏、口语竞赛等。
通过游戏，可以增加学生与单词的互动，提高单词的记忆效果。
同时，游戏还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、课堂实践将上述教学策略应用到课堂实践中，可以取得更好的教学效果。
在具体教学中，教师可以结合教材内容，选择合适的教学方法。
比如，在教授新单词时，可以通过视觉记忆法引导学生认识和记忆单词；在巩固已学单词时，可以通过语境教学法进行情景演练；在课堂互动环节，可以运用游戏教学法进行集体活动。
小学英语游戏教学方法
小学英语游戏教学方法1.游戏选择选择适合小学英语学习的游戏，以帮助学生复习和巩固所学的基础知识。
游戏可以是卡片游戏、拼图游戏、连连看游戏等，游戏内容要与学生所学的课程相对应。
2.游戏规则说明在开始游戏之前，向学生简要介绍游戏规则和目标。
确保学生都理解游戏的目的和规则，以便他们能够更好地参与和享受游戏过程。
3.游戏前的准备工作为了确保游戏的顺利进行，需要做一些准备工作。
例如，准备游戏所需的材料，如卡片、拼图等，并将其放在合适的位置。
同时，还需要将学生分成小组，并确保每个小组都有足够的空间和材料来进行游戏。
4.游戏进行让学生分成小组，根据游戏规则进行游戏。
教师应充当游戏的指导者，并提供指导和支持。
同时，教师还应注意学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到游戏中。
5.游戏结束当游戏时间到达或游戏目标达成后，游戏会结束。
教师可以向学生解释游戏的结果，并鼓励学生分享他们在游戏中的经验和感受。
同时，还可以进行游戏回顾和总结，让学生从游戏中学到的知识得到巩固和梳理。
6.游戏后的延伸活动游戏结束后，可以进行一些延伸活动来巩固学生在游戏中学到的知识。
这些活动可以是课堂讨论、小组合作活动、个人写作等，有助于学生深入理解所学知识并应用到实际情境中。
总之，小学英语游戏教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
通过选择适合的游戏、详细介绍游戏规则、准备游戏材料、组织游戏进行、总结游戏结果和进行延伸活动，可以使学生在游戏中获得知识的同时享受学习的乐趣。
小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏单词操练方法和游戏1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。
在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。
操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。
“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。
这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。
图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。
认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。
就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。
反映错误的淘汰，也可采取小组记分！踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
浅谈小学英语单词的教学与记忆方法
一、 采用直观教学，创设模拟情景，激活学习兴趣，增强感官印象
1． 利用图片教授单词
有时，某些老师为了追求现代化，什么都使用电脑。如果只是用电脑显示图片的话，那么直接用图片教学更省时、更方便，而且效果也是一样。其实，图片在教学中起着重要的作用。学生对直接的实物教学比较容易接受，图片比较形象、直观，在一张纸上画上飞机、轮船、汽车、地铁、自行车、火车等，展示到学生面前，能够有效的刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。当然，图片的出示要能够吸引学生，这就需要结合一些竞赛、游戏等活动进行教学。例如，我在五年级教交通工具的单词时，我就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣。先让他们看到图片的一角，便问：“What is it? Can you guess?”学生会抢着回答：“Is it a …?”如果都猜不对，就开放更多的图片内容让他们猜。猜对就奖励他们一颗星。并呈现整张图片让学生加深印象。
4． 结合竞赛、活动、游戏、歌曲、chant等来教授单词
小学生毕竟还很小，还未定性，要他们长时间学习是不可能的。对于小学生来说，竞赛、活动、游戏、歌曲、chant都是他们的喜爱，因此在教授单词的时候，适当运用竞赛、活动、游戏、歌曲、chant等方式，有利于激发学生的兴趣，提高积极性。在五年级谈论动物能力的一课中，我们班就举行了一场动物运动会，根据每个学生的特点，让他们扮演不同的动物。运动会开场首先就来介绍一下动物的名称，在各项比赛中，如跳高、游泳、飞行、跑步，他们各获得什么名次呢？这就说明他们能做什么，做得怎样。这比单纯学单词有趣多，学生积极性强多了。又如，在五年级的教材中，出现never、 sometimes、often、usually、always频度副词的学习，我觉得他们在理解这些频度副词的时候常常会混淆。为了加深理解，设计了一个活动：说单词时用拍掌次数表达不同频度，never不用拍，sometimes拍2下，usually拍7下，often拍8下，always拍10下。当然，不是乱拍几下就行，而是在5秒的时间内有节奏地拍。这样的活动，学生的兴趣来了，而且训练了学生的听、说能力。有节奏地拍能够让学生的节奏感和音乐细胞都得到锻炼。
游戏化学习让小学生在玩中记住单词
游戏化学习让小学生在玩中记住单词近年来，随着科技的快速发展，游戏化学习（gamified learning）在教育领域中逐渐兴起并受到广泛关注。
游戏化学习将游戏元素融入到教学过程中，通过激发学生的主动性和积极性，提高学习效果。
尤其对于小学生来说，游戏化学习不仅能够提升他们的学习兴趣，还能够在玩的过程中帮助他们记住单词。
本文将探讨游戏化学习对小学生记忆单词的积极影响，并讨论如何有效地运用游戏化学习来促进小学生的词汇学习。
首先，游戏化学习能够激发小学生的学习兴趣，使他们更加主动参与其中。
传统的教学模式往往让小学生感到枯燥乏味，而游戏化学习将学习过程变得有趣且有动力。
通过将学习内容设计成游戏关卡，设置奖励机制等方法，小学生可以在游戏中感受到成就感和自豪感，从而更加愿意参与学习并坚持下去。
在学习单词的过程中，游戏化学习可以通过设置拼字游戏、闯关游戏等形式，让孩子们在玩的过程中不知不觉地掌握单词。
其次，游戏化学习能够提供一种积极的学习环境，培养小学生的协作精神和竞争意识。
许多游戏化学习平台都提供了多人对战、团队合作等模式，小学生可以与同学一起合作完成任务或者互相竞争。
这样的学习环境能够促使小学生主动交流、协作，提高他们的学习动力和合作能力。
在学习单词的过程中，小学生可以组成小组进行单词拼写比赛，通过互相竞争激发学习兴趣，同时也能够在与同学间的交流中更好地记忆和理解单词。
此外，游戏化学习还可以根据小学生的不同需求进行个性化的教学。
游戏化学习平台往往会根据每个小学生的学习情况和水平，提供相应的学习内容和难度设置。
这样的个性化教学可以确保每个小学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，达到更好的学习效果。
在学习单词的过程中，游戏化学习可以根据学生的记忆能力和学习进度，自动调整单词的难度和复习频率，帮助学生巩固记忆并逐步提高。
然而，游戏化学习也存在着一些挑战和问题。
首先，过多的游戏化元素可能会分散学生的注意力，使他们难以专注于学习本身。
小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏单词操练方法和游戏1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。
在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。
操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。
“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。
这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。
图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。
认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。
就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。
反映错误的淘汰，也可采取小组记分！踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
小学英语教学中游戏教学法的应用
小学英语教学中游戏教学法的应用在小学英语教学中，游戏教学法是一种非常有效的教学方法。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说读写能力。
下面将介绍几种在小学英语教学中常用的游戏教学法。
一、抢答游戏抢答游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
老师可以在黑板上写出一张单词卡片，然后念出这个单词的汉语意思，学生迅速抢答，回答正确的学生可以得到一个奖励。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
二、听力游戏听力游戏是提高学生听力能力的有效方法。
老师可以播放一段短小的英语对话或歌曲，然后让学生根据听到的内容回答问题。
这可以让学生通过游戏的方式提高他们的听力技能，同时也可以培养他们对英语的兴趣。
三、拼字游戏拼字游戏可以帮助学生提高他们的拼写能力。
老师可以在黑板上写出一些字母，然后学生需要根据这些字母拼出一个单词。
可以根据学生的英语能力水平选择不同的单词，从简单的三个字母的单词开始，逐渐增加难度。
通过这样的游戏，学生可以更好地记住英语单词的拼写和发音。
四、角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助学生提高他们的口语表达能力。
老师可以让学生扮演不同的角色，如餐厅服务员、客户、医生、病人等，然后学生需要用英语进行对话。
这不仅可以让学生更好地运用他们所学的英语知识，还可以培养他们的语言表达能力和沟通能力。
五、记忆游戏记忆游戏可以帮助学生记忆和复习所学的知识。
老师可以准备一些单词卡片，把它们放在桌上，并让学生记住这些单词。
然后，老师可以要求学生闭眼，然后把其中一张卡片取走，学生需要猜出缺失的单词是什么。
这样的游戏可以让学生通过游戏的方式加深对所学内容的记忆，提高他们的记忆能力。
游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究引言：英语作为一门国际语言，在现代社会变得越来越重要。
对于小学生来说，学好英语不仅可以开阔视野，也有助于他们与世界其他地区的孩子进行交流和理解。
而小学英语的词汇教学是构建语言系统的基础。
为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇，游戏教学法应运而生。
本文旨在探讨游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究。
一、游戏教学法在小学英语词汇教学的意义游戏教学法能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。
小学生的主要特点是好奇心强，喜欢玩耍，对游戏充满兴趣。
通过将游戏与词汇教学相结合，可以吸引学生的注意力，让学习变得更有趣。
此外，游戏教学法还可以培养学生的合作意识，提高他们的团队合作能力。
二、常见的游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用1. 扑克牌记忆游戏：学生可以通过翻开扑克牌来记忆其中的英语单词，然后配对相同的单词。
这种游戏可以培养学生的记忆力和注意力，并提高他们的单词记忆效果。
2. 生字拼图游戏：老师可以将单词印在纸板上，并将纸板切成几个碎片。
学生需要根据单词的拼写将碎片重新组合成完整的单词。
这种游戏可以让学生在游戏中学习单词的正确拼写，并锻炼他们的手眼协调能力。
3. 单词足球赛：将教室分为两个队伍，每个队伍的学生轮流踢足球。
每当学生射门时，他们需要念出教师提出的一个英语单词，并在球进门前将其正确读出。
这种游戏可以帮助学生加深对单词的记忆，并提高他们的反应能力。
三、游戏教学法在小学英语词汇教学中的效果评估游戏教学法可以通过多种方法进行评估。
首先，教师可以观察学生在游戏过程中的表现，包括学生是否积极参与、是否掌握了词汇的正确使用等。
其次，教师还可以要求学生完成相应的游戏评估问卷，收集他们对游戏教学法的反馈意见。
最后，教师可以考察学生在游戏结束后的课堂表现以及对词汇的掌握情况，以评估游戏教学法的效果。
结论：游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用具有明显的优势，能够激发学生学习的兴趣和积极性。
小学课用游戏学习单词
小学课用游戏学习单词在小学教育中，游戏是一种常用的教学工具，它可以帮助学生更轻松、更愉快地学习知识。
对于英语单词学习，游戏也可以起到很大的作用。
本文将介绍一些适用于小学课堂的游戏，帮助学生更好地学习和记忆英语单词。
一、卡片配对游戏这是一种简单而又有效的游戏方式。
首先，老师或者学生事先准备好一些卡片，每张卡片上写有一个英语单词和对应的图片。
然后，将卡片打乱并放置在桌面上。
学生们需要两两配对卡片上的单词和图片。
他们可以通过读单词或者描述图片的方式找到正确的配对。
这个游戏可以帮助学生巩固单词的拼写和记忆，并培养他们的观察能力和合作意识。
二、词汇竞赛游戏这种游戏可以分为两队进行，队员们需要通过回答问题来获取分数。
老师会提问与课程相关的单词，学生们需要尽快地回答出来。
回答正确的队伍将获得相应的分数。
这种游戏能够激发学生的竞争意识，培养他们对单词的记忆和理解能力。
三、口袋查字游戏在这个游戏中，每个学生都会得到一个小袋子。
老师会准备一些小的纸片，并在上面写下各种不同的单词。
学生们需要将纸片折叠并放入自己的口袋中。
然后，他们需要在规定的时间内从口袋中取出纸片并尽快地说出相应的单词。
这个游戏可以帮助学生提高对于单词的识别速度和反应能力。
四、单词接龙游戏这个游戏可以锻炼学生的思维敏捷性和词汇积累。
首先，老师会给定一个单词，比如“apple”（苹果）。
然后，学生们需要根据给定的单词，说出与之首尾音节相接的新单词。
例如，学生可以说出“elephant”（大象）或者“egg”（蛋）等。
学生们可以围成一个圆圈，依次说出新的单词，直到没有学生能够继续为止。
通过这些游戏，学生们可以在愉快的氛围中学习和记忆英语单词。
游戏不仅可以提高学生的兴趣和参与度，还可以培养他们的团队合作能力和英语交流能力。
因此，在小学课堂中，教师们可以适当地运用这些游戏来辅助英语单词的学习，提高学生的学习效果。
浅谈小学英语词汇教学方法
浅谈小学英语词汇教学方法小学英语词汇教学是英语教学的基石，它是建立英语基础和提高听说读写技能的关键。
在小学英语词汇教学中，采用好的方法能够使学生对英语词汇有深刻的理解和掌握，能够提高英语学习的效果。
一、多种语言环境中英语词汇教学法在小学英语词汇教学中，通过多种语言环境的教学法，可以提高英语口语表达能力，培养学生语言交际的能力。
这种方法可以使学生掌握英语词汇，同时还能培养学生的语音、语调和语义理解能力。
二、联想教学法联想教学法是一种常用的小学英语词汇教学方法，它能够帮助学生记忆英语单词，使学生在复习阶段快速回忆起单词的意思。
联想教学法可以通过画图、制作卡片、分配数字等方式进行，使学生记忆单词更加轻松。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法逐渐被应用到小学英语词汇教学当中。
多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地学习英语词汇。
多媒体教学法可以通过使用投影仪、电视机或电脑教学软件等方式进行。
四、词根词缀教学法词根词缀教学法是一种常用的小学英语词汇教学方法，它可以帮助学生快速掌握单词的意义和发音规则。
当学生学会了一些常见的词根和词缀，就能够准确地猜测单词的意义，提高学习效率。
五、游戏教学法在小学英语词汇教学当中，采用游戏教学法能够增强学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加轻松愉悦。
游戏教学法可以通过诗歌、画画、猜谜、拼图等多种形式进行。
总之，小学英语词汇教学法要因材施教，针对学生的不足进行有效的帮助和指导。
希望能够采取正确有效的方法，提高小学生的英语学习能力和兴趣。
谈小学英语游戏教学方法5篇
谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。
游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。
可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。
游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。
小学英语游戏教学要注重互动与合作。
在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。
教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语游戏教学要注重情感和体验。
在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。
教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。
学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。
小学英语游戏教学要注重反馈和评估。
在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。
教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。
通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。
【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。
通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
浅谈小学英语游戏教学法
浅谈小学英语游戏教学法一、游戏教学法在小学英语教学中的优势游戏教学法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、玩中用。
在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，而且符合学生的年龄特点、心理特点的教学方法，符合小学生爱玩的天性，这可以促进小学生主动参与其中，以此代替教师的“一言堂”，体现学生为课堂主体的教学理念。
教师要想调动全体学生的参与意识，尤其要想调动学困生的积极性，就必须要用学生喜爱的方式进行教学，适当的游戏可以创造轻松的课堂氛围。
另外，游戏教学中大多引进了竞争机制，能够激发学生的好胜心理，促使学生全身心投入到教学过程中，使他们为争取个人和集体荣誉而集中思考。
在游戏过程中，学生用英语来进行交流，这样在欢快的教学氛围中不自觉地提升了自己的英语交际水平。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用。
1.游戏教学法在字母教学中的应用小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。
在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。
在教学中，如果让学生一遍又一遍地背诵字母表，他们很快失去兴趣。
这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。
教师把字母卡片发给每位学生，然后问：where is c？手持字母c的同学就要很快的站起来，并说：”i’m c. i’m here. who are my neighbors？”手持字母b和字母d的同学就要马上站起来。
教师接着问：where’s f？游戏继续进行。
在区分大小写字母的时候，和学生一起做“找朋友”的游戏，学生会很快记住大写和小写的形式。
在兴趣盎然中轻松掌握应知应会的内容。
2.游戏教学法在单词教学中的应用在单词教学中采取游戏教学法有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法的概念游戏教学法是指通过游戏形式来进行教学和学习的方式。
它充分利用了学生对游戏的喜爱和参与度高的特点，将教育内容融入到各种富有趣味性和挑战性的游戏中，从而引导学生积极参与并主动学习。
游戏教学法能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和教学质量。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，培养解决问题的能力和合作精神，提高学习动机和兴趣，从而达到更好的教学效果。
在小学英语课堂中，游戏教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提升他们的英语表达能力和交流能力。
通过各种英语游戏，学生可以在愉快的氛围中模拟真实语境，加深对英语的理解和记忆，培养英语思维和语感。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是十分重要和必要的。
1.2 小学英语课堂教学的重要性小学阶段是儿童接受英语教育的关键时期，通过在小学阶段引入英语教学，可以培养学生对英语的兴趣和学习动力，提高他们的学习效率和学习成绩。
小学英语课堂教学也有助于培养学生的语言表达能力、沟通能力和批判性思维能力，为他们今后的学习生涯奠定坚实的语言基础。
小学英语课堂教学还可以促进学生的跨文化交流能力和全球化意识，培养他们的国际视野和开放心态。
通过英语学习，学生可以更好地了解不同国家和文化，拓展自己的视野，增强自己的国际竞争力。
小学英语课堂教学的重要性不言而喻，游戏教学法在其中的应用更是能够提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。
在小学英语教学中积极引入游戏教学法，对学生成长和发展具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 游戏教学法在小学英语课堂的具体应用教师可以利用各种语言游戏来激发学生学习英语的兴趣。
通过角色扮演游戏让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，这样能够增强学生的口语表达能力和语言运用能力。
也可以设计一些语言游戏来帮助学生记忆单词和句型，比如记忆卡片游戏、拼图游戏等。
游戏教学法还可以在英语课堂中促进学生的听力和阅读能力的提升。
浅谈小学英语单词教学方法
浅谈小学英语单词教学方法随着国际化的趋势不断加速，小学英语教学已经成为全民所需的一门重要课程。
尤其是在当前的信息化时代，英语已经成为全球公认的通用语言，学好英语已经成为一项基本素质。
而单词作为英语学习的基石之一，对于小学英语教学来说极为重要。
那么，如何才能有效地帮助小学生学好英语单词呢？一、课前预习老师在上课前可以提前布置课前预习任务，让学生提前学习，了解新的单词，不仅能让学生对学习的内容有一个整体的了解，还能激发学生的兴趣，更加主动参与课堂。
二、游戏教学法游戏教学法可以说是小学英语单词教学中最受欢迎的一种教学方式。
在游戏中，小学生们会感到更加轻松愉悦，学习单词的兴趣和积极性也会更强烈。
比如说，英语单词大比拼、黑板报竞赛、单词接龙等游戏，都是可以引导孩子们轻松愉快的学习英语单词。
三、重视发音训练对于学习英语单词的小学生来说，发音训练是学好单词的重要一环。
所以，在教学时要花时间让孩子们正确地练习所有的辅音和元音音素。
教师可以先让孩子模仿音，随后让孩子们多次复述。
当然，要根据具体情况，把握好训练的难易度，避免听得太快或太慢所带来的影响。
四、多媒体教学法多媒体教学法可以运用投影仪、电脑等多媒体教育技术手段，将单词投影到屏幕上，让学生通过视觉方式来学习单词。
比如说，引导学生一边听音，一边看单词的图片或PPT，通过观看彩色图片、短视频或音频让孩子快速地记词，同时培养孩子们的听力能力和记忆能力。
五、利用语境有时候，在一个本身毫无意义的单词中加入一些上下文，往往就能够让孩子更好地理解和记忆它。
譬如Can I have an apple?这句话出现在在了苹果这个单词后面，让孩子感到这个单词的实用价值，这样可以帮助孩子们更好地理解和记忆这个单词。
六、音、形、义联记法当然，如果教师掌握了音形义三方面的知识，也可以采用音形义联记法，让孩子们很快理解单词的意义。
比如，单词apple，可以将其整体成一个苹果的形状，然后再用发音、意义形成深化记忆效果。
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浅谈小学英语单词游戏教学法
浅谈小学英语单词游戏教学法
江门市新会区三江镇联和小学钟玉英
一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读，翻译，交流都无法顺利进行。
单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，教师的单纯领读，学生机械模仿和死记硬背的方法，肯定不符合新课改的要求。
既然学生们觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师就应使学生学单词就像玩游戏一样有趣。
在英语教学中,我经常针对学生上课时注意力不集中、学习行为不稳定等特点,课堂上搞形式多样的竞赛。
开展诸如分角色对话,看图或实物说话,当小主持人,谜语等多种形式的活动;做捉迷藏看谁反应快,谁是小外交家等各种英语游戏;创设有外国人的公共场所,让学生之间用英语进行交谈。
让每个学生亲自参加活动,帮助他们克服畏难情绪,激发主动的学习精神,培养热情、开朗的性格,良好的兴趣、健康的情感和善于交际的能力。
新课改下的小学英语单词游戏教学如此重要，它可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。
在教学中我发现，在课堂中的单词新授过程中下面的游戏、竞赛等手段教学效果显著，深受学生欢迎。
一．猜一猜游戏
英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样有利于激发学生学习英语的兴趣。
在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。
譬如有一节课可以是这样的：老师教完动物单词后，把各种玩具动物放入一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Guessing Game”的游戏，猜对者将获得猜中的玩具。
在实物奖励的刺激下，学生的学习热情会被调动起来。
通过游戏，
学生们不但玩得开心，而且动物单词也已经印在脑海了。
二．辨误游戏
辨误游戏是一种判断性的语言游戏。
通过检查学生对语言知识的记忆和对言语技能的掌握，可以帮助学生巩固知识、强化技能。
几乎所有的教学内容，我们可以组织起辨误游戏。
如：字母的音、形关系（如b与p的音形区别）；单词的音、形、义相互关系（如sun和son音同，形、义不同）;句子的结构和意义（如This is a book和These are books的区别）等等。
辨别字母音、形时，教师可将音相似、形相近的字母成对或成组出示，然后教师指着字母发音，其间有的字母念对，有的字母故意念错，然后由学生判断教师的发音与所指字母是否一致。
如一致的话，则要求集体跟说一遍，若不正确，学生则应作出表示，表示的方法可以是说“No”,也可以拍手将教师的发音打断。
三．记忆游戏
记忆力是智力的一个重要组成部分。
在语言教学中，我们要培养学生正确的记忆习惯并努力提高他们的记忆力。
教师在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、小结语言的规律。
通过记忆游戏，帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。
如找同类单词，教师说一个表示交通工具的英语单词，要求学生说出学过的其他交通工具类的单词。
同样，教师也可提供某个发音或某个字母组合的单词，然后教师可作读音规则的归纳和小结。
又如“什么东西不见了”。
教师在讲台上放置若干物品，让学生观察片刻后取走其中一件（取走的东西不能让学生看见），然后由学生讲出少了什么东西。
四．画图游戏
图片是小学英语教学中最常用的直观教具。
利用图片我们可以培养起学生的
观察力。
同样，利用图片我们还可以培养起学生的想象力与创造力。
画图游戏将美育渗透在语言教学之中，是受学生欢迎的语言游戏之一。
如听画，教师口述单词、句子或短文，要求学生将听到的内容简要地画出来。
通过听画游戏可以训练学生听力。
又如拼图游戏。
教师将若干小图片出示在黑板上，要求学生发挥想象力，将这些小图片随意组合成较为完整的画面，然后进行看图说话或看图写话。
五．词汇游戏
利用单词拼写游戏可以帮助学生找出单词拼写规律，找出单词与单词之间的音、形特点，从而使学生逐步学会利用读音规则、利用联想来记住单词拼写的方法。
如拆词游戏，教师出示某一单词，要求学生从中分解出其他单词来。
如there 可分解出he,her,here与the；又如hand可分解出a,an,and，等等。
又如添字母、组新词。
教师出示某一单词，要求学生添上一个字母，组成另一个单词。
如red可添上a变成read，it添上s或则变成sit，等等。
如将添字母变成改字母，那么就是另一种形式的拼词游戏。
如改in中的i 为a或o，则可分别组成an或on。
再如单词接龙游戏常用于复习课上。
教师可先提供一个单词，要求学生以该词的词尾字母为下一个单词的词首字母，再以该词尾字母为再下一个单词的词首字母，这样依此类推，最后看在一定的时间，哪个小组或哪个学生单词写得最多，如：pen，nine，eight，too，old，desk …
六．表演游戏
十来岁的孩子活泼、好动，喜欢表现自己，而表演游戏正因为需要学生动口、动手，因此深受学生的欢迎。
表演游戏对于活跃课堂气氛能起到独特的作用。
如
职业表演。
教师说出一种职业的单词，要求学生用动作将该词的意义表示出来。
用同样的方法可以进行模仿动物表演游戏，教师说一动物单词，学生用动作或声音将该动物表示出来。
反之，教师通过哑剧要某学生做一动作，其他学生说出相关的动词，并用现在进行时把这个动词组成一个句子。
七．竞赛游戏
小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。
为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。
在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。
如看谁反应快，教师或某个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应物品或说出词语的意义。
慢者则失去继续参加比赛的资格。
同样，也可由教师指物，学生比赛说出英语单词；或由教师读出某个单词，两个学生上前指出该单词，看谁的反应快。
八．听声音找单词游戏
我把green blue yellow red pink black purple 等几个单词写在卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。
反之则越来越小。
每一次这样的活动，大家都乐此不倦。
九．“The bomb”游戏
让学生抽单词，读准了，给予奖励，其中单词中放置一张“炸弹”图片，抽到了，便做被炸状。
十、采访游戏
交际是语言最基本的功能，学生对语言的听、说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。
采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用单词的熟练程度。
如教了get up这一词组后，教师可分别请几个学生在小组内穿梭采访，找出组内起床最早的学生。
十一、故事游戏
故事游戏也称作短文游戏，因为故事或短文都必须有一个主题，所以教师可通过故事游戏训练学生用英语单词连续说一段话的能力，培养他们逻辑思维的能力。
如教师出示一个男孩的画像，要求学生发挥想象力，介绍这个男孩。
可采用一人接一句的讲述方法，也可由一人讲到底。
如在两个人之间开展，可采取记分的形式，一人一句，说对记一分，重复别人、说错或接不上句子的均不给分。
此外还可将一篇短文分别按句子或语段打印出来，每个学生取一小纸条，让他们阅读之后迅速找出上下文，最后拼凑成一篇完整的短文或故事。
选用材料的语句上下必须有紧密的联系，因果关系明确以减低故事游戏的难度，避免出现不同结果，需要时还要给适当的提示。
总的来说，交际化的单词教学游戏能直接激发学生对语言学习的兴趣；利用无意注意规律的语言游戏有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
语言游戏能改变语言训练形式，能活跃课堂气氛，能有效激发学生的语言学习积极性。
我们要正确把握学生的心理,且采取行之有效的方法,让学生在愉快,活泼的气氛中学英语,使学生感到学英语不是一种负担,而是一种乐趣,越学越想学,成为学
习的主人,满怀信心、积极进取,从而提高学生的听说能力。