海南省2013--2017骨干教师研修班研修简报212-精选

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《鹬蚌相争》这篇寓言文字简约,通俗易懂,故事虽然短小,但情节完整,有起因、有经过、有结果。为推 事的展开,设置了鹬与蚌的对话。
本篇寓言最精彩的部分是“争”,为了深入理解“鹬”与“蚌”是怎么争的,我对学生进行语段的朗读训练, 学生练习角色朗读,如:怎么“威胁”的?“毫不示弱”、“得意洋洋”是怎样的?等等问题都是在自由练读 师生合作——分组中解决的,用读达到了精讲之目的。在揭示寓意时依然是以读为主,怎样让同学们更直观的 “争”呢?我进行分组比赛,看谁“斗”得过谁?第一次是同学们站着“斗”,一部分学生读完,另一部分学 上站起来接上。大家“斗志昂扬”。第二次是坐着“斗”,第三次是扒着“斗”,在老师的引导下,同学们的 是一次比一次小、弱,从而让学生们理解了“鹬”与“蚌”斗到最后都筋疲力尽了。鲜活地读出了鹬与蚌的“争
这节课让我真正体会到了与学生完全融在一起的那种 无比快乐与幸福感。它让我感受到了用心去教的价值, 那是一种愉快的难以述说的享受。是呀,孩子们是天真 的,可爱的,我们做老师的,应力求想方设法让他们脸 上都绽放快乐的笑容,想方设法让他们心扉都敞开明亮 的知识之窗,那种感觉是妙不可言的。大家试试看吧!
《鹬蚌相争》教学反思 李婷
是幸
“ 只福
只 顾就
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要 明 天 还 在 、 我 就

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幸 福 是 什 么
会 着、
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是幸
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幸 福 是 什 么
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畅、 春 暖
李 婷
研 修 感 想
那花
种开
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结束语
老师们,想要做省骨,就让咱们从细节开始吧!
教学随笔 那一刻,我和孩子们都已热泪盈眶
李婷
轻轻地捧着你的脸,为你把眼泪檫干,这颗心永远属 于你,告诉我不再孤单……”当《让世界充满爱》这首歌曲 再一次响起的时候,我和孩子们都已热泪盈眶……
这是孩子们最后一个“六一儿童节”了(我带的是毕业
班),为了让孩子们度过一个难忘而有意义的儿童节,我 决定发动同学们给班里个子最小而又最需要帮助的吴淑喜 (他是个孤儿)同学进行一次爱心捐款……
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海南省 2019--2019骨干教师研修班研修简报
212 李婷 工作单位:海口市海瑞学校
第一版 卷首语
第三版 作业精选 第五版 研修感想
第二版 研修小结 第四版 专业阅读 第六版 结束语
卷首语
其实培训只是一个手段,只是一个开端,对 于
培训给予的清泉,我要让它细水长流……
研修的日子
研修是一道亮丽的风景线,如一杯清茶, 尝虽苦,但清香沁人心脾,滋润心田。研修是
道亮丽的风景线, 让我们驻足,凝神,赏心, 思量......却永不知疲倦。今愿撷起其中的浪花, 与君分享……
研修日志:想要做省骨,从细节开始吧
两天的省骨培训,我受益非浅。可以说是“听君一席话,胜读十年书” 特别是王琴玉老师“一次培训,是一段辛苦而忙碌的旅程”,以及各位专家的精 报告,让我终身难忘。
它们为利益斗强——“你不松开壳,就等着瞧吧。”“我就这样夹住你的嘴不放。”它们为利益斗狠——“干死 你”“饿死你”。它们为利益斗,竹篮打水一场空。
前面环节设计好以后,我想让学生在学完这篇寓言后,我想让学生能更进一步体会鹬蚌相争的后果,进而体会 故事的寓意。最后让学生想象说话:鹬蚌被渔夫抓到了篓子里,渔夫会怎么想?鹬蚌又会怎么想?学生基本上 到:渔夫很高兴,平白捡了个便宜。而鹬蚌则很后悔,早知道就不争吵了,最后进行总结:不要做无谓的争论 要做鹬蚌一样的傻瓜。然后提了一个问题,鹬蚌不争会怎么样呢?老师得出结论:争一时两败俱伤,退一步海 空。最后引出历史故事:赵攻打燕国,燕王派说客苏代去说服赵王,请他不要攻打燕。苏代会怎么说呢?让个 生扮演苏代,自己扮演赵王,其他同学做大臣。扮演苏代的学生就把这个故事讲给了赵王听,然后让大臣判断
打不打,并说明了理由。最后让学生说说寓意,这时孩子对于鹬蚌相争,第三者得利的寓意了解得更透彻。 教学的每一环节都很流畅,现场听课的老师也不时传来阵阵的掌声,这让我有些陶醉。可课后海口市研训院的 冰主任评课时对我说“您的整体素质很好,课堂调控能力很强,只是这堂课最后一个环节语文味不明显,思想
彩重了一些。”他的一番话让我陷入了深深地沉思中……
有一句名言“细节决定成败”,要评省级骨干教师,也许有很多条件,但 实中,能让周围的人真正感觉到“您真的是一个省级骨干教师”,我想有一个原 是“用细节说话”,因为“使人疲惫的,不是远处的高山,而是鞋子里一粒沙。 由此也使我联想到南斯拉夫教育家弗.鲍良克所说的一句话:“对每一个教师来 最重要的是不要做令人生厌的教师。”细想自己平时的教育教学工作,也许是粗 或许是无意,可能自己直接或间接地给学生制造了“鞋子里的沙子”,这多少让 有些后悔。 参加省骨的培训,让我有了重新审视自己的教育教学理念,也让我再一次明白了 师工作的成败也许就在自己不经意间的一句话,一个眼神,一个动作,一个表情 等细节当中。所以也就有“教师一句话,学生一辈子”的感言。
从此,走在铺满星光的路上
“一个人如果没见过高山就不知道自己是平原,一个人如果没见过 大海就不知道自己是小河,一个人如果一生中没见过几个真正有学问名 人,就不知道自己有多么平凡渺小。”
学习是永恒的话题,通过这次省骨的研修,我认识到了自身教学理念 的缺失和粗浅,认识到了自身教学能力方面存在的不足和缺点,也看到 了先进教学工作者先进有效的教学方法,引起了极大思考。同时也进一 步识到了自己工作的重要性和挑战性。但是我有理由相信,在今后的教 育教学中,心中的导航明灯将会冉冉升起,给予探究的热情和干劲,给 予我前行的信心和力量!
六一前夕,我们班教室里回荡着孩子们熟悉的——《让 世界充满爱》的旋律。当班长激动地发言完毕,孩子们一 个接一个走到淑喜面前,“祝你身体健康!”“愿你永远 幸福!”“我们永远爱你!”……一句句真诚的祝福,一 个个深情的拥抱,不知不觉,我和孩子们都已热泪盈 眶……
教学学随笔:享受今天的幸福
李婷
如果每天都像今天这节课那样,孩子们如此快乐, 我也感觉如此幸福;像今天这样,教室里头一会儿响起 的是琅琅的读书声,一会儿回荡的是沙沙的写字声,一 会儿飘荡的是甜甜的欢笑声;像今天这样,学生兴趣盎 然、浮想联翩;像今天这样能让孩子们如此轻松而又有 收获地学习,我宁愿就这样一直把课上下去……
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