吉林省集安市第一中学高一语文《登高》教案 新人教版
人教版语文高一必修《登高》教学设计
《登高》教学设计【学习目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景。
品味诗歌的意象，了解情景交融的写作方法。
整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，唱读，即以歌曲的形式唱出来。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【学习重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【学习难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学过程】一、导入以王维的《九月九日忆山东兄弟》导入，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”引出重阳节。
九月九日重阳节的这一天,全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。
他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……二、作者简介杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。
怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。
755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。
一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。
他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有《杜工部集》。
三、背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。
他通过登高远眺看到秋色萧条，自己已入晚年，衰老多病，悲从中来，乃赋此诗。
人教版高一语文3必修《登高》教学设计
【教学设计】《登高》教学设想《登高》作为杜甫诗作中的经典，要注意对诗歌大意、诗中景物与诗歌情感的把握。
因此我设想能够在教学中能让学生以自主的、合作的心态，带入自己的情感、想象来解读诗歌。
由景入情，由情观景，了解借景抒情、情景交融的手法，在不断地赏读分析中形成自己的见解，进入诗歌情境，真正地去了解诗歌中蕴含的情感，达到与诗人的共鸣。
教学目标知识目标：了解杜甫的有关常识；赏析借景抒情、情景交融的艺术特点。
能力目标：赏析诗中意象（景物），分析诗的内涵和诗人想要表达的情感。
情感、态度与价值观目标：感受诗人表达的无限愁绪和哀思。
教学重难点赏析诗中意象（景物），感受诗人的无限愁绪和哀思。
教学方式赏读法、点拨法、讨论法课时安排1课时教学过程一、新课导入（诗人杜甫）【PPT2】【提前写板书：题目、作者；字音、节奏】青年时期的杜甫，怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的雄心壮志，写过“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈诗句；可叹英雄无路，中年时的他困居长安，写下了《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》等血泪诗篇；入朝为官不久，想要有所作为时，“安史之乱”爆发，他又开始了长达十年的漂泊生活。
在这十年里，他漂泊西南，写下了《蜀相》《旅夜书怀》《秋兴》《登高》《登岳阳楼》等一系列诗篇，这些诗篇也成就了他一代“诗圣”的美名。
让我们一起来回顾他十年漂泊时期的一些经典诗作。
（生齐读诗作）【PPT3—5】这些诗篇向我们展示了一位忧时伤世、忧国忧民的诗人形象。
今天，让我们再次走近杜甫，走进他的《登高》。
首先明确本课的学习目标。
（生齐读目标）二、学习目标【PPT6】1. 反复诵读，体会诗歌情感。
2. 合作赏读，品味艺术手法。
三、整体感知大家已做了预习，我们来明确【课前预习案】的字音与节奏。
（生共同明确）环节一：诵读【PPT7】请大家自由、反复地朗读诗歌，初步感知诗歌的基调。
（要求：读准字音、节奏，疏通诗意，把握情感基调）生自由读(2遍即可)环节二：展示1.明确诗意。
《登高》教案(最新3篇)
《登高》教案（最新3篇）杜甫《登高》优质课教案篇一【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
《登高》教案
《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高一语文杜甫诗三首《登高》教案
杜甫诗三首《登高》教案发布时间：2021-03-23教学目标1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1．创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2．作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1．诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2．注音渚（ zhǔ）清作（ zuò）客霜鬓（ bìn ）浊（ zhuó）酒3．词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4．诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。
——一生多病今天在寒秋中独自登临高台。
人教版高中语文《登高》教案
人教版高中语文《登高》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》全文；（2）理解诗中的关键词语和句子，解释诗中的意象、修辞手法和表达方式；（3）分析诗的结构和韵律特点，掌握格律诗的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养学生的文学鉴赏素养；（3）通过对比分析，了解《登高》与其他作品的异同，拓宽文学视野。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）培养学生对自然景观的热爱和对人生哲理的思考；（3）提高学生的人文素养，培养正确的审美观念。
二、教学重点1. 诗中的意象、修辞手法和表达方式；2. 诗的结构和韵律特点；3. 杜甫忧国忧民的情怀。
三、教学难点1. 诗中关键词语和句子的理解；2. 格律诗的基本知识的掌握；3. 从不同角度和层面解读诗歌。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、背景资料等；2. 学生准备《登高》全文，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍杜甫的生平和创作背景；1.2 提问：请大家说一下对杜甫的了解和他的诗歌特点。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读《登高》，感受诗的韵律和意境；2.2 学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作学习3.1 学生分组讨论，分析诗的结构和韵律特点；4. 探究学习4.1 学生从不同角度和层面解读诗歌，探讨诗人的情感表达；4.2 学生分享探究心得，教师点评并指导。
5. 对比分析5.1 教师引导学生对比《登高》与其他作品的异同；6. 情感升华6.1 教师引导学生体会诗人杜甫忧国忧民的情怀；7. 课堂小结7.2 学生提问，教师解答。
8. 作业布置8.1 背诵《登高》；8.2 写一篇关于《登高》的鉴赏文章。
9. 板书设计1. 杜甫《登高》2. 意象：落叶、长江、悲鸟、渚清沙白3. 修辞手法：对偶、夸张、设问、比喻4. 情感：忧国忧民10. 课后反思10.2 学生反馈学习收获和困惑。
《登高》教案设计
《登高》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《登高》这首诗歌，了解中国古代文化，进一步认识唐代文学的特点和魅力；2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析和解读能力，以及运用多种表达方式表达自己的情感和思想的能力；3. 情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和情感理解能力。
二、教学重点1. 理解《登高》这首诗歌的主题和意境；2. 学会运用适当的语言表达方式来描绘自己的情感和感受。
三、教学准备1. 诗歌《登高》的复印件；2. 多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国山水画的视频，引导学生欣赏山水画的优美和富有情感的特点；2. 通过提问和讨论引导学生了解登高运动在古代中国的文化背景。
步骤二：课堂导读（10分钟）1. 将诗歌《登高》呈现在多媒体设备上，让学生看一遍全文；2. 让学生自由阅读诗歌，然后介绍一下诗歌的作者和出处。
步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的主题和意境：登高的意义，作者对自然的感悟；2. 分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；3. 引导学生辨析诗歌中的词语和句子，了解其深层含义。
步骤四：情感表达（20分钟）1. 让学生思考登高对他们来说有哪些意义，以及登高后的感受和情感；2. 引导学生用适当的语言表达自己的情感和感受，可以是诗歌、短文、图片、演讲等形式。
步骤五：展示与分享（15分钟）1. 学生展示自己创作的作品，分享自己的情感和感受；2. 学生间进行互动交流，提出问题或给予赞赏与鼓励。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 请学生回答：你对本课学到了哪些知识？你对登高这种活动有什么新的认识和理解？2. 简要总结本节课的重点和收获，并展望下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏《登高》这首诗歌的过程中，加深了对古代文化的了解和对唐代文学的认识。
通过表达自己的情感和感受，学生们也进一步培养了自己的审美情趣和情感理解能力。
登高(人教版) 教案教学设计共3篇
登高(人教版) 教案教学设计共3篇登高(人教版) 教案教学设计1登高(人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 能够理解诗歌中的情感和思想，并运用相关知识分析、理解和欣赏诗歌。
2. 能够积累和运用一些诗歌中的词汇、语言结构和修辞手法等知识，从而提高阅读理解和语言运用能力。
3. 能够自主思考和发展对文学和生活的认识和感悟，培养个人审美情趣和文化素养。
二、教学内容本节课将以文言诗《登高》为教材，通过文本解读、语感体验、赏析讲解等多种教学手段，帮助学生全面掌握课文的语言表达和思想内涵，提高学生的阅读能力和审美素养。
三、教学重点1. 了解并理解文言诗的语言形式和表达特点。
2. 理解和领悟诗歌所表现出的思想和情感。
3. 运用相关知识和语言技能欣赏和解读文言诗。
四、教学难点1. 初步接触和理解文言诗的复杂性和奥妙性。
2. 在诗歌理解和表达过程中，学生需要掌握一定的语言和文学知识和技巧。
五、教学过程1. 导入环节通过富有感染力的语言和形象生动的图片，激发学生对登高活动的无限憧憬和热情，增强对本节课的学习兴趣和积极性。
2. 正文环节1) 文本解读a. 师生互动，尝试了解文言诗的语言特点和表达方式，为之后的理解奠定基础。
b. 针对难以理解和复杂的句子和词语，采取举例讲解、语境翻译等方式进行解释，帮助学生整体把握文本。
2) 语感体验a. 针对诗歌中的一些形象和意象，师生试着让学生利用自身感性和想象力，从中感受到诗人的情感和思想。
b. 学生们用自己的语言描述自己的感受和理解，与他人分享，促进交流和互相学习。
3) 赏析讲解a. 对文学表现的具体手法和效果进行讲解，如比喻、对仗、押韵等。
b. 师生一起评价、欣赏、评析和批评诗歌，培养学生的审美情感和文化素养。
3. 教学结语总结本节课的内容和成果，强调学生需要长期关注和参与文学素养的培养，促进他们对文学和生活有更深的认识和感悟。
六、教学资源1. 电子黑板或投影仪等教学设备。
2. 相关书籍和参考资料。
人教版高中语文《登高》教案
人教版高中语文《登高》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《登高》的背景和意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 欣赏诗的音乐美和节奏感。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：《登高》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，描绘了作者在战乱年代登高远望，感叹国家的命运和人民的疾苦。
2. 诗歌结构分析：介绍诗的起承转合，分析每一句的意象和表达的意境。
3. 修辞手法解析：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生理解其表达效果。
4. 诗歌欣赏：通过朗读和音乐配合，感受诗的节奏和韵律美。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课1. 播放配乐朗诵《登高》录音，让学生感受诗的音乐美。
2. 引导学生关注诗歌的和作者，了解诗歌的背景。
2.2 自主学习1. 让学生自主阅读诗歌，注意理解每一句的意象和意境。
2. 学生分享自己的理解和感悟，教师给予指导和点拨。
2.3 课堂讲解1. 讲解诗的起承转合，分析每一句的意象和表达的意境。
2. 讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生理解其表达效果。
2.4 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，教师给予指导和评价。
2.5 诗歌欣赏1. 学生分组朗读诗歌，注意感受诗的节奏和韵律美。
2. 教师引导学生通过音乐配合，进一步感受诗的音乐美。
第三章：课堂巩固与拓展3.1 课堂练习1. 让学生根据诗的意象和意境，用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 学生分享自己的描绘，教师给予指导和评价。
3.2 课后作业1. 让学生背诵《登高》，加强记忆和理解。
2. 选择一首其他唐诗，进行分析鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，态度积极与否。
2. 评价学生在自主学习、小组讨论和课堂练习中的表现。
4.2 作业评价1. 检查学生背诵《登高》的情况，关注其记忆和理解程度。
《登高》教案设计
《登高》教案设计一、教学目标1.知识与技能：(1)能够正确、流利、有感情地朗读《登高》。
(2)理解诗歌的背景、内容和意境，把握作者的思想感情。
(3)学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
(4)培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
2.过程与方法：(1)通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解诗歌内容。
(2)运用多媒体教学手段，创设情境，帮助学生感受诗歌意境。
(3)开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
(2)培养学生积极向上、奋发向前的精神风貌。
(3)培养学生尊重历史、传承文化的价值观。
二、教学内容1.诗歌背景(1)诗人简介：杜甫（712-770），字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之称。
(2)时代背景：唐朝中期，安史之乱后，国家动荡，民不聊生。
(3)创作背景：《登高》作于唐代宗大历二年（767年），诗人流寓夔州（今重庆奉节）时所作。
2.诗歌内容(1)第一句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
(2)第二句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(3)第三句：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
(4)第四句：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
3.诗歌意境(1)萧瑟的秋景：风急、天高、猿啸、落木、长江。
(2)悲凉的氛围：万里悲秋、百年多病、艰难苦恨。
(3)诗人的感慨：作客他乡、孤独登高、忧国忧民。
4.诗歌修辞手法(1)比喻：如“无边落木萧萧下”中的“落木”比喻岁月的流逝。
(2)拟人：如“渚清沙白鸟飞回”中的“鸟飞回”拟人化鸟儿的行为。
(3)对仗：如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中的对仗结构。
三、教学过程1.导入新课(1)出示杜甫画像，简介诗人。
(2)引导学生回顾已学过的杜甫诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。
(3)揭示课题《登高》。
2.朗读诗歌(1)学生自读诗歌，注意字音、停顿。
(2)教师范读，指导学生朗读。
(3)学生齐读，感受诗歌韵律。
《登高》 教案教学设计(人教版高一必修)
《登高》教案教学设计(人教版高一必修)余旺波（一）作者介绍：在唐代开元天宝年间，社会各个方面都发展到鼎盛时期，这个时期叫“盛唐”。
在这个欣欣向荣的历史时期，唐代文学特别是唐代诗歌发展到历史上的最高峰，诗坛上出现了一大批优秀的诗人和优秀的作品。
公元712年，诗坛上冉冉升起了一轮鲜红鲜红的太阳，这轮太阳姓杜，名甫，字子美，自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。
他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，正因为杜甫写出了诗史，所以人们称他为“诗圣”。
他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。
（二）诵读作品，细读注释，理解词句。
（三）作品赏析：作为能够写出“诗史”的“诗圣”，杜甫的作品是博大精深的。
他所生活的时代，正值安史之乱时期。
稍有历史常识的同学都知道，发端于公元７５５年的安史之乱，给唐代社会造成了严重的破坏，给广大人民群众带来了巨大的灾难，诗人杜甫也深受其害，被迫流落他乡，过着有家难回的痛苦生活。
所以，他的许多作品中，不仅寄寓了深沉的个人情感，而且也饱含着深刻的社会内容。
《登高》就是这些作品中很有代表性的一首。
《登高》写于唐代宗大历二年（公元７６７年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。
这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。
后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。
《登高》教案（人教版高一必修三）
《登高》教案（人教版高一必修三）陕西省佛坪县中学王宝杰辑【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3．掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
--请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
律诗，从格律上说，只要求颔联、颈联对仗。
经过仔细玩味，该诗则“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。
”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。
因此，同学们在诵读或背诵时应注意体会这一点。
人教版高中语文《登高》教案
人教版高中语文《登高》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《登高》全文。
2. 分析诗中的意象、情感和意境。
3. 掌握杜甫的生平和诗歌创作背景。
4. 提高文学鉴赏能力和审美情趣。
1.2 教学内容1. 课文朗读与背诵。
2. 诗中重点词语的解释。
3. 分析诗中的意象和情感。
4. 了解杜甫的生平事迹和诗歌创作背景。
5. 开展诗歌鉴赏活动。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，简介杜甫和《登高》的背景。
2. 课文朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 逐句讲解，解释重点词语。
4. 分析诗中的意象和情感。
5. 讨论诗的主题和意境。
6. 总结讲解，强调诗的意义和价值。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、意象和情感。
2. 讨论法：让学生分组讨论诗的主题和意境。
3. 实践法：让学生朗读、背诵诗歌，提高表达能力。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与讨论、提问。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵诗歌。
3. 作业完成情况：学生是否按要求完成作业。
3.2 作业1. 朗读并背诵《登高》。
2. 写一篇关于《登高》的鉴赏essay，分析诗中的意象和情感。
3. 调查杜甫的生平和诗歌创作，制作PPT进行分享。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展1. 介绍其他杜甫的诗作，让学生进一步了解其诗歌风格。
2. 组织诗歌鉴赏活动，提高学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学延伸1. 讨论杜甫的诗歌对社会现实的反映，引导学生关注社会问题。
2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试创作自己的诗歌。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源1. 课文朗读录音。
2. 杜甫生平介绍资料。
3. 诗歌鉴赏指导资料。
5.2 教学工具1. 投影仪：用于展示PPT和教学资料。
2. 音响设备：用于播放课文朗读录音。
3. 笔记本电脑：用于制作和展示PPT。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 组织课堂讨论，让学生分享对《登高》的理解和感悟。
人教版高一语文必修三《登高》教学设计
《登高》教学设计【教学目标】1．在吟诵基础上把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2．有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1. 体会诗歌中的意象包含的情感。
2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1 课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入：投放杜甫画像同学们看这幅画像，想必大家都认识这位老人，他是谁？（杜甫）提到杜甫，后世评价很多，其中鲁迅的评价特别引人注目。
（ppt显示，学生齐读）“文士可以是民族的灵魂和良知,却难以成为民族的脊梁。
我总觉得陶潜站得稍稍远一点,李白站得稍稍高一点。
杜甫似乎不是古人,就好像今天还活在我们堆里似的。
杜甫是中华民族的脊梁!”陶潜、李白、杜甫,这三个人在中国文学史上、诗歌史上都是标志性的人物,为什么只有杜甫被尊为民族脊梁？为什么只有杜甫被尊称为“诗圣”呢？今天这节课我们一起去读杜甫的《登高》，与杜甫同行一段路，聆听杜甫的心声，感受杜甫的情怀。
（ppt投放课题）二、整体感知：1.“书读百遍其义自见”，找生起读，读准字音、节奏。
2.自读，本首诗写了什么主要内容？你读出了什么感觉、。
（登高的所见所闻所思所感悲）三、品读鉴赏：1．[鉴赏首联]-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回问题1：首联共写了哪几种意象（景物）？六种：风、天、猿、渚、沙、鸟问题2：这六种景物分别用什么词描写的？急、高、啸哀、清、白、飞回问题3：“一切景语皆情语”，选取你喜欢的景物，体会里边蕴含了诗人怎样的情怀？急风：三峡疾风猎猎，使人感到非常冷。
既有身体的，又有心灵的。
但更主要是心灵的。
天高：秋高气爽，境界阔大，而又衬托出天底下人的渺小，孤单。
哀猿：啼猿悲秋，人闻其声顿觉悲凉。
2．[鉴赏颔联]------无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来问题1：颔联，写了几种景物？我们能想到什么？两种景物：落木、长江。
高中语文部编人教版精品教案《《登高》》8
《登高》教案设计一、教学目标：1学习有感情地朗读诗歌。
2在朗读的基础上，学习写景抒情诗歌的基本鉴赏方法，规范答题思路。
3知人论世，理解杜甫在诗中流露的苦痛和忧思。
二、重难点：学习写景抒情诗歌的基本鉴赏方法，规范答题思路。
三、课时：一课时四、教学过程（一）复习诗句，导入课文1 那些年我们学过的诗句，你还记得吗？会当凌绝顶，一览众山小。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
星垂平野阔，月涌大江流。
读书破万卷，下笔如有神。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
这些诗句都是出自谁的笔下？（杜甫）今天我们再来学习一首他晚年的诗作：《登高》。
（二）朗读诗歌，感知内容1字音字义啸（iào）渚（hǔ）：水中的小块陆地鸟飞回（huái ）（古音，押韵）繁霜鬓（bìn2朗读指导读准字音。
注意停顿节奏、语音、语调、语速。
深入其境，感同身受3.学生自由朗读，结合书脚注解感知诗歌。
4教师配乐范读5集体配乐朗读，读后明确感情基调：悲。
6明确结构所见写景登高（悲）﹛所感抒情（三）自主学习，感受诗情。
1.通过朗读，我们已经感受到了作者的悲情！作者悲的是什么呢？万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
2写作背景：（有学生结合手机，电脑、图书等多种途径自主搜集资料然后在班上分享交流）•他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
•从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止11年，一直漂泊。
•这首诗是767年作者流落夔州时写的,此时55岁。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；•好友李白、高适、严武（对杜甫多有接济）相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
3联系诗人背景，理解相关悲情。
颈联：万里——漂泊地远悲秋——时之凄惨常——久旅做客——羁旅他乡百年——年老迟暮多病——多病体衰独——孤独登台——亲朋离散颈联字字皆情，字字皆悲。
《登高》教学设计(人教版高一必修) 教学设计
学科语文教材名称高中语文必修3 教材出版社人民教育出版社课题《杜甫诗三首―登高》年级高一学期下期学段第1学段教学目标1、引导学生把握诗歌意象，品味诗歌意境，理解诗人的思想感情。
2、初步培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
3、引导学生通过网络阅读扩大语文视野。
教学重点重点：对诗歌意境的把握，对诗人思想感情的理解。
难点：对学生古诗鉴赏能力的培养。
教学思路①导入新课，明确目标；②知人论世，了解背景；③朗读吟诵，整体感受；④把握意象，探究意境；⑤披词入情，体会感情；⑥反复诵读，加深体会。
主要教学方法学生自我探究为主，教师点拨为辅。
教学资源1、教材2、自制powerpoint课件3、《登高》视频朗读4、网络资源《杜甫生平简介》教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课1、明确本堂课的学习目标：①把握诗歌意象，品味诗歌意境，理解诗人的思想感情。
②初步培养鉴赏古代诗歌的能力。
2、回顾本单元准备课中介绍的诗歌鉴赏的基本方法及步骤：①知人论世，了解背景；②朗读吟诵，整体感受；③把握意象，探究意境；④披词入情，体会感情。
回顾前两堂课介绍的诗歌鉴赏的基本方法及步骤。
说明：《登高》是必修3第二单元（唐诗单元）的第二篇《杜甫诗三首》的第三首，在此之前已介绍过唐诗的有关知识，以及古诗鉴赏的基本方法和步骤。
明确学习目标，巩固以前学过的知识。
二、知人论世，了解背景1、了解杜甫课前预习：登录班级网络阅读博客，阅读《杜甫生平简介》，了解杜甫生平。
2、了解写作背景此诗写于大历二年(767)秋天。
当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。
杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。
四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁，诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节登高有感，遂作此诗。
《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)
《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)
《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)
教学目标：
1积累词语：猿啸渚霜鬓潦倒作客做客
2分析诗作内容和主旨
3掌握本诗的表现手法
教学过程：
一导入新课：
1200年前，也就是公元767年，正在大西南漂泊的55岁的'杜甫在9月9日重阳节这天登上夔州山上的高台。
瑟瑟秋风中，面对浩浩江水，诗人感慨万千，于是挥笔成篇《登高》。
二分析内容和主旨
1内容：
风急渚清冷
所见- 秋景天高沙白→→ 渲染悲情
猿哀鸟回哀
木落水逝
离家：思乡之苦
身体：病痛之苦
自身无伴：孤独之苦
年龄：老弱之苦抒写悲情
所思事业：壮志未酬之苦
无酒：无计可消愁之苦
社会国运困难
2主旨：
通过描写秋天景物的特点来抒发自身的哀苦之情
三分析表现方法：
近景远景收眼底
视觉听觉写感受
俯视仰视写宇宙
动景（风猿鸟木水）静景（渚天沙）相结合
情景交融（景中有情情中有景）
借景抒情（诗作开头对秋景的描绘）
四作业：
1选诗中的一两联进展扩展（说明：诗的语言都是高度浓缩的语言，象压缩饼干，体积虽小，但能量大。
所以请大家试着用描述性语句把它的内涵再现出来）
2课下和毛泽东的《沁园春长沙》中描写秋景的句子进展比照，看看特点有什么不同？为什么？
补充有关杜甫的材料：
⑴生活折磨了杜甫，也成全了杜甫
杜甫一生坎坷受穷，到处漂泊，死时已在西南漂泊了十一年，死后又漂泊了四十三年，才得以归葬故土。
正因为如此，他才能够广泛接触下层劳动人民，写出许多反映民之疾苦的不朽篇章。
由此可见，磨难本身确实是一笔。
登高教案教学设计
《登高》教案教学设计(高一上册)(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《登高》教案教学设计(高一上册)《登高》教案教学设计(人教版高一上册)一、教学目标：学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。
学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。
学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。
教学重难点：教学重点：诗的诵读与积累。
教学难点：对杜甫诗歌中沉郁风格的理解和领悟。
教学方法及辅助工具：教学方法：讲授法，诵读法，讨论法辅助工具：多媒体课时安排：1课时教学步骤：、导入：春天，是万物复苏、鸟语花香的季节，在春天的时候我们喜欢做什么呀？踏春，去感受春天的勃勃生机。
而在秋高气爽的时候，人们则喜欢登高望远、饮酒作诗。
唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》里说道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”抒发的是思乡思亲的情感。
今天，我们要学习的这首诗也是诗人杜甫在登高时创作的，诗名就叫《登高》。
、背景材料：杜甫，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
这首诗大约作于公元767年，唐代宗大历二年秋（普及一个知识），当时安史之乱已经结束4年，但各地的军阀又在不断混战，抢占地盘。
杜甫因战乱而流离到夔（kui）州，此时的他已经56岁，身染重病，为了排解忧愁，又值重阳节之际，因而登高望远，在登高后看到的是深秋的萧条景色，由此想到国家正值战乱，感时伤怀而作。
、解析字词，理顺文章：渚清沙白：渚，水中小洲；清，洲边的江水清澈；沙白，小洲上的白沙。
翻译：天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。
无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。
离家万里，悲叹自己经常漂泊他乡，衰老多病，寒秋中独自登临高台。
世事艰难，可恨秋霜凝染了我的双鬓，穷困潦倒，不得不放下这浇愁的酒杯。
、品读课文：俗话说“读书百遍其义自见”，学习一首古诗，肯定就是要读的，下面就请同学们自由朗读一遍，一定要注意有感情的朗读，把握好节奏。
《登高》教案教学设计 高中语文必修上册
4.学习重点难点
总结诗歌鉴赏的方法。
5.学习评价设计
针对目标（1）、（2），根据诗歌每一联的特点分别设计了一个主问题，以便学生更好地理解杜甫的思想；
针对目标（3），在鉴赏完诗歌后，教师带领学生一同总结诗歌鉴赏的方法，并让学生学以致用，落实掌握情况。
6.学习活动设计
教师活动
《登高》教学设计
学科_语文__授课年级__高一_
课题
登高
1.教学内容分析
《登高》选自人教版必修三第二单元，是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的七言律诗。他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……
教师活动1
（1）教师出示问题：首联共写了几种意象？分别给我们怎样的感受？
旅夜书怀
——杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
《旅夜书怀》写于765年，因为严武去世，杜甫失去依托，不得不离开成都，在从成都到重庆的途中。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。
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[教学目的]：
1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；
2、品味诗句语言，体会诗作风格；
3、学会对诗歌内容的理解，把握其跳跃的隐性的含义；
4、学习对诗歌的赏析评价。
[教学重点]：
把握意象，品味诗作所蕴含的深刻的思想感情。
[教学难点]：
鉴赏本诗的艺术手法。
[教学课时]：1课时
[教学方法]：诵读—探究—练习法
[教学过程]：
一、导入新课。
在盛唐诗人中有两人的成就达到了诗歌创作的顶峰；一个是登上浪漫主义之巅的“诗仙”李白；一个是登上现实主义之巅的“诗圣”杜甫。
今天我们学杜甫的《登高》。
二、检查预习
1. 学生完成作者、背景内容的简单介绍。
2. 词语解释：
猿啸——猿长鸣声。
落木——落叶。
萧萧——形容秋天树叶纷纷落下的声响和状态。
3．填空
这首诗是杜甫大历二年（767年）秋天在夔州时所写。
全诗通过登高所见秋江之景，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
诗中名句是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4．给每句诗后写出其意思：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
（天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。
）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。
）
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（离家万里，悲叹自己经常漂泊他乡，衰老多病，寒秋中独自登临高台。
）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（世事艰难，终身遗恨，秋霜染白了我的双鬓，穷病潦倒，于是不得不放下这浇愁的酒杯。
）
三、诵读
1．指名诵读
2．同学相互点评。
3．教师范读或运用多媒体播放朗读录音。
四、探究赏析（先小组讨论，再全班交流。
）
1．“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”找出这两句的“诗眼”，说说有怎样的内涵？古人评价此诗说颈联十四个字，却包含了多种情味，你能加以赏析吗？
（“诗眼”是“悲”和“独”。
一为国家不幸人民灾难而悲，二为自己的怀才不遇而悲，三为自己老病孤苦而悲。
独，外在的世态炎凉；内在的孤独寂寞。
）（“万里”喻地之远；“悲秋”点出秋意；“作客”点出自己沦落他乡的遭际；“常”说明一生颠沛流离。
“百年”指自己已是垂暮之年；“多病”是孱弱之躯；“登台”为怀远；“独”点出自己孤寂之状。
同时这一联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁情和孤独之感就象落叶和江水那样推排不尽。
此联诗人给作客思乡的一般含义添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意更加深沉了。
）
2．全诗是怎样抒发情感的？
（前两联极力描写秋景，为后两联营造氛围，烘托情感。
首联写登高所见所闻。
诗人登上高处，峡中传来“高猿长啸”之声，在江水诸州水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群。
颔联写诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息的、滚滚而来的江水，流露出韶光易逝壮志难酬的感慨。
后两联抒情。
颈联写诗人目睹苍凉宏廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲秋情绪。
尾联对接分承五六两句，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。
）
3. 结合具体诗句赏析本诗的艺术特色。
五、当堂训练。
六、布置课后作业。
1、背诵该诗。
2、完成《赢在课堂》相关练习。