10.嫦娥奔月(第二课时)
10 嫦娥奔月
10 嫦娥奔月教学要求：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，领略课文的意境美，感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。
教学重难点：1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，领略课文的意境美，感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。
教学课时：两课时第一课时（新授课）教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解大意。
3、理清文章脉络，给课文分段。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道中秋节是怎么来的吗？今天学了神话故事《嫦娥奔月》，大家就知道了。
板书课题。
二、出示学习目标1、我能学会本课的生字、新词。
2、我能通过初读课文，了解文章大意。
3、我能理清文章脉络，我能给课文分段。
三、检查预习效果1、抽学生把课文中带有生字的词、课后的词读三遍。
2、抽学生把生字拼读三遍。
3、抽学生读课文。
四、自主学习默读课文、思考你从课文中读懂了、知道了什么内容？五、合作学习课文每个自然段写了什么内容？怎样给课文分段？六、当堂训练：完成练习册第一、二、三题。
七、课堂小结：这节课你有什么收获？八、作业布置：完成练习册第四、五、六题。
课后反思：学生对生字的学习方法很熟练，教学是重点掌握一些特殊的字词。
学生给课文分段还不是很熟练，教学时重点引导，相机点播，教给学生分段的方法。
第二课时（新授）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文。
2、理解课文内容，领略课文的意境美。
3、感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。
教学过程：一、复习导入二、出示学习目标1、我能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文。
2、我能理解课文内容，领略课文的意境美。
3、我能感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质三、自主学习1、读第一部分，思考：（1）读了这一部分，你知道了什么？“苦难”是什么意思？文中的“苦难”指的是什么？（2）后羿是怎样为老百姓解除苦难的？画出有关的动词。
2.默读第二部分，（1）边读边想逄蒙是个怎样的人，嫦娥是个怎样的人？画出文中的有关语句。
10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思(小编整理)[修改版]
![10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思(小编整理)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/489ab03358f5f61fb6366661.png)
第一篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，只是齐读一遍就过去了，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有设计的根据提纲复述课文也没能在课上完成。
第二篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案10、嫦娥奔月第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程：一、复习巩固1、听写词语：嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重2、说说课文讲了一件什么事？二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1、指名读1、2自然段。
2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。
4、用自己的话说说后羿射日的经过。
5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。
三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？2、指名读，交流。
3、分小组讨论：①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。
②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？4、分组交流讨论的结果。
①逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。
拜师学艺，其实是图谋不轨。
句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。
嫦娥奔月2
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、有感情地朗读、精读课文，感受课文的意境美。
2、借助课文具体的语言材料，充分感悟嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。
教学过程：一、复习巩固威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪二、精读课文第一段1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l 自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
3、朗读课文第一段。
三、精读课文第二段1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。
)3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：031五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：0311、轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：031五、学生自由朗读课文，体会课文意境1、人们常说，美的力量是永恒的。
10、嫦娥奔月。夏(2)
10、嫦娥奔月(2)
课型
新授
课时
共__2__课时
第_2___课时
学习目标
1．有感情朗读课文。
2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
3、有条理地复述课文。
学情分析
感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学___20___讲____10__练__10____
2、默读课文第二段，在默读的基础上，划出能支持自己想法的语句，作出简单标注。
3、在交流的基础上，指导感情朗读
4、讨论：当嫦娥身体越来越轻，越飞越高，心中涌起的最强烈感情是怎样的？能用一个词语来描述嫦娥此时此刻的心情吗？
5、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。
6、指导朗读，借助于“摆上”、“祝福”等词语朗读并体会乡亲们对善良的嫦娥的想念。
7、指导复述
（1）．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。
（2）．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
三、自主总结
引导学生从不同的方面来总结。
四、自主拓展。
1、布置任务，讲清要求。
尊重学生，自主选择。
课
后
反
思
得：
。
教学准备
PPT
学生活动
教师助学
课后改进
一、激发想象，研读课文。
1．提起“嫦娥奔月”，你的头脑里会出现一幅怎样的画面？
2、从课文中找出具体描写嫦娥奔月画面的段落。
3、指导朗读，启发学生谈谈各自的感受。
二、自主探究、感悟人物。
1、结合“嫦娥奔月”的画面与意境，启发思考：嫦娥奔月，仅仅美在这优美的画面吗？
10嫦娥奔月(定稿)
《嫦娥奔月》教学设想
核心观念：简简单单。
用最简单的教学实现课堂的最丰富。
核心目标：1. 学会读神话故事。
2．学会讲神话故事。
如何读：抓住情节、读懂人物、品味细节
如何讲：抓关键词、合理想象、语调抑扬顿挫
具体过程：
一、如何读？
1．学生交流。
（给你一篇神话故事，你会怎么去读？）
2．老师指导并出示。
抓住情节、读懂人物、品味细节
①抓住情节——如“智斗逄蒙”这一段文字（故事的关键与高潮）
②读懂人物——逄蒙（奸诈贪婪）嫦娥（美丽善良、正直机智）后羿（力大无穷、为民除害）
③品味细节——如“嫦娥奔月”这一段文字（一种凄凉的美感）
二、如何讲？
1．学生交流。
（给你一篇神话故事，你会怎么去讲？）
提示：神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。
神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
2．老师出示——
建议一：理清关键词语。
如“后羿射日”部分
建议二：合理想象空白。
如“智斗逄蒙”部分
一是逄蒙的奸诈如何表现，一是嫦娥的机智如何表现？
建议三：语调抑扬顿挫。
如“后羿追妻”部分
三、讲故事。
1．学生讲故事。
配上画面及音乐。
2．老师点评。
10《嫦娥奔月》第二课时
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出 门去，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后 羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜， 四处搜寻。
同位两个同学自由选择 角色，演一演嫦娥和逢蒙之 间发生的事。
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地 飞了起来。她飞 出了窗子，飞过 了洒满银辉的郊 野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空 挂着一轮明月， 嫦娥一直朝着月 亮飞去。
10 嫦娥奔月
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地 飞了起来。她飞 出了窗子，飞过 了洒满银辉的郊 野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空 挂着一轮明月， 嫦娥一直朝着月 亮飞去。
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地 飞了起来。她飞 出了窗子，飞过 了洒满银辉的郊 野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空 挂着一轮明月， 嫦娥一直朝着月 亮飞去。
“飘飘悠悠”能换成“飘悠”吗 “碧蓝碧蓝”能换成“碧蓝吗？ 体会叠词的表达效果，再照样 子写几个。
这一段写得很美，你 认为仅仅是景色美吗？
自由朗读4-5节，你 觉得嫦娥是一个怎样的人？ 人们为什么非常想念嫦娥？
后羿的妻子嫦娥，是个美 丽善良的女子。她经常接济生 活贫苦的乡亲，乡亲们都非常 喜欢她。
“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不 顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追 三步，月亮就向后退三步，怎么也追不 上。 乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子 里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为 她祝福。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
——【唐】李商隐
嫦娥无悔吞灵药， 碧海青天夜夜心。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复述课文 后羿射日 智斗逢蒙 嫦娥奔月 后羿追妻 思念期盼
后羿的妻子嫦娥，是个美 丽善良的女子。她经常接济生 活贫苦的乡亲，乡亲们都非常 喜欢她。
苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第二课时教学设计
３ ． 分节指读课文。 ４ ． 同学们 ， 神话故事能给人温暖 ， 给人力量 ， 让人感 动。 今 天， 让我们继续来学习神话故事《 嫦娥奔月》 。 二、 欣赏奔月之美 １ ． 说到 “ 嫦娥奔月” ， 我们头脑 里就会 出现一 幅什么样 的
画 面？
学生独立思索 、 小声议论 。 指名说（ 尽量多找些同学说 ） 。 相机出示“ 嫦娥奔月” 画面的课件 。引导学生观察 、 思考 、
１ ６ ２ ［ 作者简介 ］ 陶向明， 江苏省淮安市淮 安区溪河 中心小学教师。
忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物 ， 课 文有 个重要 人物（ 根据 回答相机板 书） 。他们都是怎样 的人 ？你是从 哪些
｛ 雯 五 Ｉ ｆ
学ｌ 竺
词语 、 句子中体 会到的？请同学们手上拿支笔 ， 认真读课 文 ， 把相关的语句 画下来 ， 还可以写下你 的感受 。
三、 感 受 人物 内心 ， 欣 赏人 物 之 美 １ ． 过渡 ： 这里有一个 感人至深 、 催 人泪下 ， 让 人 久 久 不 能
【 教学准备 】 多媒体课件
【 教学过程 】
一
、
检查 复习 ， 谈话导人
１ ． 听写生字新词 ： 逢蒙 、 奸诈 、 贪婪 、 企 图、 药丸 。 ２ ． 认读所列词语 ： 嫦娥 、 接 贫济苦 、 机智周旋 、 深情凝望 。
能完整地将课文讲 述的故事说 出来 。进行复述课文 。小结学
育理论与方法
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一
10嫦娥奔月第二课时
课题：10嫦娥奔月第二课时上课时间2012年10月22日总第28课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，感受人物特点，感受嫦娥的心地善良、一心为民的品质。
教学重点：感受人物特点，感受嫦娥的心地善良、一心为民的品质。
教学准备:课件教学过程：一、复习导入当一轮明月挂在碧蓝碧蓝的夜空，我们不禁会想起那月中的仙子，那个美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。
故事里写了三个人物：后羿逢蒙嫦娥（指名说教师板书）。
还记得后羿的特点吗？（力大无比，为民造福）这节课我们将继续了解嫦娥、逢蒙这两个人物。
二、以图引文1、提起“嫦娥奔月”，你的头脑里会出现一幅什么样的画面？（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？（板书：美）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，你找到了吗？读一读。
读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学我们一起读。
2、这段文字抽出来读让我们感觉这样的画面很美，现在请你将它送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅只有画面的美吗？先默读6自然段，把一些支持你想法的语句用线画下来。
三、感受人物内心(一)默读课文第二段，边读边想：嫦娥是个怎样的人?逢蒙是个怎样的人?画出文中有关语句。
1、走进嫦娥①学生划一划，读一读课文描写嫦娥的句段交流：◆后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。
感受嫦娥的美丽善良，理解“接济”学生读画后交流。
你们画出哪些句子？（她经常接济生活贫苦的乡亲们，乡亲们都非常喜欢她。
）从这些句子中读出了嫦娥是个怎样的人？（板书善良）（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：有人没有粮食了，嫦娥会( ）；有人被子很薄，嫦娥会（）；有人没钱看病，嫦娥就（）；有人没有过冬衣服了，嫦娥就（）……这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
嫦娥奔月 第2课时
《嫦娥奔月》（第二课时）教学目标：1.精读课文，感受课文的意境美，感悟人物的美好品质。
2.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、紧扣课题，感受画面美。
导入：这节课，我们继续赏读美丽动人的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。
1.每当读到课题，你会联想到怎样的画面？2.课文是怎样描述的？出示第6小节：让我们怀着美好的感觉读一读这段话。
（自荐读-齐读）我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？课件出示：飘飘悠悠——飘悠碧蓝碧蓝——碧蓝（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。
）2.女生再读这段话。
这样的画面带给你怎样的感觉？（板书：景美）二、细读课文，感悟人性美。
导语：“嫦娥奔月”让我们感受到的仅仅是景美吗？1.各自快速浏览课文，说说你还体会到了什么美？2.指名交流：（人更美，嫦娥的心美。
）板书：人更美3.默读课文，把让你感受到嫦娥美好心灵的句子用曲线画出来。
4.学生朗读、交流，教师点拨指导：（1）接济贫苦的乡亲们。
①什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？②读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）板书：美丽善良（2）不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
①面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读句子。
“周旋”是什么意思？出示句子：眼看就要搜到百宝匣了……一口气吞了下去。
找出这句话中描写嫦娥动作的词语。
“疾步向前”“取出”“一口吞”显红。
从嫦娥这一连串的动作中，你体会到了什么？②男生朗读描写逢蒙的句子，女生朗读描写嫦娥的句子。
③读到这里，你又看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢、不畏强暴、为民造福等）板书：机智勇敢为民造福④在这个片段中，我们还认识了一个人——逢蒙。
他的特点是什么？“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？从课文中找依据，具体地说一说。
⑤课文为何要用这些笔墨刻画一个面目可憎的人物呢？（用反面形象来衬托正面人物）师小结：可以说，逢蒙越是凶狠，越能显示出嫦娥的——（机智勇敢等）（3）齐读4、5小节。
嫦娥奔月第二课时
10、嫦娥奔月（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重难点：有感情朗读，充分感悟三个人物形象教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：同学们，我们刚刚度过了一年一度的中秋佳节，你们知道中秋节都有哪些习俗吗？（吃月饼、吃瓜果、花生等）你知道这些习俗都是怎么来的吗？是啊，人们为了纪念好心的嫦娥，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
今天就让我们一起来学习——（齐读课题）嫦娥奔月二、赏析课文：（一）学习第二段1、上节课我们初步学习了课文，下面我就请同学说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过读课文，我们知道了这篇课文共有几个主要人物？（后羿嫦娥逢蒙）3、下面请同学们默读课文，找出哪个自然段重点写了后羿这个人物。
4、后羿是个怎样的人，你是怎么体会到的呢？5、这样一位力大无比，为民造福的大英雄，怎能不令老百姓敬重呢？让我们再来读这一段体会后羿这个人物形象。
（二）学习逢蒙1、自从后羿为老百姓除了害，便有很多人拜他为师，其中有一个叫逢蒙的，这个人怎么样呢？（奸诈贪婪）请同学们再读课文，快速找出文中重点写逢蒙这个人物形象的自然段。
（第5段）2、你从哪体会出了逢蒙的奸诈贪婪？写作指导：同学们，作者是如何把奸诈贪婪的逢蒙活灵活现的展现在我们面前的呢？（动作描写）是啊，在写作中如果想生动的表现人物的性格特点就必须抓住动作这一细节描写，希望今后在写作的过程中你们能做到这一点。
3、让我们再来读描写逢蒙的这几句话，体会逢蒙奸诈贪婪的人物形象。
（三）学习嫦娥同学们，作者笔下这个奸诈贪婪的逢蒙与为民造福的大英雄后羿形成了鲜明的对比，更加反衬出后羿在人们心中高大的英雄形象。
那么，像后羿这么一位大英雄，什么样的女子才能配得上他呢？请同学们自读课文4、5小节，你体会到了嫦娥是个怎样的人？（1）美丽善良（2）机智从哪体会出？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（3）舍己为民她为什么要吞下那枚仙药？这是一种什么精神呢？多善良的嫦娥啊，男女生分读，（男生：描写逢蒙的话，女生：描写嫦娥的话。
嫦娥奔月(单文娟)
10、嫦娥奔月（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2、整体感知课文，通过对语言文字的品读，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，品悟课文的语言美、意境美。
3、引导学生充分发挥想象能力，扣住文本的留白处进行课堂说写训练。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习《嫦娥奔月》（读题）。
2、上节课我们学习了后羿射日这个故事，谁来把这个故事讲给大家听一听？指名评价。
3、这是嫦娥奔月故事的开端（板书）。
一个完整的故事还应有发展、高潮、结局（板书）。
故事的发展、结局是什么？谁能简单地给大家介绍一下？你觉得课文最精彩之处在哪里？二、学习“周旋”部分，品悟故事精彩情节1、出示自读要求：自读课文第5自然段，用“”画出描写嫦娥的语句，用“”画出描写逢蒙的句子，想想从中体会到了什么，简单写一写批注。
2、集体交流：（1）指读描写逢蒙的句子，你看到了一个怎样的逢蒙？从哪些词句可以看出？（2）这里主要抓住了逢蒙的动作，为我们刻画了一个奸诈贪婪的小人的形象。
故事的主人公是嫦娥，作者为什么花这么多笔墨写逢蒙呢？（对比反衬的写法）（3）面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何表现的？出示：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。
”a、谁来读读嫦娥当时的想法？这是一个什么句？（反问句）把它改成陈述句。
从这句话你体会到了什么？（心地善良、为民着想）谁再来读一读这句话。
b、想到这儿，她便（生接读），“周旋”是什么意思？（与敌人较量，相机进退。
）而且是机智地周旋？你能想象，嫦娥会怎样与逄蒙周旋？会说些什么？做些什么？C、你能发挥想象，把这惊心动魄的一幕写下来吗？学生练习写。
指名读。
集体评议。
d、其实故事不仅可以一个人讲，还可以邀上你的同桌、好朋友来演一演呢！同桌练习表演。
谁能来演一演？先同桌练一练。
指名两组表演。
（表演要由容易到复杂，体现导、提升的过程）评价。
三、琢“飞”悟情1、师：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药——2、出示：第六自然段图文。
苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第二课时PPT
嫦娥吃了仙药，突然飘飘 悠悠地地飞了起来。她飞出了 窗子，飞出了洒满银辉的郊野， 越飞越高，碧蓝碧蓝的夜空挂 着一轮明月，嫦娥一直朝着月 亮飞去。
画面美
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从 课文里哪些细节得知的？
“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她 将仙药藏在百宝匣里。”
因为一个动人的传说，因为有了美 丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了 一轮多情的月。因为这样的美好情感， 也就产生一个美好的节日，那就是——
中秋，这是个令人产生遐想的节日， 中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的 异客，还是浪迹天涯追求理想的游子， 此刻的他们，心中都向着一个方向，那 就是——家，那个给了他生命，给了他 翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。 那是他心中的月亮，那里承载了厚重的 爱和永远的牵挂！
“海上生明月，天涯共此时。”让我 们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名 篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如 中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！
„„人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全，但愿人长久，千 里共婵娟。
作业
1 . 向父母或朋友讲讲嫦娥的故 事。听听他（她）们对嫦娥的评 价。 2 . 读读神话故事中的《嫦娥奔 月》，并搜集更多的中外民间传 说读一读，记一记。
人更美默读课文，把你Fra bibliotek为嫦娥心地善良 的句子，用线画下来。思考：嫦娥心地 善良体现在哪些方面？
接济贫苦的乡亲们
不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药
什么是“接济”呢？想象填空： ①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅 台饿得直哭，嫦娥知道了，就 ②村西的李三家又添了一口，孩子是生了， 却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即 ③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一 日 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”
溯本求源发掘神话的核心教学价值———《嫦娥奔月》（第二课时）教学及点评
溯本求源发掘神话的核心教学价值———《嫦娥奔月》（第二课时）教学及点评作者：郑丹孟纪军来源：《小学教学设计·语文》 2018年第8期【教学内容】苏教版五上第三单元第10课。
【设计理念】《嫦娥奔月》是神话故事，叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，吃了仙药奔月成仙的故事。
众所周知，神话故事之所以能流传千年，是因为其神奇动人的情节。
但神话故事入选小学课本不仅仅是为了讲述神话故事，更是通过故事情节来训练学生的语文能力。
而把握神话的文体特征，找到与文体特征相联系的，能促进学生语文学习、提高语言文字运用能力的教学核心价值，是高年级神话故事教学的关键。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住情节复述故事。
3．感悟故事中的写作手法，了解反衬手法的作用。
4．感受故事的神奇，提高审美能力。
【教学流程】一、回忆情节，复述故事1．通过上节课的学习，你知道文中介绍了哪些人物吗？他们给你留下了怎样的印象？2．交流、板书。
3．神话故事充满了幻想，有神奇的人、神奇的事。
课文就从大英雄后羿射日这神奇的事说起。
你还记得文中动人的情节吗？4．抓住了情节，就厘清了故事内容。
让我们再次朗读故事情节，牢牢地记在脑海里。
5．结合情节、人物及其特点、课后词语讲故事。
读着这些词语，我就想到了故事的内容——后羿射日。
远古时候天上出现了十个太阳，力犬无比的后羿射下了九个，为民造福……后面的故事就交给你们了，同桌互相练习讲述嫦娥奔月的故事，如果你还能选用这些词语就更好了。
出示：敬重企盼接济周旋凝望奸诈贪婪迫不及待威逼6．改变讲故事的策略，改变人物的出场顺序，以逢蒙、嫦娥作为故事的开始来讲述这个故事。
出示：很久很久以前有位美丽善良的玻古破良叫嫦娥……很久很久以前有个奸诈贪婪的小人叫逢蒙……学生分组练习，然后交流。
师：既然要比，就要请讲故事讲得最好的来。
请各组派一名讲得最好的同学来讲这个故事。
师：原来，从不同人物人手，抓住故事发展的顺序，加入自己的语言，能把故事说清楚，也能让人印象深刻。
凭借美文濡染情思依托经验积累感悟———《嫦娥奔月》（第二课时）教学
———《嫦娥奔月》（第二课时）教学【教学内容】鄂教版五年级下册第四单元第11课。
【教学目标】1.理解主人公的品质特征，感受人们在中秋寄托的思念之情。
2.理解叠词在文中的作用，感受课文的意境美。
3.了解反衬的写作手法，树立真善美智观念，培养学生心眼口手并用的学习方式。
【教学流程】一、谈话导入，自然过渡师：同学们知道农历八月十五是什么节日吗？你是怎么度过的？（出示圆月图）你想到了什么？我们接着品味和中秋有关的这篇文章。
二、温故知新，承上启下师：课文主要写了哪几个人物？给你留下怎样的印象？请用下面的词说说这个神话故事。
出示主题词：后羿、西王母、嫦娥、逢蒙、百姓；射日、送药、藏药、周旋、吞药；力大无比、赞许赏赐、善良机智、奸诈贪婪、企盼团圆。
三、构建新知，有思有学（一）带着疑问自读第5自然段1.师：本段围绕一丸仙药主要讲述了什么故事情节？生：抢药。
师：在课本上圈点勾画作批注。
本段表现出逢蒙和嫦娥怎样的品质特点？生：逢蒙奸诈贪婪，嫦娥善良勇敢。
师：从哪里看出来的？生：从“一心想把”“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯进”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语看出。
2.师：面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心里会怎样想，又会怎样做？请展开丰富的想象，参考提示词，动笔写一写，完成一段扣人心弦的场景对话后，再请同学演一演。
括号里是提示词，省略号部分需要学生补充完整。
相机解释“觍着笑脸”（厚着脸皮，不知羞耻）、“嗤笑”（不屑、看不起）的含义。
师：请同学来读一读，评一评。
（学生展示，互评。
）看看老师写的人物语言，你还有哪些补充？【设计意图：以文促写，以写知文，共学共思。
以试写人物语言为写作教学的突破口，渗透反衬的写作教学指导。
反衬就是利用与主要形象（嫦娥）相反的次要形崔世峰郑怡逢蒙：（一面手提宝剑，迫不及待，一面觍着笑脸）······嫦娥：（警惕）······逢蒙：（眼珠子骨碌一转，压着怒气）······嫦娥：（一惊，随即镇定）······逢蒙：（恼怒）······嫦娥：（嗤笑）······逢蒙：我可等不及了！（接着翻箱倒柜搜起来）逢蒙：（一面手提宝剑，迫不及待，一面觍着脸笑）师娘，听说师父给了你一丸仙药，拿出来让我看看呗！嫦娥：（警惕）什么仙药？你师父可没给我什么仙药。
嫦娥奔月教案
《嫦娥奔月》第二课时教学要求：1、体会作者遣词用句，以及在表情达意方面的作用。
2、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。
3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶。
培养学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。
2、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶。
教学过程：一、回顾奔月“神奇的情节”1、今天我们继续学习美丽的神话故事——读题：嫦娥奔月。
师：神话故事总是天马行空，编织着人们无法企及、无法实现的梦想。
请同学生快速回顾，这段神话故事有哪些情节充满着神奇的色彩。
板书：神奇生回答二、感受奔月“美的意境”师：在这段故事中最唯美的、最神奇的还属嫦娥奔月了。
文中有一段文字就具体地描绘了嫦娥奔月的画面。
【课件】嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
①指名读师指导体会嫦娥身姿的轻盈再指名读师：画面美，读得也美！老师也很想读一读。
②范读（换掉段落中的两个叠词）生说区别飘飘悠悠：显得更加轻盈碧蓝碧蓝：蓝得可爱，蓝得让人喜欢师：这就是叠词使用的好处，“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”读起来不但富有节奏感、音律美，还能体现人物、景物的美好形象。
③齐读三、触摸嫦娥“美的内心”师：多神奇的画面，多美妙的意境，它为我们述说着一段动人的故事，在这段故事中作者也为我们塑造一个充满神奇色彩，具有美好品质的人物，那就是——嫦娥，嫦娥美吗，美在哪儿？板书：美请同学们——【课件】自学要求生：嫦娥心地善良。
师：能具体说说吗？A、嫦娥美丽善良【课件】后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
①知道什么叫“接济”吗？生说：在物质上的援助。
师：（举生活实例理解“接济”的意思）张大爷家无米下锅了，她就……师：这种给以物质上的具体援助，就叫——师：像事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。
嫦娥奔月
学 校： 班 级： 五年级 组 别： 姓 名：编写人： 审核人： 审批人：上课时间：2014年 10 月 15 日 导学案编号 （ ）课 题 ： 《嫦娥奔月》第二课时【学习目标】1 、我能正确、流利、有感情地朗读课文中的精彩段落。
2 、我能借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的善良，舍己为人的 品质。
【预习案】（10分钟）独学：认真读课文，独立完成下列题目。
1、照样子，写词语。
例：飘飘悠悠_______ ________ _________碧蓝碧蓝 _______ ________ ________2、在括号里填上合适的词语。
解除（ ） 机智地（ ） （ ）的祝福 接济（ ）企盼（ ） 深情地（ ） （ ）的夜空 焦急地（ ）3、一读你认为课文中重要的三个人物，他们都是怎样的人？（ ）的嫦娥 （ ）的后羿 （）的逢蒙 群学：各小组由组长批阅，及时汇报完成情况。
【探究案】（约20分钟）独学：再读课文，独立思考并回答下列问题。
内容：本课中的故事之所以可以流传下来，是因为其中蕴含着动人的美！那么，这个故事到底有着怎样的美呢？请大家细细阅读课文，边读边用心体会故事中流淌的“美”。
（1） 用红色笔画出文中表现画面美的语句并做简单批注。
（2） 画出文中表现人物心灵美的语句并做简单批注。
群学要求;每个同学认真在小组内交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法可以互相补充。
展示要求：小组间竞相展示，其他同学认真倾听，大胆质疑，积极补充。
【检测案】（约10分钟）1、通过本节课的学习，我从（ ）的嫦娥身上感受到了（ ），从（ ）的后羿身上感受到了（ ），从他们后来的命运中感受到了故事的（ ）。
2、写出几个有关月亮的诗句。
【训练案】摘录句子：1、 描写后羿为老百姓解除苦难、射日的壮美句子。
2、 描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的句子。
【教（学）后反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10.嫦娥奔月（第二课时）
设计者：江苏省泰州市城东中心小学张燕
一、从图引入，感受意境美、文字美。
1.今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
什么样的画？
2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？（美）
3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4.读一读。
读文字有什么感觉？同样的美（板书）——飘飘悠悠，从这个词你读出了什么美？（嫦娥飞上天的身姿是那样的美丽。
）
（嫦娥奔月那晚的月色非常美丽。
）
5.（指图）是啊，嫦娥腾云驾雾的身姿是那样轻盈。
这段文字中还有一个叠词——（板书）碧蓝碧蓝。
它表达出了什么美呢？
6.你们能读出嫦娥奔月飘飘成仙的美妙感觉吗？指名读
7.老师也想读，大家听听有什么不同。
飘飘悠悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝（读出夜色的美好）
8.齐读（点课件放音乐）。
二、读悟3~7自然段。
1.美丽的嫦娥为什么要奔月呢？自由读课文三至五自然段
2.指名回答，引出人物——逢蒙。
第3自然段的作用（承上启下）
（1）逢蒙是个什么样的人？找出文中的一个词来形容他（奸诈贪婪）逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？
(“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪凶狠)指导朗读（2）引读“这件事不知怎么被逢蒙知道了……”“这件事”指的什么事？指名回答，后羿为什么不服下这能让人长生不老，升天成仙的药呢？（可见他与妻子嫦娥的感情很深）
3.嫦娥是个怎样的女子？善良机智又表现在哪些地方呢？
（“经常接济生活贫苦的乡亲”“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”“与逢蒙周旋”“疾步向前”“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。
)
4.嫦娥为什么要吞下仙药，难道她就舍得离开自己的丈夫吗？课文哪里说明
了她是多么的不舍？（妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。
）那么嫦娥
内心的想法你能体会到吗？请用几个词来形容她吞下仙药后的心情
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
5.嫦娥的成仙是为了百姓安宁而牺牲自己个人的幸福，作出的无悔的抉择！
现在再来读读这段话，看看这幅画，（课件出示第6自然段）自由读，你现在还
是觉得仅仅是画面美、文字美吗？指名说（嫦娥的心灵美）齐读
6.想一想，作者为什么要把嫦娥奔月的情境，描绘得像一幅美丽的画卷？（只有这美好的景色才能与她相配。
通过环境描写来衬托嫦娥美好的品格，这些美好的品格与美好的画卷才是自然和谐的。
表达了人们对嫦娥的喜爱）
7.这么美妙、空灵的画面中其实也蕴涵着嫦娥丰富的内心世界。
当嫦娥身体
轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的
村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是
改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。
（泪眼朦胧，不时回转头来遥
望大地。
）
8.而后羿发现嫦娥不见以后的心情是怎样的？指名读第7自然段，你从这段
感受到什么？圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不
顾一切”等）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？（急切）指名读出急
切心情
9.后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。
“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯
一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。
但万语千言，一切
均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
10.是谁害得后羿和嫦娥这对深情相爱的夫妇从此遥遥相对，永远不能团聚？
你想对逢蒙这样的卑鄙小人说些什么？
三、读悟第8自然段
（课件出示第8自然段）齐读，乡亲们想念嫦娥的原因是什么？乡亲们对嫦
娥的思念之情又体现在哪儿？指名说。
因为这样的美好情感，也就产生了中秋节这一美好的节日。
四、总结全文。
这个神话之所以千古流传，是因为她能永远告诉我们，中华民族自古以来就
是追求真善美的民族。
让我们记住这个美丽的故事，并把这个故事讲给身边的人
听，让每个人的心灵埋下一颗崇尚真、善、美的种子。
五、布置作业
1. 复述课文，绘声绘色地把这个故事讲给弟弟妹妹听。
2. 试着编故事，写故事，体验当一回小作家。