部编版语文三年级下-03第三单元-03赵州桥-教案05
赵州桥-部编版三年级语文下册教案
赵州桥-部编版三年级语文下册教案一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解赵州桥的历史和文化背景；2.理解并朗读《赵州桥》课文；3.掌握一些关于形容词的基本知识；4.培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、教学准备1.准备PPT，投影仪等教具；2.课前复印好课文；3.准备挂图；4.准备学生的听说读写材料。
三、教学步骤1. 导入新课1.教师出示图片，介绍赵州桥的历史和文化背景；2.引导学生谈谈自己所了解的赵州桥。
2. 课文阅读1.教师大声朗读全文，让学生跟读；2.分段阅读，让学生表达自己的理解；3.教师带领学生思考、分析、评价，引导学生进行归纳总结。
3. 课文分析1.词义搭配：教师提问，帮助学生认识到形容词和名词、动词之间的关系；2.形容词的用法：教师让学生找出文章中的形容词，并让学生进行分类；3.收集形容词：教师让学生在文中寻找那些真实的、生动的、鲜艳的、清新的、变幻多端的、迷人的形容词，并让学生进行收集和拓展。
4. 语言表达1.教师让学生在读课文的同时，跟读教师模拟的语音；2.教师让学生就文章中的某一句话或一个片段进行朗读，让学生注意语调、声音的高低变化；3.配对练习：教师给学生几个句子，让学生用正确的语调朗读句子。
5. 拓展阅读1.教师介绍一些有关赵州桥的资料，让学生了解更多；2.课外阅读：让学生在课余时间里阅读一些更多的赵州桥的资料，并写出自己的观点和理解。
四、课后作业1.课后复习课文，理解文章；2.认真完成学生练习册中的习题和口语练习；3.阅读赵州桥的相关资料。
五、小结通过本节课的学习，学生理解并朗读《赵州桥》课文，掌握一些关于形容词的基本知识，同时培养学生的阅读理解和语言表达能力。
希望学生能够在日后的学习中继续深入探究和了解赵州桥的文化价值和历史意义。
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕赵州桥的历史背景、建筑特点、文化价值等方面展开，旨在帮助学生从不同角度理解课文内容。
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册第三单元《赵州桥》的教学过程中，本案例旨在引导学生领略中国古代建筑艺术的魅力，培养他们的审美情趣和民族自豪感。通过本节课的学习，让学生深入了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的重要地位，从而提高学生对语文知识的应用能力和综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《赵州桥》的魅力，我将采用多种教学手段创设生动、具体的情景。首先，通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，让学生在视觉上直观地感受其雄伟壮观的景象，激发他们的学习兴趣。同时，结合课文内容，运用讲故事的方式，将赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的传说故事娓娓道来，引导学生进入课文的情境。
-在小组合作学习中，引导学生相互帮助、取长补短，培养团队合作精神。
-通过课堂评价，让学生认识到自己在集体中的价值，学会自尊、自信、自立。
3.培养学生的审美情趣，激发他们对美好事物的追求和热爱。
-引导学生欣赏赵州桥的美，培养他们的审美观念和鉴赏能力。
-激发学生对美好事物的向往，鼓励他们在生活中发现美、创造美。
在本节课开始前，学生已经掌握了基本的词语理解和句子阅读能力，但对赵州桥的了解尚停留在表面。因此，本教学案例将从学生的实际出发，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和互动式的课堂活动，引导学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。同时，注重培养学生对我国传统文化的尊重和热爱，激发他们的爱国情怀。
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案三篇教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许很多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）是啊，我们以前踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。
不过，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。
他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。
（板书齐读）二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。
请打开书，翻到74页。
请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
}2、交流汇报，感悟课文。
（1）品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（）的桥？你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。
请大家拿起笔，边读边画出来。
（生勾画，师巡视）谁来读？（抽生读）（评：）现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。
（齐读）不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。
我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。
桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。
（2）品读：坚固的桥。
孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，使用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学）你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读时评）这种设计到底是怎样的设计，请看图。
新人教部编版教材三年级语文下册《赵州桥》优质课教案
新人教部编版教材三年级语文下册《赵州桥》优质课教案教学目标1．认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案把桥的美观写清楚的，感受赵州桥不但精巧而且美观的特点。
教学重难点1．理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2．体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入请同学们欣赏(各种桥的课件图片)。
我国被世界称为“基建狂魔”，这个雅称，不仅体现了我国基建的速度和质量，还标志着我国综合国力的增强。
刚才大家看到的各种桥梁的照片，是改革开放40年，我国桥梁建设的新成就，看到这些桥梁，我们的心情一定非常自豪和骄傲。
事实上，我国古代也是一个“基建狂魔”的时代，早在1400多年前，隋朝的李春设计并参与修建了举世闻名的石孔桥。
它不但坚固雄伟，而且漂亮，谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏(赵州桥的课件)二、探究新知(一)初读课文，学习字词。
1．自由读文，读准字音，读通语句。
2．用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3．同桌间相互说一说赵州桥的建造特点。
(二)检查学习字词，理解课文大意的情况。
1．出示课件，展示生字，指名拼读，认读。
赵县 拱桥 安济桥 工匠 横跨 历史 智慧 爪子2．指名学生教读，同桌间互读，相互检查。
3．教师引导学习识记生字，辨析字形、字意。
4．指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音。
⎩⎪⎨⎪⎧参shēn （人参）参cān （参加）⎩⎪⎨⎪⎧横héng （横跨）横hèng （蛮横） ⎩⎪⎨⎪⎧爪zhuǎ（鸡爪）爪zhǎo （爪牙） ⎩⎪⎨⎪⎧干gàn （干部）干gān （干净）(三)再读课文，整体感知。
1．读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，介绍了赵州桥的哪些内容。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案部编版三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。
一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，__的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点（1）、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
（2）、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1、教法①谈话法以欣赏为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
部编版三年下语文第三单元《赵州桥》教案
部编版三年下语文第三单元《赵州桥》教案【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
《赵州桥》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《赵州桥》教学设计一、教材分析《赵州桥》是部编版三年级下册语文第三单元的一篇课文，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标1. 知识与技能目标：会认“县、拱、济、匠”等11 个字，会写“赵、省、县、匠、设、计”等13 个字，理解重点词语。
2. 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，学习运用多种方法理解词语的意思，如联系上下文、联系生活实际等。
3. 情感态度与价值观目标：了解赵州桥的历史文化价值，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学习运用多种方法理解词语的意思，如联系上下文、联系生活实际等。
2. 教学难点：了解赵州桥的历史文化价值，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、图片、视频等。
学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程（一）激趣导入1. 播放歌曲《赵州桥》，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这首歌唱的是什么吗？（学生回答：赵州桥）3. 教师引导：对，这首歌唱的就是赵州桥。
赵州桥是我国古代的一座著名的石拱桥，它位于河北省赵县，是由隋朝工匠李春设计和建造的。
这座桥有着悠久的历史和独特的建筑风格，是我国古代桥梁建筑的杰出代表之一。
今天，我们就一起来学习《赵州桥》这篇课文，感受它的神奇和美丽。
4. 教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以借助字典或联系上下文进行理解。
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案三篇
【导语】我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥的一大奇迹。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。
可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。
他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。
（板书齐读）二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。
请打开书，翻到74页。
请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
}2、交流汇报，感悟课文。
（1）品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（）的桥？你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。
请大家拿起笔，边读边画出来。
（生勾画，师巡视）谁来读？（抽生读）（评：）现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。
（齐读）不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。
我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。
三年级语文下册第三单元《赵州桥》教案
三年级语文下册第三单元《赵州桥》教案一、教材分析本单元的中心篇目是《赵州桥》。
该篇文章是“路”的主题命题，内容通过独特的叙述手法，呈现出道路的意义。
文章描写了赵州桥的历史和特点，然后又阐述了道路对人类文明的重要性。
本篇文章适合以“翻译”，“理解”，“体会”和“鉴赏”四个环节分析教学。
这样有助于习得理解语文的方法，同时提高记忆、领悟和感悟能力，也有助于培养良好的言语表达和交流能力。
二、教学目标1.了解文化中关于道路的命题，掌握相关的知识和语汇；2.学习本篇文章中的描写技巧和表现手法，掌握相关的语言和文学知识；3.理解这篇文章的实际意义和价值，掌握相关的文化知识和生活经验；4.提高学生的自学能力和探究能力，在学习上形成自己的思考和方法。
三、教学重点和难点重点1.熟悉文化中关于道路的命题；2.了解本篇文章中的描写技巧和表现手法；3.练习翻译、理解和鉴赏本篇文章。
难点1.如何理解和把握本篇文章中的主题命题；2.如何理解和运用本篇文章中的描写技巧和表现手法；3.如何运用所学的翻译、理解和鉴赏方法来分析和阐述本篇文章的内容。
四、教学方法和教学过程方法本节课以“翻译、理解、体会、鉴赏”四环节分析本篇文章，引导学生深入理解文章内容，探究文化和文学的内涵，彰显学习效果。
过程（一）导入首先介绍本单元主题，然后引导学生谈论自己对于“路”这一命题的理解和感受，激发学生的阅读兴趣。
（二）翻译环节针对本篇文章的标题，先让学生翻译成英文或其他语言，引导学生深度思考文章标题的含义和作用。
（三）理解环节根据篇章结构分段、语言特点和作者意图等让学生对文章进行解读，依据上下文，理解作者的用意，理解文章所表达的意义。
为了使学生理解更深入一步，教师可在此阶段辅助学生建立自己的思维导图，加深对文章内涵的印象，加强理解。
（四）体会环节通过与学生交流，引导学生思考文章对于道路的阐述给人的启示和启发。
引发学生思考，并在角度上引导学生理解文化的内涵。
人教部编版三年级(下)赵州桥完美版教案
11 赵州桥教学目标：1.了解过渡句的作用。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：学习作者表达方法，围绕一个意思写一段话。
资源准备：教师准备的教学课件。
教学过程：一、导入新课（1分钟）1.师板书课题。
2.这节课我们继续学习《赵州桥》，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
学习怎样围绕一个意思写一段话。
二、学习第三自然段（26分钟）（一）了解过渡句的作用（5）1.初读感知。
自读第2、3自然段，思考：第二、三自然段各讲了赵州桥什么特点？第二自然段：雄伟，坚固。
第三自然段：美观。
（板书坚固，美观）2.体会过渡句妙处。
文中用了一组什么样的关联词来连接这两段话？赵州桥不但坚固，而且美观。
（不但......而且......）（板书不但，而且）3.总结作用。
这个句子既概括了上面的内容，（板书：承上）又引出了下面的内容，（板书：启下）使得段与段的连接更紧密，像这样的句子，我们把它叫做“过渡句”。
（板书）（学生在句子旁做笔记。
）（二）学习“美观”（12分钟）（过渡：上节课我们已经了解了赵州桥坚固的特点，这节课我们来欣赏赵州桥的美观。
）1.自读。
思考：桥的美观体现在哪儿？桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
（板书：精美的图案）2.作者列举了哪些精美的图案？根据学生回答，出示“有的刻着两条......还有的刻着双龙戏珠。
”3.小结：作者围绕“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”这句话，列举了三幅图案。
4.引出句式。
作者用了一组什么样的词把这三幅图案连接起来的？有的......有的......还有的.....（板书）5.师范读。
其他同学闭眼想象画面，你仿佛能看到什么样的画面？6.生对照图读。
7.比赛读。
体会这些图案的生动逼真，读出美。
8.齐读。
（三）·学习写法。
（8分钟）1.对比有无动态词的句子，感受动态词的美。
（1）老师把句子稍作改动，和原文对比，你觉得哪个更好呢？出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条龙；有的刻着两条飞龙；还有的刻着双龙。
部编版三年级下册赵州桥教案完整版
《赵州桥》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.小练笔：围绕一个意思写一段话。
教学重点：1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学难点：围绕一个意思写一段话。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一：听写词语，回顾课文1.听写词语：赵县安济桥创举精巧美观历史校对、订正词语，再齐读词语。
2.选用听写的词语，说说课文的主要内容。
3.通过上节课的学习，我们知道了赵州桥有哪两个特点？要点：听写词语环节应注意字形的正确和书写的端正；通过听写的词语勾连课文内容，要求表达通顺。
二：抓住特点，深化理解1.学习第二小节。
（1）从哪些词句可以看出赵州桥的精巧？用横线画出来。
根据学生的回答相机出示句子。
①什么叫创举？拆字解词法：有创造性的举动。
②为什么说是创举？出示其他桥和赵州桥的图片进行对比，让学生仔细观察，说说有什么不一样。
再品味以下句子的意思（可以追问：这样设计有什么妙处？）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁行人。
（很长、很宽）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（很独特，减轻了桥身的重量，节省了石料。
）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
（减轻了流水对桥身的冲击力）③有感情地朗读“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”（2）指导朗读，读出赵州桥的精巧。
2.学习第三小节。
（1）出示第三小节：从哪些语句看出赵州桥的美观呢？根据学生回答出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
部编版语文三年级下册《赵州桥》教案
备课素材备课素材【写作背景】《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的设计精巧。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【与文章相关的资料介绍】李春与赵州桥李春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的杰作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。
赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600多年。
英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。
赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有"坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通"的美誉。
舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为洨河两岸人员来往提供了便利条件。
这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响，8次以上战争的考验;承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。
部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿一、说教材1、《赵州桥》是三年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文是一篇说明性的课文。
全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇文章的意图是让学生通过学习，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
2、教学目标的确立根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，及三年级学生对说明文接触较少的实际情况，特制定以下教学目标：二、说教学目标知识与能力：认识“县、拱、济……”11个生字，会写“赵、省、县……”13个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。
过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
三、说教学重、难点本课的教学重点是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法1、扶放结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
2、“以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
3、“直观教学”法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
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第11课《赵州桥》第一课时教学设计【教材分析】这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
三年级是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。
本单元训练的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
而本课的2、3自然段结构清晰，尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。
【学情分析】1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。
“图文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。
在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。
2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。
教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。
3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。
【教学目标】1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。
2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。
3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。
【教学重难点】1.快速检索，了解赵州桥的特点。
2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。
【预学要求】1.学生课前了解本地的桥梁；2.课前预习，自学生字新词。
3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。
4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？【教学过程】课前交流1.学生介绍本地桥梁；2.老师引进学习伙伴“小白人”；3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异一、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。
1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。
2.播放短片《国宝档案：赵县赵州桥》。
3.完成填空题。
4.了解赵州桥的历史知识及在世界上的地位。
一、自读圈点，快速检索，了解赵州桥的特点1.检索一：圈“桥”词，明对象A.听老师读课文，把带有“桥”的词语圈起来。
B.指名汇报：石拱桥，安济桥，赵州桥，桥长，桥墩，大桥洞，小桥洞，桥面，桥身，建桥史C.小结归纳：用思维导图的形式梳理，文章介绍了桥的很多方面：名字方面，结构方面。
今后学到类似的文章，比如《鲸》《松鼠》等，皆可以在文中快速地检索说明对象，让孩子明白检索是一种很好的读书方法。
[设计意图]本环节通过“一读，圈‘桥’词，明对象”，引导学生“发现—提炼—梳理—归纳”，旨在培养学生提取信息的能力（《课标》称“搜集信息”能力），就是从阅读材料中找到所需要的内容，解决“是什么”的问题。
《课标》明确提出阅读是“搜集处理信息”的重要途径，新增“略读”和“浏览”目标，要求学生“根据需要搜集信息”。
提取信息的能力从第一册教材就安排相应的训练题，这些信息或明显或隐蔽分散在文章各处，提取之后，还需要进行简单的分析、整合。
2.检索二：划关键词，明特点A.默读课文第2、3段，把概括赵州桥特点的关键词语划起来。
B.指名汇报，聚焦：雄伟、坚固、美观。
C.引出2、3段首句：赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
D.2、3段是如何围绕首句把三个特点写清楚的，学生检索汇报，明白首句分别是2、3段的中心句。
E.“坚固”内容体现在第2段，为什么出现在第3段首句里，能否删去，引导学生初次认识过渡句及其承上启下的作用。
F.小结归纳：通过检索，明白这篇课文不仅介绍了赵州桥的名字、结构方面，还了解了赵州桥的主要特点。
[设计意图]本环节通过“二读，划关键词，明特点”，引导学生“一读，二说，三夸”，在旨在培养学生整体把握的能力（课程标准称“文意把握、要点概括”能力），即分析概括能力，如，抓住要点、把握主要内容、了解事件梗概、揣摩表达顺序、体会思想感情、加小标题。
如果说作出解释主要是培养形象思维、“把书读厚”，那么整体把握主要是培养抽象思维、“把书读薄”。
从形象思维到抽象思维，中年级是一个转折点，因此课程标准在第二学段（3-4年级）才提出“能初步把握文章的主要内容”、“粗知文章大意”的阅读能力目标。
教材在中、高年级编排了不少相应训练。
三、紧扣“清楚”，了解方法，理解运用，落实要素1.紧扣特点，体会说明文“言之有法”A.以微课形式解释说明文常用说明方法：分类别、列数字、打比方、作比较……B.读2、3自然段，初步运用说明文的说明方法：列数字、分类别。
在交流第3段运用说明方法的过程中，发现连词“有的……有的……还有的……”，体会表达“清楚”。
C.小结：我们在介绍事物的时候也可以用上一些说明方法，这样介绍就更“清楚”了。
[设计意图]三年级孩子虽已具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的说明方法还是比较陌生。
“联系生活—列举事例—扣文理解”是本段教学的主要方法，旨在培养学生体会作者是如何把三个特点介绍清楚，紧扣“清楚”，落实本课语文要素。
2.边抄边想，体会说明文的“言之有序”抄一抄，想一想：A.抄写第3段，怎样才能做到边抄边想？B.观看速写视频，渗透1分钟一般书写17、18个字的概念。
C.学生计时书写D.交流汇报书写过程中眼前出现了什么画面，体会文字描写“清楚”。
E.齐读段落，感受作者写得“清楚”。
[设计意图]阅读如果没有想象，只是一个个生硬的文字符号，就不可能产生生动的形象、丰富的体验和审美享受。
想象拓展的含义有二：一是作品描写的形象（事物）需要想象，才能生动地呈现（即再造想象）；二是作品留下的“空白”需要想象，才能丰富（即创造想象）。
“小学生是培养想象力的‘黄金期’”，小学课文绝大多数是文学作品，想象丰富、瑰丽，是培育想象力最好的土壤，因此，阅读教学不仅要引导学生潜心会文，领略作者想象之奇妙、富丽，更要展开联想，培养创造想象。
本环节通过“抄写课文，想象画面”,旨在引导学生读懂作者如何把“美观”写清楚。
边抄写边想象的作用还是比较大的，一是培养耐心、细致的习惯；二是多抄写可以培养学生的记忆力；三是动笔可以锻炼大脑的思维，可以通过某些字的书写理解课文的含义，对课文加深印象；四是多动笔还可以练习自己写字的速度。
3.换词比较，体会说明文的“言之准确”A.读一读，比一比：把三个“刻”换成“画”“印”“凿”，体会用词准确性。
B.出示雕龙画面，引导学生感受雕刻功力，体会栏板上的龙栩栩如生以及劳动人民的智慧和才干。
C.记一记，背一背：尝试背诵“美观”文段。
D.跳出本课“刻”，引申我国雕刻艺术的地位，感受中华传统文化的魅力：这一“刻”不仅刻出赵州桥的美观，还刻出中国的文字，刻出大自然的神奇，刻出中国人民的英雄气概，刻出中华民族几千年的辉煌。
这些刻在我们心里，刻在中华传统文化的历史长河中。
[设计意图] 换词比较，体会用词准确表达“清楚”。
本环节通过“找关联词语—换词比较”,旨在引导学生知道何为“言之有序”“言之准确”，在比较，鉴别中读懂作者如何把“美观”写清楚。
这对三年级的学生学习语言，学会表达，落实语文要素来说，尤为重要。
四、拓展延伸，质疑创新A.赵州桥是“国宝”，诗人用诗歌颂它，画家用笔描绘它，歌唱家用声音赞美它，欣赏河北民歌《小放牛》B.欣赏现代桥梁，赵州桥虽然是国宝，但是跟现代桥梁相比，显得那么渺小，赵州桥是否还有存在的价值？C.布置作业：完成《赵州桥》阅读能力训练题。
[设计意图]本环节通过“歌曲引路—联系生活—质疑探究”,旨在培养学生质疑探究的能力（课程标准称“探究性阅读”）。
就是提出问题、提出疑难、提出困惑，而后尽其所能地解决，或查阅资料、或实地观察、或请教他人、或实验验证，甚至于留存心间伴随成长。
附：《赵州桥》阅读能力训练题1.赵州桥又叫（）A.石拱桥B.斜拉桥B.安济桥 D.赵州桥2.桥面两侧栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
写出了赵州桥哪个特点？（）A. 雄伟B.坚固C. 美观D.历史悠久3.赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
说明历史悠久的是：（）A.一千四百多年B.李春设计并参加建造的C.李春设计的D.李春建造的4.赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这句话运用了哪种说明方法（）A.分类别B.列数字C.打比方D.作比较5.第3自然段中，“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话在文中的作用是承上启下，我们把这个句子叫做（）A.总结句B.过渡句C.中心句D.总起句6. 阅读下面句子，能不能把三个“刻”换成下面这三个动词呢？为什么？有的画着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的印着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的凿着双龙戏珠。
7.现代的桥雄伟壮观，赵州桥显得渺小，那么赵州桥还有存在的价值吗？价值在哪里？板书：雄伟清楚坚固美观价值。